小学品德与社会三年级《没有规矩不成方圆》优质课教案教学案例2套
粤教版三年级下册品德与社会《没有规矩不成方圆》教学设计教案教学反思
粤教版三年级下册品德与社会《没有规矩不成方圆》教学设计教案教学反思教学设计教案教学目标•了解和理解“规矩”的概念和意义。
•能够通过故事学习和理解一些基本的规矩。
•培养学生遵守规则、遵循规范的意识。
•培养学生尊重他人、助人为乐的品德。
教学重点•学习和理解规矩的概念和意义。
•通过故事学习一些基本的规矩。
教学准备•课件：包含故事《没有规矩不成方圆》相关的图片和文字。
•音频设备：播放故事音频。
•课堂板书：规矩的定义、故事的主要情节、相关规矩的总结。
教学过程导入（5分钟）•教师引导学生回顾上一堂课学习的内容，提问：“你们还记得上一堂课我们学习了什么吗？”•学生回答后，教师布置导入任务：“请你们用自己的话简单解释一下‘规矩’是什么。
”•选几名学生回答，教师给予肯定并进行补充说明。
新知输入（15分钟）•教师出示课件上的故事《没有规矩不成方圆》的封面图片，导入新知：“今天我们要学习的故事是《没有规矩不成方圆》，你们对这个标题有什么想法呢？”•回答后，教师播放故事音频，让学生边听边观察图片。
•教师逐句朗读故事，引导学生理解故事中的人物、情节和主题。
•教师出示故事中关键词的图片，让学生快速回忆故事内容，并进行相关讨论。
启发思考（10分钟）•教师提问：“通过这个故事，你们能够想到哪些规矩呢？”•学生回答后，教师引导学生总结规矩的概念和意义，并板书。
小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个自己最认同的规矩，并讨论该规矩的重要性和适用场景。
•小组代表分享讨论结果，并进行班级交流。
拓展延伸（15分钟）•教师出示课件上的其他故事图片，让学生选择自己感兴趣的故事进行阅读。
•学生可以选择单独阅读，也可以与同学一起阅读并进行讨论。
总结反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结课堂重点，强调学习规矩的重要性。
•学生回答反思题：“你们今天学到的规矩对你们有什么启示和启发？”教学反思本节课教学设计针对三年级下册品德与社会课程中的《没有规矩不成方圆》进行，主要围绕规矩的概念和意义进行展开。
没有规矩不成方圆教学设计
没有规矩不成方圆教学设计一、设计意图“没有规矩不成方圆”，这句古话告诉我们规矩的重要性。
在教学中，规矩也是至关重要的。
良好的教学规矩可以帮助学生在学习中有条不紊地进行，保持课堂秩序，提高学习效果。
本次教学设计以“积极与合理地制定教学规矩”为目标，旨在帮助学生更好地理解和应用规矩，培养学生的自律能力和团队精神。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）教学规则的意义和目的（2）常见的教学规矩和规则（3）规矩的作用和重要性（4）如何积极与合理地制定教学规矩2.教学方法（1）讲授法：通过教师讲解的方式，向学生阐述教学规则的重要性和作用。
（2）案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解规矩的用途和不可或缺性。
（3）小组合作学习法：让学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩，培养学生的团队精神。
三、教学流程和时间安排1.第一节课（45分钟）（1）导入：通过让学生分享自己认为的好的教学规矩，引出教学规矩的重要性。
（5分钟）（2）讲解教学规则的意义和目的。
（10分钟）（3）案例分析：教师给出一个教学中的案例，让学生分析该案例中违反了哪些教学规则，以及这些违规行为可能造成的后果。
（15分钟）（4）学生小组讨论：学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩。
（15分钟）2.第二节课（45分钟）（1）学生小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们制定的教学规矩，并解释为什么选择这些规矩。
（15分钟）（2）班级讨论：学生全体就每个小组制定的规矩进行评议和讨论，并选择出最佳的一套规矩。
（20分钟）（3）总结：教师总结全班制定的教学规矩，并重点讲解为什么选出这套规矩。
（10分钟）四、评估方法1.学生小组制定教学规矩的思考力和创造力。
2.学生小组展示的表达能力和合作精神。
3.整体讨论中学生的积极参与程度。
五、教学资源和准备1.课件、黑板、白板等教学工具。
2.案例分析的相关材料。
3.学生小组制定教学规矩的指导。
六、教学延伸活动1.规矩在生活中的应用：组织学生前往社区、超市等地，观察并记录身边的规矩，并进行反思和总结。
《没有规矩不成方圆》优秀教案
5、没有规则不成方圆教学目标：学生能对本课内容产生兴趣并进行思考，积极参与本课教学活动。
培养自主探究的能力。
教学过程：一、课的导入展示篮球、足球比赛的精彩片断同学们，刚才的比赛精彩吗？这些精彩的比赛都是从我们平时的游戏活动中发展过来的。
我们平时上体育课时，也会举行很多的比赛和游戏，因为这些活动能增强我们的体质，启发我们的思维活动。
