心肺脑复苏教案剖析

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心肺脑复苏基础生命支持教案

心肺脑复苏基础生命支持教案
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1. 导入:通过展示一些关于急救的案例,可以是真实的或模拟的,引导学生 认识到学习心肺脑复苏的重要性和必要性。这些案例可以包括突发心脏 病、疯狂呼吸等急救情况,以激发学生的兴趣和关注。
2. 知识讲解:详细讲解心肺脑复苏的基本知识,包括心肺脑的生理知识、心 息的原因和表现、心肺复苏的原理和操作流程等。可以使用图表、动画或 视觉模型等辅助教学工具,帮助学生更很好地理解和记忆。
3. 将病人平放在坚固的地面上,然后交叉放在胸骨下方,用力聚集胸骨,每 分钟 100-120 次,压缩深度为至少 5 厘米。
4. 进行人工呼吸。在完成 30 次胸外预设后,进行 2 次人工呼吸。将患者的头 后仰,捏住鼻子,用嘴对嘴或嘴对鼻进行呼吸,每次呼吸持续 1 次。
5. 持续进行间歇和人工呼吸。持续进行胸外间歇和人工呼吸,直到人员到达 或患者恢复意识和自主呼吸。
在教学过程中,教师应注意学生的接受能力和实践操作情况,根据实际情况调整教 学进度和方式。同时,教师应关注学生对知识的理解和掌握情况,及时解答学生的 疑问,帮助学生深入理解和掌握心肺脑复苏的技能。在今后的教学中,教师还应不 断探索和创新教学方法和手段,提高教学质量和效果。
教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行总结和思考的过程。根据您的描 述,教师在教学中应该关注学生的接受能力和实践操作情况,并根据实际情况进
5. 讨论与提问:在练习结束后,组织学生进行讨论和提问,引导学生深入思 考和解决问题。可以提出一些情景问题,让学生运用所学知识进行分析和 解决,加深他们对心肺脑复苏的理解和理解应用能力。
通过以上步骤的有机组合,学生将能够全面学习和掌握心肺脑复苏的技能和知 识,提高应对急救情况的能力。同时,这种实践性的教学方法也能够激发学生的 学习兴趣和参与度。 四、教学方法和手段

心肺脑复苏 基础生命支持教案

心肺脑复苏 基础生命支持教案

心肺脑复苏基础生命支持教案教案名称:心肺脑复苏基础生命支持教案教案目标:1. 了解心肺脑复苏的定义和重要性;2. 学习心肺脑复苏的基本步骤和技巧;3. 掌握基础生命支持的原则和实施方法;4. 培养应急情况下正确处理心肺脑复苏的能力。

教学内容:一、心肺脑复苏的定义和重要性1. 什么是心肺脑复苏:心肺脑复苏是一种紧急救治措施,用于在心脏骤停或呼吸停止时恢复心脏和呼吸功能。

2. 心肺脑复苏的重要性:心肺脑复苏能够维持脑部供氧,防止脑死亡,提高患者生存率。

二、心肺脑复苏的基本步骤和技巧1. 判断患者意识和呼吸情况:观察患者是否有意识,检查患者呼吸是否正常。

2. 拨打急救电话:立即拨打急救电话,通知医护人员。

3. 心肺复苏的基本步骤:3.1. 胸外按压:将患者平躺于坚硬平面上,双手交叉放置于胸骨下方,以身体重量施加压力,按压胸骨至少5厘米深,按压频率为100-120次/分钟。

