日本教案第一课时(湘教版)
湘教版七下81《日本》教学设计(共2课时)
第一节《日本》教学设计课时：第 1 课时主备人：审核人：教学目标1.知识与技能(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
2.过程与方法在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
3.情感、态度、价值观通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件教学过程一、导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
二、探究新知【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。
进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。
湘教版七年级下《日本》教案设计（推荐五篇）
湘教版七年级下《日本》教案设计（推荐五篇）第一篇：湘教版七年级下《日本》教案设计《日本》教案设计日本是个让我难以表达思想的国家，她与中国一衣代水的邻邦关系，她与中国曾有过的那段美好时段，但骨子底处总难挥去对那段罪恶历史的不快。
我欣赏日本作为二战战败国经济迅猛发展，嫉妒日本人自觉高效工作态度，震撼与日本教育的思维方式。
由于这些情结，在教授《日本》一节课时，立足国情，转变教学模式，我如此构思这节课。
日本第一课时教学目标：1、分析日本的纬度位置和海陆位置，并分析日本面临的海洋，2.记住日本国土构成、首都和主要海港。
3.分析日本的地形、河流关系。
4.分析多火山、地震的特点及主要内容。
5.分析日本气候与地理位置关系。
教学重点：领土组成，主要城市，濒临的海洋。
就日本位置、地形、气候的特征及对该国自然灾害、资源的影响，简单分析中国自然灾害成因。
教学过程：【导入】近阶段我们国家和四邻关系有点紧张，特别是值得警惕是，有个邻居在我国台湾岛附近岛屿钓鱼岛上打起来注意，想政府购买实现国有化，是谁？【课件展示】“钓鱼岛”、“樱花”、“富士山”【活动】引导学生在地图上找到中国的台湾和日本的东京，要求根据图中提供的比例尺量算两地之间的距离。
【课件展示】一衣代水的邻邦－日本的视频，钓鱼岛历史视频环节一、学习一个国家的地理知识，主要抓住自然状况和经济状况两个方面。
其中首先需要了解的是应该清楚该国家所处的地理位置。
【课件展示】日本位置示意图。
【活动】引导学生确定日本的纬度位置和海陆位置，并找出日本面临的海洋。
１、从这种纬度位置看，日本所处温度带与我们所在地一样吗？２、日本与哪些国家隔海相望？国家关系如何？（中国、韩国和朝鲜、俄罗斯）引导学生讨论。
（中日钓鱼岛问题，俄日北方四岛问题）环节二：日本称为“小日本”，日本国土面积和中国相比情况如何？日本的面积：37.8万平方千米，大小相当于中国云南省（云南省的总面积为39.4万平方公里,占全国陆地总面积的4.1%。
七年级地理下册8.1日本教案湘教版
-与日本相关的视频资料（如纪录片、新闻报道等）
-日本文化、传统习俗的图片和图表
-如Google Scholar、CNKI等）
4.教学手段：
-小组讨论
-案例分析
-问题解答
-课堂提问
-角色扮演
-互动式地图探索
-制作思维导图或概念图
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解地理知识点，掌握地理知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据日本课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与日本课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
书籍推荐：
-《日本地理概说》：详细介绍了日本的地理位置、地形、气候等自然特征，以及人口、城市、经济等人文特征，适合进一步深入了解日本的学生阅读。
-《日本的环境问题》：分析了日本面临的环境问题及其对策，有助于学生了解日本的环境现状和发展趋势。
答案：日本的地理环境对其经济发展产生了深远影响。首先，日本拥有丰富的海洋资源，这为其渔业发展和海上运输提供了便利条件。其次，日本的地形以山地和丘陵为主，虽然不利于农业发展，但为日本提供了丰富的水力资源。此外，日本还可以就近从亚洲其他国家进口原材料和能源，出口产品到世界各地，促进了经济的快速发展。然而，由于日本地域狭小，自然资源有限，因此日本经济发展主要依靠技术创新和高效利用资源，形成了以加工贸易为主的经济模式。
《日本》教学设计(第一课时)
湘教版七年级下册地理《日本》教学设计（第一课时）二中罗淑玉【教学分析】一、容分析本节教材是七年级下册第三章《走近国家》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完前两章后已有了学习区域地理的基础.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示作用.日本第一课时部分容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因。
学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
二、教学对象分析本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书《认识》、《了解地区》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。
以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。
三、教法分析本节容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。
因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新容。
这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，。
作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。
湘教版 《日本》教学设计
《日本》教学设计（第1课时）【教学目标】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。
运用资料，说明日本出口加工贸易特征【教学重点和难点】运用板块构造学说,解释日本多火山、多地震的原因等。
