《曲线运动》主题单元设计
2023最新-曲线运动教案(优秀9篇)
曲线运动教案（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的9篇《曲线运动教案》，希望能够满足亲的需求。
曲线运动教案篇一一。
教学内容：第一节曲线运动第二节运动的合成与分解要点1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
3、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互相不影响。
4、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。
5、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题。
重点、难点解析一、曲线运动1、曲线运动的速度（1）曲线运动的方向是时刻改变的。
（2）质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。
（3）曲线运动一定是变速运动。
，则曲线运动的平均速度应为时间t内位移与时间的比值，如下图所示1201731390 随时间取值减小，由下图可知时间t内位移的方向逐渐向A点的切线方向靠近，当时间趋向无限短时，位移方向即为A点的切线方向，故极短时间内的平均速度的方向即为A点的瞬时速度方向，即A点的切线方向。
style=#39;width:108pt;2、物体做曲线运动的条件运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。
3、曲线运动中速度方向与加速度方向的关系做曲线运动的物体，它的加速度的方向跟它的速度方向也不在同一直线上。
（2）速度（3）加速度（2）将船渡河的运动沿平行于河岸和垂直于河岸方向正交分解如图所示，则为轮船实际上沿河岸方向的运动速度，为轮船垂直于河岸方向的运动速度。
当时：①要使船垂直横渡，则应使=0，此时渡河位移即实际航程最小，等于河宽d。
②要使船渡河时间最短，则应使最大，即当。
《主题一第八节曲线运动》作业设计方案-中职物理高教版21电工电子类
《曲线运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论应用，使学生能够：1. 理解曲线运动的基本概念及特点；2. 掌握描述曲线运动的基本方法；3. 培养观察和分析曲线运动现象的能力；4. 增强物理学习的兴趣和信心。
二、作业内容本次作业围绕《曲线运动》的第一课时，设计以下内容：1. 理论学习：学生需自学教材中关于曲线运动的基本概念、特征及运动规律，并完成相关思考题。
2. 观察实践：学生需在日常生活或校园内寻找曲线运动的实例，如抛物线运动的小球、汽车转弯等，并记录下来。
3. 实验操作：学生需利用物理实验器材（如小车轨道、滑轮等）进行简单的曲线运动实验，并记录实验数据及现象。
4. 案例分析：学生需分析一个具体的曲线运动案例（如投篮运动），理解其运动过程和力学原理。
三、作业要求为确保作业质量，提出以下要求：1. 理论学习部分要求学生对概念和特征有清晰的认识，并能准确表述；2. 观察实践部分需提供详细的观察记录，包括时间、地点、现象描述等；3. 实验操作部分需提供详细的实验步骤、数据记录及分析；4. 案例分析部分需有完整的分析过程和结论，体现对力学原理的理解；5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价评价标准包括：1. 理论学习的准确性；2. 观察实践的细致程度；3. 实验操作的规范性及数据处理的准确性；4. 案例分析的逻辑性和深度。
教师将根据上述评价标准对作业进行综合评分，并给予相应的反馈和指导。
五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作业进行批改，并根据评价标准给出详细的评语和建议。
对于完成出色的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出其不足之处，并给出改进建议。
此外，教师还将对全班同学的作业情况进行总结，以便更好地指导后续的教学活动。
通过本次作业设计，我们旨在让学生在掌握《曲线运动》基本知识的同时，培养其观察、分析和解决问题的能力，以及实践操作和理论应用的能力。
主题单元设计-----曲线运动
