新中国成立初基础教育现状
(word完整版)我国基础教育课程改革的现状和发展趋势
我国基础教育课程改革的现状和发展趋势一、我国基础教育课程改革的背景新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。
但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程。
存在有一些不容忽视的问题。
主要表现为:(1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求.（2）课程目标注重知识技能取向.过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。
(3）部分课程内容陈旧,课程结构过于单一，学科体系相对封闭。
以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。
（4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
(5）思想品德教育的针对性、实效性不强。
（6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一。
忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。
(7)课程管理过于集中,课程管理缺乏灵活性、开放性。
不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实"。
教育与时代的要求差距很大。
二、我国基础教育课程改革的目标(一)指导思想基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
（二）总体目标基础教育课程改革是全面推进素质教育的重大举措.“为了每位学生的发展"是基础教育课程改革的核心价值追求。
基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感。
中国建国时期的教育事业发展
中国建国时期的教育事业发展中国建国时期，以毛泽东为核心的中国共产党领导下，中国的教育事业得到了前所未有的发展和重视。
在这一时期，中国政府采取了一系列措施，以提高全民教育水平，并致力于教育事业的普及与提高。
一、加强基础教育的建设在建国初期，中国政府高度重视基础教育的建设。
针对农村地区普及教育的问题，政府采取了“包产到户”政策，鼓励地方政府和群众共同出资兴办农村小学。
同时，政府还制定了教育改革纲要，推动农村教育体制的改革，以确保每个孩子都能接受到义务教育。
对于城市地区的教育，政府大力发展普通中学和高中教育，同时加强高等教育的建设。
政府投资大量资金兴建新的学校，改善学校的教学设施，提高教育资源的配置。
此外，政府还鼓励知识分子回归教育岗位，不仅为学生提供优质的教育，也推动了教育事业的发展。
二、推行义务教育制度中国建国时期，政府实施了义务教育制度，确保每个孩子都能接受到九年义务教育。
政府出台了一系列法律和政策，保障了学生的受教育权益。
政府提供财政支持，减轻家庭经济负担，鼓励家庭送孩子上学。
同时，在农村地区，政府还推行了农村义务教育阶段免费午餐计划，在改善学生营养状况的同时，也促进了乡村教育的发展。
三、发展职业教育和高等教育中国建国时期，政府重视职业教育和高等教育的发展。
为了满足国家工业化和现代化建设的需要，政府提供了大量的投资用于发展职业教育，培养技术工人和专业人才。
职业学校建设得到了加强和扩大，培训中心和技校遍布全国各地。
在高等教育方面，政府推动了大学的扩招和改革。
建国初期，中国的高等教育相对薄弱，政府为了提高高等教育的水平，鼓励年轻人接受高等教育，培养更多的专业人才。
大学的学科设置和教学方法也进行了改革和创新，推出了更加适应社会需求的专业课程。
四、加强教师队伍建设为了提高教育质量，中国政府在建国时期加强了教师队伍的建设。
政府提供奖励与津贴，鼓励优秀教师留在教育岗位，同时加大培训力度，提高教师的专业水平。
新中国成立以来教育的变迁和发展
新中国成立以来教育的变迁和发展新中国成立以来，教育一直是中国发展的重要领域之一。
中国政府一直致力于提高全民的教育水平，为国家的现代化建设培养人才，推动社会的进步和发展。
