[整理]薄弱班级转化记录
薄弱班级转化记录表之欧阳语创编

薄弱班级转化记录表经过学校全体教师的调查、分析,我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的:1、班级整体学习习惯差,学风不正。
该班大部分学生没有良好的学习习惯,不会听讲,上课喜欢讲小话、搞小动作,没有预习、复习的习惯,书写更是一塌糊涂,学习的积极性不高,只是被动的接受教师的讲解。
成绩在差学生也觉得无所谓,没有积极进取的学习氛围。
2、家庭原因造成的。
原因一:家长不重视,农村家庭普遍对孩子的学习不够重视,父母的文化水平不高,甚至还有文盲,不能进行家庭辅导。
原因二:家长重视,但教育方式不当,有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱,使学生问题越来越多;有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理,动之以情;有些家庭家长虽重视,但双方教子思想不统一,方法矛盾,给孩子以空子钻,导致孩子学习困难。
原因三:家长无法重视。
部分学生成长的家庭环境差,有特困家庭,有的家庭父母是残疾人,有单亲家庭,。
家庭结构缺损,子女温暖减少,心灵受创。
有的家庭氛围不良,家长争战不休,子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中,感到一切破灭,学习地位降到最低点。
3、行为习惯和生活习惯差,学生没有学习兴趣,懒惰甚至厌学。
学生由于没有学习兴趣,没有积极学习的欲望,导致学习成绩差。
有因为学习成绩差,跟不上学习进度,学习赶到吃力更不想学习。
这样造成学习越差越不想学,越不想学越差的恶性循环。
5、极个别学生是智力发展水平低,跟不上学习进度。
具体的转化措施。
1、选拔优秀的语文、数学教师任教,强强配合,力求把该班的知识弥补起来,把学习基础夯实。
2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议,交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。
这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班,再实践,再总结。
这样做到及时反馈,及时改进,实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作,让他们认识的他们所任教的学科也很重要,只有他们相互配合,并肩作战,才能使学生得到全面的发展。
薄弱班级转化记录

薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录219班英语是⼀门语⾔,要真正的学好并掌握⼀门语⾔并不是⼀件容易的事情。
在我们没有具体语境的情况下,只是每天在45分钟课堂上的练习,有相当部分的同学不能掌握,产⽣了不少的学困⽣,也可以说潜能⽣。
这些潜能⽣的特点是:学习兴趣差,习惯差,⽅法差,能⼒差。
⽽新课程的核⼼理念是为了每个孩⼦的发展,那么我们就不得不更加关注这些潜能⽣。
我们必须坚信,每⼀个孩⼦都是好的,每⼀个孩⼦都能成才。
我作为英语⽼师兼班主任,我认为在薄弱班级转化过程中,⿎励学困⽣在英语学科上努⼒学习可以从以下⼏⽅⾯尝试:1、以“爱⼼”唤“信⼼”。
古⼈云:“亲其师信其道。
”学⽣对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任⽼师联系在⼀起的。
如果学⽣喜欢⼀位英语⽼师,也往往会喜欢英语课,并能主动接受这位⽼师传授的知识。
⽼师的情感⼒量会产⽣强烈的吸引⼒,激励学⽣克服困难,获得成功。
因此,我们要利⽤情感去感化后进⽣,⽤“爱⼼”来唤醒他们内⼼对学习的“信⼼”。
“多⼀把衡量的尺⼦,就会多⼀批⼈才。
”作为教师要善于发现他们⾝上的“闪光点”,毫⽆保留地加以表扬,以⿎励增强他们的上进⼼,让他们感受到⽼师的关怀,融化其⼼灵的坚冰,⿎起学习英语的信⼼和勇⽓。
多给这些学⽣提供参与机会。
如课堂发⾔、课堂游戏、都给潜能⽣⼀定倾斜优惠,让潜能⽣也能获得成功感和满⾜感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信⼼。
2、培养学⽣良好的学习习惯。
(1)帮助后进⽣制定⼀个学习⽬标。
⼀定的学习⽬标是学⽣获得学习动⼒的源泉,它能帮助后进⽣主动学习和克服学习过程中的困难。
(2)帮助后进⽣做好课前预习⼯作。
明⽩⼀课的学习⽬标,了解⼀课的主要内容和重难点所在,可以使他们上课时更加主动,注意⼒更为集中,从⽽取得更好的学习效果。
(3)上课能否集中注意⼒是学好英语的关键所在。
教师要尽量创设愉快的氛围,围绕教学内容开展⼀些诸如猜⼀猜、演⼀演、⽐⼀⽐、唱⼀唱等游戏活动,吸引后进⽣的注意⼒,并⿎励他们积极参与。
转化后进生工作记录4篇

转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广,是班级的消极因素,因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生,就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生,才能把握其思想脉搏和行为倾向,才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生,学习基础差,慢慢地失去了学习兴趣和动力,再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往,将一些不良风气带到班中,不但影响了他个人的学习,而且在一定程度上影响到了班级。
一开始,我并没有不分青红皂白地批评他,而是先从同学中了解他的情况,原来他爸爸是残疾人士、行动不便;而妈妈在外工作,只有周末才会回家;奶奶八十多岁了,更加管不了他。
