人教新目标九年级英语 Unit11 教材解读
人教新目标九年级英语 Unit11 教材解读
人教新目标九年级英语 Unit11 教材解读Unit11 教材解读1.0Textbook Analysis教材解读本单元以“情感（Feelings）”为话题，就生活的各个方面，谈论事物对情感的影响，学会倾诉烦恼以及寻找合适的解决办法。
Section A第一部分以周围的环境，事物，朋友关系为主要内容，要求学生运用已学过的与情感相关的词汇来表达自己的感受；第二部分以寓言故事第一章节的形式引出问题“有权力，财富和荣誉就能快乐吗？”让学生思考，和学生共同探讨和反思“究竟怎样才能获得真正的快乐”。
在语法方面，让学生巩固并熟练运用表达情绪和感受的形容词和动词，结合make sb. do sth. 和make sb. +adj. 结构来表达个人的情绪等相关内容。
在话题上，Section B第一部分延伸了寓言故事的发展和结局。
通过预测，听力和讨论，引导学生建立正确的人生观；第二部分回归生活，从学生遇到问题到解决，延伸到建立积极的情感态度。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，让学生了解习语（idioms）和短语（phrases）在英语学习中的重要性，由读促写。
在教学策略上，要引导学生善于分享生活中快乐和难过的经历，总结经验教训以及寻求适合的解决办法。
1.1S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
引导学生谈论两家餐馆的环境，通过不同环境给人的不同感受及其理由分析呈现sth. make sb.+adj.的句子结构以及巩固与情感相关的词汇使用，激活学生表达相关感受的语言，为1b的听力练习和1c的口语对话操练作好语言和话题的铺垫。
1.2S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking的部分。
在1a的Free-talk基础上直接过渡到听力练习，强化用于描述事物和表达情感的形容词的使用，熟悉役动词make表达情感的基本结构。
听后让学生以两人一组的对话形式谈论各自对两家餐馆的看法和理由。
Unit11 (Section B 3a-self-check)(教学设计)九年级英语(人教新目标)
认真思考回答问题。
通过复习思维导图复习上节课阅读主要内容。
Pre-writing Stage
(5 mimutes)
Presentation
1.Tell students the main theme of the writing in this unit.
5.The blue group tell the sad experiences, while the yellow group tell the happy experiences. Let’s see which group is more productive.
6.Dealwith 3b. Show students some useful expressions to help them write.
2.Show students the marking standards of writing.
3.Dealck.
积极思考
帮助学生了解好的作文应该有的要素。
Summary
(10minute)
Presentation
Do some exercises to help students review some important points in this unit.
2.Deal with 3a
3.Guidestudents to Speak out more experiences that make you feel happy or sad.
4.Divide students into two groups. All the girls are in the yellow group, and all the boys are in the blue group.
新目标英语九年级unit11知识点总结
新目标英语九年级unit11知识点总结英语是一门全球通用的语言，学好英语对于我们的职业发展和人际交往都有着重要的意义。
而在初中阶段，我们学习了许多有关英语的知识，其中新目标英语九年级unit11是我们学习的重要一环。
在这个单元中，我们学习了许多有关电影、音乐和艺术的知识。
下面，我将对这个单元的知识点进行总结。
首先，我们学习了有关电影的知识。
电影是我们日常生活中不可或缺的一部分，通过电影我们可以了解不同的文化、故事和观点。
在这个单元中，我们学习了如何描述电影的类型和剧情。
例如，我们可以说"Romantic movies are my favorite. They are about love and relationships."（浪漫电影是我最喜欢的，它们讲述的是爱情和人际关系）此外，我们还学习了如何提出观点，比如说"I think the movie was exciting and suspenseful."（我认为这部电影紧张刺激）通过学习这些知识，我们能够更好地表达自己对电影的喜好和评价。
接着，我们学习了有关音乐的知识。
音乐是一种美妙的艺术形式，它能够给人们带来愉悦和感动。
在这个单元中，我们学习了如何描述音乐的类型和风格。
比如说，我们可以说"Classical music is calming and relaxing. It helps me to concentrate."（古典音乐令人平静放松，有助于我集中注意力）此外，我们还学习了如何提出观点和建议，比如说"I think the song has a catchy melody and meaningful lyrics. You should give it a listen!"（我认为这首歌曲有着易记的旋律和深刻的歌词，你应该听一听！）通过学习这些知识，我们能够更好地表达自己对音乐的欣赏和推荐。
人教新目标九年级英语 Unit11 教材解读-word