主题单元设计-----曲线运动学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：曲线运动速度方向及物体做曲线运动的条件1.提出问题：①什么是曲线运动？②曲线运动的速度方向怎样描述？③物体做曲线运动的条件是什么？2. 为了使学生归纳总结出曲线运动的定义，教师播放以下录像片段录像1：汽车拐弯时的运动录像2：发射出的导弹在空中沿曲线飞行录像3：地球月球人造地球卫星沿其轨道运动引导学生归纳得出曲线运动的定义。
让学生举例生活中曲线运动的例子，使学生更加深刻理解曲线运动的定义。
出示：课件①在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出课件②撑开的带水的雨伞，旋转伞柄，伞面上的水滴沿伞边各点的切线飞出各小组讨论，交流意见，师生互动归纳解释现象：火星、水滴由于惯性，以离开物体时的速度作为初速度运动，因此，火星、水滴沿切线方向飞出，也就是说飞出点的速度方向在该点的切线方向上。
得出结论：质点在作曲线运动时，在某一位置的速度方向就在这一点的切线方向上。
实验探究每四人一组作探究式实验，实验前教师首先明确试验目的：探究物体在什么情况下作曲线运动？教师提出以下问题以指导学生实验：如何使小钢球 a加速仍做直线运动 b减速仍做直线运动 c作曲线运动学生在教师的指导下动手操作，在多次试验中发现:a用磁铁在小钢球运动的正前方施加力的作用时，小钢球会加速仍做直线运动b用磁铁在小钢球运动的正后方施加力的作用时，小钢球会减速仍做直线运动c如果从旁侧给小钢球施加一个侧向力时，钢球就偏离原来的运动方向而作曲线运动。
通过实验的操作与分析，引导学生归纳并得出曲线运动的条件：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就作曲线运动。
教师给出详细归纳：直线运动(合力F方向与v方向在同一直线上)曲线运动(合力F方向与v方向不在同一直线上)实践应用:教师提出以下问题，判断学生的理解情况问题1 从枪口射出的子弹为什么作曲线运动？问题2 人造卫星绕地球运动时，靠什么力来改变运动方向而作曲线运动？在学生讨论的基础上，得出：a射出后的子弹只受重力作用，重力的方向与速度成一定角度，满足曲线运动的条件，所以作曲线运动(忽略空气阻力) b 地球对卫星的吸引力与卫星运动方向垂直，改变了卫星的运动方向，使卫星作曲线运动。
《曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计曲线运动是一项优秀的体育运动项目，它不仅可以锻炼身体的协调性和柔韧性，还能够提高运动员的自信心和团队意识。
如何设计一堂优秀的曲线运动课程呢？本文将从课程目标、教学方法、教学手段和课堂评价等方面进行探讨。
一、课程目标曲线运动是一项要求身体平衡和协调性的运动，因此在设计课程目标时应该注重这些方面的训练。
具体来说，课程目标应该包括以下几个方面：1.提高学生的身体协调性和灵活性，让学生能够顺利跑过不同形状的曲线路线。
2.培养学生在运动中的自信心和勇气心理素质，帮助学生打破心理障碍。
3.加强学生的团队合作意识，发展良好的团队合作能力。
二、教学方法曲线运动是一项需要良好基础的运动，因此在教学过程中应该以小组教学为主，以了解学生的个体差异，为每个学生制定具有针对性的训练计划。
同时，在教学过程中，教师需要采用不同的教学方法，如展示、演示、训练和评价。
三、教学手段1.操场或运动场地：为了让学生充分地发挥自己的潜力和创造性，应该选择宽敞的操场或运动场地。
2.器材：曲线运动需要借助一些器材，如横杠、弹跳球、铁环和抓环等，教师应该根据课程目标选用合适的器材。
3.视频和影像资料：教师应该准备一些好的教学视频和影像资料，重点介绍曲线运动的动作和技巧，帮助学生更好地理解和掌握运动。
四、课堂评价曲线运动是一项需要细节的运动，因此在课堂评价中需要重点注重学生的细节动作和相关表现。
同时，教师还应该注重评价学生全面的表现，包括身体协调性、自信心、团队合作意识等方面，并及时为学生提供一些个性化的反馈。
综上所述，要想设计一堂成功的曲线运动课程，需要注重目标的纵向和横向推进，采用合适的教学手段和工具，并注重评价和反馈。
希望本文能够为您提供一定的帮助，让您能够设计出更好的曲线运动课程。
曲线运动的教案精选
曲线运动的教案篇一：曲线运动教学设计《曲线运动》教学设计教学期望（目的）：一、知识与技能1、明白曲线运动的概念。
2 、明白曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。
3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。
