第一章 电视教材与教育电视节目概述
1电视教材概述
知识要正确、操作要规范、选材要典型、概念结论要
明确，所表述一些抽象概念使用动画、技巧与模拟也 必须有严格的科学性 。 镜头的调度、蒙太奇手法的应用；讲究画面构图、色 彩，合理地用光；科学地应用动画和特技；恰当地运 用解说、音响和音乐等等，能极大地丰富教学内容的 表现力，但都是为实现教学目标服务的，切忌盲目地 追求艺术性 。
一、教育电视节目
四、电视节目创作流程
1构思创作阶段（设计） 一般教育性、戏剧性节目都要求有完整的分 节目构思（节目主题、结构形式、视觉表达）
镜头本。新闻类节目中，只需要拟订拍摄大 制作计划（拍摄项目的具体描述、拍摄场地及布景、 纲或方案、列出节目所需要重要的元素如拍 拍摄提纲、分镜头本、摄制预算，有的需要采访） 摄地点、内容及采访主题等 。大型的现场直 详细的文案是整个拍摄和编辑工作的蓝图。 播一般会制定出一个直播方案，规定较为细 致的镜头高度和运用。在电视广告中广泛采 用故事板以对未来节目中镜头素材进行可视 化排列。
有无教师： 教学内容：
制作的复杂度：
二、 电视教材
示范型
操作性示范动作的实录，广泛用于技能技巧的训练教
学。如手术过程、工艺流程、体操动作、实验操作乃 至一堂优质课等录制下来，为教学提供示范 （《学网 球》）
表演型
通过戏剧、游戏、访问、讨论等表演形式传递教学信
息，常见的如外语教学节目《跟我学》等，以日常性 生活为基础，通过表演的方式创造语言学习的环境， 是一种生动活泼的教学形式（《走遍美国》）
教育电视节目概述(知识点三)
观众也可实时参与的一类互动节目。 比较符合我国电视业的现状，人们也很容易接受，但不可防止地带来不同节目类别相互交叉、矛盾的问题 ，从而引起分类上的混乱。
戏剧型又称表演型、小品型，目前，我国的外语教学、普通话教学、法律法规教育、社会伦理教育以及各种行业的标准教学等多采用
视传播中的电视讲话、电视访谈、电视课堂实录〔俗 常见的是将教育电视节目分为：科普类、专题类、探索类、环境类、生命科学与医学类、青少类。
根据节目形式的不同，可以将教育电视节目分为七类： 〔6〕益智互动类节目
称“课堂搬家〞〕等多采用这一形式。 比较符合我国电视业的现状，人们也很容易接受，但不可防止地带来不同节目类别相互交叉、矛盾的问题 ，从而引起分类上的混乱。
教育电视节目的类型
4、按节目形式划分
〔1〕讲演型节目
访谈型节目尚可分为对话性、专访性和座谈性三种。
讲演型又称讲授型、讲座型或主持人型，教育电 比较符合我国电视业的现状，人们也很容易接受，但不可防止地带来不同节目类别相互交叉、矛盾的问题 ，从而引起分类上的混乱。
新闻信息类节目主要就是向观众传递科技信息，包括科技新闻、科技动态、科技事件报道等。
❖ 专类教学节目和社会教学节目：前者主要指各类专 门的教学节目，后者就是“通过各类具有教育意义 的社会节目来传播知识理念〞的节目 。
❖ 信息型节目和教育型节目：信息型节目的主要用途 是传递信息，以新闻、新闻性专题为主。教育型节 目的用途主要是对群众进行教育，一般较注重知识 性、通俗性、趣味性相结合。
这一形式。 比较符合我国电视业的现状，人们也很容易接受，但不可防止地带来不同节目类别相互交叉、矛盾的问题 ，从而引起分类上的混乱。
绪论：教育电视
教育电视的主要内容和研究领域： 教育电视的主要内容和研究领域：
第一单元 教育电视与教育电视节目
绪论：教育电视概述
•学习内容与要求： ♦掌握教育电视的含义（概念） ♦了解教育电视的发展概况 ♦认识教育电视的主要研究领域 ， 从设备系统看， 指具有教育功能的电视设备系统； —— 指具有教育功能的电视设备系统； 从教育、教学活动看， 从教育、教学活动看， 指运用电视手段进行教育、教学活动； —— 指运用电视手段进行教育、教学活动； 从学科领域看， 从学科领域看， 是门综合性的应用科学。 —— 是门综合性的应用科学。
教育电视的发展概况： 教育电视的发展概况：
1、闭路电视的初起 2、广播电视系统用于教育、教学领域 广播电视系统用于教育、 （1）广播电视兼播教育节目 （2）专业性教育电视台的建立 3、闭路电视系统迅速发展和广泛应用 4、卫星电视教育的发展 5、教育电视节目的网络化传播
教育电视的发展原因： 教育电视的发展原因：
教育电视设备系统 教育电视节目（电视教材）编制 教育电视节目（电视教材） 电视媒体在教育、教学中的评价与运用 电视媒体在教育、
练习与思考（ 练习与思考（一）：
1、教育电视的含义可以从哪些方面去分析？ 教育电视的含义可以从哪些方面去分析？ 2、请概述教育电视的几个主要发展阶段。 请概述教育电视的几个主要发展阶段。 3、请结合实际分析说明教育电视拥有哪些优越的教学功能。 请结合实际分析说明教育电视拥有哪些优越的教学功能。 4、教育电视的主要研究领域有哪些？ 教育电视的主要研究领域有哪些？ 5、你对教育电视的发展现状有哪些了解和评价？ 你对教育电视的发展现状有哪些了解和评价？
