课文解读
课文深度解读探究背后的意义
课文深度解读探究背后的意义课文是学习过程中的重要资源，通过深度解读课文，我们可以更好地理解其中蕴含的深层意义。
本文将探究课文深度解读的方法和背后的意义，帮助读者更好地应用这一技巧。
一、方法：五步法深度解读课文的过程可以采用五步法，帮助我们系统地理解文本的内涵。
下面将逐步介绍这五个步骤。
1. 第一步：整体把握在开始解读课文之前，我们应该先整体把握文本的结构和主题。
通过阅读标题、副标题和开头几段，我们可以对整个课文的内容有一个初步的了解。
同时，也可以注意作者的写作风格，以及可能存在的隐喻和象征。
2. 第二步：细节分析在整体把握课文之后，我们需要关注其中的细节。
这包括对课文中的重要名词、动词、形容词等进行分析，捕捉其中蕴含的各种含义。
同时，还可以关注语言修辞手法的使用，如比喻、拟人等，以深入理解作者所要表达的观点。
3. 第三步：背景调查课文往往是在特定的背景下创作的，因此了解背景对于理解作者意图非常重要。
我们可以进行相关背景调查，包括了解作者的生平经历、社会历史背景等，以更好地理解课文中描绘的情境和主题。
4. 第四步：对比分析通过对比不同课文之间的异同，我们可以更好地理解它们背后的共同意义。
我们可以选择与当前课文主题相关的其他课文进行对比，寻找共通点和相互补充的部分，以加深对课文意义的理解。
5. 第五步：个人思考在深度解读课文之后，我们应该对自己的理解进行个人思考。
这包括对课文中涉及的问题进行反思、对课文主题的内化和理解以及对作者意图的自由解读等等。
这一步骤可以帮助我们对课文有更深层次的体悟，并将其应用到自己的实际生活中。
二、意义：启发思考和增加阅读乐趣深度解读课文不仅可以帮助我们更好地理解文本的意义，还可以启发我们独立思考和深入思考的能力。
通过学会深度解读，我们可以培养批判性思维和分析能力，更好地理解不同观点和观念。
此外，深度解读课文还可以增加阅读的乐趣。
通过对课文细节的分析和理解，我们可以更好地欣赏作者的用词之美，感受到文字的魅力。
课文解读深入解读课文提高阅读理解能力
课文解读深入解读课文提高阅读理解能力课文解读：深入解读课文提高阅读理解能力课文解读是提高阅读理解能力的重要方法之一。
通过对课文的深入分析和理解，我们可以更好地理解作者的意图、把握文章的结构和思想内涵，提升我们的阅读能力。
本文将介绍一些提高课文解读能力的方法和技巧。
一、理清文章结构在进行课文解读之前，我们首先要理清文章的结构。
一篇好的文章往往有着清晰的结构，包括引言、主体和结论等部分。
通过分析文章的结构，我们可以更好地理解作者的观点和论述逻辑，从而更准确地把握文章的意义。
在解读课文时，我们可以将其分为几个段落进行分析。
每个段落通常会围绕一个主题展开，通过分析每个段落的主题和关键信息，我们可以逐步构建起课文的整体框架，理清文章的论述思路。
二、挖掘关键词在阅读课文时，我们要注意挖掘关键词。
关键词是文中表达核心思想的重要词汇，通过理解和运用这些关键词，我们可以更好地把握文章的中心思想。
在解读课文时，我们可以通过标记关键词的方式来帮助记忆和理解。
可以用不同颜色的笔或者下划线将关键词标注出来，以便于我们在回顾时更快地想起文章的要点。
三、注重语境理解课文解读中，理解语境是非常重要的。
同样的词语在不同的语境中可能有不同的含义，而只有理解了正确的语境，我们才能准确理解作者的意思。
在课文解读过程中，我们可以通过分析句子的结构、上下文的提示以及语气的表达来帮助我们理解词语的意义。
有时候，我们甚至需要进一步查阅词典等工具，以确保我们理解的准确性。
四、借助外部资源解读课文的过程中，我们也可以借助一些外部资源来帮助我们更好地理解课文。
比如，可以查阅相关教材或者参考资料，了解作者的背景和写作背景，从而更好地理解文章的意义。
此外，互联网上也有很多优质的学习资源，如在线课程、教育网站等。
可以通过这些资源扩大我们的知识面，加深对课文的理解。
五、多练习有效应用最后，在提高课文解读能力的过程中，多做相关练习也是非常有帮助的。
通过反复练习，我们可以加深对不同类型文章的理解，提高阅读速度和准确性。
课文解读的技巧
课文解读的技巧课文解读是学习语文的重要环节，通过对课文的深入解读，可以帮助我们更好地理解和掌握文本的内涵。