二、过程与方法1、通过视频，向学生展现与日常生活严密联络的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣．2、观察链球表演，学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前通过大胆猜测，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向．3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养．三、情感态度与价值观1、感遭到科学研究征询题源于生活实践，获得的结论效劳于生活实践，体会学以致用的感受。
2、培养学生科学探究才能及抽象思维才能．重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。
会标出曲线运动的速度方向。
归纳总结得出物体做曲线运动的条件。
难点：曲线运动的速度方向。
物体做曲线运动的条件。
篇二：1. 曲线运动教学设计教学预备知识与技能1.明白曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．2.明白物体做曲线运动的条件．3.学会用作图法和直角三角形知识处理有关位移和速度的合成、分解征询题．过程与方法1.学会分析日常生活中的曲线运动．2.结合牛顿第二定律解释物体做曲线运动的条件．3.通过红蜡块运动的实验，观察并分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况．情感、态度与价值观曲线运动是物体运动的普遍方式，留意观察四周不同物体的运动状态，考虑产生不同运动的缘故，体验分析实际征询题的乐趣.多媒体、板书教学过程一、曲线运动的位移探究交流：图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描绘飞机的位移，选择平面直角坐标系能够吗？假设不能够，应该选择什么样的坐标系？【提示】飞机不是在一个平面内运动，因而在平面直角坐标系中无法描绘它的位移．描绘飞机的位移需建立三维坐标系.(1)曲线运动质点运动的轨迹是曲线的运动．(2)建立坐标系研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系．(3)描绘关于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示．2．考虑推断(1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动．(√)(2)研究风筝的运动时，能够选择平面直角坐标系．(×)(3)当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示．(√)二、曲线运动的速度探究交流在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出？转动雨伞时，雨伞上的水滴沿什么方向飞出？由以上两种现象你能得出什么结论？【提示】火星将沿砂轮与刀具接触处的切线方向飞出，雨滴将沿伞边上各点所在圆周的切线方向飞出．由这两种现象能够看出，物体做曲线运动时，在某点时的速度方向应沿该点所在轨迹的切线方向.(1)速度的方向质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向．(2)运动性质做曲线运动的质点的速度的方向时刻发生变化，即速度时刻发生变化，因而曲线运动一定是变速运动．(3)描绘用速度在互相垂直的两个方向的分矢量表示，这两个分矢量叫做分速度．2．考虑推断(1)喷泉中斜射出的水流，其速度方向沿切线方向．(√)(2)曲线运动的速度能够不变．(×)(3)分速度是标量．(×)曲线运动速度的特点：一是速度时刻改变；二是速度方向总是沿切线方向．(1)曲线运动中质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向，确实是质点从该时刻(或该点)脱离曲线后自由运动的方向，也确实是曲线上这一点的切线方向．(2)速度是一个矢量，既有大小，又有方向，假设在运动过程中只有速度大小的变化，而物体的速度方向不变，那么物体只能做直线运动．因而，假设物体做曲线运动，说明物体的速度方向发生了变化．三．运动描绘的实例探究交流：在蜡块运动的描绘中，假设只让玻璃管向右挪动的速度变大，蜡块的速度如何变？1．根本知识(1)蜡块的位置(如图512所示)蜡块沿玻璃管匀速上升的速度设为vy，玻璃管向右挪动的速度设为.