在这几十年间，中国的教育经历了许多变迁和发展。
新中国成立之初，中国的教育面临着严重的困境。
当时中国人民的文化水平普遍较低，教育资源不足，师资严重不足，教育基础设施薄弱。
为了改变这种状况，中国政府制定了一系列的教育改革政策，推进了普及教育的进程。
在1950年代，中国实行了全面的义务教育制度，确保每个孩子都能够接受九年义务教育。
此外，政府还出台了一系列扶贫政策，保障贫困地区的孩子们也能够享受到教育的权利。
1966年至1976年的文化大革命期间，中国的教育遭到了严重的破坏和中断。
学校停课，教育机构关闭，知识分子受到迫害。
这段时间里，教育事业几乎停滞不前，许多学生和教师都失去了接受正常教育的机会。
直到1976年文化大革命结束后，中国的教育才逐渐恢复常态。
改革开放以来，中国的教育得到了飞速发展和进步。
中国政府大力推动教育改革，提高教育质量和公平性。
1986年，中国启动了“义务教育免试升学”改革，取消了中学升学考试，确保每个孩子都能够平等地上高中。
同时，政府还实行了多元化的教育体制改革，鼓励高等教育发展，加强职业技术教育，提高学生的就业能力。
21世纪以来，中国的教育不断迈上新的台阶。
政府继续增加教育投入，扩大教育覆盖面，提高教育资源配置效率。
2010年，中国政府提出了“大众创业、万众创新”的发展理念，倡导培养创新型人才，鼓励创业精神的培养。
此外，政府还积极推进国际化教育，提高学生的国际竞争力。
近年来，中国的教育改革持续推进，着力解决教育中存在的问题和矛盾。
政府加大了对农村地区教育的投入力度，提高了农村的教育条件和质量；加强了师资队伍建设，提高了教师的待遇和职业发展空间；推动了素质教育，注重培养学生的综合素质和创新意识。
总的来说，新中国成立以来，中国的教育取得了巨大的发展和进步。
新中国成立以来变化的素材
新中国成立以来变化的素材自1949年中华人民共和国成立以来，中国发生了巨大的变化。
这些变化体现在经济、政治、社会和文化等各个方面。
本文将针对这些方面，提供一些相关素材。
经济方面：1.经济增长速度：新中国成立初期，中国经济基础薄弱，国内生产率低下，但随着改革开放的推进，中国的经济增长速度显著提升。
从1978年至今，中国的国内生产总值（GDP）年均增长率超过9%。
2.外贸发展：新中国成立初期，由于国内经济体系的封闭，中国的对外贸易规模非常有限。
但改革开放以来，中国逐渐放开了对外贸易的限制，并积极参与全球贸易体系。
如今，中国已成为世界最大的出口国和第二大进口国。
3.城乡发展差距缩小：新中国成立初期，中国的城乡经济发展差距非常大。
但是，随着增加对农村的投资和农村改革的推进，城乡之间的发展差距逐渐缩小。
如今，农村地区的经济发展速度比过去更快，农民收入得到大幅提高。
政治方面：1.社会主义制度确立：新中国成立后，中国逐步建立了以社会主义制度为基础的政治体系。
这一体系的核心是中国共产党的领导。
中国通过人民代表大会制度来实现人民参与政治决策的权利，为全体人民提供了平等的政治机会。
2.改革开放政策的实施：改革开放是新中国成立以来最重要的政治策略之一。
这一政策的目的是推动经济和社会的发展，通过放宽对企业和市场的控制，引进外国投资，并加强与国际社会的合作。
改革开放政策的成功推动了中国经济的高速增长。
3.国际地位的提高：新中国成立以来，中国的国际地位显著提高。
中国积极参与国际事务，加入联合国并在联合国内担任重要职位。
中国还积极参与全球性组织和倡议，如世界贸易组织（WTO）、东盟、金砖国家合作机制等。
社会方面：1.教育普及程度提高：新中国成立初期，中国的教育普及程度相对较低。
但是，中国政府致力于提高教育水平，并推行了九年义务教育政策。
如今，中国已经实现了基本的教育普及，高等教育的发展也取得了巨大进展。
2.城市化进程加快：新中国成立以来，中国经历了迅速的城市化进程。
我国基础教育概况和发展现状
• 现行一般高中课程由学科课程和活动两部 分构成。学科课程采用必修课和选修课两 种形式。活动涉及课外活动和实践活动。
• 小学课程设置
• 初一旳课程有：语文、数学、英语、历史、地理、 生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。
