《一线表扬学》读后感
一线表扬学》读书心得体会
一线表扬学》读书心得体会
我最近读了一本书，叫做《一线表扬学》，作者是XXX
老师。
这本书讲述了如何通过表扬来赢得学生的信任和支持，从而提高他们的研究热情。
读这本书的过程中，我不断地将书中的内容与我的日常工作和生活进行对照和取舍，提炼出了其中的精华。
书中所举的案例都是我们身边常见的事例，通过阅读这些案例，我不断地反思和感悟，提高了我对教育的思考和进步。
我非常佩服管老师的用心和能力，也非常感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是班级管理和课堂管理的启发。
这本书让我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，也不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会渐渐地消失。
我面对的学生中有很多差生，有时候进入课堂，看到这么多差生，我的情绪就会莫名地低落下来。
课上一半的时候，我偶尔会趁学生做作业的时候，跑去与同事们相互诉苦。
但是，教师的情绪很容易传染给学生，导致他们也变得越来越差。
回想起我的教育生涯，有些孩子在低年级时各方面都表现得很不错。
但是现在他们的研究和纪律都很差，我不断地自责和寻找原因。
有些原因是家庭原因，有些则是教师的原因。
有时候，我会过度地责备他们，但是这样往往会起到相反的效果。
因此，我开始研究管老师的方法，大张旗鼓地表扬他们。
在课堂上，我时不时地对他们竖起大拇指。
在一段时间后，我发现一些孩子果真变了，变得更自信，研究得更好，表现出了崭新的面貌。
《一线表扬学》读书心得
《一线表扬学》读书心得-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《一线表扬学》读书心得《一线表扬学》读书心得《一线表扬学》读书心得1 暑假中，拜读了管建刚老师写的《一线表扬学》，感触颇深。
正如陈金铭老师在序中写道：“表扬”研究出18种，种种有例子，种种有效果，使其成为一门“学问”，只有管建刚。
作为一线教师，我们不是要把“表扬学”全用上，但至少可以试试里面的几种，我们可以从管老师身上得到启发。
书中写到：教育，释放学生“善”的一面，遏制、隐藏“恶”的一面，继而遗忘、消解。
用赞扬和表扬来引导孩子，是一种重要的教育方法，本身也符合教育学原理。
赞扬和表扬，可以让孩子获得愉快、自豪、满足，有利于产生自信心和成就感，同时又催生争取更好成绩、获得更多赞扬和表扬的欲望和动力。
但作为一线教师来说，我们需要学会赞扬和表扬孩子的方法。
管建刚老师给我们示范了18种表扬的方法，给我们示范和启迪。
其实，这样的例子在我们具体的课堂教学中随处可见，比如，低年级教师就知道，如果整个班级闹得不可开交，只要表扬其中一个比较好的小组，全班同学就会安静下来，眼巴巴等着老师表扬。
高年级的学生，只要他们的作文被老师当作范文朗读了，就会对作文激起前所未有的强烈兴趣，并以这个学生为榜样，顶礼膜拜。
最后，我想起了魏书生老师说了这样一段话：“人人都有虚荣心和自尊心，尤其是孩子。
十次恶狠狠的批评与训斥，很可能比不上一次真诚的表扬和善意的鼓励。
当人生还处在幼稚的可塑造阶段，寻着机会‘荣耀’他一回，或许能改变他今后的一生。
”那让我们一同前行，携手走在“表扬”的路上。
《一线表扬学》读书心得2 《一线表扬学》这本书对我来说真是雪中送炭，我十分赞同管老师的表扬理论，却没有他那种运用表扬的力量的.能力。
管老师以手记的方式把身边的小事记录下来，向我们展示了：在日常教学中如何运用不同的表扬方式去表扬孩子，去充分挖掘发现孩子的优点，放大孩子的优点去占领他们的心灵，从而使学生身上的缺点也一点点地消失。
一线表扬学
表读《一线表扬学》有感工作之余，我学习了管建刚老师的《一线表扬学》一书。