3.2. 人工呼吸:将患者头后仰,捏住鼻子,用口对口或口对鼻方式进行人工呼吸,每次呼吸持续1秒,观察胸廓抬起。

3.3. 持续循环进行胸外按压和人工呼吸,直到医护人员到达或患者恢复意识和呼吸。

三、基础生命支持的原则和实施方法1. 保护现场和自身安全:确保现场安全,穿戴适当的个人防护装备。

2. 判断患者意识和呼吸情况:观察患者是否有意识,检查患者呼吸是否正常。

3. 拨打急救电话:立即拨打急救电话,通知医护人员。

4. 实施心肺复苏:按照心肺复苏的基本步骤和技巧进行操作,保持持续循环的胸外按压和人工呼吸。

5. 等待医护人员到达:继续实施心肺复苏直到医护人员到达现场。

四、应急情况下正确处理心肺脑复苏的能力培养1. 模拟练习:进行实际模拟练习,让学员在真实场景中实践心肺复苏技巧。

2. 情景演练:设计不同的应急情景,让学员在模拟情景中迅速做出正确的判断和处理。

3. 知识巩固:进行小组讨论,复习和巩固心肺复苏的相关知识和技巧。

教学资源:1. PowerPoint演示文稿;2. 教学视频;3. 假人模型或实际场景模拟器材;4. 急救手册和参考书籍。

心肺脑复苏课程设计思路

心肺脑复苏课程设计思路

心肺脑复苏课程设计思路一、课程目标知识目标:1. 学生理解心肺脑复苏的基本概念、原理和操作流程。

2. 学生掌握心脏骤停的识别方法,了解常见的心脏骤停原因。

3. 学生了解脑复苏的重要性,掌握基本的脑复苏技巧。

技能目标:1. 学生能熟练进行心肺复苏操作,包括胸外按压、人工呼吸等。

2. 学生能快速识别心脏骤停,及时启动紧急救护流程。

3. 学生能正确使用自动体外除颤器(AED),提高心脏骤停救治成功率。

情感态度价值观目标:1. 学生树立关爱生命的意识,尊重生命,珍惜生命。

2. 学生培养团结协作、勇敢担当的精神,遇到紧急情况能主动施救。

3. 学生认识到心肺脑复苏在急救中的重要性,提高自救互救意识。

课程性质:本课程为急救技能课程,旨在提高学生的急救意识和技能。

学生特点:学生为八年级学生,具有一定的学习能力和理解能力,但对急救知识了解有限。

教学要求:结合学生特点,采用理论讲解、实操演练和情景模拟等多种教学方法,使学生在轻松愉快的氛围中掌握心肺脑复苏技能。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

在教学过程中,关注学生的情感态度价值观培养,提高学生的急救素养。

二、教学内容1. 理论知识:- 心肺脑复苏的定义、原理和重要性。

- 心脏骤停的识别方法、常见原因及预防措施。

- 脑复苏的基本概念、关键环节和注意事项。

- 自动体外除颤器(AED)的使用方法及注意事项。

2. 实操技能:- 胸外按压的正确手法、频率和深度。

- 人工呼吸的操作步骤和注意事项。

- 心肺复苏的操作流程及注意事项。

- AED的使用流程及操作要点。

3. 情景模拟:- 设计不同场景的心脏骤停急救演练,提高学生的应对能力。

- 组织学生进行分组实操练习,培养团队协作精神。

教学大纲安排:第一课时:理论知识学习,包括心肺脑复苏定义、原理和重要性,心脏骤停识别方法等。

第二课时:实操技能训练,重点学习胸外按压、人工呼吸和AED使用。

第三课时:情景模拟演练,分组进行实操练习,巩固所学知识。

心肺脑复苏基础生命支持教案

心肺脑复苏基础生命支持教案
察患者是否有反应。
判断是否需要心肺复苏: 如果患者无意识、无呼 吸或呼吸微弱,需要进
行心肺复苏。
检查呼吸:观察患者胸 部是否有起伏,听诊器 听呼吸音,判断患者是
否有自主呼吸。
准备心肺复苏设备:确 保心肺复苏设备齐全, 如除颤器、呼吸器等。
呼救并获取AED
01
发现患者后立即呼救,寻求周围人员的帮 助
培养学员的急救意 识和团队协作精神 ,提高团队协作能 力和应急处置能力 。
提高学员对心肺脑 复苏重要性的认识 ,增强学员对生命 安全的责任感和使 命感。
感谢您的观看与聆听
汇报人:_
胸外按压:进行胸外按压,帮助 患者恢复心跳
评估环境:确保环境安全, 便于施救
检查脉搏:检查患者是否有脉 搏,如无脉搏,立即进行胸外
按压
人工呼吸:进行人工呼吸, 确保患者氧气供应
持续监测:持续监测患者生命 体征,直至专业救援人员到达
Part Two
心肺脑复苏操作流 程
判断意识及呼吸
检查患者意识:轻拍患 者肩膀,大声呼喊,观
注意观察患者胸部起伏,确保有 效通气
避免过度通气,以免造成患者肺 部损伤
注意复苏体位摆放和操作细节
01
02
确保患者仰卧在硬质平 面上,头、颈、躯干在 一条直线上
确保患者头部与躯干成 90度角,避免颈部过度 弯曲
03
确保患者双臂自然垂放 于身体两侧,避免压迫 胸部
04
确保复苏操作过程中, 避免对患者造成二次伤 害
提供及时有效的帮助
掌握基础生命支持技能, 可以增强学员的自信心
和责任感
提高社会整体应急救护 水平,减少意外伤害和
死亡的发生
心肺脑复苏教案设计的目的和意义