今天我们就要来学习遵守规则和尊重他人。
二、说说体会，激发兴趣1、引入：师：小朋友你们喜欢做游戏吗？你们参加过哪些游戏？现在我们就一起来做游戏，但老师有一个要求，你们在做游戏的时候要想想在游戏比赛中要注意什么？2、游戏：大球追小球3、学生讨论：游戏中要注意什么？4、根据学生回答总结得出：游戏中应遵守规则、尊重他人和注意安全。
三、创设情境，完成任务1、创设情境，引导学生进入角师：老师给大家介绍一位老朋友——黑猫警长。
黑猫警长发现森林里的小动物在游戏比赛中存在很多现象，于是他就派白猫警长们去侦察、收集森林里的各种现象，黑猫警长还想请小朋友们当小警察，帮着去侦察、收集我们平时生活中的各种现象，小朋友们愿意帮这个忙吗？那就跟着老师一起来看看吧！2、课件展示各种现象，学生观察。
3、讨论总结各种现象。
4、向黑猫警长汇报结果5、黑猫警长总结判定（展示不遵守规则和不尊重他人的后果）四、联系生活，小警察说体会、提建议1、请几位小警察说说自己平时在游戏活动中的表现：怎样做是尊重他人的行为，怎样做是不尊重他人的行为，再请学生谈谈不被人尊重的经历及体会。
2、小结：刚才小朋友们都谈论了很多自己的感受和体会，在我们的日常生活中除了在游戏中应遵守规则和尊重他人外，在其他方面我们还有很多地方都应遵守规则和尊重他人，你们还知道哪些地方要遵守规则？什么时候要尊重他人吗？学生分组讨论反馈。
3、警长的新任务：提议我们今后怎么做？4、小结：小朋友们的建议提得真好，在我们平常学习生活中，我们要遵守的规则还真是不少。
教学设计《没有规矩不成方圆》
《品德与社会》（粤教版）三年级下册第四单元第11课《没有规矩不成方圆》第一课时华联小学吴彬【教材解读】《没有规矩不成方圆》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元中的第11 课。
本课主要通过图片、视频的形式从人们日常生活中的事例入手，通过学生的体验、探究等活动来感受规则在人们生活中的作用。
通过让学生寻找游戏中的规则、家庭生活中的规则、公共场所的规则以及学校生活的规则，感受规则的无处不在，让学生明白只有遵守规则，我们才能安全、快乐地生活。
同时，教材通过让学生尝试自己制定规则，体验制定规则的过程，让学生做到自己制定的规则自己必须认真遵守。
【学情分析】班上绝大多数学生无论是智力情况还是学习习惯都比较好，上课能认真听讲，积极动脑思考回答问题，并能帮助其他同学搞好学习，但收集整理资料的能力和组织表述能力比较弱。
根据上述学生的实际情况，我特地让学生课前先收集整理本课的一些资料，为本课做好充分准备。
【目标定位】1. 知识目标：初步体验、了解生活中的规则的重要性。
2. 能力目标：能初步学习发现生活中的规则，并尝试自己制定规则。
3. 情感目标：愿意做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学重点和难点】教学重点：1．能初步学习发现生活中的规则，并尝试自己制定规则2．愿意做一个自觉遵守规则的好孩子。
教学难点：做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学方法】遵守规则是一种道德行为，因此本课教学法侧重于让学生感知和体验。
在本课教学中，我根据教材内容设计了四个活动环节，通过各个环节的活动，让学生直接感受遵守规则是一种美德，并且从身边的事情进行教育和自我教育。
让学生在活动中将认知和情感结合起来，相辅相成，相互促进。
我主要采取直观演示法、活动教育法、情境体验法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到情感认识，产生情感体验，从而促进道德认知的升华。
【教学过程】一、放松运动导入《种太阳》儿歌放松导入。
师：今天，就让我们一起来学习第11课（板书《没有规矩不成方圆》），让我们齐读课题。
没有规矩不成方圆主题班会教案
没有规矩不成方圆主题班会教案第一章：导入1.1 教师开场白教师简要介绍本次班会的主题：“没有规矩不成方圆”，引导同学们思考规则在日常生活中的重要性。
提问同学们：“你们认为什么是规矩？规矩对我们的生活有什么影响？”1.2 学生分享邀请几位同学分享他们对规矩的理解和感受，引导学生认识到规矩的存在是为了维护秩序和公平。
第二章：规矩的重要性2.1 教师讲解教师通过讲解实例，阐述规矩的重要性，如交通规则、学校纪律等。
强调规矩对于个人成长和社会和谐的重要性。
2.2 学生讨论分组讨论：让学生探讨规矩对个人和社会的影响，并思考没有规矩可能带来的混乱。
邀请小组代表分享讨论成果。
第三章：规矩的种类3.1 教师讲解教师介绍不同类型的规矩，包括家庭规则、学校规定、社会法律法规等。
强调遵守各类规矩的必要性。
3.2 学生互动小组活动：让学生列举自己生活中常见的规矩，并讨论这些规矩的作用。
邀请小组代表分享活动成果。
第四章：规矩的遵守与执行4.1 教师讲解教师讲解如何遵守和执行规矩，如遵守交通信号灯、按时完成作业等。
强调自觉遵守规矩的重要性。
4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟遵守规矩的场景，如在公共场所排队、在课堂上安静听讲等。
