【精品】最新部编版九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展知识点总结
2024年人教版九年级上册历史第五单元第13课西欧经济和社会的发展
第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展基础主干落实一、新的生产和经营方式农业垦殖运动11世纪以后,欧洲农村纷纷开展垦殖运动,土地面积逐渐扩大,新开发的地区也仿效自治城市,成为具有独立司法权和行政自治权的地区庄园制度衰落和瓦解农奴可以用货币购买劳役豁免权,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会租地农场建立一些富裕农民通过承租、购买领主的土地,或转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来,建立租地农场,租地农场主雇用少地或无地的农民耕种,资本主义雇佣关系出现农副产品市场化农产品的富余,加上城市需求的增加,使得更多的农产品和畜产品得以进入市场手工业手工工场变化农村出现了分散的手工工场,并且由分散逐渐转向集中,资本主义雇佣关系出现影响雇工分工合作,进一步提高了劳动生产率影响土地关系的变化和手工业的发展,推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌二、富裕农民和市民阶层1.富裕农民:(1)形成:13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生了改变,富裕农民、骑士等不断集中土地。
(2)影响:以新的经营方式掌握了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量。
2.市民阶层:(1)组成:城市中手工业者、商人。
(2)享有权利:享有新的契约关系赋予的权利。
(3)政治影响:政治权利不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。
重点任务驱动【唯物史观——解读农村经济的变化】材料一14世纪中叶以后,越来越多的领主出租自营地,他们依靠土地租金生活,不再参与生产管理。
英国等西欧国家和地区的农村也出现了新的经营方式。
大地主把获取的土地租给富裕农民或农业家,一些富裕农民通过承租、购买领主的土地,或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来……(1)材料一中农村“新的经营方式”指的是哪种组织形式?(2分)你认为此经营方式具有什么性质?(2分)答:组织形式:租地农场。
九年级历史上册第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
（3）组织学生观看推荐的纪录片，通过视觉影像资料，帮助学生更直观地理解西欧经济和社会发展的历程。
（4）利用网络资源，为学生提供更多元化的学习途径，拓宽他们的知识视野。
（5）建议学生在课后进行自主学习，通过网络资源深入了解西欧经济和社会发展的相关话题，提高他们的自主学习能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西欧经济和社会发展的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示西欧经济发展的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3. 请简述西欧大学的兴起及其对教育和文化传承的重要性。
4. 请阐述社会等级制度在西欧社会稳定和发展中的作用。
5. 请举例说明文艺复兴对西欧艺术、文化和科学的影响。
示例题型及答案：
题型一：请描述西欧农业、手工业和商业的发展对当时社会的影响。
答案：西欧农业、手工业和商业的发展推动了社会经济的繁荣，提高了人民的生活水平，促进了城市化进程，同时也推动了科学技术的进步。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如农业技术改进的实验器材、城市兴起模拟实验器材等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。
5. 网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享与教学内容相关的网络资源。
7. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地支持学生的学习。
8. 持续关注：在教学过程中，持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教部编版上册九年级历史13西欧经济和社会的发展共18张课件
A.封建主义性质 B.资本主义性质 C.殖民主义性质 D.共产主义性质
3、手工工场是中世纪晚期在西欧出现的 一种工业生产组织,以下表述符合其特点 的是
A.手工工场只出现在城市 B.生产效率和生产规模都比不上手工作 坊
C.全家在一起共同生产,没有明显的分 工,工作场地也很小 D.工场主是生产的组织者和管理者,不 再进行全过程的生产
资本主义性质
渐变——从庄园制度到租地农场
垦殖运动 农奴逃亡 城市兴起 商品货币关系的发展
法律的规范 ……
联动——从家庭作坊到手工工场
材料一 在西欧封建社会的农村中,农业和农村家庭手工业是结合
在一起的…家…庭。手农工村家作庭坊手工业的产品本来是供农民家庭自身消费
的一,部但分为自了制筹手集工购业买品生。产资料和生活—手资—工料《的厉工钱以场,宁农讲的民欧也特洲在经点集济市史上》出售
——《世界近代现代史》
材料二思想中：世纪城市逐渐造经就济了：一个中间阶政级治（：市民阶
级）。文正艺是复市兴民阶级的探财寻富新拥航有路、职业经资历本、主受义教制育度程度
和其在城市中已有的政治管理经验和民主理念与实践，使
他们成长为可以与贵族相匹敌的显要阶级，他们将这种进
行民主政治的能力和意愿带入国会发挥作用，加快了近代
国家民主政治的形成。
——庞兹《中世纪城市》
对照——中国的“迟滞”
在欧亚大陆长达千年的中世纪历史上，最惊 人、最重要的发展是西欧从贫穷的、默默无闻的 状态中崛起。在从约500年至1500年的这一时期的 大部分时间中，西方是欧亚大陆的不发达地区。 我们已经看到，这种不发达与中国的发达比较起 来，证明是一种优势，因为中国的发达起了使其 自身发展速度放慢的作用。
【部编版】九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展教案
第 13课西欧经济和社会的发展知识与能力认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权获取增强。
教课目的过程与方法经过本课的学习剖析租地农场的出现、发展致使庄园渐渐衰败和崩溃；商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
感情态度与价值观经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
要点新的生产和经营方式。
难点租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
课时计划 1 课时实质达成教课过程教师活动一、导入新课复习庄园经济的有关知识导入新课。
1.认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权获取增强。
2.租地农场的出现、发展致使庄园渐渐衰败和崩溃。
商人地位的变化，是欧洲二、展现学习资本主义的萌芽。
目标3.经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务展开下学习任务。
面环节。
学习要点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
1.新的生产和经营方式（ 1） 11 世纪此后，欧洲乡村出现了大批的农业。
这些地域也效仿城市，成为拥有独立和的地方。
（ 2）跟着欧洲庄园经济的渐渐崩溃，农民获取了对自己的支配权。
（3） 14 世纪中叶此后，出租领主直阵营达到一个热潮，领主依赖土地租金生活，不在参加生产管理。
一些富饶农民经过承租、购置领主的土地等三、自主学习方式将土地集中起来，成立租地农场。
（ 4 ）跟着农产品的富饶和市场的需求增添，农民和的关系越来越亲密。
（ 5） 13 世纪后，分别的手工工场越来越多，此后渐渐转向的手工工场。
（6 ）跟着土地关系的变化和手工业的发展，推进了农业和手工生产组织渐渐。
2.富饶的农民和市民阶层（1）13、14 世纪，乡村的社会构造发生了变化。
(完整版)部编版人教版九上历史第五单元步入近代必背知识点梳理(6页)
第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展一、新的生产和经营方式1．生产方式变化(1)垦殖运动：11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。
垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
(2)庄园瓦解：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
(3)出租土地：领主将土地集中在一起进行出租，依靠土地租金生活，不再参与生产管理。
一些富裕农民建立租地农场，他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。
2．经营方式变化(1)远程贸易：农产品和畜产品得以进入市场，一些商人将在乡村市场收购农民的产品运到港口或更远的地方。
(2)手工工场①出现：为了适应市场而生产，手工业者开办作坊。
为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产。
商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
②含义：由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在共同的地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。
③作用：体现了资本主义生产关系。
雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
3．影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
二、富裕农民和市民阶层1．富裕农民：富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。
2．市民阶层(1)形成：城市中，手工业者、商人成为城市居民。
(2)地位：享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。
第14课文艺复兴运动一、文艺复兴——“人的发现”1．原因(1)14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
【初三上册历史】第五单元 步入近代
第五单元步入近代【思维导图】第13课西欧经济和社会的发展【课程标准】讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。
初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。
1.新的生产和经营方式(1)背景:在农业方面,11世纪以后,欧洲农村各地纷纷开展垦殖运动; 庄园逐渐衰落和瓦解; 土地集中成为一种趋势。
在手工业方面,手工业者逐渐脱离农业生产,更多地为市场而生产;农村出现了分散的手工工场,后逐渐转向集中的手工工场。
(2)表现:建立租地农场,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主形成彻底的雇佣关系,形成了集中的手工工场。
(3)影响:土地关系的变化和手工业的发展,推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
2.富裕农民和市民阶层(1)富裕农民: 富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式管理,还控制了乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量。
(2)市民阶层:通过与贵族联姻,或成为官员,抬高自己的身份,政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。
第14课文艺复兴运动【课程标准】知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。
理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1.原因:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心的生活哲学。
2.实质:一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
3.评价:涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
4.代表(1)但丁:文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
代表作是《神曲》。
(2)莎士比亚:著名的文学艺术家,代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。
(3)达·芬奇:与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰”。
代表作有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
第15课探寻新航路【课程标准】讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。
本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。
通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。
此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐阅读关于西欧经济和社会发展的相关书籍，如《西欧经济史》、《欧洲社会史》等。
在行为习惯方面：大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论。但部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这可能影响他们的学习效果。
根据以上学情分析，本节课的教学设计将注重对学生的引导和启发，通过丰富的历史史料和案例，激发学生的学习兴趣，提升他们的分析能力和史料实证能力。同时，通过与现实生活的联系，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们的历史意识。
-学生活动：听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如通过角色扮演体验中世纪市场的运作；提问与讨论，如在讨论中提出自己对西欧经济和社会发展的疑问。
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，课堂讨论和角色扮演。
-作用与目的：帮助学生深入理解西欧经济和社会的发展历程，掌握分析历史事件的能力，通过实践活动培养动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。
2.作业评价：
-对学生的课后作业进行认真批改，包括对简报的撰写、拓展阅读的反馈等，了解学生的学习效果和理解程度。
-及时反馈学生的作业情况，给予具体的评价和建议，如对简报的格式、内容进行点评，对拓展阅读的理解和思考进行鼓励。
-鼓励学生继续努力，如对作业中的亮点进行表扬，对需要改进的地方提出具体的建议，激发学生的学习动力。
2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元步入近代
第13课西欧经济和社会的发展【知识框架】
西欧经济和
社会的发展
【重点梳理】
1.新的生产和经营方式
2.富裕农民和市民阶级
富裕农民13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生了改变。
大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产,富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式控制了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量
市民(1)城市中,手工业者、商人成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利,取得了特殊的法律地位
阶级(2)商人巨贾将大量的利润投资乡村,置办田产,采用新的生产经营方式。
他们与贵族联姻或成为官员,抬高自己的身份。
政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量
(3)13、14世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张
【知识延伸】
中世纪晚期的欧洲,新的生产和经营方式以及新阶级的出现产生了怎样的影响?
以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解;农业和手工业逐渐资本主义化;人们从土地、从封建人身附庸关系的束缚中解放出来,进入城市,投入市场;商品经济逐渐取代自然经济,新的生产关系出现;新兴的资产阶级开始谋求政治权利和社会地位,为后来的思想解放和政治革命奠定了基础。