《矛和盾的集合》教学设计_教案教学设计_9
《矛和盾的集合》教学设计
设计理念：
在小学语文教学中培养学生的创造力，关键是培养学生的创造性思维。
在课堂上，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维；让学生从“谁善于把别人的优点集于一身，谁就是胜利者”的道理中得到启发，自觉产生一些“奇思妙想”，让学生的思维和心灵一起飞翔。
学习目标：
1、正确朗读课文，解决新词。
2、读懂课文，结合生活经验，理解“谁善于把别人的优点集于一身，谁就是胜利者”的道理。
学习重、难点：
1、把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
2、懂得“谁善于把别人的优点集于一身，谁就是胜利者”的含义。
教具准备：课件
课时：（第二课时）
教学流程：
一、复习导入
1、读课题，引入新授
2、听课文录音，欣赏画面，回忆这篇课文讲了一件什么事？（指名读）（出示：课文匹配的动画）
3、文章的哪一个自然段写的是这件事告诉我们道理的？
4、齐读最后一段。
5.师小结过渡。
二、学习1—4自然段：
1、自由读课文1—4自然段
（出示课件：出示思考问题）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起的？
小结过渡。
2、快速浏览1—4自然段
出示带有“忽然、固然、当然”的句子（课件出示）
⊙这三个“然”字词是什么意思？
3.指名说意思
（课件出示：）
小结：从这三个带“然”字的词语中了解到发明家发明坦克的过程：产生想法——完善想法——延伸想法，发明家正是由于有了这样正确的思维方法，并且善于发现、善于观察、善于思考、善于想象、善于应用，这才发明了坦克。
请用上这三个关键词，说一说发明家发明坦克的过程吗？
4.派代表说
小结：说得好，不但用上三个带“然”字的词语，运用了课文中的关键句子。
把发明家发明坦克的过程，说得清清楚楚，也就是把盾和自卫、矛的进攻合二为一的过程说得清楚明白。
三、学习第五自然段
（出示：坦克图片）
1大家来指哪里是坦克的“矛”？哪里是坦克的“盾”？
从文中哪些语句知道？（生找、生读）齐读
⊙出示课件：（第二次世界大战坦克首次上战场情形录像资料）⊙指导朗读第五自然段
（读出德国兵逃跑的惨败）齐读
⊙出示“当时坦克首次上战场，德军惨败的具体描写”文字资料
⊙课文描绘与课件出示的文字资料相对比
小结：文章主要写“怎样把矛和盾的优点结合起来发明坦克的事，坦克在战争中使用的效果是次要的”。
所以文章围绕题目详写“发明坦克的过程”，略写坦克在战争中的效果。
在今后的习作中，我们要学习作者这种详略得当、突出主题的表达方法。
四、学习第六段自然段
1、齐读最后一段。
2、“谁”可以指哪些？举例子说明
3、看生活中还有哪些物体是集合其他物体优点的产物？（讨论）
派出代表说
4小结：
（齐读）
总结：至此，我们已经细细地读了一遍课文，文章按发明坦克的过程→坦克的实际运用→朋中引发道理的顺序叙述，叙述简洁清楚，在今后习作中你可以学习借鉴。
五、联系实际拓展延伸
1.生活中的哪些物品也是“矛和盾的集合”产物？
2.你想发明哪些“矛和盾的集合”的物品？
（板书：过程应用道理）
《矛和盾的集合》教后反思
由于题目上就有生字，所以上课时我采用先出示“矛”“盾”两个字分别让学生说说自已对这两个字的理解，学生联想到古代的兵器，这时我引导学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢？进入课文。
学生基本在读了课文后就理解了大概内容，所以我请学生说说自已读懂了什么，学生在用个性化语言说时，我趁机引导学生品味了“如雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；固然安全”等词句。
体会作者用词用句的准确。
并引导学生读相关句子，去掉第五段比较体会作者文章结构的严密。
最后让学生说说自已读了这个故事的感受，再集体读最后一段，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。
让学生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法。
最后让学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于学生一时想不到，我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等，学生经提示马上说出了生活中的很多事例。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。
讲述矛和盾的历史背景和发展过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。
1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。
1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。
1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。
第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。
介绍矛的种类和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。
2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。
2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。
2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。
第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。
介绍盾的种类和特点。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。
3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。
3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。
3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。
《矛和盾的集合》教学设计
《矛和盾的集合》教学设计教学目的：1、读懂本课内容，通过了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，并感悟发明家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：1、通过不同的读书方式，体会发明家的思考过程，了解坦克的发明过程。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：通过了解发明家把矛和盾的长处集合在一起的过程，理解、体会由坦克的发明引发的道理，并感悟出发明家善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。
教学用具：Powerpoint课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、以疑入课，引发思考出示课题，读题质疑。