第一章 电视教材与教育电视节目概述PPT课件
10
实物、模型
（画面） 教师形象 + 板书（板画）
演示……
外景图象
+
（事先录制）
（声音）教师口述
（普通话测试水平：二级乙等）
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4
电视教材的特点：
教学的特点 —— 教材 电视的特点 —— 电视节目 * 与一般意义上的影视制作有着本质不同， 有着与别不同的特点与规律
（——受科学性与教学性制约）
5
内容 呈现手段
教材的类型
教学目的 教学内容 编导艺术处理方式
类型上存在各种差异
构成不同的教学组织形式6源自按课程教学目的分类：思想教育 —— 政治理论课程教学、 形势教育、道德品质教育
提问与解答环节
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
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《启蒙街》 又名《芝麻街》（Sesame street）
借用“阿里巴巴四十大盗”故事中小孩打开 宝库石门的咒语：Open Sesame， 故Sesame作启迪、打开或解决困难的方法讲。 故“启蒙街”应是这套儿童教育片集的原意。
这套教育电视片从设计到制成录像带，每小 时成本四万二千美元。
1电视教材概述详解
一、教育电视节目
3文艺类节目：满足人们感性生活需求。如电视
剧、电视综艺晚会、电视文学、戏曲、音乐电视 等非常6+1，星光大道、各种晚会 4服务类节目：解决观众种实际问题的节目。如 电视广告、气象预报等
国际通行的分法，但过粗，不足以体现当前电视节 目的具体形态，交叉过多。
一、教育电视节目
三、电视节目类型
一、教育电视节目
2摄录阶段 根据方案进行现场拍摄和录制，将画面内容与现场音 响录制下来，将构思创作意图和设想加以具体化、形 象化的记录。 在正式拍摄时，导演（或编导）是中心，负责现场高 度和指挥，全体摄制人员协调一一致，共同做好画面 和声音的采集工作。
3编辑混录阶段 后期制作，编辑是对镜头画面进行处理，混录是将音 响进行加工合成，先粗编形成节目大致框架，最后进 行精编，完成 镜头组接、特技制作、字幕合成和解说、 音乐、音响的加工合成，制作成符合设计思想的电视 节目。
一、教育电视节目
四、电视节目创作流程
1构思创作阶段（设计） 一般教育性、戏剧性节目都要求有完整的分 节目构思（节目主题、结构形式、视觉表达）
镜头本。新闻类节目中，只需要拟订拍摄大 制作计划（拍摄项目的具体描述、拍摄场地及布景、 纲或方案、列出节目所需要重要的元素如拍 拍摄提纲、分镜头本、摄制预算，有的需要采访） 摄地点、内容及采访主题等 。大型的现场直 详细的文案是整个拍摄和编辑工作的蓝图。 播一般会制定出一个直播方案，规定较为细 致的镜头高度和运用。在电视广告中广泛采 用故事板以对未来节目中镜头素材进行可视 化排列。
知识要正确、操作要规范、选材要典型、概念结论要
明确，所表述一些抽象概念使用动画、技巧与模拟也 必须有严格的科学性 。 镜头的调度、蒙太奇手法的应用；讲究画面构图、色 彩，合理地用光；科学地应用动画和特技；恰当地运 用解说、音响和音乐等等，能极大地丰富教学内容的 表现力，但都是为实现教学目标服务的，切忌盲目地 追求艺术性 。
电视编导与制作考试重点
绪论：1.什么是教育电视从设备系统来看，“教育电视”是表示具有教育功能的电视设备系统从教育活动来看，它是指运用电视手段（媒体）进行教育、教学活动从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学2.教育电视的发展A.闭路教育电视的出现 b. 广播电视设备系统用于、教学领域C.闭路教育电视的迅速发展和广泛使用 d.卫星教育电视的发展3.电视具有优越的教学功能A.知识传授功能B.技能训练功能C.扩大教学规模的功能4.教育电视科学的研究领域（1）.教育电视设备系统（2）教育电视教材（3）教育电视评价与运用第一章电视教材概述５.电视教材的定义和特点电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