邀请小组代表分享角色扮演的经验和体会。
第五章：规矩与自由的关系5.1 教师讲解教师阐述规矩与自由的关系，指出遵守规矩是为了保护个人的自由和权益。
引导同学们思考在遵守规矩的前提下，如何合理行使自由。
5.2 学生讨论小组讨论：让学生探讨规矩对个人自由的影响，并思考如何在遵守规矩的基础上实现自由。
邀请小组代表分享讨论成果。
总结：教师总结本次班会的重点内容，强调规矩在日常生活中的重要性。
鼓励同学们自觉遵守规矩，做到“没有规矩不成方圆”。
提醒同学们在遵守规矩的前提下，合理行使自由，共同维护和谐的生活环境。
第六章：规矩在校园生活中的应用6.1 教师讲解教师通过实例讲解规矩在校园生活中的应用，如课堂纪律、宿舍管理等。
没有规矩不成方圆主题班会教案
没有规矩不成方圆主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解“没有规矩不成方圆”的含义，认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。
二、教学重点1. 让学生认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点1. 如何引导学生自觉遵守规则。
2. 如何让学生理解并践行“没有规矩不成方圆”的道理。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更直观地理解规则的重要性。
五、教学内容1. 导入：讲解“没有规矩不成方圆”的含义，引导学生思考规则在日常生活中的重要性。
2. 案例分析：列举生活中遵守规则和不遵守规则的例子，让学生讨论遵守规则的好处和不遵守规则的坏处。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中遵守规则，以及如何引导他人遵守规则。
4. 分享经验：邀请学生分享自己遵守规则的心得体会，以及如何面对不遵守规则的现象。
6. 课后实践：布置作业，让学生在课后践行“没有规矩不成方圆”的道理，观察身边遵守规则的现象，并记录下来。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及他们在生活中的实际表现来评价学生对“没有规矩不成方圆”这一主题的理解和践行情况。
六、教学准备1. 准备相关案例，用于课堂讨论和分析。
2. 准备课后实践的任务，如观察身边的规则遵守情况。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的规则遵守情景，引起学生对规则的思考。
2. 案例分析：分享几个关于规则遵守与违反的案例，让学生分组讨论并分享讨论结果。
3. 小组活动：让学生分组设计一个关于规则遵守的小游戏或活动，之后在班级内分享。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下遵守规则的场景。
八、教学延伸1. 组织一次班级规则制定会议，让学生共同参与班级规则的制定。
2. 开展一个“我是规则小卫士”的班级活动，鼓励学生在生活中积极遵守规则，并监督他人。
粤教版小学三年级品德与社会下册教案没有规矩 不成方圆
没有规矩不成方圆【教学目标】1．通过活动，了解规则在人们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2．通过小组讨论、交流，学习发现生活中的规则，感受生活处处有规则，了解与小学生相关的规则。
3．初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
4．能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
5．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见。
6．在活动中培养学生的合作意识。
7．了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
【教学重点】1．能初步学习发现生活中的规则，并尝试自己制定规则。
2．愿意做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学难点】做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学过程】（一）活动1导入新课：同学们，你们上下楼梯时有没有注意到楼梯的中间有一条线？你知道这条黄线是做什么用的吗？同学们说的都很好，这条黄线是上下楼梯时的分界线，学校规定同学们在上下楼梯时必须靠右行，不能越过这条黄线。
正是因为同学们上下楼梯时都能自觉地靠右行，所以就没有发生拥挤、踩踏事故，保障了同学们的生命安全。
可见遵守规矩多么重要，今天我们就来学习新课——《没有规矩不成方圆》。
板书课题《没有规矩不成方圆》师小结：那什么是规矩呢？规矩就是规则、规范，比如学校要求我们上下楼梯时靠右行，这就是规矩。
没有规矩不成方圆就是告诉我们做任何事情都要有规则，规矩，否则就无法成功。
