六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west. 外研社
Module 1 Unit 2 It's in the west.
单词短语
句型语法
1. what引导的感叹句
大明在感叹美国地图很大时说："What a big map of the US！"，这是一句由what引导的感叹句。
what引导的感叹句句型为：
●what a/an＋形容词＋可数名词单数（＋主语＋谓语）！
➢What a cold day! 多冷的天啊！
➢What an interesting book! 多么有趣的一本书啊！
➢What a clever boy he is! 他是一个多么聪明的男孩啊！
➢What a good girl your sister is! 你妹妹是一个多么好的女孩啊！
●what＋形容词＋可数名词复数/不可数名词（＋主语＋谓语）！
➢What beautiful flowers! 多么美丽的花啊！
➢What clean water! 多么清的水啊！
➢What great photos they are! 这些照片多棒啊！
➢What fat cats they are! 多肥的猫啊！
拓展
感叹句还可以由how引导。
how引导的感叹句句型为：●How＋形容词/副词（＋主语＋谓语）！
➢How warm the weather is！天气多暖和啊！
➢How well he speaks！他说得多么好啊！
➢How nice our school is! 我们的学校多美啊！
小练兵
用what或how填空
1. ___________ big bread it is!
2. ___________ a clever boy he is!
3. ___________ big her eyes are!
4. ___________ beautiful dresses they are!
5. ___________ tall the buildings are!
单项选择
1. __________ carefully he is crossing the road!
A. How a
B. What
C. How
2. __________ big park it is!
A. What
B. What a
C. How
3. __________ full basket it is!
A. What
B. What a
C. How
4. __________ lovely girls they are!
A. What
B. What a
C. How
2. 询问并回答城市的地理位置
——Where is ＋城市名称？......在哪里？
——It's ＋介词短语（＋其他）. 它在......
3. 口语交际·写作——介绍某个城市
工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
position 位称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
in the south of China
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
Yuhao：Nanning is my hometown. It's a beautiful city.
Cathy: Where is Nanning?
Yuhao: ____________________________________
Cathy: How big is it?
Yuhao: ____________________________________
Cathy: What's the weather like in Nanning?
Yuhao: ____________________________________
Cathy: Do you like Nanning?
Yuhao: ____________________________________
写一写
你最喜欢哪座城市？或你的家乡在哪里？请写一篇小文章，介绍一下这座城市。
思路。
六年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研社(三起
六年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研社（三起）一、教学目标1.知识与能力目标学习地理位置词汇：east, west, south, north等，能够用英语描述方位关系。
了解英语语音和语调，通过听、说等方式提高自身英语口语水平。
2.态度价值目标学生能够积极参与课堂，思维活跃，认真听讲，积极回答问题，主动与他人交流，乐观向上，积极进取。
二、教学重难点1.教学重点：地理位置词汇的掌握及口语表达的训练。
2.教学难点：方位关系的形象化、运用语音语调表达方位关系。
三、教学内容及安排1.Warming up导入课堂，介绍本节课要学习的内容，通过图片、地图等方式调动学生学习英语的兴趣。
2.Presentation通过图片、地图等形式呈现英语中的地理位置词汇，划分东南西北四个方向，让学生理解方位关系，搭配示范，让学生学会如何发音、语调、表达。
3.Practice对学生进行地理位置语言表达的训练，使他们能够熟练运用所学内容。
例如，以图片或地图为背景，以英语读出地名，并回答“Where is it?”的问题。
同时，要求学生说出四个方向中，目标地点是在哪个方向，体验英语口语的实际应用。
4.Production通过学生英语语言游戏的形式进一步应用所学内容，例如，以英文字母Y为主题，让学生介绍中国的一些城市，并告诉从学校到城市的方位关系，并形成英语表述的饶有趣味的小故事。
5.Summary and Homework总结今天所学内容，导出重点、难点，鼓励学生积极尝试，提高英语口语水平。
四、教学调整与改进1.鼓励学生互动，互相问答，以激发学生的兴趣。
2.通过趣味化的小游戏来加强口语训练，提高学生的语言能力。
3.随时根据学生的口语表达情况进行教学调整，及时帮助学生解决困难。
4.不同程度的学生在教学过程中有不同的应对方法，可以通过丰富的例子来帮助学生更好的理解和参与。
五、教学思考1.本节课的教学目标达成度如何？2.学生学习效果如何？是否能够通过学习达到知识和技能提高的目的？3.学生学习的兴趣是否被调动，是否积极参与课堂？4.本节课中的难点正确有效地解决了吗？5.课程设计是否适合学生群体，能否满足学生的不同需求？6.是否有必要改变或修正此次教学的教学计划？7.在本节课教学过程中，有没有任何可以改进和提升的地方？。
六年级上册英语教学设计- Module 1 Unit 2 It’s in the west. 外研三
