八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》学案(新版)苏教版
八年级语文上册 甜甜的泥土教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《甜甜的泥土》的大意，掌握主要人物、事件和情节。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和感情表达。
学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
明白亲情、友情的珍贵，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点：1. 掌握课文《甜甜的泥土》的主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的主题思想和感情表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节描写，把握人物形象和情感。
2. 引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学法为主，通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
3. 采用情感教学法，引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
五、教学过程：1. 导入新课：采用图片、音频等多媒体手段，引导学生进入课文《甜甜的泥土》的情景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握主要人物、事件和情节。
学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和感情表达。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教学：引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
分享自己的亲情、友情故事，让学生懂得珍惜身边的人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师课后总结：回顾课堂教学过程，反思教学方法的运用是否得当，学生学习效果是否达到预期。
2. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们在课堂上的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动：1. 组织一次以“亲情、友情”为主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对亲情、友情的理解和感悟。
八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》学案 苏教版
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
教学步骤：
1、要求学生带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？（学生读文章，讨论与交流。
）
2、创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。
（学生读课文，小组讨论。
）
3、组织学生交流。
4、创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？（说说你的理由。
小组讨论，全班交流。
）
5、创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？（小组讨论，交流自己的看法。
）
6、创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？（学生讨论，写作。
）
布置作业：请写一个母亲对你关心的细节，要求300字左右。
八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》导学案 (新版)苏教版
第12课甜甜的泥土【学习目标】⒈体会字里行间流露出来的母子深情⒉感受作者语言的清新自然和笔法的细腻。
3.把握本文新奇的立意和结尾的惊奇。
【课前预习】⒈摘录有关亲情的名诗名句。
2.查字典，解决生字。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
1．自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
然后读出不同人物的不同情感。
给加粗的字注音。
黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）2.这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。
活动二再读课文，整体把握文章的结构和内容。
〖自主先学〗①本文是一篇小小说，分别写了哪些内容？文章围绕标题中哪一个词入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的？②你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
③王小亮得到奶糖后“惊喜极了”他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
④当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务。
活动三合作探究本文的写作特点以及小说的主题。
⒈以小组为单位进行讨论，然后推荐代表就下列问题在全班发言：①有人说这篇小说的立意新奇，也有人说“后妈的冷酷无情”的主题司空见惯，你是如何看待这一的讨论？②有人说小小说的结尾新奇，但也有人是小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？⒉本文成功的运用了对比的手法，请把它们找出来：⒊课文结尾处的含义说给同学们听听。
〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务，其中展示第３题的组员要在板书的基础上讲解。
【检测反馈】1．本文的作者是___________，体裁是__________。
2．全文以___________为线索，开头是________，中间是__________，_________，结尾是_________，全文结构严谨，浑然一体。
《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学目标（一）知识目标1. 理解小说中个性鲜明、富有人情味的人物形象；2. 掌握小说中的写作技法；3. 理解小说表达的主题思想。
（二）能力目标1. 培养学生阅读理解能力；2. 提高学生语言表达能力；3. 提高学生合作意识；4. 培养学生爱好文学作品的意识。
二、教学重点掌握小说中的写作技法，理解小说表达的主题思想。
三、教学难点理解小说中个性鲜明、富有人情味的人物形象。