结合他的家庭实际情况,本人细心观察他在各种活动中的表现,依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察,我发现他还是有一些优点的:他学习虽然不认真,但是有一定的组织能力,人缘不错,而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料,先吸收他到班委中负责班级卫生,发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为,而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现,特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样,就使得他觉得老师看得起他、信任他,消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂,纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时,我才提出了他与校外社会青年来往的危害,提出与那些人来往就不能辩明是非,轻则影响自己的学习,重则与之同流合污,影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时,师生间已经有了信任感,他觉得老师是在为他着想,也就信服并听从了我的劝告,从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往,纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来,在和家长联系的过程中,了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务,而且拖地、擦窗门很干净,家里的长辈都感到很惊喜。
薄弱班级转化记录簿表

薄弱班级转化记录表薄弱班级转化记录经过学校全体教师的调查、分析,我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的:1、班级整体学习习惯差,学风不正。
该班大部分学生没有良好的学习习惯,不会听讲,上课喜欢讲小话、搞小动作,没有预习、复习的习惯,书写更是一塌糊涂,学习的积极性不高,只是被动的接受教师的讲解。
成绩在差学生也觉得无所谓,没有积极进取的学习氛围。
2、家庭原因造成的。
原因一:家长不重视,农村家庭普遍对孩子的学习不够重视,父母的文化水平不高,甚至还有文盲,不能进行家庭辅导。
原因二:家长重视,但教育方式不当,有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱,使学生问题越来越多;有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理,动之以情;有些家庭家长虽重视,但双方教子思想不统一,方法矛盾,给孩子以空子钻,导致孩子学习困难。
原因三:家长无法重视。
部分学生成长的家庭环境差,有特困家庭,有的家庭父母是残疾人,有单亲家庭,。
家庭结构缺损,子女温暖减少,心灵受创。
有的家庭氛围不良,家长争战不休,子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中,感到一切破灭,学习地位降到最低点。
3、行为习惯和生活习惯差,学生没有学习兴趣,懒惰甚至厌学。
学生由于没有学习兴趣,没有积极学习的欲望,导致学习成绩差。
有因为学习成绩差,跟不上学习进度,学习赶到吃力更不想学习。
这样造成学习越差越不想学,越不想学越差的恶性循环。
5、极个别学生是智力发展水平低,跟不上学习进度。
具体的转化措施。
1、选拔优秀的语文、数学教师任教,强强配合,力求把该班的知识弥补起来,把学习基础夯实。
2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议,交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。
这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班,再实践,再总结。
这样做到及时反馈,及时改进,实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作,让他们认识的他们所任教的学科也很重要,只有他们相互配合,并肩作战,才能使学生得到全面的发展。
初中后进生转化记录

效
果
学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名
李天毅
年段/班级
一(1)班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄,经常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低,经常不参加集体劳动。
教育措施
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
后进生转化情况记录表1
姓名
郑宇
年段/班级
一(1)班
辅导教师
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
转化后进生工作记录4篇

转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广,是班级的消极因素,因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生,就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生,才能把握其思想脉搏和行为倾向,才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生,学习基础差,慢慢地失去了学习兴趣和动力,再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往,将一些不良风气带到班中,不但影响了他个人的学习,而且在一定程度上影响到了班级。
一开始,我并没有不分青红皂白地批评他,而是先从同学中了解他的情况,原来他爸爸是残疾人士、行动不便;而妈妈在外工作,只有周末才会回家;奶奶八十多岁了,更加管不了他。