心肺脑复苏教案剖析

心肺脑复苏教案剖析

一、教案概述心肺脑复苏教案剖析教学目标:1. 了解心肺脑复苏的基本概念和重要性;2. 掌握心肺脑复苏的基本操作步骤和技巧;3. 学会应对突发状况下的心肺脑复苏急救能力。

教学内容:1. 心肺脑复苏的定义和意义;2. 心肺脑复苏的操作步骤;3. 心肺脑复苏的技巧和注意事项;4. 突发状况下的心肺脑复苏应用。

教学方法:1. 讲授法:讲解心肺脑复苏的基本概念、操作步骤和技巧;2. 演示法:展示心肺脑复苏的操作过程,让学生进行观察和理解;3. 实践法:学生分组进行心肺脑复苏的操作练习,教师进行指导和纠正。

教学准备:1. 教室环境布置:准备心肺脑复苏的操作模型或人体模型;2. 教学材料:准备心肺脑复苏的教学PPT或教案;3. 学生分组:将学生分成若干小组,每组4-6人。

教学过程:1. 导入:讲解心肺脑复苏的定义和意义,引起学生的兴趣和关注;2. 讲解:讲解心肺脑复苏的操作步骤和技巧,让学生理解和掌握;3. 演示:展示心肺脑复苏的操作过程,让学生进行观察和理解;4. 实践:学生分组进行心肺脑复苏的操作练习,教师进行指导和纠正;5. 总结:总结心肺脑复苏的重点和难点,让学生巩固所学内容。

二、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性;2. 学生操作技能:评估学生在实践操作中的技能掌握程度;3. 学生知识掌握:通过课后作业或测试,评估学生对心肺脑复苏知识的掌握程度。

三、教学拓展1. 心肺脑复苏的临床应用案例分享;2. 心肺脑复苏的科学研究进展介绍;3. 邀请临床医生进行心肺脑复苏的讲座和经验分享。

四、教学反思在教学过程中,教师应不断反思和评估自己的教学方法和效果,根据学生的反馈和实际情况进行调整和改进,以提高教学质量和学生的学习效果。

五、教学资源1. 心肺脑复苏的教学PPT或教案;2. 心肺脑复苏的操作模型或人体模型;3. 临床应用案例和科学研究进展的相关资料;4. 医生的讲座和经验分享的录音或视频资料。