四、教学过程设计（一）课前预习学生通过课前导学，预习小说《甜甜的泥土》中的主要内容，把预习的结果以日记形式呈现出来。
在上课时可以对自己的预习结果进行讨论，加深对小说中情节和人物形象的理解。
（二）教学方式本节课采取小组合作形式，组织全班学生进行分组合作学习。
每个小组分配一段小说内容，学生们需要一起合作讨论，分析小说中的主题思想、人物形象、写作技法，在班级中进行展示。
（三）教学内容1. 进入主题让学生读一遍第一章节，使用情感图谱，让学生记录下自己对小说中情节和人物形象的感受，并分享给同学。
2. 形象鲜明的人物形象（1）让学生通过阅读、讨论，理解小说中的人物形象。
（2）通过小组合作，让学生们分析小说中人物形象的特点，如：小凤仙、马晓峰等，给出相关的情节描写，并分析描写的技巧。
（3）结合小组的分析结果进行班级展示。
3. 主题思想的分析（1）分析小说中的主题思想。
（2）通过小组讨论，分析小说中表现人性、人与自然关系等方面的主题思想，并进行班级展示。
4. 写作技巧的应用（1）分析小说中的写作技巧。
（2）结合小组分工协作，让学生们准备小说中的写作技法并进行展示，演示分析小说中的写作技巧，如：描写、对话等。
（四）作业安排让学生根据自己的理解和分析结果，写出关于小说的读后感。
五、教学评估通过学生的小组讨论和班级展示了解学生的掌握情况，通过课后作业了解学生对小说的理解和内在感受。
《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇
《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)1《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)一. 教学目标1. 了解水资源配置不均的现状和原因。
2. 掌握灌溉的方法和现代化灌溉设施的使用。
3. 能够掌握节约水资源，合理利用水资源的意义和方法。
二. 教学重点1. 水资源配置不均造成的影响及其现状。
2. 灌溉的三种方法、灌溉方式的合理使用和现代化灌溉设施的使用方法。
3. 节约水资源，合理利用水资源的意义及其方法。
三. 教学难点1. 水资源配置不均现状和影响的教学。
2. 现代化灌溉设施的使用方法教学。
四. 教学过程1. 课前准备认真阅读教材课文和与之相关的学科知识和实践知识，设计教学过程和教学方法。
2. 导入新课〇出示课程标题和图片，让学生猜测文章内容及考察学生对本文话题的了解情况。
〇呈现一幅画面：一些农民挖沟引水沿着地势的山崖上放着几个水缸。
让学生想象在节水的条件下如何合理利用水资源进行农业生产。
〇引出话题：目前中国的水资源分布情况如何？各地水资源利用是否合理？给什么样的人造成什么样的影响？与农业生产的关系如何？〇展开讨论：让学生阐释自己的观点，并参照当地实践和普及水资源知识到自己的思考和表达中。
3. 教学正文〇第一部分：水资源分布情况及分配不均原因。
1. 观看探究活动1视频：安徽省双胜水库的受灾情况，了解中国水资源总量和分布区域。
2. 与学生交流同属一个省份的受水资源影响的情况，了解有多少地方存在水资源短缺及影响。
3. 阐释水资源平衡概念，引导学生了解水资源分配不均的原因。
〇第二部分：灌溉的方式及现代化设施的应用。
1. 大屏幕展示三种灌溉方式（人工灌溉、雨养灌溉、坡耕田和输水渠)，并与学生交流其各自使用的优缺点。
2. 授课并演示如何操作灌溉设施。
3. 分小组讨论现代化灌溉设施对农业生产的意义，并分享结果。
〇第三部分：水资源的节约与利用。
1. 环节导入：让学生解释什么是“节约水资源”和“合理利用水资源”。
苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案
苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案内容预览：《甜甜的泥土》学案学习目标1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。
2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
重点难点1、重点：感受母爱亲情。
2、难点：小小说的写法特点。
自主学习一、下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．沉寂（jì）愠色（yǜn）汹（xiōng）B．棉袄（ǎo）沉浸（jìng）冷馍（mó）C．稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）D．消融（róng）瞅（chǒu）凝视（níng）二、下列词语书写全部正确的一项是（）A．一颗杨树哭泣雪雕惶然B．踉跄疑惑愣怔淘米C．夺框而出呼啸晕眩呆滞D．恭敬恐惧滴咕喘息三、阅读下列文段，回答文后的问题：（一）下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？___________________________________________________ ______2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？___________________________________________________ ______3．文中为什么写“好像又看到”的情景。
语文：第12课《甜甜的泥土》学案(苏教版八年级上)
第12课《甜甜的泥土》学案一、重点难点1、母子深情。
2、立意新奇，结尾惊奇。
3、妙用对比手法。
二、自主探究1、给下列加粗字注音呆滞（）眩晕（）黯淡（）踉跄（）2、改正下列词语中的错别字。
谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________3、下列各选项中成语使用正确的一项是（）A、巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返．．．．。
B、北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生．．．．，显示出编导很有水平。
C、这家伙明知罪行严重，却在从容不迫．．．．地抹桌子，好像什么事也没有发生。
D、有的学生无视学校金科玉律．．．．，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。
4、下列各项中没有语病的一项是（）A、据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。
B、这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
C、到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。
D、正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。
5、“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
”这句子话运用了________修辞手法。
说明了____________。
6、文中“照例”一词的作用：______________________7、“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