出示投影，请同学们带着这些问题进行自学，默读课文，找到答案。
二、深入学习，了解发明过程。
发明家为什么要把矛和盾集合在一起？由学生的见解，引读第二段第1句话。
出示投影，句式对比。
引导学生读出“紧张、危急”。
发明家产生了怎样的想法？去掉关联词“如果……就……”，假设想象变成了现实，发明家会是怎样的心情？然而，有了铁屋子就够了吗？发明家通过进一步的思考，心情有了怎样的变化？请同桌二位同学配合读，读出发明家心情的变化。
引导学生体会“自卫，是为了更好地进攻呀！”这句话的含义，进而理解发明家在盾的自卫的基础上又加上了矛的进攻，并装上了轮子和履带，发明出了坦克。
出示投影，通过填空练习，加深对课文内容的理解和掌握。
刚才我们通过学习，了解了发明家是怎样发明出坦克的，下面就让我们用师生合作朗读的方式来回顾一下吧。
三、感受坦克在战场上大显神威，感悟发明家的优秀品质。
1、出示坦克图片2、引导学生读课文，感受坦克在战场上的作用。
3、播放影片那么，就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧。
4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力？发明家把矛和盾的长处合而为一发明出了坦克这种威力强大的武器，你觉得发明家是个怎样的人？教师小结。
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《矛和盾的集合》。
本课主要讲述了我国古代著名的哲学家韩非子的一则寓言故事，故事中介绍了矛和盾的来历以及它们各自的优点。
通过故事，让学生明白事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解矛和盾的来历及优点。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会通过故事来理解道理，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够懂得事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过故事理解道理，学会将事物的优点结合起来。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍矛和盾的特点。
然后，教师讲述韩非子的一则寓言故事《矛和盾的集合》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论汇报，进行精讲点拨，引导学生深入理解故事中的道理。
5. 课堂练习教师设计随堂练习，让学生运用所学知识，结合矛和盾的优点，解决实际问题。
7. 布置作业教师布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书设计如下：矛和盾的集合1. 矛：长、锋利、攻击性强2. 盾：短、坚固、防御力强3. 结合优点，发挥更大作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括矛和盾的优点，并举例说明如何将它们的优点结合起来。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
矛与盾的集合(教案)
第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并掌握矛与盾的基本概念，理解其在历史和现实中的应用，以及培养学生的辩证思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 矛与盾的定义1.2.2 矛与盾的起源和发展1.2.3 矛与盾的实例分析1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
第二章：矛与盾的历史2.1 课程目标让学生了解矛与盾的历史演变，掌握其在我国古代战争中的重要地位，培养学生的爱国情怀。
2.2 教学内容2.2.1 古代矛与盾的种类及特点2.2.2 古代战争中的矛与盾应用实例2.2.3 我国古代著名的矛与盾故事2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解古代第三章：矛与盾的现代应用3.1 课程目标让学生了解矛与盾在现代社会中的应用，培养学生创新思维和实际操作能力。
3.2 教学内容3.2.1 现代矛与盾的种类及特点3.2.2 现代战争中的矛与盾应用实例3.2.3 矛与盾在日常生活和技术领域的应用3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解现代矛与盾的应用。
第四章：矛与盾的辩证思维4.1 课程目标让学生掌握辩证思维方法，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.2 教学内容4.2.1 辩证思维的基本概念4.2.2 矛与盾与辩证思维的关系4.2.3 辩证思维在实际生活中的应用4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生运用辩证思维分析问题。
第五章：总结与展望让学生总结本课程所学内容，对矛与盾的发展趋势有初步的认识，激发学生对未来的思考。
5.2 教学内容5.2.1 课程回顾与总结5.2.2 矛与盾的发展趋势分析5.2.3 面向未来的思考与探讨5.3 教学方法采用讲授法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生总结所学内容，展望未来。
第六章：矛与盾的战术策略6.1 课程目标让学生了解和学习古代到现代的战术策略，掌握矛与盾在战术中的应用，培养学生的战术思维。
矛和盾的集合教学设计5篇_0
矛和盾的集合教学设计5篇矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计（1）：一、教材简析《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一齐，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自我，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
矛和盾的集合优质课教学设计依据新的课程标准及教材重点，结合学生的年龄特点，制定以下教学目标及重点、难点。
二、教学目标1知识与潜力：会认六个生字，会写十四个生字。
正确读写生字词;学习默读课文，了解主要资料;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
培养学生独立识字的潜力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法：透过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，透过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。
透过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。
透过联系生活实际深入体会本文的道理。
3情感态度价值观：读懂本课资料，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