Unit11 教材解读1.0Textbook Analysis教材解读本单元以“情感（Feelings）”为话题，就生活的各个方面，谈论事物对情感的影响，学会倾诉烦恼以及寻找合适的解决办法。
Section A第一部分以周围的环境，事物，朋友关系为主要内容，要求学生运用已学过的与情感相关的词汇来表达自己的感受；第二部分以寓言故事第一章节的形式引出问题“有权力，财富和荣誉就能快乐吗？”让学生思考，和学生共同探讨和反思“究竟怎样才能获得真正的快乐”。
在语法方面，让学生巩固并熟练运用表达情绪和感受的形容词和动词，结合make sb. do sth. 和make sb. +adj. 结构来表达个人的情绪等相关内容。
在话题上，Section B第一部分延伸了寓言故事的发展和结局。
通过预测，听力和讨论，引导学生建立正确的人生观；第二部分回归生活，从学生遇到问题到解决，延伸到建立积极的情感态度。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，让学生了解习语（idioms）和短语（phrases）在英语学习中的重要性，由读促写。
在教学策略上，要引导学生善于分享生活中快乐和难过的经历，总结经验教训以及寻求适合的解决办法。
1.1S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
引导学生谈论两家餐馆的环境，通过不同环境给人的不同感受及其理由分析呈现sth. make sb.+adj.的句子结构以及巩固与情感相关的词汇使用，激活学生表达相关感受的语言，为1b的听力练习和1c的口语对话操练作好语言和话题的铺垫。
1.2S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking的部分。
在1a的Free-talk基础上直接过渡到听力练习，强化用于描述事物和表达情感的形容词的使用，熟悉役动词make表达情感的基本结构。
听后让学生以两人一组的对话形式谈论各自对两家餐馆的看法和理由。
九年级英语unit11全单元课文主要概念详细分析
九年级英语unit11全单元课文主要概念详细分析1. Lesson 1: The Sound Collectors本课主要介绍了一对兄妹在森林中寻找珍稀鸟类的冒险故事。
故事围绕着保护自然和环境的主题展开，强调了珍惜和保护生物多样性的重要性。
2. Lesson 2: Water Sports本课主要介绍了不同的水上运动，如冲浪、划独木舟和水上摩托等。
通过描述这些运动的特点和技巧，培养了学生对身体锻炼和户外活动的兴趣，并强调了安全意识和遵守规则的重要性。
3. Lesson 3: Alice's Adventures in Wonderland本课是基于《爱丽丝梦游仙境》的故事。
故事讲述了爱丽丝的奇幻冒险，在仙境中遇见了各种怪异的人物和情景。
通过这个故事，学生能够体验奇幻的想象力和创造力，并思考现实世界和幻想世界之间的差异。
4. Lesson 4: Space Tourism本课主要介绍了太空旅游的概念，探讨了人类是否可以在将来去太空旅行。
通过讨论太空旅游的利与弊，引导学生思考科技发展对未来的影响以及人类的探索精神。
5. Lesson 5: Myths and Legends本课主要介绍了一些神话和传说的故事，如妈祖和希腊神话等。
通过了解这些传统故事，学生可以加深对不同文化的理解，并从中汲取智慧和启示。
6. Lesson 6: The Writer's Craft本课主要介绍了写作的技巧和方法。
通过分析写作中的元素和技巧，培养学生的写作能力和创造力，并使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
以上是九年级英语unit11全单元课文的主要概念详细分析。
每节课都涉及了不同的主题和故事，旨在提高学生的语言能力和对世界的理解。
九年级英语unit11全单元课文知识点详细讲解
Unit 11 Sad movies make me cry课文重难点详解Section A1. I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating.我宁愿去蓝色海洋餐馆，因为吃饭时我喜欢听点舒缓的音乐。
( 1c )【解析】’d rather 是would rather 的缩写形式，“宁愿；宁可；更喜欢”，后跟动词原形常用来表示选择的意愿。
没有人称和数的变化，其中would 常缩写成’d 形式【肯定句：would rather do sth. =prefer to do sth.I would rather stay at home because it’s cold outside.【2014四川达州】32. —Walking more is good for our health.—Y ou’re right. So I’d rather ____ a n hour’s walk to wor k than consider ______ a car.A. take; drivingB. take; driveC. take; to driveD. to take; driving 【2014江苏淮安】他过去常常整夜玩电脑游戏,但现在他宁愿把时间花在功课上也不上网了。
He _____________ play computer games all night, but now he _____________ spend his time on his lessons than on the Internet. [答案：used to , would rather]【否定句：would rather not do sth 宁愿不做某事( ) He would rather _______ to jazz.A. not listenB. not to listenC. not listeningD. listen not【疑问句：将would 提到句首Would you rather stay at home or play tennis with us?