标记染色体的分离情况
染色体不分离的原因
染色体不分离的原因
染色体分离是细胞有丝分裂过程中的一个重要步骤，它确保子细胞获得
正确的染色体组合。
然而，染色体不分离也可能发生，导致染色体异常和基
因突变。
下面是染色体不分离的几个可能原因：
1. 染色体粘连：在染色体复制过程中，如果染色体上的两个区域没有分
离或是粘连在一起，就会导致染色体不分离。
这可能是由于DNA断裂、非
结构性染色质的结合或其他遗传异常所致。
2. 染色体连锁：在染色体重组的过程中，如果两个或多个基因位点之间
存在定位互连的染色体区域，它们就会作为一个整体被一起传递给子细胞。
这种染色体连锁可能是由于紧密的基因耦合或染色体交叉的不均匀而导致。
3. 染色体断裂和融合：在染色体复制和分离的过程中，染色体上的断裂
和融合事件可能导致染色体分离异常。
断裂和融合可能是由于DNA损伤、
辐射暴露、化学物质暴露或DNA修复机制的故障引起的。
4. 染色体不分离的调控问题：染色体分离需要精确的调控机制。
如果这
些调控机制出现缺陷，包括细胞周期调控蛋白的异常表达、减数分裂过程的
调控异常等，就可能导致染色体不分离。
染色体不分离通常是由于染色体粘连、染色体连锁、染色体断裂和融合，以及染色体分离的调控问题等原因引起的。
这些异常情况可能导致遗传物质
的不稳定性和遗传突变，进而对个体的发育和健康产生显著影响。
科学家们
对染色体分离机制的深入研究可以进一步揭示染色体不分离的原因，并为解
决相关遗传疾病提供指导。
DNA复制相关计算与细胞分裂中的染色体标记问题(微专题)高一生物(人教版2019必修2)
SzLwh
SzLwh
考向突破
SzLwh
落实必备知识 强化关键能力 SzLwhห้องสมุดไป่ตู้
5.用32P标记了某玉米体细胞(正常体细胞含20条染色体)的DNA分子双链， 再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，完成了两次细胞分裂。下列 有关叙述错误的是 A.在第一次细胞分裂的中期，一个细胞中的染色体总数和被32P标记的染
考点一一 DNA复制相关计算
SzLwh
动动手：画出一个被15N标记的DNA分子在含14N的培养基中培养3代的DNA复制过程
亲代
15N
15N
（标出每条链是15N还是14N）
第一代
15N
14N
14N
15N
21
第二代
14N
14N 14N
14N
22
第三代
23
SzLwh
SzLwh
无论DNA复制多少次，含有15N-DNA分子永远只有 两 个
√C.GH段细胞中含32P的染色体一定有8条
D.IJ段细胞中含32P的染色体可能有8条
SzLwh
SzLwh
考向突破
SzLwh
落实必备知识 强化关键能力 SzLwh
9．(2022·长沙雅礼中学模拟)如图表示某生物的精原细胞在条件X下最终形成了 四个细胞，条件X可能是①精原细胞某一对同源染色体中的一条染色体上的DNA双链 均被15N标记；②精原细胞某一对同源染色体中的两条染色体上的DNA双链均被15N标 记；③进行减数分裂；④进行有丝分裂。下列有关说法正确的是
S子z 细L w胞h 的所有染色体都含15N。
SzLwh
DNA复制与细胞分裂中染色体标记问题
2n(每条染色体上的一个 单体上的DNA的一条链
被标记） 2n个DNA不含标记
子细胞 0~2n
[类题通法] 减数分裂中子染色体标记情况分析
(1)过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究 对象，如下图：
(2)规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA 只复制 一次，因此产生的子染色体都带有标记。
2n(每条染色体的 两个单体都被标记)
标记DNA数
4n(每个DNA的 一条链被标记)
4n(每个DNA的一条 2n(每个DNA的一
链被标记)
条链被标记)
染色体总数 标记染色体数 标记单体数 标记DNA数
前中期
后期
子细胞
规律总结：
一个含有2n条染色体的细胞，其染色体DNA的两条链都被标记， 在不含有标记的原料中进行连续两次分裂，产生４个子细胞。
例3.蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成 一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，
其染色体的放射性标记分布情况是（ B ）
A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记 C.只有半数染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记
中正确的是
()
A．若进行减数分裂，则四个细胞中均含有 14C 和 32P
B．若进行有丝分裂，某一细胞中含 14C 的染色体可能是含
32P 染色体的两倍
C．若进行有丝分裂，则四个细胞中可能三个有放射性，一
个没有放射性
D．若进行减数分裂，则四个细胞中可能两个有放射性，两
个没有放射性
[解析] 若进行减数分裂，同源染色体会分开，因此四个
是（ A ）
A.中期20和20，后期40和20 B.中期20和10，后期40和20 C.中期20和20，后期40和10 D.中期20和10，后期40和10
高考生物二轮复习专题专练(8) 细胞分裂中变异类型和标记染色体去向的分析