从蜡块开场运动的时刻计时，因而在时刻t，蜡块的位置P能够用它的x、y两个坐标表示，x＝t，y＝vyt.(2)蜡块的速度四、物体做曲线运动的条件(1)当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同不断线上时，物体做曲线运动．(2)当物体加速度的方向与速度方向不在同不断线上时，物体做曲线运动．2．考虑推断(1)物体做曲线运动时，合力一定是变力．(×)(2)物体做曲线运动时，合力一定不为零．(√)(3)物体做曲线运动时，加速度一定不为零．(√)探究交流你能总结出物体做直线运动的条件吗？五、运动性质和轨迹的推断【征询题导思】1．当物体所受合力变化时，加速度变化吗？2．当物体所受合力与速度成锐角时，物体是加速运动，仍然减速运动？3．物体运动的轨迹如何断定？1．物体所受合力为零或不受力时，将做匀速直线运动或静止．2．物体所受合力不为零时，假设合力方向与速度方向夹角为θ，那么两个互成角度的直线运动的合运动的性质和轨迹，由两分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定．(1)按照合加速度是否恒定断定合运动是匀变速运动仍然非匀变速运动，假设合加速度不变且不为零，那么合运动为匀变速运动；假设合加速度变化，那么为非匀变速运动．(2)按照合加速度与合初速度是否共线推断合运动是直线运动仍然曲线运动，假设合加速度与合初速度在同不断线上，那么合运动为直线运动，否那么为曲线运动．4．不在一条直线上的两个直线运动的合运动的几种可能情况(1)两个匀速直线运动的合运动仍然是匀速直线运动．(2)一个匀速直线运动与一个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速曲线运动．篇三：曲线运动-教学设计-乐山师范学院物理与电子工程学院制造：季静指导老师：何光普（教授）2010年6月17日教学设计曲线运动—教学设计乐山师范学院2007级物理学专业季静一、教学内容分析：本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。
人教版必修二第五章《曲线运动》单元教学设计2.doc
第五章曲线运动单元复习教案新课标要求1、要深刻理解物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。
物体做曲线运动的条件是物体所受合外力的方向与物体的运动方向不在一条直线上，判断物体是否做曲线运动只需要找到物体所受的合外力的方向及物体的速度方向即可。
曲线运动的特点是曲线运动是变速运动，做曲线运动的物体在某一点（或某一时刻）的速度方向就是在曲线上的这一点的切线方向，其方向不断发生变化，因此曲线运动是变速运动。
2、认直把握运动的合成与分解所遵循的一个原则，两个原理。
一个原则是运动的和成与分解均遵守平行四边形定则。
这里包括对l、v、a的合成与分解。
两个原理是：运动的独立性原理和运动的等时性原理。
运动的独立性原理是指：物体在任何方向的运动，都按其自身的规律来进行，不会因为其他方向的运动是否存在而受到影响。
运动的等时性原理是指：若物体同时参与几个分运动，合运动和分运动是在同一时间内进行的，它们之间不存在先后的问题。
3、物体做平抛运动的条件以及平抛运动的处理方法。
物体做平抛运动的条件有两个：其一为物体具有不为零的水平初速度v0。
其二为物体在运动过程中只受重力的作用。
平抛运动的处理方法为：根据平抛运动水平方向不受力，竖直方向只受重力的特点，将其沿水平（x轴）和竖直（y轴）两个方向分解，水平方向为匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动，将复杂的曲线运动用合成与分解的方法化为直线运动的合成，是我们处理曲线运动的常用方法。
4、匀速圆周运动的特点是：线速度的大小恒定不变。
角速度、周期和频率恒定不变，向心力和向心加速度的大小也是恒定不变的。
处理匀速圆周运动的基本方法为：运用几何关系找到圆周运动的圆心和轨道半径，根据受力分析确定向心力的大小，最后利用向心力的适当表达式列方程求解。
复习重点平抛运动和匀速圆周运动教学难点平抛运动和匀速圆周运动的应用。
教学方法：复习提问、讲练结合。
教学过程（一）投影全章知识脉络，构建知识体系本章我们学习了物体做曲线运动的条件以及运动的合成和分解，并研究了两种曲线运动：平抛运动和匀速圆周运动。
《主题一 第八节 曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本观点和特点。
2. 掌握曲线运动的运动方向和运动性质。