结合他的家庭实际情况,本人细心观察他在各种活动中的表现,依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察,我发现他还是有一些优点的:他学习虽然不认真,但是有一定的组织能力,人缘不错,而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料,先吸收他到班委中负责班级卫生,发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为,而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现,特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样,就使得他觉得老师看得起他、信任他,消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂,纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时,我才提出了他与校外社会青年来往的危害,提出与那些人来往就不能辩明是非,轻则影响自己的学习,重则与之同流合污,影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时,师生间已经有了信任感,他觉得老师是在为他着想,也就信服并听从了我的劝告,从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往,纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来,在和家长联系的过程中,了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务,而且拖地、擦窗门很干净,家里的长辈都感到很惊喜。
薄弱班级转化记录

2013——2014学年薄弱班级转化记录(2014.6)班主任是班级的组织者、领导者和教育者,其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。
有时,一句通俗实在的话,可能会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别交谈,或许能攻克一个多年不化的"顽石";一个不经意的动作,往往会让某个学生倍受感动,从而“浪子回头”……以上种种,都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。
班主任工作是一门艺术,这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外,还要掌握一定的谋略和应对技巧。
学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生,才能较容易地获悉班级情况,及时扭转和改善班级不良作风,从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。
一.知己知彼:孙子曰:知己知彼,百战不殆。
一招不慎,满盘皆输。
只有做到胸中有数,才能胜券在握。
转化后进生,班主任除了认清自己的优劣势,如你是以威严震慑学生,还是以柔克刚、用“软刀子”。
更要了解这些后进生的脾气秉性,以及他们不求上进、不思进取的原因。
后进生形成的原因是多面、复杂和长期的,要转化这类学生,班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友,从侧面了解他们平时活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景,还要直接同他们的家长取得联系,其方式可以是通电话、发邮件、约会见面、上门家访等,甚至邀请学生到自家作客,以便深层次的了解他的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景,从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等,真正达到知彼。
接着在跟学生的日常接触和谈话中,为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系,消除后进生的戒备心理,增强亲切感,谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起,这样较适合学生的年龄特点,极易引出感兴趣的话题,由此再慢慢地切入正题,逐步指出他们的不足或过错。
此时的他们不太会产生逆反情绪,心理上容易认可老师的批评,并会有意识地加以改正。
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[整理]薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。
机械地批、枯燥地说往往收效甚微,特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲,那更是难上加难了,平时班级卫生无人打扫,教室环境卫生脏、乱、差,桌椅、门窗损坏很严重。
如何治理这个乱班呢,我先是进行详细的调查:1、摸清每个学生的思想品德表现,特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节,许多学生离校后就没人管,自由自在,愿意干什么就干什么,有的去看电视,有的去找小朋友玩。
2、一些家长教子无方,不是简单粗暴就是自任自流,导致孩子走下坡路,等到孩子干出了坏事,家长才大吃一惊。
针对这种情况,我进一步开展以下工作:一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。
接新班后我第一次走进教室,用严肃的目光环视了教室一周,接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好,又弯腰去拾起他们凳下的废纸。
然后我回到讲台上,对同学们报以赞许的微笑,讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。
”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体,现在我宣布同大家直接相关的三件事。
第一,今天放学后,教室进行环境卫生大扫除,全体参加。
第二,宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部,希望全体同学认真考察并积极争取。
第三,全班同学一起学习“班级常规”之后,我又当众发给班长一个班级日志,请班长负责记录班上的好人好事,批评违反班规、校纪的行为,并注意循循善诱,做到言之有理、言出必行。
这样班内正气不断上升,学生中的积极分子也不断涌现。
二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象,如不及时解决班级学习则无从谈起。
抓纪律要抓后进生,特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物,注意抓好转化教育。