高考生物二轮复习专题专练(8) 细胞分裂中变异类型和标记染色体去向的分析从“高度”上研究高考[典例](2022·山东高考)减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。
异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。
基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。
上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。
已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为()A．6；9B．6；12C．4；7 D．5；9[解析]基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。
(1)若A、a所在的染色体片段发生交换，则A、a位于姐妹染色单体上，①异常联会的同源染色体进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a，经减数分裂Ⅱ，同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，可形成基因型为Aa和不含A、a的精子；②异常联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细胞基因组成为Aa，经减数分裂Ⅱ，可形成基因型为A或a的精子；(2)若A、a所在的染色体片段未发生交换，③异常联会的同源染色体进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a，经减数分裂Ⅱ，同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，可形成基因型为AA、aa或不含A、a的精子；④异常联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细胞基因组成为AA或aa，经减数分裂Ⅱ，可形成基因型为A或a的精子；综上所述，精子的基因组成包括AA、aa、Aa、A、a和不含A或a，共6种，与基因组成为A或a的卵细胞结合，通过棋盘法可知，受精卵的基因组成包括AAA、AAa、Aaa、aaa、AA、Aa、aa、A、a，共9种。
DNA复制与细胞分裂中染色体标记情况分析(2)
碱基互补配对原则
DNA复制：
①时间 ： 发生在细胞分裂的间期
②模板： DNA解开的两条单链
③原料： 四种游离的脱氧核苷酸
④能量： ATP是直接的能源物质
⑤酶： 解旋酶，DNA聚合酶
⑥原则： 碱基互补配对原则
⑦场所：
主要在细胞核内
边解旋边复制
⑧特点：
半保留复制
D．以上都有可能
DNA 复制与细胞分裂中染色体标记情况分析
[考情分析]
结合DNA的复制考查细胞分裂中染色体的标记 情况是近几年高考的考查热点。加之此问题很好 的考查图文转换能力和综合分析能力。因此在复 制备考中应重点关注！！
结构特点：
1.两条链反向平行盘旋成 双螺旋结构
2.脱氧核糖和磷酸交替连 接排在外侧构成基本骨 架； 碱基排在内侧
C．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄 色、2个绿色荧光点
D．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄 色、4个绿色荧光点
答案：B
思考？
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基 因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
DNA 复制与细胞分裂中染色体标记情况分析…
2014-12-18
先来思考一道)用32P标记了玉米体细胞(含20条染
色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养
基中培养，在第二次细胞分裂完成后每个细胞中被32P标记
的染色体条数是
()
A．0条
B．20条
C．大于0小于20条
⑨意义 保持前后代遗传信息的连续性
必修巧用图解突破DNA复制与细胞分裂中染色体标记问题课件
差异和规律。
辅助记忆
04
图解有助于记忆复杂的过程或结
构，使记忆更加牢固。
图解在解决DNA复制问题中的应用
01
DNA复制过程图解
通过图解展示DNA复制的整个过程，包括DNA双链的解开、引物的合
成、DNA聚合酶的作用等。
02
DNA复制中的关键酶作用图解
通过图解展示DNA复制过程中关键酶的作用机制，如DNA聚合酶、
基因标记
通过定位和克隆基因来标记染色体，常用 于遗传疾病研究和基因定位。
形态标记
根据染色体形态特征进行标记，如染色体 长度、着丝粒位置等。
DNA复制与染色体标记的关系
01
DNA复制过程中，染色体标记有 助于研究复制的起始、延伸和终 止等过程，对于理解DNA复制机 制具有重要意义。
02
通过染色体标记可以追踪DNA复 制过程中染色体的变化，有助于 揭示染色体变异和细胞分裂异常 的机制。
分裂。
细胞分Байду номын сангаас中的染色体变化图解
03
通过图解展示细胞分裂过程中染色体的变化规律，如染色体复