这本书整体来说就是一个个小故事的合集，语言朴实、简洁，没有华丽辞藻的修饰，然而每个故事却又都是那么真实。
读着读着，我的脑海里常常会出现类似的场景。
这本书，让我感受到“表扬学”的无限魅力，也让我对自己的教学工作有了深深的反思。
剖析自己：作为一名语文教师兼任班主任工作，我在教学和带班过程中，关注更多的是怎样去讲能够让学生听明白，学生犯错了、不听话了要怎样实施惩罚以示警戒。
平时对于学生的表扬也仅是流于表面的夸奖，表扬的方式也很单一，并没有真正用心去了解学生想法、研究学生的心理。
读了此书，我主要有以下几点感受：一、要培养自己善于发现的能力。
书中提到：人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。
这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。
在平时工作中，我看到学生的多为他们的缺点、不足，对学生进行批评、指责，还自我认为：这不就是我们教师的职责吗？然而从管老师与学生的相处之道中，我明白了在今后的工作中，我们要看到学生的缺点和不足，但更重要的是留心观察，善于发现，找到闪光点，把注意力从缺点、不足中转移出来，向着光明那方前进。
教师自己要有善于发现的能力，这样才会培养出善于发现的学生。
教师能够时常发现学生的优点，久而久之，学生也会潜移默化地多去关注到其他同学的优点，更好地与同学相处。
二、做事要认真，学会坚持。
管老师作为一名校长，每天处理教务之余还坚持写作，坚持记录教育日记，对自己教育教学中的每一件小事都认真思考、处理和记录。
通过管老师的叙述，我们就可知道他对每位学生都很了解。
反观我自己，带班的这几年也陆陆续续地记录过些许随笔，但是却没有认真梳理，也没有像管老师那样，通过反观笔记来认真研究每个孩子适合什么样的方法，所以在表扬上才会很空洞。
管老师巧用方法鼓舞较落后或者表现不好的学生，用这种师爱去打动学生，激励学生——这也是我今后努力的方向。
《一线表扬学》读书心得
《一线表扬学》读书心得上学期期中的时候，我参加了在二小举行的“随课微写”培训学习，在培训中一位教授向我们推荐了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书，夸其实用性，指向性强，非常适合中高年级老师学习。
因我任教多年从未深入涉及作文教学这块，加之2014年曾读过管老师的《不做教书匠》一书，对这样一位“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小”的草根老师，成长为一代名师的那种神秘好奇心，便想买来读一读。
即刻上网买了6本管老师的系列丛书，暑假的时候我就仔细的研读了其中的《一线表扬学》。
下面我就读这本书谈谈自己的看法。
《一线表扬学》这是一本关于一线教师如何表扬学生的书。
书中所列举的一件件事例都是仿佛发生在我们身边。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟。
在茅塞顿开的彻悟中，在心心相通的共鸣中，在略有所惑的反思中，我收获满满。
我也从打心里佩服管老师的用心和能力，也深深地感受到了表扬的魅力和价值！特别是看到“表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。
我们没有看到什么老师表扬孩子过头，酿成了悲剧；却看到了太多的愤怒的批评、粗暴的指责，造成了难以挽回的惨剧。
”这句话时，真有“一语惊醒梦中人”的感觉！我班有两个经常喜欢捣蛋惹事、学习成绩又不好的学生，经常把我气得要命，我常常说的话就是——老师也想表扬你，可你也要给我机会表扬你呀！看了管老师如何表扬学生后，我发现我错了，其实每个孩子都会有他可爱的一面，只是我总在缩小他的优点，无限扩大了他的缺点！是我还没有具备一双会发现美的眼睛，还没有学会表扬的艺术啊！在看书的过程中，时时被管老师的用心所感动，也经常被他的教育所震动，感觉自己也成了班上的一名学生，也受到了教育。
