罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库(西格蒙德·弗洛伊德和精神分析理论)【圣才出品】

罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库
第三章西格蒙德·弗洛伊德和精神分析理论
一、名词解释
1．《释梦》
答：《释梦》是弗洛伊德精神分析学的标志性著作，也是弗洛伊德精神分析学理论体系形成的主要代表作，他在总结前人研究成果的基础上，根据自己对病人梦的分析体系和研究，深入探讨了梦的实质、释梦的方法、梦的伪装、梦的材料和来源、梦的工作以及梦的过程等理论问题，提出了象征论为理论基础，建构“梦是愿望的满足”的理论，梦论成为精神分析学的三大理论支柱之一。

《释梦》被誉为“揭开人类心灵的奥秘”改变世界历史面貌的16本书之一。

2．精神分析理论
答：精神分析理论是指奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的心理动力学理论。

精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不止局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。

它包括精神层次理论、人格结构理论、性本能理论、释梦理论和心理防御机制理论。

3．本我
答：本我是本能冲动的根源，指原始的、非人格化的而完全无意识的精神层面。

本我由生而有之的某种心理本性——诸如本能——的所有东西构成。

由人的人格的生物成分构成
的本我，借助于作为减少紧张的手段的快乐原则来发挥作用。

对于本我来说，不存在善和恶；它不知道道德。

本我与自我，超我共同组成人格。

根据1923年弗洛伊德在《自我与本我》中提出人格由本我、自我和超我组成的假设以后，无意识就只成了一种精神现象，许多以前认为是无意识的东西成了本我。

本我是人格中最早，也是最原始的部分，是生物性冲动和欲望的贮存库。

4．选择性理解
答：选择性理解（selective perception），是指人们的理解受愿望、需要、态度以及其他心理因素影响的倾向。

选择性理解在各种传播中均扮演着非常重要的角色。

选择性理解意味着，不同的人对相同的消息可以有非常不同的反应方式。

没有哪个传播者可以假设，某条消息对所有的接收者都会产生他们想要传达的意义，他们甚至不能假设某条消息对所有的接收者都具有同样的意义。

这使人们的大众传播模式更趋复杂。

5．选择性接触
答：选择性接触（selective exposure），是指个人倾向于接触那些与自己既有态度一致的传播，而回避那些与自己既有态度不一致的传播。

选择性接触的观念跟费斯廷格(Festinger)的认知不和谐理论一脉相承。

该理论主张，在作出决定后，想要降低不和谐度的一种方式是去寻找与决定相一致的信息。

研究结果还表明，在某些情况下，人们也会让自己接触那些产生不和谐的材料。

6．动机
答：在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。

动机为名词，在作
为动词时则多称作“激励”。

在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心里过程。

通过激发和鼓励，是人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。

7．编码和解码[北邮2012年研；南京理工2011年研；北大2010年研]
答：编码和解码是指大众传播中符号与信息相互转化的两个相反的过程。

编码（encode）是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程。

在大众传播中，这一过程表现为传播从业者采集、编辑、制作传播内容的活动。

解码（decode）是与编码相反的过程，即把接收到的符号或代码转化为受传者可以理解的信息的过程。

8．普通语义学
答：普通语义学是现代西方哲学中以日常语言的作用作为研究对象的一个哲学派别，形成于20世纪30年代的美国。

普通语义学家们把人类所处的世界分为实物世界和语言世界，并认为随着文化的发展，语言世界将不断扩大。

普通语义学在20世纪40～50年代的美国发生了一定的影响，它研究语言对思想、行动的关系和作用，也含有一定的合理因素。

但它夸大语言的作用，视之为社会生活中的决定力量。

同时，它否定科学抽象，贬低理性认识，深深陷于狭隘经验主义之中。

二、简答题
1．简述弗洛伊德对于移情与认同的阐释。

答：（1）移情（transference）是一个病人的情感态度从父母或过去的其他个体向治疗者的转变。

弗洛伊德认为，对于治疗者的这种非理性的爱的情感或敌对的情感是病人与童年时期的依赖性的重大而又必要的脱离。

移情概念是弗洛伊德的理论机制的一个重要部分。

移情被认为是一个病人能够被治愈的一个必要步骤，因为它可以帮助个体想出他们过去的那些令人不快的人际关系。

（2）与移情相关的一个概念是“认同”（identification），通过这一过程，某个个体接受了另外一个人的特性，并将之体现在他或她的个性之中。

一个个体可以采用另一个人的方式、服装、讲话的风格和其他特性，这另一个人被认为是值得敬佩的，且不易产生导致这个个体焦虑的那种危险。

弗洛伊德将“认同”看作是持续长久的心理情感。

他认为模仿是一种短暂的认同。

2．弗洛伊德对精神分析理论的主要贡献是什么？他提出的“希望实现的两种类型”是什么？
答：（1）弗洛伊德对精神分析理论的主要贡献
弗洛伊德对精神分析理论的主要贡献是在1896年至1906年作出的。