下面将介绍几种课文解读的技巧，帮助大家更好地进行学习和理解。
一、整体把握法整体把握法是指在开始解读课文之前，先整体了解文本的结构、主题和思想。
通过阅读文章的标题以及段落之间的组织方式，可以初步推测文章的主题和核心内容。
同时，还需要注意文章的背景和文体特点，以便更好地理解作者的意图。
二、熟悉元素法熟悉元素法是指在解读课文时，要熟悉并理解其中出现的各种元素，包括人物、情节、环境等。
通过对人物形象的刻画、情节的发展以及环境的描写等进行分析，可以深入了解作者的表达意图。
此外，还要注意词语的选择和修饰等细节，以充分理解文章的含义。
三、辨析词义法辨析词义法是指在解读课文时，要准确理解并运用其中的词语。
有些词语可能存在多重含义，需要根据上下文进行推测和判断。
可以通过查阅词典或者对比不同词语的使用方式，以确定词义的准确含义。
正确理解词语的使用有助于更好地把握文章的意义。
四、分段解读法分段解读法是指将整篇课文分为若干段落，逐段进行解读。
首先，可以通过段落的开头句和结尾句来把握每个段落的主题和内容。
然后，细读段落中的每个句子，理解其表达方式和信息传递。
通过逐段解读，并将各段之间的联系进行整合，可以更好地理解整篇文章的意义。
五、注重细节法注重细节法是指在解读课文时，要特别注意文章中的细节描写。
作者往往通过对人物形象、情节发展以及环境描写等方面的细节进行刻画，来表达他的思想和感情。
所以，在解读时要仔细分析和理解这些细节，并将它们与整体结构相结合，以形成更全面的认识。
综上所述，课文解读的技巧是学习语文的关键之一。
通过运用整体把握法、熟悉元素法、辨析词义法、分段解读法以及注重细节法等技巧，我们可以更好地理解课文的内涵和作者的意图。
希望以上提到的技巧能对大家在学习和解读课文时有所帮助。
中小学语文教学中的课文解读技巧
中小学语文教学中的课文解读技巧在中小学语文教学中，课文解读是学生理解和掌握课文的关键环节。
通过有效的课文解读技巧，能够帮助学生深入理解并准确把握课文的意义和内涵。
本文将介绍几种常用的课文解读技巧，帮助教师在语文教学中更好地引导学生进行课文解读。
一、细读全文，抓住重点课文解读的第一步是要通读全文，了解整篇文章的大致内容和结构。
在阅读的过程中，教师可以引导学生关注文章的标题、前后文之间的逻辑关系以及重要的词语和意象。
通过整体了解，学生能够初步掌握文章的主旨和主题，为后续的细节解读做好准备。
二、分析段落，理清思路课文通常由多个段落组成，每段都有自己的中心思想和表达方式。
教师可以引导学生从段落的开头、结尾以及关键句子入手，找出段落的主题，并通过归纳总结的方式，理清段落之间的逻辑关系。
这样的分析能够帮助学生更好地理解课文的内涵，把握作者的意图。
三、注重语言运用，注意修辞手法课文中，作者往往运用了丰富的语言手法和修辞技巧，以达到表达特定意义和情感的目的。
在课文解读中，教师可以引导学生关注一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，分析这些手法与原文的联系，并思考作者运用这些手法的目的和效果。
通过对语言运用的解读，学生能够更深入地理解课文的意义和情感。
四、注意上下文，推断词义在课文解读过程中，学生会遇到一些生词或者难懂的词句。
此时，教师可以引导学生通过上下文的线索进行推测词义。
可以从前后文的逻辑关系、语境以及相关的描述和描写中寻找提示，推断出这些词语的含义。
这种方法能够帮助学生提高词汇推测的能力，更好地理解课文。
五、举一反三，拓展思维课文解读的最终目的是帮助学生将所读之文与生活、社会等进行联系，拓展思维，加深对课文的理解。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究课文背后的深层含义和价值观，激发学生的思维独立性和创造力。
综上所述，中小学语文教学中的课文解读技巧是培养学生对文本理解和思考能力的重要途径。
通过有效的课文解读技巧，教师能够引导学生深入探索课文的内涵和意义，培养学生的文学素养和综合能力。
课文解读深入理解和分析课文内容
课文解读深入理解和分析课文内容在阅读课文时，我们往往只停留在表面的理解上，没有深入挖掘其中的内涵和寓意。