心肺复苏心理课教案及反思

心肺复苏心理课教案及反思

心肺复苏心理课教案及反思一、教案。

1. 教学目标。

本课程旨在教授学生心肺复苏的基本知识和技能,并培养学生在紧急情况下冷静、果断、有效地进行心肺复苏的能力。

2. 教学内容。

(1)心肺复苏的定义和意义。

(2)心肺复苏的基本原理。

(3)心肺复苏的步骤和技巧。

(4)心肺复苏的注意事项和常见错误。

(5)模拟实战练习。

3. 教学过程。

(1)导入,通过介绍心肺复苏的重要性和意义,引起学生的兴趣和重视。

(2)讲解,老师讲解心肺复苏的基本原理、步骤和技巧,并结合实际案例进行讲解。

(3)演示,老师进行心肺复苏的实际演示,让学生了解正确的操作方法。

(4)实践,学生分组进行模拟实战练习,加深对心肺复苏技能的掌握。

(5)总结,老师对本节课的重点内容进行总结,并强调学生需要在日常生活中不断练习和巩固这一技能。

4. 教学评价。

通过观察学生的实际操作和表现,老师对学生的心肺复苏技能进行评价,并给予针对性的指导和建议。

二、反思。

心肺复苏是一项非常重要的急救技能,对于救助突发心脏骤停的患者至关重要。

而心肺复苏心理课的开设,则是为了让更多的人掌握这一技能,提高社会的急救能力。

然而,在教学过程中,我们也发现了一些问题和不足。

首先,学生的参与度不够高。

由于心肺复苏的学习内容较为专业和严肃,一些学生可能对课程缺乏兴趣,导致学习效果不佳。

因此,我们需要通过更生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力,增强他们的学习积极性。

其次,学生的实际操作能力有待提高。

心肺复苏是一项需要实际操作的技能,而仅仅依靠课堂讲解是远远不够的。

因此,我们需要增加实践环节的时间和机会,让学生有更多的机会进行模拟实战练习,从而提高其操作技能。

最后,课程的持续性和延续性有待加强。

学生在短时间内学习了心肺复苏的基本知识和技能,但是如果没有后续的巩固和练习,这些知识和技能很容易就会遗忘。

因此,我们需要建立起一套完善的心肺复苏培训体系,包括定期的复习和练习课程,以及相关的考核和评价机制,从而确保学生能够长期保持这一技能。

心肺脑复苏术教案副本

心肺脑复苏术教案副本

心肺脑复苏术教案副本第一章:心肺脑复苏术概述1.1 教学目标了解心肺脑复苏术的概念和重要性掌握心肺脑复苏术的基本步骤和技巧理解心肺脑复苏术在不同情况下的应用和注意事项1.2 教学内容心肺脑复苏术的定义和意义心肺脑复苏术的基本步骤和技巧心肺脑复苏术的适应症和禁忌症心肺脑复苏术的临床应用和案例分析1.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术的概念和步骤演示法:展示心肺脑复苏术的操作技巧实践法:分组练习心肺脑复苏术的操作1.4 教学评估课堂问答:评估学生对心肺脑复苏术的理解程度操作演练:评估学生对心肺脑复苏术的操作技巧和熟练程度第二章:心肺复苏术的基本步骤2.1 教学目标掌握心肺复苏术的基本步骤和技巧熟悉心肺复苏术的操作流程和要点2.2 教学内容判断意识和呼吸呼救和准备急救设备胸外按压和人工呼吸判断和调整循环和呼吸状态2.3 教学方法讲授法:讲解心肺复苏术的每个步骤和要点演示法:展示心肺复苏术的操作技巧实践法:分组练习心肺复苏术的操作2.4 教学评估操作演练:评估学生对心肺复苏术的操作技巧和熟练程度知识测试:评估学生对心肺复苏术的基本步骤和要点的理解程度第三章:脑复苏术的基本步骤3.1 教学目标掌握脑复苏术的基本步骤和技巧了解脑复苏术的重要性和临床应用3.2 教学内容判断意识和神经功能保护脑细胞和维持脑灌注药物治疗和神经保护措施监测和评估脑功能3.3 教学方法讲授法:讲解脑复苏术的概念和步骤演示法:展示脑复苏术的操作技巧实践法:分组练习脑复苏术的操作3.4 教学评估操作演练:评估学生对脑复苏术的操作技巧和熟练程度知识测试:评估学生对脑复苏术的基本步骤和要点的理解程度第四章:心肺脑复苏术的临床应用4.1 教学目标了解心肺脑复苏术在不同情况下的应用和注意事项掌握心肺脑复苏术的临床操作和决策能力4.2 教学内容心肺脑复苏术在心脏骤停中的应用心肺脑复苏术在呼吸骤停中的应用心肺脑复苏术在创伤和中毒中的应用心肺脑复苏术的注意事项和并发症4.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术在不同情况下的应用和注意事项案例分析:分析心肺脑复苏术的临床案例和决策过程实践法:分组练习心肺脑复苏术的操作4.4 教学评估案例分析:评估学生对心肺脑复苏术在临床应用中的理解和分析能力操作演练:评估学生对心肺脑复苏术的操作技巧和熟练程度第五章:心肺脑复苏术的培训和认证5.1 教学目标了解心肺脑复苏术的培训要求和流程掌握心肺脑复苏术的认证标准和考核内容5.2 教学内容心肺脑复苏术的培训课程安排和教学资源心肺脑复苏术的认证机构和考核要求心肺脑复苏术的继续教育和更新课程心肺脑复苏术的培训经验和案例分享5.