６.电视教材的教学特点a.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合b.特定的教学对象c.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务d.要贯彻教学原则和教学方法７.电视教材的电视特点a.以视觉形象为主，以活动图像为主b.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征c.视听结合，多维度传递信息内容d.贮存再现，克服时空局限性e.传送方式多样化，适宜多种教学方式F.电视手段呈现教学内容的局限性８.电视教材的主要类型1．讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。
▲课堂式讲授型▲外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。
2．图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。
特点：▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。
▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。
▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。
▲编制过程复杂，制作成本高。
3. 戏剧型戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容。
电视节目参考书
电视节目参考书近年来，电视节目的数量和多样性不断增加，我们的时间也越来越宝贵。
在这个信息爆炸的时代，怎样选择适合自己的电视节目成为了一个值得思考的问题。
为此，我特别整理了一本电视节目参考书，旨在为大家提供一个全面、多样的选择参考。
第一章：电视节目概述首先，我们需要了解电视节目的一些基本概念和分类。
电视节目的分类主要包括新闻、娱乐、文化、教育等不同类型。
在这一章节中，我将通过对不同类型电视节目的介绍和分析，让大家更好地理解电视节目的种类和特点。
第二章：电视节目推荐接下来，我将为大家推荐一些优秀的电视节目。
在这一章节中，我会根据电视剧、综艺节目、纪录片等不同类型，为大家提供一些深受观众喜爱的电视节目推荐，并对这些节目的特点和亮点进行解读。
在电视剧方面，我会推荐一些热门的国内外电视剧，如《权力的游戏》、《琅琊榜》等，同时也会介绍一些具有独特风格的网剧，例如《都挺好》、《陈情令》等。
在综艺节目方面，我将推荐一些欢乐有趣的综艺节目，如《奔跑吧兄弟》、《乘风破浪的姐姐》等，同时也会介绍一些知识性较强的科普类综艺节目，如《谁是百变小刺客》、《极速前进》等。
除此之外，在纪录片领域，我还会推荐一些具有深度和触动人心的纪录片，如《舌尖上的中国》、《人类地图》等，让大家感受到不同类型纪录片的魅力。
第三章：电视节目观看技巧选择合适的电视节目并不只是看节目本身，还需要一些技巧和方法。
在这一章节中，我将为大家分享一些观看电视节目的技巧和心得体会。
首先，我会介绍如何根据自己的兴趣和需求来选择电视节目。
每个人的喜好都不尽相同，因此在选择电视节目时要考虑自己的兴趣爱好和学习需求，从而找到最适合自己的节目。
其次，我会讲解如何合理安排观看电视节目的时间。
在当今快节奏的生活中，我们往往时间紧张，因此需要合理安排观看电视节目的时间，避免过度沉溺其中影响正常生活。
最后，我会分享一些与他人交流电视节目的技巧，如何与家人、朋友分享自己喜欢的节目，以及如何通过社交媒体与他人交流观点和推荐。
电视教材概述
作业与思考题
第三节 电视教材的类型
一、电视教材的表达形式 1、讲授型 课堂式讲授型 在演播室内以教 师的讲授为主，根据教 学内容加插事先准备好的外景图像。 外景式讲授型 随教师到实地去拍摄，再作后期编辑合 成。这类教材基本 发挥了电视手段的长处。
第三节 电视教材的类型
2、图解型
同时用图像与声音两种传播符号传递教学信 息，传递教学信息的密度高，速度快，能大 大提高教学效率。 声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知 识的理解，并获得牢固的记忆。 能充分发挥电视手段的长处，去有效地表现 教学内容，有很强的表现力和很好的教学效 果，有利于解决教学上的重点难点问题。
第三节 电视教材的类型
3、戏剧型 通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演 的形式去表现教学内容的。
4、综合型 综合使用图解型、戏剧型、讲授型中的两 种或两种以上。
第三节 电视教材的类型
二、电视教材的分类 1、按教学目的分类 思想教育片 知识教学片 技能教学片 体育教学片