三、教学重难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛和盾的基本概念及其在我国历史中的应用。
激发学生对学习矛和盾的兴趣，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容介绍矛和盾的定义、起源和发展历程。
通过图片和实物展示，使学生直观地了解矛和盾的外观特点。
1.3 教学方法采用讲述、展示、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1. 引入话题：讲述矛和盾的起源和发展历程，引导学生关注矛和盾的特点和应用。
2. 展示图片和实物：让学生直观地了解矛和盾的外观特点。
3. 小组讨论：让学生探讨矛和盾在古代战争中的作用及其在我国历史中的应用。
第二章：矛的深入了解2.1 教学目标让学生深入了解矛的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
2.2 教学内容介绍矛的结构：矛头、矛柄、矛鞘等。
讲解矛的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示矛的使用技巧：刺、挑、扫等。
2.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤1. 讲述矛的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示矛的使用技巧，让学生直观地了解矛的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用矛，提高其操作技能。
第三章：盾的深入了解3.1 教学目标让学生深入了解盾的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
3.2 教学内容介绍盾的结构：盾面、盾柄、盾鞘等。
讲解盾的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示盾的使用技巧：挡、抵、移等。
3.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
3.4 教学步骤1. 讲述盾的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示盾的使用技巧，让学生直观地了解盾的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用盾，提高其操作技能。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理及其在古代战争中的应用。
培养学生创新思维和团队协作能力。
4.2 教学内容介绍矛和盾的结合原理：如何将矛和盾相结合，提高战士的战斗力。
《矛和盾的集合》教学设计
03
整体感知
让学生朗读课文，了解文 章大意和结构。
细节分析
讲解课文中的重点词语、 句子和段落，深入剖析文 章内容。
思想感悟
引导学生理解课文所表达 的思想和意义，培养学生 的思维能力和价值观。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论课文中的 观点和问题，促进交流和 互动。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演深入理解人物 性格和情节。
课堂辩论
针对课文中的观点展开辩 论，提高学生的思辨能力 和表达能力。
作业布置
课后习题
布置与课文相关的课后习题，帮助学 生巩固所学知识。
拓展阅读
推荐相关主题的拓展阅读材料，引导 学生深入探究。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 矛和盾的基本认知，以及他们
关注相关领域的新知识和研究成 果，提升自己的专业素养。
技能提升
参加培训和交流活动，提高教学 技能和策略。
学术研究
开展教学研究，探索教学规律和 有效教学方法。
THANKS
感谢观看
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 专注度、互动情况等，以评估学生的学习 状态和教师的教学效果。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握程度和应用能力，及时发现和纠 正学生的学习问题。
测试与考试
自我评价与同伴互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的掌握程度，同时培养学生的应试能 力和心理素质。
过程与方法目标
通过阅读课文，分析课文中的句子和段落，学习如何描述物品的特性和优势。
《矛和盾的集合》教案(人教版)
《矛和盾的集合》教案（人教版）《矛和盾的集合》教案一、揭示课题，认读生字1.今天我们学习一篇新课文，题目是“矛和盾的集合”。
拿出手来，我们一起写一写。
“矛”这个字读第二声，能读准吗？“盾”这个字读第四声，能读准吗？2.这两个字你都认识吗？那老师考一考你。
二、初读课文，学习生字词语1.课文中的生字词语你能读准吗？请同学们打开课本第111页，借助拼音读一读课文，把生字词语读准确。
读完以后，把生字条中的生字再读一遍。
2.我们一起来读一读这些词语。
三、再读课文，了解课文大意1.词语读得这么好，课文能读好吗？请同学们再读一读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一件什么事？2.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？四、学习课文第一至四自然段1.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习课文第一至四自然段。
我们先来看第一自然段。
请一名同学来读一读。
2.谁来说说这一自然段讲了什么？（板书：起因）3.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习第二至四自然段。
请同学们默读课文第二至四自然段，一边读一边用横线把相关的句子画下来。
看看哪些句子是写矛的作用的，哪些句子是写盾的作用的，哪些句子是写二者的集合的。
想一想这些句子该怎么读。
4.谁来说说哪些句子是写矛的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写盾的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写二者的集合的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？5.这些句子该怎么读呢？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这些句子。
6.在我们的生活中，还有许多事情需要像矛和盾那样集合起来才能干好，谁来说说看？7.课文中又是怎么说的呢？请同学们看课文最后一幅插图，图上画着两个人在干什么？（板书：结果）谁来把最后一幅插图下面的句子读一读？谁来说说这些词语该怎么读？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这一句。
8.通过这个故事，你明白了什么？（板书：善于思考）这个故事让我们明白了在日常生活中，要善于思考，发现问题，解决问题。