在我精心安排下,在两周后,进行了班干部的选举,号称“调皮大王”的刘浩得票最多,我很尊重同学们的民主权利,同意刘浩当班长,他很受感动,以班长的身份,他开始自觉遵守纪律,而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。
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[整理]薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。
机械地批、枯燥地说往往收效甚微,特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲,那更是难上加难了,平时班级卫生无人打扫,教室环境卫生脏、乱、差,桌椅、门窗损坏很严重。
如何治理这个乱班呢,我先是进行详细的调查:1、摸清每个学生的思想品德表现,特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节,许多学生离校后就没人管,自由自在,愿意干什么就干什么,有的去看电视,有的去找小朋友玩。
2、一些家长教子无方,不是简单粗暴就是自任自流,导致孩子走下坡路,等到孩子干出了坏事,家长才大吃一惊。
针对这种情况,我进一步开展以下工作:一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。
接新班后我第一次走进教室,用严肃的目光环视了教室一周,接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好,又弯腰去拾起他们凳下的废纸。
然后我回到讲台上,对同学们报以赞许的微笑,讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。
”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体,现在我宣布同大家直接相关的三件事。
第一,今天放学后,教室进行环境卫生大扫除,全体参加。
第二,宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部,希望全体同学认真考察并积极争取。
第三,全班同学一起学习“班级常规”之后,我又当众发给班长一个班级日志,请班长负责记录班上的好人好事,批评违反班规、校纪的行为,并注意循循善诱,做到言之有理、言出必行。
这样班内正气不断上升,学生中的积极分子也不断涌现。
二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象,如不及时解决班级学习则无从谈起。
抓纪律要抓后进生,特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物,注意抓好转化教育。
在我精心安排下,在两周后,进行了班干部的选举,号称“调皮大王”的刘浩得票最多,我很尊重同学们的民主权利,同意刘浩当班长,他很受感动,以班长的身份,他开始自觉遵守纪律,而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。
为了从多方面调动学生的积极性,形成班级奋发向上的气氛,该班长还经常开展竞赛活动,如谁最遵守纪律、谁最讲文明懂礼貌、谁最关心班级、谁改错误最快、最好等,这样班级面貌日益改观,出现了勃勃生机。
三、开展“读书有用还是无用”的讨论,提高学生积极性学生在我的具体引导下,带着这样的问题到社会上自己进行广泛的调查,掌握了大量的事实,然后在班级进行群众性讨论,事实教育了学生。
李梓楠同学说:“我总认为长大只要能挣大钱就行,通过看这么多书,我才了解到没有比知识更宝贵的东西了”。
很多同学克服了厌学的情绪,学生学习自觉性提高了,再也没有旷课的,学期结束这个班的成绩提高了很多。
四、家长和教师共同教育学生,形成教育合力召开家长会,向家长汇报学生全面情况,共同研究教育内容和办法,然后鉴定教育合同,从而使教育与家长增强了责任感,做到密切配合,同步教育学生只有善于对学生坚持正面教育、科学管理,尊重和严格要求学生,充分利用班级内外的教育力量,形成教育合力,共同作用于学生,才能搞好一个班级,这就是我在管理班级中,转变这个班的经验所得 .薄弱班级转化记录----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春经过学校全体教师的调查、分析,我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的:1、班级整体学习习惯差,学风不正。
该班大部分学生没有良好的学习习惯,不会听讲,上课喜欢讲小话、搞小动作,没有预习、复习的习惯,书写更是一塌糊涂,学习的积极性不高,只是被动的接受教师的讲解。
成绩在差学生也觉得无所谓,没有积极进取的学习氛围。
2、家庭原因造成的。
原因一:家长不重视,农村家庭普遍对孩子的学习不够重视,父母的文化水平不高,甚至还有文盲,不能进行家庭辅导。
原因二:家长重视,但教育方式不当,有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱,使学生问题越来越多;有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理,动之以情;有些家庭家长虽重视,但双方教子思想不统一,方法矛盾,给孩子以空子钻,导致孩子学习困难。
原因三:家长无法重视。
部分学生成长的家庭环境差,有特困家庭,有的家庭父母是残疾人,有单亲家庭,。
家庭结构缺损,子女温暖减少,心灵受创。
有的家庭氛围不良,家长争战不休,子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中,感到一切破灭,学习地位降到最低点。
3、行为习惯和生活习惯差,学生没有学习兴趣,懒惰甚至厌学。
学生由于没有学习兴趣,没有积极学习的欲望,导致学习成绩差。
有因为学习成绩差,跟不上学习进度,学习赶到吃力更不想学习。
这样造成学习越差越不想学,越不想学越差的恶性循环。
4、极个别学生是智力发展水平低,跟不上学习进度。
具体的转化措施。
1、选拔优秀的语文、数学教师任教,强强配合,力求把该班的知识弥补起来,把学习基础夯实。
2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议,交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。