通过深入理解和分析课文内容，我们能够更好地领悟作者的意图和主题，加深对文本的理解。
本文将从三个方面展开，分别是文字分析、情感体验和主题探究。
一、文字分析首先，我们需要对课文中的文字进行仔细的分析。
这包括对词汇的理解和辨析，对句子结构和修辞手法的解读。
通过对关键词的深入理解，我们可以更准确地把握文本的主题和意义。
同时，通过分析句子结构和修辞手法，我们可以发现作者在表达中所使用的技巧和手段，进一步理解作者的写作意图。
二、情感体验在阅读课文时，我们不仅要理解其表面意思，还要深入感受其中所蕴含的情感。
通过细腻地体验课文中所展现的情感，我们能够更加真切地感受到作者的情感表达，并更好地理解课文内容。
例如，当我们读到描述美丽景色的描写时，要用心感受其中的美和情感；当我们读到主人公的内心矛盾时，要深入思考其中所蕴含的情感冲突。
通过情感体验，我们能够更加贴近作者的内心世界，进一步理解课文的意义。
三、主题探究每篇课文都有其独特的主题和意义，我们需要通过深入理解和分析来挖掘其中的主题。
通过找出关键词和重要情节，我们可以逐渐梳理出课文的主题，并从中获取更深层次的启示和思考。
例如，当我们读到关于友情的描写时，可以思考课文中对友情的定义和价值；当我们读到关于成长的情节时，可以思考课文中主人公的成长过程和所获得的教益。
通过深入探究主题，我们能够更好地理解课文的内涵和思想。
总结起来，通过深入理解和分析课文内容，我们能够更好地领悟作者的意图和主题，加深对文本的理解。
文字分析、情感体验和主题探究是我们在深入解读课文时的三个重要方面。
通过细致入微的分析和体验，我们可以更好地欣赏和理解课文的精髓。
因此，我们应该不断提高自己的阅读理解能力，将课文解读进行到底。
课文赏析与解读
课文赏析与解读在我们的学习生涯中，课文是我们接触最多的一种学习素材。
它们可以是散文、小说、诗歌等不同形式的文学作品，通过阅读和分析课文，我们可以领略作者的思想、感受文字的美丽，同时也能提升自己的阅读理解和写作能力。
下面我将对课文的赏析与解读进行探讨，帮助大家更好地理解和欣赏课文。
一、赏析课文的方法1.深入理解课文主题每篇课文都有一个主题，理解主题是我们赏析课文的基础。
通过阅读整篇课文，我们可以从中捕捉到作者想要表达的思想和情感。
例如，如果一篇课文的主题是“友谊”，我们可以通过作者的描写和人物之间的互动来理解友谊的真谛。
2.分析课文结构和语言运用课文的结构和语言运用是作者表达思想的重要手段。
我们可以分析课文的段落结构、篇章结构，以及作者使用的修辞手法、比喻、隐喻等语言技巧。
通过深入分析，我们可以更好地理解作者的意图和表达方式。
3.注重细节的挖掘课文中的细节往往蕴含着作者的深层意图。
我们可以仔细观察课文中的细节描写，如人物形象的刻画、环境的描绘、情节的展开等，通过细节的挖掘可以更加深入地理解课文。
二、解读课文的技巧1.形象化思维在解读课文时，我们可以用形象化的思维来帮助我们理解和记忆。
可以通过绘制思维导图、画出人物形象或场景等方式来将抽象的概念转化为形象的形式，帮助我们更好地理解和记忆课文内容。
2.线索追踪在阅读课文时，我们需要逐步追踪线索，理清课文的结构和情节发展。
通过寻找线索，我们可以更好地理解故事的发展脉络和人物关系，抓住文章的重点。
3.联想与引申在解读课文时，我们可以将课文与自己的经历、常识以及其他学科知识进行联系，进行联想与引申。
通过联想与引申，我们可以更好地理解和丰富课文的内涵，赋予课文更多的意义。
通过赏析与解读课文，我们可以更加深入地理解作者的思想，感受到文字的艺术魅力。
同时，这也是我们提升阅读能力和写作水平的重要途径。
希望以上的探讨能够对大家有所启发，让我们更好地赏析和解读课文。
如何进行有效的课文分析与解读
如何进行有效的课文分析与解读课文分析与解读是学习语文和文学的基础，它可以帮助我们更好地理解课文的内涵和作者的意图。
本文将介绍一些有效的课文分析与解读的方法和技巧，帮助读者更好地掌握这一重要技能。
一、整体阅读课文分析与解读的第一步是进行整体的阅读。
在阅读时，我们应该注重抓住文章的中心思想，并理解作者的写作目的。
通过整体阅读，我们可以对课文的基本结构和主题有一个初步的把握。