• 初二旳课程有：语文、数学、英语、物理、历史、 地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信 息技术。
• 初三旳课程有：语文、数学、英语、物理、化学、 历史、思想品德、体育、信息技术。
（地理、生物是上完初一初二经过会考就结课旳， 历史在初三结课，是中考不考旳课程。
• 凡年满6周岁旳小朋友均可就近入小学学习， 条件不具有旳地域可推迟到7周岁入学；
• 小学毕业生可免试就近升入初中学习。
• 初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方 教育行政部门组织旳统一考试，成绩合格， 方可升入高中阶段学习
• 县(市、区)级政府在组织义务教育旳实施方面负 有主要责任，涉及统筹管理教育经费，调配和管 理中小学校长、教师，指导中小学教育教学工作 等。
• 乡级政府负责本辖区义务教育旳落实工作。
• 国家鼓励社会各界共同参加中小学(幼稚园) 旳办学及管理，逐渐形成以政府办学为主 体、社会各界共同参加、公办学校和民办 学校共同发展旳办学体制。提倡中小学校 (幼稚园)同附近旳企事业单位、街道或村民 委员会建立小区教育组织，吸引社会各界 关心，支持学校建设。
• 各类版本旳教材都按照新课标旳要求对旧 版本中旳难、深、偏旳知识点进行了筛选
和精减，增长了贴近生活，贴近学生旳新
内容，教材旳难度降低，显得浅显简朴，
从编者旳意图来看是想让学生学得轻松快
乐，可是，事与意违，假如是只能单纯顺
利完毕课后练习旳同学，考试成绩可能就 只有40分左右，因为，每次考试旳试题要 比课本后旳题目深难得多，尤其是选拔性 考试更是如此。
基础教育发展现状
基础教育发展现状
基础教育是每个国家发展的基础，对于一个国家的未来和竞争力有着至关重要的作用。
目前，中国的基础教育发展取得了一定的成就，但也面临着一些挑战。
一方面，中国的基础教育普及率较高。
根据统计数据，中国已经实现了九年义务教育的普及。
学校建设不断完善，教育资源逐渐均衡分配，农村地区的学校也日益改善。
此外，中国的基础教育考试制度相对完善，高考已成为中国学生晋升的重要指标。
另一方面，基础教育还存在一些问题和挑战。
首先，教育资源分配不均衡。
一线城市的教育资源相对丰富，而农村地区和一些贫困地区的教育资源相对匮乏。
这导致了教育质量的差异。
其次，教育内容和教育方法也存在问题。
当前的教育体系过于注重知识的灌输，缺乏培养学生创新能力和实际应用能力的教育方法。
此外，学生的课外负担过重，导致他们缺乏时间和精力进行其他活动和发展。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来改善基础教育的发展。
首先，政府应加大对农村地区和贫困地区教育的投入，缩小教育资源差距。
其次，教育部门应推进教育内容和教育方法的改革，鼓励学生发展创新能力和实践能力。
此外，学校和家长也应重视学生课外活动的培养，帮助他们全面发展。
总的来说，中国的基础教育发展取得了一定的成就，但也面临着一些挑战。
只有通过加大教育资源的投入，改革教育内容和
教育方法，改善学生负担，才能使基础教育更好地为国家的发展和未来做出贡献。
新中国成立初基础教育现状
6-14岁未在校学习人 失学率 年代 数
199 0
3287000 18.6 % 0 在这冰冷的数字背后
‥‥‥
当代教育发展和改革的 总方向和总方针
邓小平 同志的 “三个面 向”指明 了中国教 育的发展 方向，说 明了党和 国家领导 人对基础 教育的关 注和重视。
基础教育的概念
学前教育 【 幼儿园】 基础教育 初等教育 【小 学】六年制 【 初 中】三年制 中等教育 【 高 中】三年制
清华大学 北2
4
5 6 7
上海交通大学
复旦大学 南京大学 武汉大学
153.6
122.1 111.1 103.9
61.8
50.9 46.7 49.5
43.4
35.2 31.0 30.0
18.3
15.7 15.7 19.5
91.8
71.2 64.4 54.3
84.2
49.9 44.3 34.7
7.6
21.2 20.1 19.6
8
9 10
华中科技大学
中山大学 四川大学
101.1
96.8 96.4
48.7
42.8 46.9
30.0
27.8 28.2
18.7
14.9 18.7
52.3
54.0 49.5