【拓展】would rather do sth than do sth（than 所连接的词语必须与前面的词语在词性和结构上保持一致I would rather ________(watch) TV at home than________(go) out for a walk.【2014湖北襄阳3】— Driving less, walking more is good for our health.— So I'd rather an hour's walk to work than consider a car.A. take, driveB. take, to driveC. take, drivingD. taking, driving=would do sth rahte than do sth=prefer to do sth. rather than do sth. 宁愿做某事而不愿做某事(表示在两者之间进行选择）【2014湖北孝感2】— What a heavy rain!— So it is. I prefer______ rather than _____ on such a rainy day.A. to go out; stay at homeB. to stay at home; go outC. going out; stay at homeD. staying at home ; go out2. But that music makes me sleepy. 但是那种音乐会让我昏昏欲睡。
九年级英语全册Unit11Sadmoviesmakemecry单元主题写作课件新版人教新目标版
(二) “叙事”类作文常用句型: 开头句 1. Last week's football match gave me the sweetest memory in my life. 2. I will never forget what happened on my birthday last year.
5. how(感受)
三、素材积累 (一) “叙事”类作文常用词汇: my classmates ∥ in our school ∥ when ∥ game ∥ happy ∥ without doing sth. ∥ help. . . with ∥ on one's way to. . . ∥ bring ∥ clean ∥activity∥ valuable ∥ meaningful
中间句 1. One day, on my way to school, a stranger came to me. 2. Last Sunday, my classmates and I had a school trip to
the West Hill. 3. Near the gate of the park, I found an old man lying on
the ground.
结尾句 1. What a valuable and meaningful activity! 2. It was an u 假如你是王娟, 你校校报Speak Out栏目正面向全
校征集关于 “Something that made you happy or sad”的 稿件, 请你根据以下要点提示写一篇短文投稿。
开篇点题 Something that made me happy was...
新目标人教版英语九年级《Unit 11 Sad movies make me cry》Section A (1a-1c)说课稿
新目标人教版英语九年级《Unit 11 Sad movies make me cry》Section A (1a-1c)说课稿我说课的内容是人教新目标九年级英语Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-1c)整个说课包括教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、板书设计、资源开发六大板块。
一、教材分析1.教材的地位及作用：本单元以“how things affect you” 为核心话题，本课是新目标英语九年级第11单元第一课时，教材以餐厅感受为中心话题，练习make+sb.+ adj. make+sb.+ do用法。
Section A 是本单元的重点部分，也是核心部分。
2．教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：1知识与能力..(1) 词汇：能正确使用 would rather(2) 句型：能熟练运用句型The loud music makes Amy nervous.The soft music makes Amy relax.(3) 语法：能运用 make+sb.+ adj. make+sb.+ do.谈论事物对人的影响2过程与方法：通过听力训练与多种形式的口头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。
3情感与价值观：正确表述自己的感受，理解和体会他人的感受二、学情分析：学生对于谈论事物对人的感受比较感兴趣，且没有生词，学生用起来容易，有成就感。
三教法学法1 听说课的教学模式：语言感知—听说操练—实践运用教师根据本课时目标创设一定的语言情景，师生互动，生生互动，让学生对目标语言有一定的感知后通过大量的听说训练最后能在一定情境中脱口而出，熟练应用。
2 设计理念：听说课的最终目标是灵活运用所学的词汇、句型进行口语交际。
课堂上必须要有充分的时间进行听说口语活动。
教师应该善于把教材中所提供的语言材料转化为声情并茂的语言实践活动，师生需要全情投入，学生需要主动、积极参与，是听说活动的主体。
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Unit11 教材解读1.0Textbook Analysis教材解读本单元以“情感（Feelings）”为话题，就生活的各个方面，谈论事物对情感的影响，学会倾诉烦恼以及寻找合适的解决办法。