制、分离等。
04
实际应用与案例分析
DNA复制与染色体标记的实际应用
遗传疾病诊断
通过分析特定染色体的标 记，可以诊断遗传性疾病 ，如唐氏综合征、威廉姆 斯综合征等。
生物进化研究
染色体标记可以揭示物种 之间的亲缘关系和进化历 程，有助于理解生物多样 性和物种起源。
同源染色体配对
在减数分裂过程中，同源 染色体通过非姐妹染色单 体间的交换重组，形成不 同的标记组合。
姐妹染色单体分离
在有丝分裂和减数分裂过 程中，姐妹染色单体在后 期分离，遵循均等分配的 原则。
DNA复制及细胞分裂中染色体标记
，1 个细胞是
，1 个细胞是
；第三种情况
是 2 个细胞是
，另外 2 个细胞是
。
栏目索引
专题技法指导 专题针对训练
精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
结束
1．蚕豆根尖细胞在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完
成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分
裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是
栏目索引
专题技法指导 专题针对训练
精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
结束
[题点例析] 类型一 有丝分裂中染色体标记情况分析
[演练 1] 果蝇的体细胞含有 8 条染色体。现有一个果蝇体
细胞，它的每条染色体的 DNA 双链都被 32P 标记。如果把该细
胞放在不含 32P 的培养基中培养，使其连续分裂，那么将会在
精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
结束
精品微课(六) 巧用图解，突破 DNA 复制与细胞 分裂中染色体标记问题
[考点图解] 1．DNA 分子复制特点及子 DNA 存在位置与去向
栏目索引
专题技法指导 专题针对训练
精品微课(六) 巧用图解，突破DNA复制与细胞分裂 中染色体标记问题
结束
(1)复制特点：半保留复制即新 DNA 分子总有一条链来
自亲代 DNA(即模板链)，另一条链(子链)由新链构建而成。
(2)2 个子 DNA 位置：当一个 DNA 分子复制后形成两个
新 DNA 分子后，这两个子 DNA 恰位于两姐妹染色单体上，
且由着丝点连在一起。(如图所示) (3)子 DNA 去向：在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，
染色体dna的分离过程
染色体dna的分离过程
染色体DNA的分离过程是生物学和分子生物学研究中非常重要
的一步。
染色体DNA是指在细胞核中存在的DNA，它携带了生物体
的遗传信息。
分离染色体DNA的过程是为了研究DNA的结构、功能
和遗传信息，也可以用于进行基因工程、DNA测序和其他分子生物
学实验。
分离染色体DNA的过程通常包括以下几个步骤：
1. 细胞收集，首先，需要收集含有染色体的细胞样本。
这些细
胞可以来自于动植物组织、微生物或其他生物体。
2. 细胞破碎，收集到的细胞样本需要经过细胞破碎的处理，以
释放出细胞内的染色体。
这通常可以通过机械方法（如搅拌或超声
波处理）或化学方法（如裂解酶处理）来实现。
3. DNA提取，接下来，需要进行DNA的提取。
这一步骤旨在将DNA从其他细胞组分中分离出来，通常包括蛋白质、RNA和其他杂质。
4. DNA纯化，提取出的DNA通常还会包含有其他杂质，因此需
要进行纯化处理，以去除杂质并得到纯净的染色体DNA。
5. DNA定量，最后，需要对分离出的染色体DNA进行定量。
这
可以通过光密度测定、荧光染料标记或其他分子生物学方法来实现。
通过以上步骤，就可以成功地分离出染色体DNA，并用于后续
的实验和研究中。
染色体DNA的分离过程是分子生物学研究中的基
础工作，它为我们深入理解生物遗传信息和进行基因工程技术提供
了重要的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题： 现有一个染色体被15N标记的果蝇精原细 胞，放入普通培养基14N中，如果先进行 一次有丝分裂，再进行一次减数分裂，形 成8个子细胞。 问题1：8个细胞被标记的情况如何？ 问题2：细胞中被标记的染色体条数如何？
有丝 分裂后
15N/14N
15N/15N
15N/14N
15N/14N 或
问题1答: 注意：
本题未考虑实际分裂过程中果蝇体内 8 个细胞被标记的个数为4,5,6,7,8 所含有的 4对同源染色体染色体之间 问题2答: 不同，未考虑非同源染色体之间的组 细胞中被标记的染色体条数 合情况。请同学们课后思考如果考虑， 0,1,2,3,4， 情况如何？
14N/14N
第一次减数分裂的结果
15N/14N 或 14N/14N
15N/14N
思考：目前已经形成的细胞有 几个？每个细胞都相同吗？
15N/14N 或N
15N/14N
或 14N/14N
15N/14N
或 14N/14N
问题： 现有一个染色体被15N标记的果蝇细胞， 放入普通培养基14N中，如果先进行一次 有丝分裂，再进行一次减数分裂，形成8 个子细胞。 问题1：8个细胞被标记的情况如何？ 问题2：细胞中被标记的染色体条数如何？