”此时此刻他想到了什么？8、语段结尾的含义。
三、拓展延伸一天，妈妈发觉女儿丽丽发烧了，决定带丽丽到医院看病，可丽丽却说：“不用妈妈陪我去，我已经十六岁了， A 我自己去吧。
”到医院后，交款处前排了长长的一队，妈妈气喘吁吁地跑来，看见女儿排在队尾，说：“这么多人，别排了，我带你去找熟人，直接拿药得了。
”丽丽说：“妈妈，您不能这样，B ”。
八年级语文上册 甜甜的泥土教案教学设计 苏教版
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学设计苏教版教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解课文内容，掌握字词，能够分析课文的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的亲情观念，增强对父母的尊敬和理解。
教学重点：分析课文的写作手法和表达技巧，理解母爱的伟大。
教学难点：如何引导学生感受和理解母爱的伟大。
教学准备：课文课件或黑板，相关教学道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 引导学生思考：你们对母爱有什么理解？母爱在你们生活中的体现。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意，对不懂的字词进行圈点批注。
2. 学生合作交流，解决自主学习中的问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，分析课文的写作手法和表达技巧。
2. 重点讲解母爱的伟大，引导学生感受和理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生分享自己对母爱的理解和感受。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，对课文内容进行了理解和分析，重点感受了母爱的伟大。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们深入理解课文。
要注重培养学生的亲情观念，让他们理解并珍惜母爱。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生思考：母爱在日常生活中还有哪些体现？2. 学生分享自己的亲身经历，感受母爱的伟大。
3. 教师通过相关故事或实例，进一步引导学生理解母爱的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于“母爱”的作文。
2. 回家后，向父母表达他们对你的爱，并记录下来。
八、教学评价（课后）1. 对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度等。
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十二、甜甜的泥土
【学习目标】
1.了解小小说的特点；立意新奇，结尾惊奇。
2.通读全文，分析人物形象，体会人物的感情。
3.体验母爱的真，母爱的深。
【课前预习】
1.写出下列加点字的读音并抄写两遍。
嘀．咕（ ） 愠．色（ ）晕．眩（ ） 蹭．着（ ） 呆滞．（ ）吮．
着（ ）
2. 读课文，画出表示一个离异母亲对孩子的爱以及可怜的孩子对母亲渴望与企求的句子。
并选择喜欢的抄写。
【课堂助学】
一、有妈的孩子是幸福的，那么离开妈妈的孩子呢？
二、夯实基础：读课文，明字音，概括全文。
三、理解文意。
四、发现问题：联系生活实际，看看课文有没有什么地方不合常理。
三、小结：1.文章概括。
2. 对照学习目标看看自己是否完成。
【课后作业】
阅读课文语段，完成问题
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀次数 家长 签字 教师评价
咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍
口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
1.“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？ ________________________________________________________ 2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？
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3．文中为什么写“好像又看到”的情景。
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4．文中写小亮的梦有什么作用？
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【美文赏读】
母亲的姓名
时常给家里写信，总是习惯在信上收件人的位置写上父亲的姓名，以致天长日久，把母亲的姓名给淡漠了。
前一段时间，父亲出远门，当我写完家信在信封上有些陌生地写上母亲的姓名时，忽然，我的心一阵颤动。
记忆，从心的深处层层浮起，我有些湿润的目光，离开了这张写过无数回父亲姓名的信封。
母亲年轻过，也美丽过。
母亲慈祥的姓名上，飘满了晨起的烟雾。
她常用双手轻轻向脑后捋一捋沾满露珠的鬓发，走到我的小床前，弯下腰一声接一声深情地唤我；她常伫立在家门口，迎着晨风，一句句千篇一律地叮咛我；她常常一次又一次焦急地来到港口，踮起脚跟，望断天涯地祈盼我回家。
母亲动人的姓名上，积满了子女甚至是父亲的泪水。
无论是怨还是悔，无论是喜还是乐，那酸甜苦辣的泪花，都别无选择地落在母亲博大宽容的姓名上。
如果，泪水是苦的，它就会浸疼母亲的心；如果，泪水是甜的，它就滋润母亲的心。
教师 评价 家长 签字
母亲勤劳的姓名上，铺满了厚厚的霜一般的目光。
在灯芯捻到最小的油灯下，母亲的手仍在一片舒畅的鼾声中忙碌着。
那一声声震荡夜空的钟声似乎在催促着时间与她赛跑。
也许，酣睡声，是她平生最爱听的乐曲。
做也做不完的家务事，就像永远也纳不完的鞋底线，悠悠长长。
她从不去丈量线的里程，只知一门心思地披着月色纺织。
母亲美丽的姓名，就像那把曾梳理她少女梦、洞房情的梳子。
自从我们稚嫩的背影牵引走母亲的视线开始，梳子就被束之高阁了。
那寄托着外祖父母良苦用心的姓名被大家淡忘了，母亲只顾百般柔情地梳理儿女黑油油的发丝。
甚至，母亲善良的姓名上，还印着父亲充血的指痕。
岁月的艰辛，道路的坎坷，父亲的心在举起与落下之间，就释然了。
而母亲却只能捂着痛处，在对未来的憧憬中将其忘却。
我把湿漉漉的视线从冥想中缓缓收回，捏紧笔，打定主意，以后每封信的信封上，我都要写上母亲的姓名，用一声声绿色的呼唤，拂去母亲姓名上的尘封；用一声绿色的呼唤，唤回母亲埋藏于心底的青春。
《游子吟》
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《别老母》
【清】黄仲则
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
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