对于学生优点的高度敏感，从学生的一举一动中，发现学生的美好，放大在学生眼中，并且不仅他自己表扬，还通过其他方式表扬，让学生对自己更有信心，更自信，班级的气氛越来越好，孩子们在你追我赶中自主学习、成长着，这是多么幸福的。
一线表扬学读书心得
一线表扬学读书心得
一线表扬学读书心得
作者:XXX
正文:
作为一名初学者,我选择阅读一线表扬学这本书,主要因为它能够帮助我更好地理解人类行为和思维。
在阅读这本书的过程中,我学到了许多有关表扬和批评的知识,这些知识对于我在日常生活中与他人相处非常重要。
书中介绍了表扬和批评的概念。
表扬是指对某个人或某种行为给予肯定和赞赏,而批评是指对某个人或某种行为给予否定和指责。
表扬和批评都是人类行为的重要组成部分,但是它们的作用和方式不同。
表扬可以激励人们继续保持良好的行为,而批评则可以促使人们改进自己的行为。
书中还介绍了表扬和批评的技巧。
在与他人相处时,表扬和批评非常重要,但是如何表扬和批评才能获得更好的效果呢?书中提供了一些有用的技巧,例如: 1. 给予及时和明确的表扬。
及时和明确的表扬可以让人们更加清楚地知道自己得到了认可,从而更加自信和积极。
2. 避免过度表扬。
过度表扬可能会让人们感到自大和傲慢,从而失去谦虚和谨慎。
3. 避免批评过度。
过度批评可能会让人们感到沮丧和无助,从而失去自信和积极性。
4. 针对不同的行为和不同的人采用不同的表扬和批评方式。
针对不同的行为和不同的人采用不同的表扬和批评方式可以更好地激励人们保持良好的行为和改进自己的行为。
在阅读这本书的过程中,我学到了许多有关表扬和批评的知识,这些知识对于我在日常生活中与他人相处非常重要。
通过实践这些技巧,我能够更好地与他人相处,从而获得更多的快乐和成功。
《一线表扬学》读后感
《一线表扬学》读后感《一线表扬学》读后感1读到这句话发现自己工作中点滴烦恼，原来是自己找上门的。
还记得入职前写培训心得，最后写到希望自己做一位幸福的教师。
入职以后刚到一个陌生地方，有激动有欣喜更有自信。
刚开始面对学生，农村孩子的坦诚、朴实、善良深深的吸引了我，我感谢上天的安排，给了我一群这么好的孩子。
但随着与学生了解的深入，学生自身不足百出，自己不由得把学生分成了三六九等。
又冠冕弹簧以教师的责任心苛刻地要求孩子都达到某一标准，想想这个社会和身边的每个人有谁没有缺点呢？我们不都充满希望的活着吗？假如我们自己身边时时刻刻存在这样一个人——对我们身上一处处缺点耳提面命的人，我们会活的怎么样？我想即便是我们心中有再美好的生存希望都会被摧毁，剩下的只有悲惨和苟且了吧？何况我们班里的孩子呢？到这又该疑惑了，面对孩子缺点我们要不闻不问吗？不管肯定不行，关键是如何管。
首先是投入无限的热情，并且充分相信我们的孩子是有想学好的这个念想的。
不能对孩子一味地说教，这样只会增加孩子的反感。
我班里有个孩子极度调皮不学，总是瞪眼看着你的脸，趾高气昂的样一个字不带写的。
我们何尝不想训斥他一顿，以解其快。
但是若我第一次这样干，以后他再不会听我任何一句话了。
我先沉下气问：你的作业不写，是遇到什么困难了吗？妈妈不在家没有谁陪着你对吗？他听到我这样问一脸的惊讶，然后不好意思的低下来头。
我没有再追问下去，也没有要求他立刻马上写出来。
我去他前班主任那里做了解，那班主任摇摇头，这孩子不怎么愿意来上学，家里但凡有一点小事，他就找了理由不来上学，基本没有希望了。
惊奇的是第二天，这孩子没有迟到。
我在班里问班干部今天学生迟到情况，班长说：总是爱迟到的赵佑今天没有迟到，这时教室里响起了鼓励的掌声，我看到此时的`赵磊笑了，笑得很甜。
之后对赵磊的管也都是以鼓励为主，当然，这个过程总是反反复复，即便是这样温柔的管，赵佑也有抵抗。
有一次我屁股一挨着车座，衣服迅速湿透了，原来是谁把车座上洒满了水。