二、重点段落分析在进行课文分析与解读时，我们应该重点关注文章中的重点段落。
这些重点段落往往包含了文章的核心观点和要传达的信息。
我们可以通过以下几个方面来进行分析：1. 主题句：主题句是段落的核心句子，它通常位于段落的开头或结尾，用来概括段落的主旨。
通过分析主题句，我们可以抓住段落的主题。
2. 重点词语：重点词语是文章中具有特殊意义和重要作用的词语，它们往往能够帮助我们深入理解课文。
我们可以通过查词典或者上下文推测的方法来理解这些重点词语的意义。
3. 修辞手法：修辞手法是作者运用语言的一种艺术手段，通过使用一些特殊的表达方式来增强文章的效果。
例如，比喻、拟人、排比等等。
我们可以通过分析这些修辞手法来理解作者想要表达的意思。
三、细节分析细节是构成文章的基本单元，通过分析细节，我们可以深入理解文章的细腻之处和作者的观点。
以下是一些有效的细节分析方法：1. 描述词语：描述词语可以帮助我们形象地理解事物的特点和作者对事物的感受。
我们可以通过分析描述词语来揭示作者的情感倾向和态度。
2. 对比与对照：通过对比与对照，我们可以更加清晰地看到事物的不同之处和相互之间的关系。
通过分析对比与对照，我们可以揭示课文的深层含义。
3. 对话与独白：对话和独白是课文中重要的表达方式，通过分析对话和独白，我们可以更加深入地了解人物的性格和情感变化。
四、上下文推测有时候，课文中会有一些词语或句子的意义并非直接表达出来，我们需要通过上下文的提示进行推测。
上下文推测是课文分析与解读中非常重要的一种方法。
《我为什么而活着》 课文解读
《我为什么而活着》课文解读一、课文内容梳理全文采用总分总的结构方式，分为三部分。
第一部分是第1自然段。
我为什么活着？面对这个人类自身永恒追问的哲学命题，作者以开门见山的方式直白地做出回答：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。
这三种激情是“纯洁”“无比强烈”的，“纯洁”说明除了这三种追求外，别无其他，“无比强烈”，与“不可遏制”呼应，说明这三种激情在自己漫长的一生中始终左右着自己的行为。
接着，作者把它们比作飓风，形象表明这三种激情是作者在追求过程中的原动力，而“苦海”和“绝望”则表明这些激情在给他带来了快乐的同时也带来了不安和痛苦。
人生不可能是完美的，当追求过程中遇到挫折，或面对更深的生命奥秘时，人的确只能为自己的渺小感到无奈甚至绝望。
第二部分是第2—4自然段，作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2自然段，作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因：首先，爱情可以带来狂喜；其次，爱情可以解除孤寂；最后，爱情的结合可以使人看到天堂景象的神秘缩影。
作者用热情的笔触赞美了爱情给予自己的巨大安慰和力量，体现了作者对人性的追求。
在这里，作者甚至置爱情于天堂之上，就是为了表现爱情的纯洁、美好和超凡脱俗。
他一生中，爱过不止一个女性，也经历过几次婚姻的变故，但他始终是坦诚而严肃的。
第3自然段，写作者寻求知识的三个原因：希望了解人类心灵，希望了解星星为什么发光，试图理解毕达哥拉斯的思想威力。
这里“人的心灵”代指有关人类的一切，“星星为什么会发光”代指自然科学，“毕达哥拉斯的思想威力”代指社会科学。
作者用诗化的语言形象具体地表现了渴望了解人类自身、探索自然奥秘、创造社会哲学的强烈愿望。
而这三个方面的知识可以说包罗万象，也就是说作者渴望了解的是一切知识。
也正是源于这种对知识的执著，他一生笔耕不辍，留下了七十多部著作和无数文章，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等众多领域都有非同一般的建树，给人类留下了宝贵的精神财富。
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1 ．课文解读
静女
⑴基本解读
《静女》选自《诗经?邶风》，是一首优美的爱情诗。
它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了“我”见到恋人前后的不同心情。