Section A 第一部分以周围的环境，事物，朋友关系为主要内容，要求学生运用已学过的与情感相关的词汇来表达自己的感受；第二部分以寓言故事第一章节的形式引出问题“有权力，财富和荣誉就能快乐吗？”让学生思考，和学生共同探讨和反思“究竟怎样才能获得真正的快乐”。
在语法方面，让学生巩固并熟练运用表达情绪和感受的形容词和动词，结合make sb. do sth. 和make sb. +adj. 结构来表达个人的情绪等相关内容。
在话题上，Section B第一部分延伸了寓言故事的发展和结局。
通过预测，听力和讨论，引导学生建立正确的人生观；第二部分回归生活，从学生遇到问题到解决，延伸到建立积极的情感态度。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，让学生了解习语（idioms）和短语（phrases）在英语学习中的重要性，由读促写。
在教学策略上，要引导学生善于分享生活中快乐和难过的经历，总结经验教训以及寻求适合的解决办法。
1.1S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
引导学生谈论两家餐馆的环境，通过不同环境给人的不同感受及其理由分析呈现sth.make sb.+adj.的句子结构以及巩固与情感相关的词汇使用，激活学生表达相关感受的语言，为1b的听力练习和1c的口语对话操练作好语言和话题的铺垫。
1.2S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking的部分。
在1a的Free-talk基础上直接过渡到听力练习，强化用于描述事物和表达情感的形容词的使用，熟悉役动词make表达情感的基本结构。
听后让学生以两人一组的对话形式谈论各自对两家餐馆的看法和理由。
1.3S ection A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and speaking的部分。
延续并扩大了1a的话题内容，2a可以先引导学生就预测不同图片的情景，复习巩固1b的词汇和句型，增加drive sb. + adj., be so + adj. + that...和have fun with sb.等新结构，为2a,2b的听力活动作好准备。
播放录音，要求学生连贯完成2a和2b活动内容。
听后让学生逐一读出答案。
2c可以采取retell的形式让学生来复述材料内容，教师可以在屏幕上用短文填空的形式帮助学生建立一个整体的联系，学会完整的表达自己的经历和感受。
1.4S ection A 2d 活动2d是Speaking部分。
活动2d是Nancy和Bert两人间的一段对话，内容讲述的是青少年的交友话题，通过真实生活中问题的呈现以及解决建议帮助学生如何正确处理友情中的矛盾。
语法上扩大了使役动词make的用法，新增了make sth. + adj.的比较级结构，以及复习了“The more......, the more......”和“Why don’t you do sth.?”句型。
教师首先可以呈现几个听力问题，让学生从对话中了解大概的故事情节，然后在黑板上画出三个人物的关系图，帮助学生理解阅读对话的背景和词汇知识，获取相关的语言知识。
播放录音，要求学生有感情的跟读录音，也可以让学生work in pairs, 分角色集体朗读对话，展示表演对话。
表演对话时，教师要注意给予学生语音语调的指导和点评，鼓励学生融入角色情感，进行创新。
1.5S ection A 4a-4c 该部分和Section B 1a-1d构成一个整体的寓言故事，讲述的是一个不快乐的国王想通过寻找一件快乐的人的衬衫，获得快乐的故事。
在语言知识方面，让学生学会表达感受的基础上，学会描述自己的具体想法。
通过对故事情节整体的把握能够用过去时讲述故事。
在情感教育方面，引导学生思考权力，财富，名誉与快乐的关系；在人生价值方面，引导学生探索快乐的真谛，树立知足常乐的人生观。
1.6S ection B 1a-1b 活动1a-1b是Listening部分。
延续了Section A3a的故事。
先让学生猜测和讨论故事结局，充分提高学生的积极性和口语表达能力。
然后通过1c-1d的听力活动，揭晓故事结尾，让学生从听和说转化为写的输出过程，训练了听，说，读，写的综合能力。
1e作为听后开放性的口语输出活动，可以分小组进行角色对话，锻炼学生的表演，创新和交际能力，引导学生建立正确的幸福观。
1.7S ection B 2a-2e 活动2a-2e是Reading部分。
这一部分内容讲述了足球队员Peter输球后非常难过，在得到爸爸的安慰和鼓励后，走出阴霾，勇敢面对队友，重树信心的故事。
2a为读前活动，要求学生回忆自己曾经犯错的经历和感受，以此激发学生对语篇主人公受挫后相同的情感共鸣，为阅读作好情感的铺垫。
2b要求学生对课文情节进行排序，检测学生对叙述性文章情节发展先后顺序的理解。
2c为阅读中活动，侧重考查学生对文章细节的把握以及人物情感的理解。
2d要求学生从文章中找出相应的常用表达替换句中的词汇，以此加强学生的语言搭配和语块意识。
2e为角色扮演活动，锻炼学生的综合能力。
1.8S ection B 3a-3b 活动3a-3b是Writing部分。
3a要求学生回顾自己的高兴或悲伤的经历，表达自己经历中的情感和观点。
3b以问题的方式抽取了阅读文章中故事发展的线索（what, when,where, how等），要求学生以此为线索模仿课文写出自己的故事。
1.9S elf Check 活动1通过对形容词褒义性和贬义性的分类来考查学生对情感类形容词的掌握。
活动2和活动3要求运用单元目标语言结构，结合所给语境操练和运用这些词汇。
2.0T eaching Objectives 教学目标2.1 Knowledge goals知识目标2.1.1 教会学生与单元话题相关的单词和使役动词make sb. + do sth. 和make sb. + adj. 的语法结构；2.1.2教学学生如何谈论和叙述自己的经历。
2.2Ability goals能力目标2.2.1教学学生通过语境来学习习语和短语；2.2.2帮助学生学会谈论自己的各种经历以及总结经验和教训。