第三节 电视教材的类型
第一节
教材与电视教材
（2）电视教材的符号 电视教材使用的符号，主要是活动图 像符号和语言符号。根据教学需要，也可 以相应采用一些文字和静止图片，从整体 来看，活动图像符号是电视教材的主体部 分。
第一节
教材与电视教材
（3）电视教材的媒介 电视直播方式 -传送方式的媒介包括有:发 送端的摄像机，接收端的电视接收机和传 送通道的空间或线路。 录像重放方式 -视频录放设备，如摄像机 机、录像机、放像机、录像磁带等;电视 教材重放的媒介，主要有放像机、录像带、 电视接收机、空间传输线路等。
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• 综合型
讲授型电视教材：
在传统课堂讲授基础上发展而来。 通过教师的讲授与演示去表达教学内容，
贯穿整个节目。
其画面形象以教师为主，综合运用传统教
学中的讲授法与演示法去表达教学内容，按教
学程序如实记载教学过程。
实物、模型
外景图象
（画面） 教师形象 +
板书（板画） 演示……
+
（事先录制）
（声音）教师口述
电视教材的特点：
教学的特点 —— 教材
电视的特点 —— 电视节目 * 与一般意义上的影视制作有着本质不同， 有着与别不同的特点与规律 （——受科学性与教学性制约）
内容 教材的类型 呈现手段 教 学 目 的 教 学 内 容 编导艺术处理方式
类型上存在各Leabharlann 差异构成不同的教学组织形式
按课程教学目的分类：
构成教材的因素：
内容（教学信息） 随科学发展而不断补充深化
呈现手段（媒介、符号） 随媒介及符号的发展而发展
电视教材：
是根据课程教学大纲的培养目标要 求，用电视图象和声音去呈现教学内容， 并求用电视录像手段进行记录、贮存与 重放的一种视听教材。
其内容取决于教学、教学目标 以电视图象/声音呈示 采用电视录像技术/艺术手段编制
• 艺术与美学基础
（略）
思想教育 —— 政治理论课程教学、 形势教育、道德品质教育 知识教学 ——（以传授知识、发展智力为主） 课堂教学、教学参考 技能教学片—— 示范教材、训练教材
按课程教学内容分类：
系统课程电视教材
章节课程电视教材 专题电视教材 片段电视教材
依表达形式分 ——对声音/画面处理方式不同
• 讲授型 • 图解型 • 戏剧型（表演型）
《启蒙街》 又名《芝麻街》（Sesame street）
借用“阿里巴巴四十大盗”故事中小孩打开 宝库石门的咒语：Open Sesame， 故Sesame作启迪、打开或解决困难的方法讲。 故“启蒙街”应是这套儿童教育片集的原意。
这套教育电视片从设计到制成录像带，每小 时成本四万二千美元。
多位美国影视明星参加演出。
（普通话测试水平：二级乙等）
图解型电视教材：
通过最能说明教学内容的景物图象 加上图象外的解说去传递教学信息。
以声、像传递教学信息 声画同步 充分发挥电视手段长处 利用解说词有效地帮助进行教学内容的呈现
戏剧型（表演型）电视教材：
通过戏剧、游戏、访问与讨论、智力竞赛 等表演形式去呈现教学内容。
综合型电视教材：
3）编导在拍摄过程中应考虑的问题：
（1）机位（单机/双机）
（2）采光或布光 / 投影屏幕或电脑屏幕上教学内容的拍摄
（3）拾音与录音，对噪声干扰的减弱或消除
（4）师生交流（抓 / 摆——利弊？） （5）对画面编辑的考虑 （镜头的运动与转换、轴线……）
第二单元 编制电视教材的理论基础
• 教育学基础 • 心理学基础 • 传播学基础
讲授型电视节目编摄要点：
1）把握讲授型电视教材的特点
画面特点：教师形象+课堂演示+外景图象 声音特点：教师口述 2）编导与学科教师建立良好的沟通 编导：明确教学内容及其在表现上的要求 教师：了解电视手段表现的特点与拍摄中的特殊要求 注意——（1）教师的选择 （2）教师的着装要求 （3）字幕、图表：清晰、简洁 （4）实验装置及演示 （5）时间观念 （6）使教师适应在镜头前的讲课
多种表现形式综合运用，有机融为一体。
• • • • • • •
讲座（Lecture style） 讨论（Discussion style） 采访（Interview style） 转播（Transmition style） 表演（Drama style） 外拍（Location style） 资料（Document style）
第一章
教育电视节目概述
学习内容与要求： 教育电视节目（电视教材） （掌握） ——含义（概念界定） 基本特性 分类与编摄要点
• 教材
是按照课程的教学目的、教学大纲的要求， 从现实世界的科学事实和原理中选取呈现的教学 内容。是供教师和学生在教学中使用的材料。
教材的发展：
口头语言媒介阶段
文字媒介阶段
印刷媒介阶段 电子媒介阶段