六年级上册英语教学设计 - Module 1 Unit 2 It’s in thewest教学背景本次教学内容为外研版三年级英语教材，教师教学对象为六年级学生。
本节课的主题是介绍地理位置，本单元的学习目标是让学生能够简单描述他们所在国家、城市或地区的基本方位，以及引导学生掌握表示方位的基本词汇和句式，了解一些国家的位置和大小。
教学目标1.学会描述常用方位词汇：north, south, east, west。
2.学会用简单的英语句子描述一个城市的地理位置。
3.理解不同国家和城市的地理位置。
4.初步了解世界地理知识。
教学步骤第一步：导入新单元1.让学生看单元名称，介绍课程的内容安排，为今天的课程做适当的铺垫。
第二步: 表示方位的基本词汇1.带着学生认识英语方位词北南东西的概念，通过图片等辅助工具巩固方位词汇单词的记忆。
第三步: 学习用英语描述城市的位置1.介绍一些常用的词汇和句式。
例如：It’s in the north. It’s in the south. It’s in the east. It’s in the west.第四步: 练习1.练习描述不同城市的位置。
要求学生在描述时运用到所学的基本词汇和句式，通过课余时间或利用社交媒体等方式寻找图片，更深入记忆所学的方位词汇和说句子的方式。
第五步: 学习不同国家和城市的地理位置1.通过展示图片或视频来让学生更了解不同城市和国家的位置，例如：中国、英国等不同国家的地图。
第六步: 作业1.在课后，布置作业让学生练习描述自己的家乡的地理位置。
教学重点1.让学生掌握地理方位词汇的基础知识。
2.带领学生掌握用英语叙述方位的基本句型。
3.唤起学生的英语学习兴趣，提高语言表达能力。
教学评估1.教师可以在课程结束后为学生设置小测试，在测试中检验学生对所学英语知识的掌握情况。
2.如有条件的学校可以利用网络平台来做带效果的测验，对学生成绩进行统计分析和评估。
教学反思1.文化差异问题，本节课将涉及到地理位置，存在不同国家对于方位的描述有所不同的情况，因此需要在教学中给予学生更多的解释和帮助。
六年级上册英语教案-Module1Unit2It’sinthewest外研三起
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研三起教学内容本课为六年级上册英语外研版第三册第一模块第二单元，主题为"It’s in the west"。
教学内容主要包括方位介词的使用，如in the west、in the north等，以及相关句型，如What’s in the north? It’s a hospital.通过本课的学习，学生能够掌握方位介词的用法，并能用英语描述物体所在的方向。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的方位介词和句型。
2. 学生能够运用方位介词描述物体所在的方向。
3. 学生能够理解本课的故事情节，并能进行简单的角色扮演。
4. 学生能够通过本课的学习，培养英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 方位介词的用法，如in the west、in the north等。
2. 句型的构造和运用，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 学生对方位介词的理解和运用。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
2. 地图或平面图，用于展示方位介词。
3. 学生用书和练习册。
4. 彩色笔，用于标记方位介词。
教学过程1. 导入：通过展示一张地图，引导学生说出一些方位介词，如in the west、in the north等，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：播放课件，呈现本课的主要教学内容，包括方位介词和句型。
教师引导学生跟读并模仿。
3. 活动练习：通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习本课的方位介词和句型。
4. 巩固提高：通过练习册或黑板上的练习，巩固学生对本课知识点的掌握。
板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标出主要的方位介词，如in the west、in the north等。
2. 在地图旁边列出本课的主要句型，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 用彩色笔标记出重点和难点。
英语六年级上册教学设计Module 1 Unit 2 It's in the west-外研版(三起
英语六年级上册教学设计Module 1 Unit 2 It’s in the west-外研版（三起）一、教学目标1.能够听、说、读、写四会单词：north, south, east, west, London2.能够听懂掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。
3.能够熟练地使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。
4.能够口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。
二、教学重点1.英语单词north, south, east, west, London的听、说、读、写四会单词。
2.掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。
三、教学难点1.口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。
2.使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。
四、教学方法1.任务型教学法2.小组合作学习法3.交际教学法五、教学步骤1.进入教材1.让学生看看第二个单元的题目，让他们猜测这个单元将要学些什么内容。
2.学生与老师一起讨论和回答这个问题。
他们可能会说：“在地球上的不同方位。
”2.听力训练1.听一下音频文件，学习西方，南方，北方，东方的术语。
2.给学生发四张纸，然后让他们在纸上写四个短语North, South, East和West。
3.老师播放单词和学生把短语分别放在正确的方向为准。
3.阅读训练1.教师向学生介绍介词in, on, under, near等的用法。
2.广播队为学生展示了询问“某物位于何处”的句型“Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…”，并要求学生注意句型的正确使用。