读《一线表扬学》有感
读《一线表扬学》有感
（作者：焦阳）
近期读了管建刚的《一线表扬学》这本书，给我了很大的启发。
书中告诉我们表扬无处不在，表扬已经占据了我们整个生活。
书中的思想更是值得我们借鉴学习，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。
书中提到人的一生离不开温暖的光线，那就是表扬。
学生需要来自老师以及家长的表扬，老师离不开领导、家长们和同事们的表扬，职员需要老板的表扬……表扬幸福的不只是被表扬的人，更是我们自己。
对于教师来说善于运用表扬的艺术尤其重要。
运用表扬学培养孩子珍惜时间。
1、一年级的孩子对周围的事情特别好奇，注意力也不够集中，每天写早自习作业的时候都有溜号的孩子，而且是长时间溜号，为了培养他们珍惜时间的好习惯，我经常夸某个孩子，以他为榜样，对上交早自习作业前10个同学予以奖励，借此激励其他孩子，过了一年了，现在几乎所有的孩子们都不会一直溜号，看着别人进教室了，听到别人的笔袋掉地下就会去看的孩子数量也减少了很多，这都是孩子的进步。
2、此外我在各方面都会培养孩子珍惜时间的习惯，下课后10个数把桌面收拾干净，准备下节课学习用品，下课后30个数都出教室，对能在规定时间内出去的孩子予以高度表扬，你的动作太快了，对于不能出去的孩子继续鼓励，如果下次你要再快点，老师更喜欢你了。
这样的表扬看似很平常，但是对孩子来说这样的表扬太重要了，有的孩子甚至会在心中乐开了花。
生活中需要阳光，孩子们也需要表扬，抓住时机善于表扬让孩子们的生活充满阳光，也让自己生活变得丰富多彩。
《一线表扬学》读书心得体会
《一线表扬学》读书心得体会——我理解总结的表扬方法102号张炜在这一个月里，我拜读了管建刚老师所著的《一线表扬学》，这是一本关于教师如何去通过表扬来得到学生的信任与支持，改变学生自卑心理从而提高孩子学习热情的书。
读这本书的时候,就是一种对自己日常的工作生活对照与取舍、提炼精华的作用,书中所举得一件件案例都是时常发生在我们身边的平常事例。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟，提升我们对教育的思考与进步。
在茅塞顿开的顿悟中,在心心相通的共鸣中反思自身，同时收获满满。
我佩服管老师的用心和能力，也感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是对于班级管理与课堂管理的启发。
读了这一本书，我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲,而是发现学生的优点,用优点去占领他们的心灵,缺点也就会渐渐地消失。
也许是民办学校原因，我面对的差生特别多，有时进了课堂,看着这么多的差生,自己的情绪就会莫名地低落下来,课上了一半，偶尔会趁学生做作业的那会工夫，跑去与同事们相互诉苦。
其实教师的情绪很容易的传染给学生，以至于学生也越来越差。
回忆教育生涯中有些孩子在低年级时其实各方面都是一个不错的孩子。
可现在他学习差，纪律差，这是为什么呢?自责的同时,我也在各方面寻找原因，有些是家庭原因，有些也是教师的原因，个别时候的爱之深责之切，也许往往起到不好的效果，因材施教，太自满的应该要压，但也不能盲目压制，表扬也是一种很好的方法。
在学校里，我就应该学管老师，大张旗鼓地表扬他们,课堂上我时不时地对他们竖起大拇指,在一段时间后，我发现部分孩子果真变了，变得更自信，学习得更好,表现出了崭新的面貌。
所以，我非常同意管老师总结的表扬的学问，表扬也是一种艺术。
如何把表扬使用到教学中去，需要我们更好的去思考与体会、实践出真知。
也许一时不能体现，在不懈的坚持中，就像一壶无味新酒，也会在岁月中变成一壶美酒。
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《一线表扬学》读后感