3. 能够运用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的运动方向和运动性质。
2. 教学难点：理解曲线运动的方向，以及如何根据运动方向判断物体的运动性质。
三、教学准备1. 准备教学视频，包括曲线运动的实例和运动过程。
2. 准备相关实验器械，如小球、橡皮筋等，用于演示曲线运动的运动方向。
3. 准备习题集，包含各种曲线运动的问题，供学生练习。
4. 安排教室讨论，让学生交流对曲线运动的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：起首，通过展示一些生活中的曲线运动实例，如抛掷铅球、水流星表演、汽车拐弯等，引导学生观察并思考这些运动的共同特点。
让学生们描述这些运动中物体的运动轨迹，是直线仍曲直线。
通过这一环节，激发学生对曲线运动的兴趣，并初步了解曲线运动的基本观点。
2. 探究曲线运动的规律：在这一环节中，将通过实验和理论分析相结合的方式，引导学生探究曲线运动的规律。
学生们将亲手操作实验设备，观察小球在斜槽上运动时受到重力的影响而发生曲线运动的现象。
通过这一现象，引导学生们理解曲线运动中速度的方向不息变化这一特点。
同时，结合物理学的相关理论，引导学生们理解曲线运动的速度方向的特点以及加速度的影响。
3. 深入讨论：学生们通过实验和理论的学习，对曲线运动有了一定的了解。
这时，可以引导学生们深入讨论一些实际问题，如：如何在曲线运动中确定物体的速度方向？曲线运动中物体的加速度可能为零吗？当物体受到多个力的作用时，其运动轨迹可能是直线仍曲直线？通过这些问题的讨论，帮助学生们更深入地理解曲线运动的规律。
4. 教室练习：为了检验学生们对曲线运动知识的掌握情况，可以进行一些教室练习。
可以选择一些与曲线运动相关的题目，如选择题、填空题、简答题等，让学生们进行解答。
通过这一环节，可以帮助学生们更好地掌握曲线运动的知识点，并提高他们的解题能力。
2023年《曲线运动》教案(精选3篇)
2023年《曲线运动》教案（精选3篇）《曲线运动》教案1一、设计思想在旧教材中，《曲线运动》关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。
在新教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的.方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的方向，但是无法证明速度方向是切线方向。
笔者通过简易自制器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程。
笔者还通过当堂设计自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
还要求学生观察自行车的挡泥板验证自己的设计作为课外作业，体会STS的意义，提高科学素养。
二、教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的（大致）方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。
发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。
模块的知识内容有三点：1、什么是曲线运动（章引）;2、曲线运动是变速运动;3、物体做曲线运动的条件。
三、学情分析在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。
由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对曲线运动是变速运动的掌握有困难。
学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。
几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。
学生主要的学习行为是观察、回答、实验。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么叫曲线运动;（2）知道曲线运动中速度的方向;（3）能在轨迹图中画出速度的大致方向，能在圆周运动轨迹中规范地画出速度方向;（4）知道曲线运动是一种变速运动;（5）知道物体做曲线运动的条件;（6）会判断轨迹弯曲方向（发展要求）。