这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班,再实践,再总结。
这样做到及时反馈,及时改进,实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作,让他们认识的他们所任教的学科也很重要,只有他们相互配合,并肩作战,才能使学生得到全面的发展。
4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持,取得家长的密切配合。
5、课前精心设计教案,组织精彩的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生尽快喜欢上课,进而喜欢上课的老师,反过来更加喜欢上课、喜欢学习。
6、通过让学困生参加集体活动,培养学生的集体荣誉感,增强班级体的凝聚力。
7、一段时间解决一个问题,循序渐进,一点点地剃除学生的坏习惯。
8、培养一批得力的班干部,帮助老师管理班集体事务,并使他们成为学困生的榜样。
班干部实行竞争上岗,明确职责,责任、落实到人头。
在各种集体活动中,放手让班干部组织,教师只给予指导,在学生心目中树立班干部的威信,同时多肯定班干部的工作,使其成为其他学生学习的榜样。
从而让他们在班集体中营造正确的舆论,起到领头羊的作用。
9、尊重学生,亲近学生,真情关爱,严格要求。
学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及。
所以老师除了要关注学生的学习外,更要关心他们的生活中的快乐烦恼,走进他们的心灵,用真情打动他们。
严格要求还包括严格的课堂常规,严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯,也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力,帮助学困生提高课堂守纪的意识,养成较好的听课习惯。
10、分层要求,逐步提高,“跳一跳,摘桃子”让学困生也能经常有成功的体验。
由于班级学生差异较大,学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同,所以从教案设计开始,老师就注意设置学困生能完成的教学目标,适时、适度地降低对学困生的要求,教学中分散难点,设置梯级问题,让学生能一步一步地接近目标,完成学习任务,体验到成功的乐趣。
其次,让学困生让获得成功的喜悦。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
学困生由于学习基础较差,我们不能用高标准来要求他们,适当的放宽对他们的要求,肯定他们的每一个细小的进步,放他们体验成功的快乐,激发他们更加浓厚的学习兴趣。
11、放大闪光点,以点带面,为学困生树立榜样,促进学习等各方面的发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路”。
“每一个孩子都有其所长,每一个孩子都有当好学生的愿望”,我们要相信“每个孩子都是天才,每个孩子都能成功”。
著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。
所以教师要善于发现学困生身上的闪光点,给学生信任和期待,促进学习等各方面的发展。
12、因材施教,做好个别辅导。
“一把钥匙开一把锁”。
教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同,对症下药,进行有针对性的个别辅导。
13、学生间互帮互助。
同学之间相互比较了解,又经常在一起生活和学习,没有什么心理距离,交流起来非常容易。
语文和数学教师都安排了学生一帮一,结对子。
其中,有学优生和学困生的一帮一也有学困生之间的一帮一学优生和学困生的一帮一主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。
每天安排好帮助任务,让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。
期末对有进步的学困生的监督员也要进行奖励。
学困生和学困生结对子。
布置给他们的任务要简单些如:听写、被课文、抽背口诀、该口算题等。
期末对两个人进行评比,对进步大的学生进行奖励。
薄弱班级转化记录多年来我一直担任班主任工作,在接手班级时,常会遇到令人头痛的“后进班”。
“后进班”怎样转化,结合工作实际谈一些做法和认识。
摸清情况,找准转化突破口俗话说: “未雨绸缪。
”每当接到一个新班级,我特别重视做好调查摸底工作,以便掌握第一手资料。
首先要了解学生的学习情况,主要包括学习习惯、学习自觉性、纪律情况等。
其次要了解学生的家庭情况,主要是家庭成员、职业、文化程度、生活情况及对子女的期望值等。
第三,要了解学生的兴趣爱好。
第四要了解学生的人际交往情况。
现实社会丰富多彩,学生的人际交往对今后步入社会有不可忽视的作用。
培养班干部,形成转化凝聚力班干部是班集体的核心,是联系教师和学生的纽带,是班主任的得力助手,是形成良好班风、学风的主力。
班干部通过竞争上岗,同学评选,再参考任课老师的意见,精心挑选班委成员,实行分工轮流制。
我要求新的班委一上任就要有新的精神面貌,并抓好三方面工作:一抓学习,以班委成员为核心,放手让他们自己组织互帮学习小组,同时鼓励他们开展学习竞赛。
二抓纪律,以少先队为核心,结合学校大队部的工作要求,制订一套切实可行的班级管理公约,成立三项竞赛检查小组,全面督查学生日常行为规范的执行情况,力争把违纪事件消灭在萌芽状态。
三抓活动,为全面提高学生素质,培养良好的意志品质,要求班委多开展一些有益、健康向上的活动。
同时,在学生中开展定期的民主评议班干部活动,如班干部在学生中信不过,那就要“下岗”。
个别教育,开启转化“情感钮”能成功地转化“后进生”,是班级集体整体进步的基础,也是班级集体健康发展的保证。
这就要求班主任加强个别教育。
第一,对于学习确有困难的学生,要消除他们的自卑感,发掘闪光点,让他们体验成功的滋味,增强学习自信心和勇气。
第二,对于单亲家庭的学生,班主任要对他们特别关爱,常和他们谈心,了解他们的需求,及时解决生活中的困难,做他们的知心朋友,并让他们多参加集体活动,体验集体的温暖,抚平心灵的创伤。
第三,对于特别顽皮好动的学生,先要求他们不影响别人,管住课堂40分钟,等他们慢慢习惯后,再委以临时“监督员”,让他们佩戴标志上课。