（二）活动2活动：活动一：找规则师：（出示在不同场合人们不遵守规则的图片）下面，同学们来看一组图片，这组图片中的人，他们做的是否正确？师：看来，同学们都能做出正确的判断，他们都没有遵守公共秩序。
这些行为都是不文明的。
过渡：在我们的生活中，处处存在着各种规则，有的是明文规定的，有的是约定俗成的，我们在做游戏的时候有游戏规则、在家里的时候有家庭规则、在学校有学校的规则、在公共场所有公共场所的规则，同学们可以从这些图片、书上的图片，还可以结合自己的生活，和小组同学合作找一找这些规则。
分配任务：第一组负责找游戏规则，第二组负责找家庭规则，第三组负责找学校规则，第四组负责找公共场所规则。
小学品德与社会粤教版三年级下册第11课《没有规矩不成方圆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学品德与社会粤教版三年级下册第11课《没有规矩不成方圆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学品德与社会粤教版三年级下册第11课《没有规矩不成方圆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、通过学习,初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。
二、通过小组讨论、交流,学习发现生活中的规则,感受生活处处有规则,了解与小学生相关的规则。
三、体会规则是大家制定的,初步尝试自己这定规则,并能自觉遵守规则。
2学情分析
本节内容立足于学生的日常生活,重视学生的行为体验,在尝试制订规则的过程中,体验遵守规则的重要性;列举与日常生活密切相关的规则与制度,体察它们各自的作用。
3重点难点
懂得规则对于社会公共生活的重要性,培养自觉遵守规则的意识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】第一课时
一、游戏导入,揭示课题。
1.玩“传笔游戏”。
(师发笔,不做任何提示。
)
2.生自由传笔,师宣布获胜队。
(体会游戏的不公平,规则的不完善)
3.板书课题:《没有规矩不成方圆》。
4.观察图画,理解规则(课件出示52页图片,引导学生观察后回答问题。
)二、寻找规则,感知规则的普遍性
1.寻找生活中的规则
(1)学生讨论交流,积极发表意见,老师巡视指导。
(2)学生以小组开火车形式汇报,感受日常生活中的规则,并适当作充。
2.寻找学校中的规则。
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《没有规矩不成方圆》教学设计教学目标预设：1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。
2、让学生在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。
3、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。
4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
教学设计思路：本课以儿童社会生活为主线，凸现以人为本的理念。
借助课件、调查表，利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法，引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。
力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
课时数预设：2课时各课时活动内容预设：第一课时：我找到规则第二课时：制定规则，遵守规则第一课时活动目标预设：1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。
2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。
3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
活动准备：教师：CAI课件；设置游戏场地；制定调查表。
学生：以小组为单位分三组调查不同场所的规则（一组调查家庭、一组调查学校、一组调查社会），并填写调查表。
活动流程预设：一、游戏比赛，引出规则。
1、教师导言。
同学们都喜欢玩“猫抓老鼠”的游戏，今天，我们就请XX老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛，怎么样？2、做游戏。
（1）做无规则的游戏。
因未说到“人数、时间相等”，教师故意拉大时间的差距，让学生谈看法。
（体会游戏的不公平，无规则。
）（2）做有规则的游戏。
（让学生知道有规则的游戏，大家玩得真开心。
）3、引题。
规则真的挺重要。
没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、公平。
今天，我们一起来学习《没有规矩不成方圆》（板书：没有规矩不成方圆）二、联系实际，了解规则。
1、播放课件。