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术的培训要求和流程讨论法:分享心肺脑复苏术的培训经验和案例实践法:分组练习心肺脑复苏术的操作5.4 教学评估知识测试:评估学生对心肺脑复苏术的培训要求和流程的理解程度操作演练:评估学生对心肺脑复苏术的操作技巧和熟练程度第六章:心肺脑复苏术的药物应用6.1 教学目标了解心肺脑复苏术中药物的作用和应用掌握心肺脑复苏术中常用药物的剂量和用法6.2 教学内容常用药物的作用机制和适应症肾上腺素、阿托品、利多卡因等药物的应用和剂量药物不良反应和处理方法药物使用的注意事项和临床决策6.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术中药物的作用和应用演示法:展示心肺脑复苏术中药物的使用技巧实践法:分组练习心肺脑复苏术中药物的使用6.4 教学评估操作演练:评估学生对心肺脑复苏术中药物使用的技巧和熟练程度知识测试:评估学生对心肺脑复苏术中药物的作用和应用的理解程度第七章:心肺脑复苏术的儿童和婴儿应用7.1 教学目标了解心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的应用和差异掌握心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的操作技巧和要点7.2 教学内容儿童和婴儿心肺脑复苏术的特点和差异儿童和婴儿心肺脑复苏术的操作步骤和技巧儿童和婴儿心肺脑复苏术的药物应用和剂量儿童和婴儿心肺脑复苏术的临床案例和分析7.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的应用和差异演示法:展示心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的操作技巧实践法:分组练习心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的操作7.4 教学评估操作演练:评估学生对心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的操作技巧和熟练程度知识测试:评估学生对心肺脑复苏术在儿童和婴儿中的应用和差异的理解程度第八章:心肺脑复苏术的急救团队协作8.1 教学目标了解心肺脑复苏术中急救团队的协作和配合掌握心肺脑复苏术中急救团队的沟通和协调能力8.2 教学内容急救团队的角色和职责心肺脑复苏术中急救团队的沟通和协调技巧急救团队协作的案例分析和讨论心肺脑复苏术中急救团队的培训和演练8.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术中急救团队的协作和配合角色扮演:模拟心肺脑复苏术中的急救团队协作场景讨论法:讨论急救团队协作中的经验和教训8.4 教学评估角色扮演:评估学生对心肺脑复苏术中急救团队协作的技巧和熟练程度知识测试:评估学生对心肺脑复苏术中急救团队的角色和职责的理解程度第九章:心肺脑复苏术的后续护理和康复9.1 教学目标了解心肺脑复苏术后的患者护理和康复过程掌握心肺脑复苏术后患者护理和康复的要点和方法9.2 教学内容心肺脑复苏术后患者的生理和心理状态心肺脑复苏术后患者的护理措施和注意事项心肺脑复苏术后患者的康复治疗和康复程序心肺脑复苏术后患者的心理支持和康复教育9.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术后患者的护理和康复过程案例分析:分析心肺脑复苏术后患者的护理和康复案例实践法:分组练习心肺脑复苏术后患者的护理和康复技巧9.4 教学评估案例分析:评估学生对心肺脑复苏术后患者护理和康复的理解程度操作演练:评估学生对心肺脑复苏术后患者护理和康复的技巧和熟练程度第十章:心肺脑复苏术的最新研究和进展10.1 教学目标了解心肺脑复苏术的最新研究和进展掌握心肺脑复苏术的发展趋势和未来方向10.2 教学内容心肺脑复苏术的最新研究成果和技术革新心肺脑复苏术的临床实践和案例分享心肺脑复苏术的发展趋势和未来方向心肺脑复苏术的持续教育和专业发展10.3 教学方法讲授法:讲解心肺脑复苏术的最新研究和进展讨论法:讨论心肺脑复苏术的发展趋势和未来方向实践法:分组练习心肺脑复苏术的操作技巧10.4 教学评估知识重点和难点解析重点环节1:心肺复苏术的基本步骤和技巧需要重点关注的是胸外按压的深度、频率和节奏,以及人工呼吸的频率和吹气力度。