44.3
39.9 40.3
8.0
14.0 9.2
2010广东高校排名
新中国成立初基础 教育现状
时 期 小学入学率 初中入学率
文盲率
1949年
20%
不到
仅为6%
80%以
上
阅读事例
事例一： 改革开放初期，中国曾从国外引进了大量的机器 设备和流水线，但由于工人的文化水平较低，不会操 作，而只得任其生锈坏掉； ---《激荡30年》中一则案例
新中国成立百年以来的教育成就
一、我国教育改革与发展的历程1.1 新我国成立初期的教育现状1.2 20世纪80年代至今的教育改革二、新我国成立以来的教育成就2.1 普及教育取得显著成就2.2 高等教育的蓬勃发展2.3 教育体制的不断完善三、我国教育面临的挑战与未来发展方向3.1 教育资源不均衡问题3.2 教育教学水平亟待提高3.3 未来教育发展的方向和新要求四、总结与展望新我国成立百年以来的教育成就一、我国教育改革与发展的历程1.1 新我国成立初期的教育现状新我国成立之初，教育则成为了国家建设的重中之重。
在此期间，教育资源匮乏，师资力量不足，学校设施简陋，教育水平和质量较低。
加之当时社会经济条件的限制，导致了教育事业的发展十分缓慢。
1.2 20世纪80年代至今的教育改革随着改革开放的进行，我国教育事业迎来了新的发展机遇。
教育改革不断深化，学校数量和师资力量得到了大幅度增加，教育投入得到了大幅度提高，教育质量和水平也得到了有效提升。
到了21世纪，我国的教育事业已经取得了翻天覆地的变化，成为了国家建设的重要支撑。
二、新我国成立以来的教育成就2.1 普及教育取得显著成就自新我国成立以来，我国教育事业一直致力于普及教育，通过全民办学、免费教育等措施，我国的基础教育逐渐步入全面普及的阶段。
目前，我国已经基本实现了九年义务教育的目标，使得全国范围内基础教育的普及率大大提高，教育水平和质量也显著提升。
2.2 高等教育的蓬勃发展除了基础教育普及外，我国的高等教育也取得了显著成就。
高等教育的蓬勃发展使得我国的大学教育在国际上也有了一席之地，学科建设、科研能力、师资力量等各方面都取得了长足进步，为国家的科技创新和人才培养做出了积极贡献。
2.3 教育体制的不断完善在教育体制方面，我国也进行了大力度的改革和完善。
学校管理体制、教育评估和考核、师资培训等方面都得到了显著改善，为教育事业的蓬勃发展提供了有力支撑。
三、我国教育面临的挑战与未来发展方向3.1 教育资源不均衡问题尽管我国的教育事业取得了巨大成就，但在一些偏远地区，特别是农村地区，教育资源和教学质量仍然存在较大的不均衡，这是当前我国教育面临的一个重要问题。
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6 南京大学
111.1 46.7 31.0 15.7 64.4 44.3 20.1
7 武汉大学
103.9 49.5 30.0 19.5 54.3 34.7 19.6
8 华中科技大学 101.1 48.7 30.0 18.7 52.3 44.3 8.0
9 中山大学
96.8 42.8 27.8 14.9 54.0 39.9 14.0
新中国成立初基础教育现状
阅读事例
事例一： 改革开放初期，中国曾从国外引进了大量的机器
设备和流水线，但由于工人的文化水平较低，不会操 作，而只得任其生锈坏掉；
---《激荡30年》中一则案例
事例二： 1978年，当邓小平看到日本一轿车厂的月
产量是当时长春一汽的99倍时，使邓小平大为感 叹:“我知道了什么是现代化”
2 北京大学
189.4 78.6 53.9 24.7 110.8 73.1 37.6
3 浙江大学
189.2 76.2 53.7 22.5 113.0 97.7 15.2
4 上海交通大学 153.6 61.8 43.4 18.3 91.8 84.2 7.6
5 复旦大学
122.1 50.9 35.2 15.7 71.2 49.9 21.2
基础教育
学前教育 【幼儿园】
初等教育 【小 学】六年制 【 初 中】三年制
中等教育 【 高 中】三年制
一、基础教育
看课本P96——P98回答: 党和政府如何重视和发
展基础教育的？
1、1986年颁布实施《中华人 民共和国义务教育法》
1)哪次会议？
六届全国人大四次会议
2)内容？
规定我国要分阶段实 施九年制义务教育