3.学生们要看到包含某些旅游景点的网页，并问：“Where is…”和他们的攻略在哪里，如果他们可以在地图上标出他们会很高兴。
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It,s in the west 外研社三起
Module1 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module1 Unit2【主题】It’s in the west.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）能听说、认读下列单词：map, country, San Francisco, Houston 以及复习方位词east, west, south, north.（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
（二）难点(Difficulties)讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Listen and chant.教师播放上一节课的第一部分即M1U1活动1课文音频，“Listen and chant”，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
跟唱完后教师问学生：“Where’s the Great Wall?” It’s in China .随后询问Where’s the Statue of Liberty?自由女神像在哪？学生回答：It’s in New York. 或It’s in the US.都可以。
M1U2It’sinthewest(教案)-六年级英语上册(外研版三起)
Module 1 Unit 2 It’s in the west.一、教学目标（一）语言知识1.全体学生能听懂、认读并正确书写单词：east，west，north，south，map，right，country。
2.全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”谈论方位（二）学习能力1.全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。
2.全体学生能认读课文，感知单词重音和句子重读并阅读相关短文。
（三）思维能力1.师生，生生交流合作学习，运用方位词进行地点的描述.训练听说能力。
2.采用模仿，创编，训练学生读写能力。
（四）文化品格中国是一个幅员辽阔、历史悠久的伟大的国家，美国也是世界上最重要的国家之一，在教学过程中引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。
三、教学重、难点1.重点:掌握本节课所学新单词及有关描述方位的四会单词：east，west，north，south，map，right，country。
全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”这样的语句来谈论方位。
2.难点：全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”来询问并回答某个城市的方位，并进一步描述城市特征。
大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，互相询问自己喜欢的城市和相关信息，用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。
四、教学用具PPT、任务单、地图五、教学过程Step1.Warming- up2 .Chant together通过韵律热身, 以轻松愉快的氛围开始一堂英语课,激发学生英语学习兴趣,边唱歌边做动作，复习方位的表述并为学生创设一个极佳的语言环境。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 1Unit 2 It’s in the west教案∣外研版(三起) (1)
Module 1 Unit 2It’s in the west .【教学目标】1. 语言目标：（1）能听说、认读下列单词：map 、country、San Francisco、Houston 以及复习方位词east 、west、south 、north..（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here ,in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！2. 技能目标：学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 情感目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
【教学重点】1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 感叹句型：What a + 形容词+ 名词！【教学难点】1.运用Where is New York？It’s her e ,in the east.说明地理位置。
2.学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3.感叹句型：What a+形容词+名词！【教学准备】PPT、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张、一张美国地图、配套资源光盘。
【教学流程】Step 1 Warming up and review1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li !T: Welcome to back .Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Let’s sing .教师播放上一节课的第一部分，“Listen and chant ”,让学生跟唱，活跃课堂气氛。
六年级上册英语教案Module1Unit2It’sinthewest.外研社
六年级上册英语教案Module1Unit2It’sinthewest单词短语句型语法1. what引导的感叹句大明在感叹美国舆图很大时说："What a big map of the US！"，这是一句由what引导的感叹句。