心肺复苏教学教案及反思

心肺复苏教学教案及反思

心肺复苏教学教案及反思一、教案1.教学目标-学习心肺复苏的基本原理和步骤。

-掌握正确的心肺复苏技术。

-培养学生对急救的敏感性和应对意外事件的能力。

2.教学内容-心肺复苏的基本概念和原理。

-心肺复苏的步骤和技术要点。

-实践操作和模拟应急情况。

3.教学过程第一步:引入(5分钟)-介绍心肺复苏的重要性和必要性。

-提问学生,你们是否知道什么是心肺复苏?-解释心肺复苏是在人心跳停止或呼吸停止时的紧急处理方法。

第二步:理论学习(15分钟)-介绍心肺复苏的基本原理和步骤。

-掌握正确的心肺复苏技术。

-向学生演示正确的心肺复苏技术并解释要点。

-学生跟着老师一起模拟操作。

第三步:实践操作(30分钟)-将学生分成小组,并提供模拟人偶。

-指导学生进行实践操作,互相轮换角色。

-对学生的操作进行指导和纠正。

第四步:模拟应急情况(30分钟)-模拟真实情况下的急救场景。

-学生分组进行模拟应急处理,并及时反馈。

-老师对学生的应对能力进行评价和总结。

第五步:总结和评价(10分钟)-回顾心肺复苏的基本原理和步骤。

-学生自评和互评,总结本次教学的收获和不足。

-提醒学生平时多关注和学习急救方面的知识。

二、反思在本次教学教案设计中,我试图通过理论学习和实践操作相结合的方式,让学生了解心肺复苏的基本概念和技术要点,并进行实际操作和模拟应急情况的演练。

整个教学过程中,学生对心肺复苏的重要性和必要性有了更深入的理解,对心肺复苏的步骤和技术要点也有了一定的掌握。

通过实践操作和模拟应急情况的练习,学生们增强了应对意外事件的能力,提高了他们的自信心。

然而,在教学过程中,我也发现了一些不足之处。

首先,时间安排上有些紧凑,没有给学生足够的练习时间。

下次在设计教学计划时,我应更合理地安排时间,确保学生能够充分参与实践操作。

其次,我在演示和指导学生操作上的语言表达不够清晰和简明。

下次教学时,我会准备更简洁明了的讲解材料,以便学生更好地理解和掌握心肺复苏的技术要点。

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小组讨论 20 分钟
(1)胸部正中乳头连线水平(胸骨下 1/2 处)。 (2)救护人员右手的中指定位于此处,救护人员另一手的掌根 部贴于此处并平放,使掌根部的横轴与胸骨的长轴重合,定位 之手放在另一只手的手背上,双手掌根重叠,十指相扣,掌心 翘起,手指离开胸壁。 (3)救护人员的上半身前倾,腕、肘、肩关节伸直,以髋关节 为轴,垂直向下用力,借助上半身的体重和肩臂部肌肉的力量 进行按压。 (4)按压深度 4~5 厘米。 (5)放松后,掌根不要离开胸壁。 (6)按压频率为每分钟 100 次。 (7)按压与吹气之比 30:2。 (二)儿童:年龄 1~8 岁
吸心跳恢复后,紧急送往解放军总医院奥运门急诊。如果您就
在现场承担医疗服务,面对这样的情景,你该怎么办?
【任务描述】
一、确保环境安全 首先评估现场是否安全,该案例中的场地安全,可以疏散
人群后马上实施抢救,但如果是触电的病人,则须先断电,煤
小组讨论 10 分钟
气中毒的病人先脱离危险环境然后进行急救。 二、判断意识
四、判断呼吸、检查循环体征
检查呼吸,救护人员将伤病员气道打开,利用视、听、感
觉在 10 秒钟时间内,判断伤病员有无呼吸。 侧头用耳听伤病员口鼻的呼吸声(一听),用眼看胸部或上
腹部随呼吸而上下起伏(二看),用面颊感觉呼吸气流(三感觉)。 如果胸廓没有起伏,并且没有气体呼出,伤病员即不存在呼吸。
判断心跳(脉搏)应选大动脉测定脉搏有无搏动。成人及 儿童触摸颈动脉,婴儿触摸肱动脉,在 5~10 秒钟内判断伤员 有无心跳。颈动脉:用一手示指和中指置于颈前正中部(甲状 软骨),手指从颈前正中滑向甲状软骨和胸锁乳突肌之间的凹 陷,稍加力度触摸到颈动脉的搏动。肱动脉:肱动脉位于上臂 中点内侧,稍加力度检查是否有搏动。检查颈动脉不可用力压 迫,避免刺激颈动脉窦使迷走神经兴奋,反射性地引起心跳停 止,并且不可同时触摸双侧颈动脉,以防阻断脑部血液供应。 五、救护体位
对于呼吸心跳骤停的伤病员应将其翻转为仰卧位(心肺复 苏体位),放在坚硬的平面上,救护人员需要在检查后,进行心 肺复苏。若伤病员没有意识但有呼吸和循环,为了防止呼吸道 被舌后坠或粘液及呕吐物阻塞引起窒息,对伤病员应采用侧卧 体位(复原卧位),分泌物容易从口中引流。体位应稳定,并易 于伤病员翻转其他体位,保持通畅气道,超过 30 分钟,翻转伤 病员到另一侧。判断心跳(脉搏)应选大动脉测定脉搏有无搏 动。成人及儿童触摸颈动脉,婴儿触摸肱动脉,在 5~10 秒钟 内判断伤员有无心跳。颈动脉:用一手示指和中指置于颈前正 中部(甲状软骨),手指从颈前正中滑向甲状软骨和胸锁乳突肌 之间的凹陷,稍加力度触摸到颈动脉的搏动。肱动脉:肱动脉 位于上臂中点内侧,稍加力度检查是否有搏动。检查颈动脉不 可用力压迫,避免刺激颈动脉窦使迷走神经兴奋,反射性地引 起心跳停止,并且不可同时触摸双侧颈动脉,以防阻断脑部血