这首诗格调轻松优美，把民间一对男女恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满了浓郁的生活气息。
全诗12 句，分为三章，每章4 句。
第一章：静女其姝，候我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
这一章描写男女恋人约会的场景。
“静女其姝，候我于城隅”，点明了约会的地点与人物。
与“我”约会的是一位文雅而美丽的姑娘，这从“静”、“姝”两字可以看出。
约会的地点是“城隅”：城墙上的角楼（一说是城墙边的角落）。
请注意：《诗经》时代的“城”，不是城市，而是城墙。
但“我”如约赶到的时候，她却故意躲藏起来不出现（一说是故意躲藏起来不让看见）。
爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。
”急得“我”抓耳搔首，徘徊不停。
“搔首踟蹰”四字，把“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
这一章中“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的故意逗人的表现，可以想象她天真活泼、调皮可爱的情态。
第二章：静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
这一章描写男女恋人见面后的情景。
“静女”与“我”见面后，文雅而美好的姑娘送给“我”一支红色的管箫（一说是红色的茅草），红色的管箫鲜明有光，令“我”非常喜爱，陶醉其中。
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。
这表现了“我”对“静女”的爱恋。
第三章：自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
这一章继续描写两人见面后的情景。
“静女”又赠给“我”一束从野外放牧的地方采来的茅草，那茅草的确又美丽又稀奇。
但是“我”感到：不是茅草有多么美丽，而是因为它是“静女”赠送的，所以才显得特别珍贵。
⑵精华鉴赏
①这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。
人物的心理活动描绘的非常细腻、传神，善于抓住人物的感情变化。
男青年在约会之初，姑娘“爱而不见”，因而他“搔首踟蹰”，非常焦虑；到后来两人见面后，姑娘赠以礼物，他又“说怿女美”，爱不释手。
这一喜一忧的对比，表现了男女青年之间真挚的爱情。
②这首诗运用了双关的修辞手法。
“彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。
男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
⑶参考译文
文雅的姑娘长的美，约我相会在城楼。
暗里躲着不出现，害我想走又不走。
文雅的姑娘长的俏，送我一支红管箫。
红色管箫有光泽，我对管箫很喜好。
郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。
不是茅草长的美，美人送礼最珍贵。
氓
⑴基本解读
《氓》选自《诗经?卫风》，是“卫风”中最长的一首民歌，也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。
它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。
全诗共60 句，分为六章，每章10 句。
诗的情节线索清楚：女子为一个青年男子“氓”所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦，日夜操劳，但是，最终还是被丈夫遗弃了。
第一章：从“氓之蚩蚩”到“秋以为期”。
这一章是女子对男子求婚情景的甜蜜回忆。
当初男子满面笑容（一说是忠厚的样子），“抱布贸丝”来做买卖。
其实，男子“匪来贸丝，来即我谋”，男子并不是来做买卖，而是借着做买卖前来找她商量婚事。