他将有关歇斯底里症、压抑、梦、婴儿性欲和无意识等经典的精神分析想想摆在了科学界和公众面前。

弗洛伊德借助写出他的梦、然后分析它们、并在《释梦》中将之写出来的途径，从他自己的儿童时代中发现俄狄浦斯情结。

他在自己的许多梦中找到了婴儿性欲的根据，包括对父亲与弗洛伊德母亲的性关系的妒忌。

（2）希望实现的两种类型
①快乐原则。

这主要由某种性本质的希望和欲望所构成，它对于个体来说可能是破坏性的，因为它们可以要求并不十分文明的行为。

快乐原则统治着无意识。

②现实原则。

它由更有逻辑的、有组织的思想所组成，其中许多思想有助于个体达到快乐原则的目的。

现实原则主要在意识层面发挥作用。

这两种类型的希望的实现经常处于冲突之中，而一个个体的行为可以代表一种妥协。

3．弗洛伊德确定的人格发展阶段是怎样的？
答：弗洛伊德的理论特别注重儿童和整个生命周期中的人格发展阶段。

他确定了人格发展的以下阶段：
（1）儿童早期性器官发育前的三个阶段，依次是：
①“口头阶段”。

从出生到第二年，婴儿注重嘴的刺激，就像在吸和吃的时候一样。

这对于婴儿来说，一般来说是一个幸福的阶段，在此，饥饿的哭声导致了喂东西的反应。

但是，然后牙齿从婴儿的牙床中冒出来，这对婴儿来说是一个痛苦的过程。

②“肛门阶段”。

幼小的孩子注重身体的排泄功能。

这种排泄是种不受禁令约束的快乐，但如厕训练开始后，对某种本能冲动的外在控制教会孩子延缓减轻肛门紧张的迅即快乐。

③“生殖器阶段”。

这始于3岁末或4岁的时候，孩子注重性器官。

这里，又一次不受禁令约束的过分的性感的快乐被成人社会所控制，导致了俄狄浦斯情结、伊莱克拉特情结。

（2）某种延长了的“潜伏期”。

大约从6岁到青春期，在这个时期，随着个体慢慢地成熟，性的欲望逐渐消失。

（3）“青少年时期”。

在这个时期，性器官发育前的性冲动在青春期复活了。

（4）成熟期的“生殖器阶段”。

在这个阶段，异性爱的行为通常开始。

4．简述心理学和精神分析理论的主要差异。

答：尽管心理学和精神分析理论都注重人类行为的个体内的解释，但它们在几个重要方面有所不同：
（1）心理学是以（实验室的实验）方法为中心，而精神分析理论是以（神经病）问题为中心。

心理学试图通过使用实验的方法而成为科学的学科，但这对于精神分析理论来说是
不适合的（舒尔茨，1975）。

（2）受自然科学（特别是生理学）的影响，心理学的资料是定量的，而精神分析理论涉及个体精神生活的复杂性，使用取自深入的案例研究的定性资料。

（3）心理学的时间框架是实验的此时此刻，而精神分析理论与个体以前的生活有关，利用回忆童年时期的事件来解释成人的神经病。

（4）对于心理学家来说，主要感兴趣的个体是正常的成人或儿童；精神分析家则涉及神经病患者。

心理学和精神分析理论之间的关系不十分一致，因此，它们主要是作为两个独立的、经常是相互竞争的学术和专业领域而发展起来的。

美国早期的社会学家和他们的心理学同僚一样，采纳了弗洛伊德的一些概念，例如自卑情结、压抑、净化、移情等，但他们反对弗洛伊德的深度分析方法。

5．简述关于受众的“选择性接触、选择性理解、选择性记忆”的理解。

[人大2012年研]
相关试题：简述受众的选择性过程。

[中国传媒大学2011年研]
答：1960年，美国学者克拉珀在《大众传播的效果》一书中，将受众的选择性心理归纳为选择性接触、选择性理解和选择性记忆三个方面。

三个方面既有区别也有联系，它们像保护受众的三道防线，从外到内环绕受众，抵御负面信息。

（1）选择性接触
选择性接触又称选择性注意，是指受众在接触大众传播活动之际，并不是不加区别地对待任何媒介和内容，而是更倾向于接触与自己的既有立场、观点、态度一致或接近的媒介或内容加以接触，而有意无意地回避那些与自己既有倾向相左的媒介或内容。

选择性接触行为。