教师出示P52的画面，让学生仔细观察。
2、想一想：（1）他这样做对吗？（2）我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情？我们有没有碰到不守规则的人？3、说一说。
三、合作交流，寻找规则。
1、教师导言：我们的身边除了有游戏规则，在我们的家里，在学校，在公共场所还有哪些规则呢？课前，同学们都做了调查，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
大家一起来交流。
2、分组交流规则。
（1）按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。
（2）根据调查表的内容，每人介绍自己调查到的规则。
3、每组派代表分别上台汇报。
4、学生汇报：“我的调查报告”。
（1）学生1：我在公园找到三条规则：请保护树木，不要踩草地……（2）学生2：我找到的规则：请不要在这里吸烟……（3）学生3：我在学校里找到的规则有：发言先举手……（4）……4、师生评价。
对收集到有意义的规则的同学进行奖励。
（奖励“小红花”、“小飞机”。
5、请同学们继续查找资料。
下节课，我们再来交流、讨论。
第二课时活动目标预设：1、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。
２、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
活动准备：教师：CAI课件。
学生：课前去寻找班上存在的问题。
活动流程预设：一、导言引入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。
二、运用规则，辨析评议。
1、教师导言：现在有了规则，我们又该怎样来遵守规则呢？大家一起来看看下面的画面。
2、播放课件，让学生仔细观察。
情景一：课文第54页插图。
情景二：放学时，同学们排着整齐的队伍，走出校门。
情景三：下午放学后五点多，两位同学在校道上掷小石子。
情景四：值日时，有些同学拿起扫帚“耍杂技”。
情景五：……3、辨析。
找一找其中哪些是遵守规则的行为，哪些是违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。
4、你知道其他儿童活动场所还有哪些规则吗？为什么要制定这些规则。
（让学生谈谈自己的看法）5、小结：我们知道规则无处不在，只有遵守规则，我们才能安全、快乐地生活。
三、合作探讨，制定规则。
1、导言：我们已知道规则在生活中的重要作用。
现在，我们也来学习制定规则。
2、学生汇报课前寻找班上所存在的一些问题。
（学生发言）3、合作探讨，制定规则。
针对这些存在的问题，我们可以从课堂、课间活动、同学相处等方面来制定相应的规则。
（1）小组讨论，制定规则。
（2）全班交流，得出结论。
（课堂规则，课间活动规则，同学相处，值日公约……）（3）派代表分别上台汇报。
A、课堂规则：专心听讲，积极举手发言，认真完成作业……B、课间活动规则：做轻松游戏，不做危险的游戏……C、同学相处：团结同学，互相帮助……D、值日公约：打扫干净教室，摆好课桌椅，倒好垃圾，关好门窗……（5）……3、评议：刚才同学们所制定的规则好不好？好在哪里？（学生发言）奖励“小红星”。
四、规范行为，拓展规则。
1、播放课件。
（课本P56的插图）2、评一评，他们这样做，对吗？（让学生判断，体会规则是大家制定的，要自觉遵守）3、教师总结：规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。
生活处处有规则。
大家都要自觉遵守。
只有这样，我们才能安全、快乐地生活。
4、拓展规则。
在校园内，有这些规则来规范我们的行为。
在家里、在社会上还有哪些规则，我们该怎样做，才是个遵纪守法的小公民。
附：我的调查报告《没有规矩不成方圆》教学案例教学目标：（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
（二）能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、师：请同学们拿出笔来，在笔记本上自由地画圆、画方。
（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本上画完后，让同学们分小组进行比较与评价，看谁画得最好。
2、师：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理呀？板书课题3、提问：同学们，你们听说过这句话吗？都在哪儿听到过这句话呀？小结：大家说得非常好，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
规矩是指一定的标准、法则和习惯，也就是我们所说的生活中的规则。
（板书：规则）【设计意图】让学生通过亲自动手获得直接经验，揭示课题含义，联系生活，了解到“规矩”就是“规则”，贴近小学生的认知规律。
二、在游戏中初步了解规则的重要性。
1、我们现在来玩个“传球游戏”。