但因“子无良媒”，没有明媒正娶，只好“秋以为期”，把秋天定为婚期。
女子还“送子涉淇，至于顿丘”，送男子渡过淇水，到达顿丘。
这表明女子遵循礼教，温柔多情。
第二章：从“乘彼垝墙”到“以我贿迁”。
这一章是女子对出嫁情景的回忆。
婚期确定后，女子天天登上残墙，“以望复关”，盼望情郎快点到来。
望不见情郎，她就“泣涕涟涟”，流泪不断；见了情郎，她就“载笑载言”，又说又笑。
这写出女子的天真、诚挚和对情人的一片深情。
接着，经过占卦，预兆顺利。
男子用车接她，把她的嫁妆搬走。
两人结为夫妻。
第一、二章是女子对往日的甜蜜回忆，体现了女子的缠绵情深。
第三章：从“桑之未落”到“不可说也”。
这一章是女子对婚后生活的追忆，表白自己内心的悲苦。
她以“于嗟鸠兮，无食桑葚”为喻，从自己的生活经历中，得出了痛苦的经验教训：“于嗟女兮，无与士耽。
”这是她悔恨怨怒的强烈感情的迸发。
她认为：作为女子，不能沉溺于男女情爱之中。
她从切身的体验中，认识到那个社会里的妇女和男子处于不平等的地位。
她希望年轻的姑娘要以她为鉴，吸取教训。
第四章：从“桑之落矣”到“二三其德”。
这一章仍是女子对婚后生活的回忆，指出婚姻不幸的根源是男子变心。
“桑之落矣，其黄而陨”，比喻女子年老色衰，遭人遗弃。
“女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
”她自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为。
第三、四章是全诗的主旨，表明了女子对不幸婚姻的痛心疾首。
第五章：从“三岁为妇”到“躬自悼矣”。
这一章描写女子婚后的辛劳和所受的虐待，哭诉男子的无情无义。
“三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
”这表明她是一位勤劳持家的贤妻。
但是，“言既遂矣，至于暴矣。
”心愿已经实现了，丈夫就对妻子施暴了。
更令她伤心的是：她被遗弃回娘家，家中兄弟也不同情她，而是“咥其笑矣”，对她讥笑。
她得不到家人的理解，这真是“躬自悼矣”，令她独自悲伤。
这些描述，深刻地揭露了当时的社会制度所造成的种种不平等的状况。
第六章：从“及尔偕老”到“亦已焉哉”。
这一章描写女子的被遗弃及其坚强性格。
尽管当初原想“及尔偕老”，尽管少年时代曾“言笑晏晏，信誓旦旦”，但是，男子“老使我怨”，又“不思其反”，遗弃结发之妻，令人产生怨恨。
既然如此，那么这场婚姻就“亦已焉哉”，让它就此了结吧。
这表现了她与那个男子在思想感情感情上的彻底决裂，表达了她对那个社会的强烈控诉。
第五、六章是女子满怀哀怨的哭诉，表明了对负心男子的决绝。
⑵精华鉴赏
①这首叙事诗情节完整，层次分明：第一章写定婚，第二章写结婚，第三章写所得教训，第四章写被遗弃，第五章写受虐待，第六章写与男子决绝。
全诗大体按照事件的发展顺序，采取概括叙述与细节描写相结合的手法，把女主人公恨与悔的感情熔融于叙事、议论之中，全诗融叙事、抒情、议论于一体，这对后世的诗歌创作有很大的影响。
②这首诗运用了对比的手法，加强了情感表达的形象性。
其中，有女主人公婚前与婚后的对比：婚前，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，在笑载言”，这表明“我”作为一个纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。
婚后，“于嗟女兮，无与士耽”，“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃，既后悔又令人伤心。
当初的渴望变成了失望，对比强烈。
也有“氓”婚前与婚后的对比：婚前，“氓之蚩蚩”，对人一副笑嘻嘻的样子。
婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。
婚前婚后，判若两人。
也有“我”与“氓”对爱情态度的对比：“女也不爽，士贰其行”，女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。
这些对比，鲜明生动，表现了女主人公的性格特点和性格变化。