what引导的感叹句句型为：●what a/an＋形容词＋可数名词单数（＋主语＋谓语）！➢What a cold day! 多冷的天啊！➢What an interesting book! 何等有趣的一本书啊！➢What a clever boy he is! 他是一个何等聪明的男孩啊！➢What a good girl your sister is! 你妹妹是一个何等好的女孩啊！●what＋形容词＋可数名词复数/不可数名词（＋主语＋谓语）！➢What beautiful flowers! 何等美丽的花啊！➢What clean water! 何等清的水啊！➢What great photos they are! 这些照片多棒啊！➢What fat cats they are! 多肥的猫啊！拓展感叹句还可以由how引导。
how引导的感叹句句型为：●How＋形容词/副词（＋主语＋谓语）！➢How warm the weather is！气候多暖和啊！➢How well he speaks！他说得何等好啊！➢How nice our school is! 我们的学校多美啊！小练兵用what或how填空1. ___________ big bread it is!2. ___________ a clever boy he is!3. ___________ big her eyes are!4. ___________ beautiful dresses they are!5. ___________ tall the buildings are!单项选择1. __________ carefully he is crossing the road!A. How aB. WhatC. How2. __________ big park it is!A. WhatB. What aC. How3. __________ full basket it is!A. WhatB. What aC. How4. __________ lovely girls they are!A. WhatB. What aC. How2. 询问并回答城市的地理位置——Where is ＋城市名称？......在哪里？——It's ＋介词短语（＋其他）. 它在......Yuhao：Nanning is my hometown. It's a beautiful city.Cathy: Where is Nanning?Yuhao: ____________________________________Cathy: How big is it?Yuhao: ____________________________________Cathy: What's the weather like in Nanning?Yuhao: ____________________________________Cathy: Do you like Nanning?Yuhao: ____________________________________写一写你最喜欢哪座城市？或你的故乡在哪里？请写一篇小文章，先容一下这座城市。
六年级上英语教学设计-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时-外
六年级上英语教学设计-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时-外研社（三起）一、教学目标•能够理解、掌握并正确使用本课所涉及的词汇和句型。
•培养学生感性理解、口头表达和思维逻辑能力。
•激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1.词汇：west, east, north, south, park, zoo, museum, supermarket。
2.句型：Where is the park? It’s in the west.三、教学步骤Step 1 课前热身（5分钟）教师与学生们问好，并使用简单的自我介绍将整个课堂的氛围调动起来。
Step 2 导入新课（10分钟）教师通过展示一幅地图，引导学生们学习探究本课所涉及的4个方位和不同场所的词汇。
Step 3 观看视频（10分钟）教师播放一个有关城市的视频，让学生们在听、看的过程中能了解城市中的不同场所。
Step 4 讲解课文（10分钟）教师讲解课文《It’s in the west》。
语音语调、单词发音都要给学生们详细解释，并突出讲解新词汇和句型。
Step 5 练习互动（15分钟）1.分组对话，采用短对话形式，学生们可以互相问答地图上的不同场所的位置，并逐渐掌握本课所涉及的语言点。
2.跟读口语模型，学生们跟读教师提供的句子，并理解和掌握其中的语音、语调等细节问题。
3.小组互动游戏，让学生们分成小组，通过互相提问的游戏方式，让学生运用所学知识来学以致用。
Step 6 结束活动（5分钟）教师与学生们分享彼此的体会。
同时，教师也可以采用恰当的方式来评价学生们的口语表达和练习情况。
四、教学重点难点教学重点1.掌握本课所涉及的词汇和句型。
2.培养学生说、听、读和写的能力。
教学难点1.学习掌握西、北、南、东以及不同场所的词汇。
2.采用不同的方法来激发学生对英语学习的兴趣。
五、教学评估教师可以针对不同的学生，根据其课堂表现、成绩单以及课外表现进行评估。
外研社(三起)六年级上册英语Module 1 Unit 2 It’s in the west教案
2. Role play.
准备并表演已经编好的对话。
1. Talk about these things.
Now let’s talk about the picture.
教师组织学生观察图片、合作并创编对话。
2. Role play.
Ask students to make role plays.
通过观看图片和动画，回答问题，为课文导入做铺垫。在了解西湖在中国的什么方位后，引出美国部分城市在美国所处的方位。
新知呈现
1. Look and answer.
学生观察图片，了解课文内容，获取信息：从图片中你能看到什么呢？
2. Watch and answer.
Watch the video and answer the question.
Here, I’ve got another picture. What can you see from this picture?
引导学生观察图片，并表达：a map of the US。
2.Watch and answer.
Ask Students to watch the second video and get to know how many cities there are in the video.
播放关于美国城市的动画，让学生回答在动画中出现了几个美国城市？
3. Listen and answer.
Ask Students to listen to the recording, and answer the detailed questions.
引导学生听录音，了解课文细节内容，并回答问题。
给学生展示图片，询问学生是否知道这是哪个地方。