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主题单元设计——曲线运动主题单元标题曲线运动适用年级高一年级所需时间7课时主题学习目标知识与技能：1、知道曲线运动的条件及曲线运动速度方向，知道运动合成分解，质点平面内轨迹的得出。
2、知道平抛运动及匀速圆周运动的特点。
3、理解处理平抛问题的一般思路，会用运动的合成分解解决抛体运动。
4、会运用力与运动的关系分析物体运动情况，会解决圆周运动的相关问题。
过程与方法：1、通过演示实验和学生小组实验，认识曲线运动速度方向及合运动与分运动的关系。
2、通过探究实验，经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程。
3、经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程；4、尝试用数学几何原理在物理研究中应用。
情感态度与价值观：1、主动细心观察，注意关注身边的科学，通过演示实验与小组实验，培养实验意识，提高学习物理的兴趣。
2、培养探究实验设计能力及解决分析问题的能力。
3、通过受力分析，比较向心力与牛顿定律应用上的区别与联系，培养知识迁移能力。
4、通过火车拐弯等实例分析，感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。
对应课标1、知道什么叫曲线运动；知道曲线运动中速度的方向；知道曲线运动的条件，能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况的关系。
2、知道平抛物体运动及圆周运动的运动及受力特点，理解合运动与分运动的关系，理解向心力与向心加速度。
3、会运用运动的合成分解解决平抛运动问题，会用牛顿定律解决圆周运动的问题。
4、通过实例，感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。
5、体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用，举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。
主题单元问1、力与运动的关系是什么？题设计2、运动合成分解适用于所有矢量运算吗，是处理曲线运动一般原则吗？3、向心加速度与向心力与牛顿定律中相关概念有什么区别？4、在处理曲线运动问题中如何进行受力分析、运动分析？专题划分专题一：曲线运动（ 1 课时）专题二：平抛运动规律及探究（ 2 课时）专题三：圆周运动向心加速度、向心力及实例（ 4课时）专题一曲线运动，质点在平面内的运动所需课时2课时专题一概述本专题内容对全章的教学起着引领性的作用，特别是曲线运动的条件的学习提出，我们可以根据以往知识经验得到力与运动的关系，从而为后面的学习分析力与运动问题的总纲。
本专题计划1个课时。
通过生活实例及演示实验使学生获得大量感性认识，结合牛顿运动定律分析力与运动关系使学生感性认识上升到理性认识。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、知道什么叫曲线运动；知道曲线运动中速度的方向；知道运动合成分解原则。
2、知道曲线运动的条件，能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握受力与运动的关系。
3、能够画出质点做曲线运动轨迹，能在轨迹图中画出速度的大致方向，能在圆周运动轨迹中规范地画出速度方向；4、知道曲线运动是一种变速运动；曲线运动的性，会用数学函数及图线表述质点运动。
本专题问题设计1、你见过的曲线运动有哪些，你认为曲线运动速度方向向哪?2、什么情况下物体做曲线运动？3、你可以设计怎样的试验说明曲线运动速度方向及物体在什么情况下做曲线运动？4、根据物体做曲线运动的条件，你能否总结出物体受力情况与运动情况的关系？5、物体做曲线运动时，所受的力产生了哪些效果？6、运动合成分解符合什么规律，怎样用数学函数关系描述曲线运动。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源PPT 学生电脑常规资源学案导学演示实验用仪器教学支撑环境多媒体实验室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时活动一：曲线运动的速度方向1、提出问题：①举几个物体做曲线运动的实例?②物体做曲线运动时速度方向向哪?曲线运动是一定是变速运动吗？③能否设计实验说明曲线运动速度方向?2、引导学生阅读教材，小组交流3、小组展示，教师演示小球在管中运动情况。