2.3Emotional goals情感目标2.3.1引导学生正确定义“快乐”的含义，拓展对幸福观的理解;2.3.2帮助学生回顾生活中的挫折或是美好回忆带来的感受来反思生活，鼓励学生积极面对困难，建立乐观的生活态度。
3.0 Teaching Contents教学内容3.1W ords and Chunks 语块（单词及语块）3.1.1 Important words:3.1.1.1For applying:drive, friendship, king, power, banker, pale, queen, examine, nor, palace, wealth, grey, lemon, uncomfortable, weight, shoulder, goal, coach, kick, courage, pull, nod, agreement, disappoint3.1.1.2For comprehending:rather, lately, prime, minister, prime minster, fame, besides, teammate, guy, relief, fault3.1.2 Useful chunks:3.1.2.1 For applying:would rather, drive sb. crazy/mad, the more...the more..., be friends with (sb.), leave out, call in, neither...nor..., to start with, let...down. kick sb. off, be hard on sb. , rather than, pull together3.1.2.2 For comprehending:yes and no, each time, take one’s position, prime minister, keep one’s eyes on, could have done sth., team effort, in agreement3.1.3 Sentence Structures:3.1.3.1 For applying:1) I’d rather go to the Blue Ocean because I like to listen to quiet music wh ile I’m eating. P812) The soft music makes Amy relax, but it makes Tina sleepy. P813) Did you have fun with Amy last night? P824) I’m not sure what to do abou t it. P825) The more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in common. P826) Why don’t yo u ask Alice to join you each time you do something with Julie? P827) He slept badly and did n’t feel like eating. P838) Neither medicine nor rest can help him. P839) How long did it take the general to find the happy man? P8510) What made the poor man so happy even though he had no power, money or fame?11) He felt like there was a heavy weight on his shoulders as he walked home alone. P8612) As soon as he walked through t he door, his father asked, “What’s wro ng, son?” P8613) Besides, winning or losing is only half the game. The other half is learning how to communicate with your teammates and learning fromyour mistakes. P8614) But I think if we continue to pull togethe r, we’re going to win the next one. P863.1.3.2For comprehending:1)It’s true that I’m famous and ev eryone loves my songs. P832)And this was the day we would get our exam results back. P843)How could he have missed scoring that goal? P864)What his father said made him think carefully. P863.2Grammar Focus 语法（语法及运用）3.2.1 For applying:掌握使役动词make的用法“make sb. + infinitive without to”和”make sb. + adj.”1) The awful pictures make Amy uncomfortable. P812) Loud music makes John want to dance. P823) This made the queen and his people worried. P834) Cloudy days make me sad. P845) His stupid mistake made him angry. P863.2.2 For comprehending:Attributive Clause 定语从句在句中做定语，起形容词的作用，但置于被修饰的先行词之后。