哪一组最先把球传到最后一名同学手中获胜，最后一名同学拿到球后请举手向老师示意，老师来当裁判。
师发球，不做任何提示。
2、生自由传球，师宣布获胜队。
（生指出不公平，教师追问：怎样才能让这个游戏公平呢？）生发言。
3、归纳游戏规则，再玩。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？为什么不行？小结语：看来没有规则我们连游戏都玩得不开心，只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？【设计意图】玩是孩子的天性，让学生在玩中获得感知。
安排学生两传球游戏，通过比较、体验，学生从内心真正感受到规则在游戏中的重要，这种通过体验和感悟所得到的体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为，这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的体现。
三、寻找规则，感知规则的普遍性。
（一）寻找生活中的规则1、师：请同学们认真看图，看看自己又会有什么收获？根据学生回答，相机板书（游戏、家庭、学校、公共场所）2、师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。
课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿以小组的形式汇报。
（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）3、学生以小组汇报，从中指导对规则进行分类。
4、师：前几天，我们社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的板报。
老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？生：愿意。
师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。
（深鞠一躬，表示感谢）【设计意图】“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。
”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生从书店、电影院、学校里找规则，贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受规则；用自己的方式认识规则，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，有效地理解规则的重要性。
（二）寻找学校中的规则1、我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。
（出示图画）2、师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室、老师的办公室、图书室等，你又发现了什么规则？3、师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？生：想。
（播放多媒体课件）5、师小结。
【设计意图】以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，引导学生通过自己的观察、体验、探究，从中感悟到我们每天在学校里学习也有各种各样的规则，使学生对规则有了深刻的体会，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。
四、谈感受说打算，体验规则的必要性1、导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？2、可是还有许多人不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了一些不应该发生的事：出示：江西中学踩踏事故（师配图介绍）看了这些，你又有什么感受？（相机板书：守）3、怎样让身边的人也明白这个道理，一起来遵守规则呢？师总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。
我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。
好，这节课就到这儿，我们下节课再聊！【设计意图】借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到规则的重要性，懂得不守规则有多可怕，进而从我做起，畅谈内心真实的想法，把内心想法转化为成实际行动。
板书设计：没有规矩不成方圆学校守规则家里游戏公共场所教学点评：郭老师的设计，紧紧围绕教学目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则，组织学生以小组为单位开展讨论、交流、汇报等各种形式，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的道德体验和道德认知。