【教学方法】小组学习【课前准备】1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化"三个专题的资料收集、分析等工作.2。
教具：世界政区图,日本地形图,日本景观图，教学演示平台，电脑等【教学设计】1。
各小组利用有关资料,通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容,第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容;第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；2。
进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究;3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报；【教学过程】1。
小组合作整理有关资料，进行组内探究活动(1)分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配.一组：负责有关“多火山、地震的岛国"专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。
二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作,学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。
三组:负责有关“东西方兼容的文化"专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。
（2）组内相关知识和内容的探究学习,问题分析,活动研究：一组：①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动;③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响;④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因；⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；⑦收集有关预防地震的知识,设计“防震演习"等；二组：①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；②归纳日本的资源特征；③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；④指出日本主要的经济部门及形成的原因；⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程;⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件,获得最大的经济效益；⑦完成第二部分的活动,指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因;⑧讨论有关活动的3,4中涉及的问题，得出小组的结论；三组：①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明;③收集日本的“外来文化”及其影响；④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史;⑤归纳日本文化的特点和形成原因；（1)学生收集资料,在小组内集体研究整合，讨论得出结论；（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。
初中地理湘教版日本教案
初中地理湘教版《日本》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解日本的地理位置及领土组成。
（2）掌握日本的地形、气候特点。
（3）了解日本的经济发展状况及其特点。
（4）了解日本的文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力。
（2）运用辩证的观点，分析日本自然环境对经济发展的影响。
（3）小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：提高学生的防震意识，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的地形、气候特点。
（3）日本的经济发展状况及其特点。
（4）日本的文化特点。
2. 教学难点：（1）日本的地形、气候特点对经济发展的影响。
（2）学生自主阅读地图，总结日本自然环境的特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示日本富士山、樱花等图片，引导学生关注日本。
（2）提问：你们对日本了解多少？引发学生思考。
2. 新课教学（1）介绍日本的地理位置及领土组成。
（2）讲解日本的地形、气候特点。
（3）分析日本的经济发展状况及其特点。
（4）介绍日本的文化特点。
3. 课堂互动（1）小组讨论：日本的地形、气候特点对经济发展有何影响？（2）小组展示：日本的文化特点。
4. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）提问：如何看待日本的自然环境与经济发展？四、课后作业1. 绘制日本地形分布图。
2. 调查日本的主要农产品及其出口情况。
3. 结合本节课所学，撰写一篇关于日本经济发展的短文。
五、教学反思本节课通过图片、地图等资料，引导学生了解日本的地理位置、地形、气候特点，以及经济发展状况和文化特点。
在教学过程中，注意培养学生的读图能力、合作与交流能力。
通过小组讨论，使学生认识到日本自然环境对经济发展的影响。
在情感态度价值观方面，提高学生的防震意识，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
在课后作业的设置上，注重学生的实践与探究，使学生能够将所学知识运用到实际中。
《日本》教学活动设计(第一课时)
湘教版七年级下册地理《日本》教学设计（第一课时）吴忠二中罗淑玉【教学分析】一、内容分析本节教材是七年级下册第三章《走近国家》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完前两章后已有了学习区域地理的基础.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因。
学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