A．高等教育已形成相当的规模 B．高校数量大大增加 C．教育质量和办学效益、办学条件明显提高 D．已有一大批高校成为世界第一流的高水平大学
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2000年 1230万人 4.7万多人 1.1万多人
2009年 2907万人 41.5万多人 6万多人
2010中国大学排行揭幕 清华夺魁
人才培养
科学研究
排 名
校名
总得分
得分
研究生 培养
本科生 培养
得分
自然科 学研究
社会 科学 研究
1 清华大学
190.2 77.5 54.8 22.7 112.6 94.3 18.3
3)意义？
为我国义务教育的普及 提供了法律保障，标志 着建国以来我国的基础 教育发展到一个新阶段。
2、国家加大教育经费的投入,社会力量 捐资办学，各地“依法治教”,到2000 年全国基本普及九年义务教育希望。工程
《中华人民共和 国义务教育法》
六十年代的某校
今天的花园式的校园
3、实施科教兴国战略，把教育 摆在优先发展的位置，把九年义 务教育作为科教兴国的奠基工程。
3、九年义务教育属于（ ） A．高等教育 B．小学教育 C．基础教育 D．研究生教育
4、我国“科教兴国”的奠基工程是（ ） A．小学教育 B．职业教育 C．中等教育 D．义务教育
5、我国基本实现普及九年义务教育是在（ ）。 A.1986年 B.1990年 C.2000年 D.2003年
6、新中国成立以来，我国高等教育巨大发展的表现 不包括（ ）
2008年
%
文盲率
80%以上
3.58%
二、高等教育
1、目的：选拔、培养人才 2、发展状况
1）初步形成了多层次、多形式、学科门 类基本齐全的高等教育体系；
2）对人才的培养从过去以实用为目标的 “专才”教育向“通才”教育方向发展。
我国高校各层次人才统计情况
阶 段 高校在校生 硕士生
博士生
1949年 11万多人
10 四川大学
96.4 46.9 28.2 18.7 49.5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ40.3 9.2
2010广东高校排名
1 中山大学 2 华南理工大学 3 暨南大学 4 汕头大学 5 深圳大学 6 五邑大学 7 广东工业大学 8 华南农业大学 9 湛江海洋大学 10 广州中医药大学
思考：国家为什么重视发展教育 呢？
---1978年邓小平访日见闻
年代
6-14岁未在校学习人 数
失学率
199 3287000 18.6
0 0
%
在这冰冷的数字背后‥‥‥
当代教育发展和改革的 总方向和总方针
邓小平 同志的 “三个面 向”指明 了中国教 育的发展 方向，说 明了党和 国家领导 人对基础 教育的关 注和重视。
基础教育的概念
1）原因：
当今世界，科学技术已经成为经济增长、社 会发展进步的主要推动力，国家之间的竞争
日益表现为科技、人才的竞争。
2）提出时间：
1995年
3）主要措施：
教育优先发展
因为科技进步、经济繁 荣和社会发展，从根本上 取决于提高劳动者的素质， 培养大批人才，而人才培 养靠教育。
辩一辩
《义务教育法》规定：“凡满 六周岁的儿童，不分性别、民 族、种族，应当入学接受规定 年限的义务教育。条件不具备 的地区，可以推迟到七周岁入 学.”对上述法律条文的理解下 面说的对吗？为什么？
提示材料：
12科、、技科科实学技力技进成术步为知教是成衡第为识育量一经国改成生济家产发变就实力展力命未。的强决运来弱定的性重因要素，
标志。
3、人才是科技进步和经济社会发展最重 要的资源。
1、党和政府实施“科教兴国”的战略是从（ ）
A．20世纪90年代
B．20世纪80年代
C．20世纪初
D．21世纪
2、我国的义务教育包括的两个阶段是（ ） A．初等（小学）教育和中等教育 B．初等（小学）教育和初级中等教育 C．初等（小学）教育和高级中等教育 D．初等（小学）教育和高等教育
我们上学是家长和学校 的事，家长和学校让上学就上， 不让上学就不上。
不对，上学既是我们对国家 和社会的义务，也是我们接受教 育的权利，必须依法执行。不能 让上学就上，不让上学就不上。
义务教育成果
2000年我国基本普及九年义务教育
时期 1949年
小学入学 率
不到
20%
初中入学 率
仅为6%
99.5% 98.5