董佳娣
拿到《一线表扬学》，看到封面的人物就觉得似曾相识。
经过大脑的高速搜索，我记起来这就是一年级时语文千课万人活动的其中一位课堂展示教师，瞬间有了一种莫名的亲近感。
接着又看到了封面正下方的几行文字---表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的！
“恩，一本关于表扬的书。
恩，应该是一本比较贴近日常教育的好书！”我这样想。
打开正文第一页，里面这样写着：一颗糖果，一本作业本，一张照片，优先阅读老师带来的课外书，都会引发同伴的羡慕，同伴羡慕眼神下的那颗糖，无比甜美；同伴羡慕眼神下读的那本书，世间少有的奇书。
从别人的笔下再回看自己的日常教育琐碎，不禁觉得，原来自己小小的行为在小朋友们之中有竟有如此般的魔力。
管老师笔下的一件件育人小事，对照着也能在自己平时教学活动中找出类似事例。
比如，把自己的菜分给学生吃；给学生做“小老师”的机会；奖励学生糖果、表扬信；处理不及时完成或者订正作业的学生等等。
原来不管是现在看来高高在上的名师，还是像我这样默默无闻、懵懵懂懂的新教师，只要是一线教师，都会遇上相似问题的学生。
但是两者最大的区别就是，管老师这类的名师已经把他的教育经验整理成一个完整、系统的网络，而我还在出发点慢慢摸索，并没有一套行之有效的体系。
因此，我觉得手记二中的主题性表扬对于起步阶段的我来说，十分受用。
“做事，不能眉毛胡子一把抓。
要有所侧重，逐个击破。
这段时间抓诚信，那段时间抓责任；此段时间抓纪律，彼段时间抓作业。
”记得一年级上册我上完《操场上》的公开课后，在听课的陆老师面前哭得稀里哗啦，担心自己教不好那一群学生，管不好班级，陆老师对我说了类似的一番话。
英雄所见略同！新任一年级班主任的时候，总想着要把自己的班级管的好好得，并且希望是德智体美全面抓。
当然，愿望是美好的，现实却是十分的骨感。
班级总是会冒出各种各样的事情，比如说了几百遍的课间不能奔跑，孩子们还是照跑不误；公开课前关照孩子们，课上好好表现，有很多老师要听课，要给咱们班打分，但是捣乱的，该出乱子的照出不误。
平时一再强调的事情，学生还是做不好，内心极其奔溃。
现在想想，没有巧用表扬，也是原因之一。
人不可能在短时间内各方面都做到极致，既然能力有限，我们能做的就是静下心来，把要做的事情一件件罗列出来，分阶段重点强调。
表扬也一样。
我觉得表扬有双重意义：一是激励所表扬的那个学生，继续保持。
二是形成一种辐射，让班级中其他学生也向那个人学习。
但如果我们一下子表扬这个上课纪律好，一下子表扬那个做眼保健操认真；一会表扬他作业及时完成，一会表扬她关心集体。
杂乱无章的表扬会让学生摸不着头脑，也毫无针对性。
那么多需要自己改进的地方，我究竟从哪里下手呢---不知道学生会不会有这样的困惑。
也许也会有消极的学生觉得要努力的地方太多了，就索性什么都不做了，反正表扬与我无关！那这表扬就只是一件与受表扬的那个学生有关的事情，表扬也就失去它原有的意义了。
管老师将他的表扬学分成了18种类型，也许并不是每种都适合自己，但仔细阅读总会有所裨益。
他积累多年形成的这一系列表扬方法，也非我一朝一夕能学得。
且行且学吧！管老师将他的《一线表扬学》定义为“教师的幸福学”。
与表扬相对的是批评。
我们一起来回想一下批评学生时，我们自己的样子---怒发冲
冠，面红耳赤，声嘶力竭，感觉整个人血压、火气都上来了，想想都觉得好累！这时候被批评的学生是什么样子呢？像一朵蔫了的小花，像被霜打残了的小草，精神萎靡，双目无神，耷拉着脑袋，可怜兮兮的！对于那些处于叛逆期的孩子来说，老师的这一顿批评数落，可能并不能让他“改邪归正”，而是激发了他心中的怒火。
伤人伤己，这么看来批评确实不是一剂可以长久使用的良药啊……所以好好修炼表扬的功力，让和风煦日般的表扬代替疾风骤雨般的批评，或许我们真的能过得更幸福一点……。