二、教学对象分析本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书《认识大洲》、《了解地区》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。
以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。
三、教法分析本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。
因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。
这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，。
作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。
《日本(第1课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理下册】
《日本》教学设计第1课时教学目标1．结合地图了解日本的地理位置和领土组成；2．了解日本海岸线的特点及地形特征；3．理解日本的气候特征及影响4．结合板块构造知识理解日本多火山地震的原因，学习日本防震减灾的措施重点难点【教学重点】1．日本的位置和领土组成。
2．日本的自然特征。
【教学难点】1．理解日本气候的显著特征。
2．结合板块构造知识理解日本多火山地震的原因。
教学过程【课程引入】播放日本宣布将于2年后将福岛核废水排入太平洋的新闻视频，让学生了解最新时事，并对核废水的原因产生兴趣，进而产生学习日本的兴趣。
（板书）日本【新课展开】在学习日本之前，我们得先知道日本在哪里，请同学们在左侧地图中迅速找到日本的位置，并思考从中国到日本，有哪些交通方式？——常识性问题，直接抽学生进行回答即可。
日本的大致位置我们已经找到，接下来，我们就要细致地去学习它的地理位置了。
半球位置：直接抽取学生根据课件展示的图片进行回答即可。
（板书）一、地理位置1．半球位置：东半球+北半球纬度位置：要求学生根据日本的经纬网地形图进行京都和纬度位置的确定。
——学生自行思考完成即可（难度不大，且经验丰富）（板书）2.经纬度位置：经度：主要位于130°E - 145°E纬度：主要位于25°N - 45°N间主要位于北温带海陆位置：任务——请同学们将日本周围的地理事物填到图中对应的位置。
——学生在课本中圈画，并抽学生黑板填图。
然后，抽学生对填好地理事物的日本地图进行描述海陆位置。
（板书）3.海陆位置：位于亚欧大陆东部，太平洋西北部东临太平洋；西临日本海北隔宗谷海峡与俄罗斯相望西南隔朝鲜海峡与韩国相望从日本的海陆位置上我们可以看出，日本是一个岛国，那么构成日本的主要岛屿有哪些呢？它周围的海峡又有哪些呢？——学生根据课本的图片以及文字进行找图、画图，然后抽学生回答。
——教师注意补充四个岛屿各自的标志特征，辅助学生记忆。
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日本教案第一课时（湘教版）
课题日本教案第一课时课型新授课时 1
教学目标1通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点。
2.通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“使学生了解日本的自然状况并进一步培养学生的读图技能。
重点领土，主要城市，地形、气候的特征难点自然环境的特点教法讨论、交流、互动教具地图
程序教师活动学生活动
激情导入日本面积37万平方千米，面积相当于我国的云南省，但是确实
亚洲唯一的发达国家。
是什么原因使它成为全世界的经济大
国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他
的原因？
思考讨论
学生自主学习和探究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提
纲里的问题（题目如下）
㈠:东亚岛国
1、日本位于亚洲的部，太平洋部，与中国隔海相
望。
请在课本图中标注日本海、太平洋、俄罗斯、韩国。
2、日本领土由四个大岛、数千个小岛及周围海域组成，在课本
图中标出四个大岛名称。
其中面积最大是哪个？
3、日本的居民主要是族，通用语
4、日本面积多少？，海岸线特点？
5、请在课本图中标注富士山、关东平原、东京湾、濑沪内海、
津轻海峡、朝鲜海峡
思考：课本66页活动题⑶
学生从纬度和海陆位
置、半球位置来介绍日
本的位置。
学生完成“活动1”的两
个内容。
在绘制的板图上，学生
填写日本的四大岛屿名
称。
学生思考回答。
学生欣赏富士山图片，
感受其美丽。
学生自主学习
㈡：日本地形特征
1、日本的地形以什么为主？
2、日本最高山峰是什么？日本最大的平原是什么？
3、日本位于哪些板块交界处？由于两大板块碰撞，所以日本多
火山、地震。
㈢：日本的气候类型和气候特征
结合板块分布图，学生
以小组为单位，讨论分
析“活动3”的有关问题，
班上交流，回答总结归
纳。
和探究1、日本拥有哪些气候？
2、读表：东京和北京一月和七月气温和降水量
（1）气温：冬季，东京比北京、夏季呢？
（2）降水量：东京比北京
总结：日本气候具有海洋性特征的季风气候的特点，冬季较为
夏季较为，降水比较
学以致用：日本多山，降水又较多，河流有什么特点？
二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学
中未解决的问题和新发现的疑难
三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛
选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
四、巩固记忆知识点然后检测
增加有关防震的知识，
学生班上交流对火山地
震的有关问题的认识。
先让学生根据课外知识
的收获来回答，拓展学
生的知识面。
拓展应用学习了日本的经济，你有什么感受，你认为我国在经济发展上
应向日本借鉴什么？讨论问题，各组代表发
言
板书设计1.群岛国家，多港湾 2.地狭人稠
3.多山，多火山、地震
4.海洋性季风气候
5.矿产资源贫乏
课后记教学中主要运用了多媒体教学设备，以图片方式从位置、地形、气候方面为学生作了详细的讲解。
让学生主动思考、讨论、分析，可以达到化解难点，提高课堂效率的效果，但是也不能简单讲解。
特别是对初中学生来讲，一节课接收这些知识确实难度很大。
教学中要注意方法规律的总结和指导，一定注意化繁为简。
（山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军）。