3.将示指抬起,中指、无名指同时用力垂直向下按压。 4.按压深度约胸廓前后径的 1/3~1/2。 5.放松时,手指不要离开胸壁,确保定位准确。 6.按压频率为每分钟 100 次。 7.按压与吹气之比 30:2。 七、打开气道,清除气道内异物
伤病员呼吸心跳骤停后,全身肌肉松驰,口腔内的舌肌也 松驰后坠而阻塞呼吸道。采用开放气道的方法,可使阻塞呼吸 道的舌根上提,使呼吸道畅通。用最短的时间,先将伤病员的 衣领、领带、围巾等解开,带上手套迅速清除伤病员口鼻内的 污泥、土块、痰、呕吐物等异物,以利于呼吸道畅通。再将气 道打开。 (一)仰头举颏法 1.救护人员用一手的小鱼际(手掌外侧缘)部位置于伤病员的 前额,另一手指、中指置于下颏将下颌骨上提,使下颌角与耳 垂的连线和地面垂直。 2.救护人员手指不要压颏下软组织,以免阻塞气道。 (二)托颌法 1.救护人员将手放置在伤病员头部两侧。 2.握紧伤病员下颌角,用力向上托下颌。 3.如伤病员紧闭双唇,可用拇指把口唇分开。 4.如果需要行口对口呼吸,则将下颌持续上托。
如救护人员实施 CPR 救护方法正确,又有以下征兆时,表 明 CPR 有效。 1.面色、口唇由苍白、青紫变红润。 2.恢复可以探知的脉搏搏动、自主呼吸。 3.瞳孔由大变小、对光反射恢复。 4.伤病员眼球能活动,手脚抽动,呻吟。 十、将病人安置成复原体式 1.救护人员位于伤病员一侧。 2.救护人员将靠近自身的伤病员手臂肘关节屈曲置于头部侧 方,伤病员另一只手臂弯曲置于胸前 3.把伤病员远离救护人员一侧的膝关节弯曲。
项目一 院外急救
任务二 心肺脑复苏
子任务一 心肺脑复苏
【案例】
2008 年 8 月 19 号中午 12 时,第 29自南非的 58 岁男性自行车教练,突然
案例引入 5 分钟
出现心跳、呼吸骤停。担任老山奥运场馆医疗服务志愿者的解
放军总医院 304 临床部医护人员,马上赶到现场实施急救,呼
此法适用于怀疑有头、颈部创伤的伤病员。 成人头部后仰的程度为下颌角与耳垂连线垂直地面,儿童、 婴儿头部后仰的程度为下颌角与耳垂连线与地面成 60 度角、30 度角。 八、人工呼吸
讲解 10 分钟
救护人员经检查后,判断伤病员呼吸停止,应在现场立即 给予口对口(口对鼻、口对口鼻),口对呼吸面罩等人工呼吸救 护措施。 (一)口对口吹气 1.保持气道开放,救护人员用放在伤病员前额手的拇指和示指 捏紧伤病员的鼻翼,以防气体从鼻孔逸出。 2.救护人员吸一口气,用双唇包严伤病员口唇四周,再缓慢持 续将气体吹入,吹气时间持续 1 秒钟,同时,观察伤病员胸部 隆起。 3.吹气完毕,救护人员松开捏鼻翼的手,侧头吸入新鲜空气并 观察胸部有无下降,听、感觉伤病员呼吸情况,准备进行下次 吹气。 4.连续进行两次吹气,确认气道通畅,再进行有效的人工呼吸。 5.成人每 5~6 秒钟吹气一次,每分钟 10~12 次(儿童每分钟 12~20 次),每次吹气均要保证有足够量的气体进入并使胸廓隆 起,每次吹气时间超过 1 秒钟。 (二)口对鼻吹气 1.口不能张开、口部严重受伤或难以使口密封时而采用。 2.保持气道开放,救护人员用举颏的手将伤病员的双唇紧闭。 3.救护人员吸气,双唇包严伤病员鼻孔并吹气,观察伤病员胸 部隆起。 4.完成吹气,救护人员唇移开伤病员鼻孔,松开封闭口唇的手。 5.连续进行两次吹气,确认气道通畅,再进行有效的人工呼吸。 6.成人每分钟 10~12 次,每次吹气均要保证有足够量的气体进 入并使胸廓隆起。 7.基本方法与口对口吹气法相同。 (三)口对口鼻吹气
1.婴儿可行口对口鼻人工呼吸法。 2.保持气道开放,救护人员双唇包严婴儿口鼻,每分钟吹气 12~ 20 次,约 3~5 秒钟吹气一次。 3.均匀缓缓吹气入肺,观察胸部有隆起即可。 (四)口对呼吸面罩吹气 1.透明的有或无单向活瓣的面罩用于口对面罩呼吸,活瓣可直 接将救护人员吹出的气体送入伤病员肺内,同时将伤病员呼出 的气体排出;有些型号的呼吸面罩备有供氧插头,可以供氧。 2.救护人员位于伤病员头部一侧。 3.将面罩置于伤病员面部,以鼻梁为导向放好面罩。 4.用手固定面罩边缘,并加压于边缘以使其密封,其余手指放 在下颌角处。 5.将头部后仰,推举下颌。 6.救护人员口对面罩通气孔缓慢吹气。 7.每分钟吹气次数、量、时间与口对口吹气相同。 九、心肺复苏有效表现
教学方法: 多媒体课件辅导教学法 小组讨论 问题引导 案例分析 讲解
参考资料: 《急危重症护理学》周秀华主编,第 2 版,北京:人民卫生出版社,2011。 《急危重症护理学》孙菁主编,第 1 版,北京:人民卫生出版社,2010.
作 业: 1.心脏骤停的诊断? 2.初期复苏的步骤?
教案续页
基本内容
辅助手段和时间分配
授课班级及时间
专业及班级 日期 周次 节次
教案首页
教 授课题目:

心肺脑复苏


掌握:
初期复苏的步骤

学 熟悉:

心脏骤停的诊断
点 了解:
心脏骤停的类型
重点: 教
初期复苏的步骤


难点:

院外急救的原则
教学进度(步骤): 一 、小组讨论:遇见心脏骤停患者咋办? 二 、案例导入任务:心脏骤停患者的抢救 三 、讨论心脏骤停的原因、诊断 四 、小结
讲解 20 分钟
先在伤病员耳边大声呼唤“喂!您怎么啦?”再轻轻拍伤
病员的肩部,如伤病员对呼唤、轻拍无反应,可判断其无意识。
婴儿则拍击足跟,婴儿不能哭泣,判断为意识丧失。
三、立即呼救
当判断伤病员意识丧失,应该求助他人帮助,在原地高声
呼救:“快来人!救命啊!我是救护人员,请这位先生(女士)
快帮忙拨打急救电话!有会救护的请和我一起来救护。”
定位与操作 1.胸部正中乳头连线水平(胸骨下 1/2 处)。 2.救护人员一手的中指定位于此处,救护人员另一手的掌根部 贴于此处并平放,使掌根部的横轴与胸骨的长轴重合。 3.手臂伸长,垂直向下用力。 4.按压深度约胸廓前后径的 1/3~1/2。 5.放松时,掌根不要离开胸壁。 6.按压频率为每分钟 100 次。 7.按压与吹气之比 30:2。 8.儿童也可用双手掌根按压,但力量要减小。 (三)婴儿:年龄小于 1 岁 1.胸部正中,贴紧乳头连线下方水平。 2.救护人员用一手示中指置于婴儿两乳头连线与胸骨交界处, 中指、无名指与示指并拢置于胸骨。
4.救护人员用一只手扶住伤病员肩部,另一只手扶住伤病员的 膝部,轻轻将伤病员侧卧。 5.将伤病员上方的手置于面颊下方,防止面部朝下,打开气道 。 6.将伤病员弯曲的腿置于伸直腿的前方。 十一、心肺复苏的终止条件
现场的 CPR 应坚持连续进行,在 CPR 进行期间,需要检查 呼吸、循环体征的情况下,也不能停止超过 10 秒钟。如有以下 各项可考虑停止—— 1.患者自主呼吸及脉搏恢复。 2.有他人或专业急救人员到场接替。 3.有医生到场确定伤病员死亡。 4.救护人员筋疲力尽不能继续进行心肺复苏。 【支持知识】 一、引起心跳骤停的原因 心脏突然停止跳动, 造成了有效排血的停止,称为心博骤停。 发生心跳骤停的原因很多,主要有以下几种: 1.心脏病:发生在严重心律失常的基础上,尤其是冠心病的急 性心肌梗塞和急性心肌炎。 2.意外事件: 电击伤、严重创伤、溺水、窒息等。 3.麻醉和手术中的意外。 4.电解质的紊乱:高血钾症、低血钾症、严重的酸中毒都可促 使心跳骤停。 5.药物中毒:如洋地黄、奎尼丁、灭虫宁等药物中毒都可引起 心跳骤停。
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