活动二：物体做曲线运动的条件1、提出问题：①思考讨论物体在什么情况下做直线运动?②思考讨论物体在什么情况下做曲线运动?？③能否设计实验说明物体做曲线运动的条件？2、学生阅读教材，小组讨论、展示。
教师演示磁铁吸引力作用下小球的曲线运动。
活动三：力与运动的关系1、提出问题：①根据刚才的分析的物体做直线运动，做曲线运动的情况，能否更详细总结一下物体各种情况下受力与运动的关系？②物体在做曲线运动时，其所受的力起到了什么作用？2、学生思考讨论，小组展示。
3、教师总结升华：（1）力与运动关系：合外力情况初速度运动特点大小为零零静止不为零匀速直线运动大小不为零(F为恒力则匀变速，F 为变力则变加速) 为零或不为零且与F共线变速直线运动F与V同向——加速F与V反向——减速不为零且与F不共线变速曲线运动（2）曲线运动物体所受的力起的作用：F的分力F1与V共线，改变速度的大小——同向加速；F2与V垂直——改变速度的方向。
活动四：巩固训练教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、设计实验说明物体做曲线运动速度方向及条件评价方法：现场评价评价指标：①与实际情况吻合②扣住问题的解决2、总结力与运动的关系评价方法：现场评价评价指标：能够分情况论述，总结全面专题二平抛物体运动所需课时2课时专题二概述专题一对曲线运动的基本特点进行了了解，理解了物体所受合外力在曲线运动中所起的作用。
专题二就是怎样解决简单的曲线运动——平抛物体的运动。
首先可以根据专题一力与运动关系猜想处理平抛运动的一般方法，设计探究实验，得到处理平抛运动的一般方法——运动的合成分解。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
理解平抛运动的特点。
2、探究平抛运动在水平方向上是匀速直线运动和竖直方向自由落体运动，并且这两个运动互不影响。
3、会用运动的合成分解解决实际的抛体运动的问题，培养学生运用知识解决问题的能力本专题问题设计1、什么是平抛运动，它的受力情况运动情况?2、猜想一下平抛运动中重力的作用是什么，猜想水平与竖直方向分别做什么运动？FF2F13、能否设计实验探究平抛运动？请写出探案方案并展示。
4、总结出处理平抛运动的一般方法并画出模型。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源PPT 学生电脑常规资源学案导学平抛竖落仪等多媒体实验室教学支撑环境其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时活动一：平抛物体的运动提出问题：①什么是平抛物体的运动？②平抛物体运动的受力情况与运动情况？学生活动：阅读教材，弄清平抛运动的特点。
提出问题：①平抛运动中重力起到了什么作用？②猜想平抛运动水平方向与竖直方向的运动情况？方案A：演示实验图2—11(a)是一个能够显示平抛物体运动特点的演示实验。
用小锤敲击弹性金属片，小球A就沿水平方向飞出，做平抛运动；同时小球B被释放，做自由落体运动。
图2—11(b)是该装置一次实验的频闪摄影照片（投影）。
①观察两球是否同时落地。
②多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验。
方案B：运用信息技术模拟演示虚拟实验模拟平抛运动规律运用三维软件Maya的动力学系统模拟平抛运动：（1）静止在空中的小球只受重力作用。
则小球做自由落体运动。
（2）给不受重力的小球以一定的水平初速度则小球做匀速直线运动。
（3）给受重力作用的小球以一定的水平初速度，则小球做平抛运动。
（4）让三个小球分别从同一位置做水平匀速直线运动、自由落体运动、和平抛运动，则小球同时到达相应的位置。
（5）建立三个粒子发射装置，分别发射上面三种运动的小球，进一步理解平抛运动规律并对频闪照片有形象的体会。
方案C：依照方案B进行实际模拟。
活动三：总结平抛物体运动规律平抛运动在水平方向上是匀速直线运动，竖直方向的速度大小不影响平抛运动在水平方向的运动。
竖直方向是匀变速直线运动，符合匀变速直线运动规律。
x=v0t y=gt2/2活动四：证明平抛运动轨迹是一条抛物线把 t=X/V0 代入 y=gt2/2 得 y=gX2/2V02具有 y=aX2 的形式，是一条抛物线。
活动五：一般抛体运动的处理方法——水平匀速，竖直只有重力作用下的运动。
活动六：课堂总结：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，其轨迹为抛物线。
第二课时：研究平抛运动活动一：判断平抛运动轨迹是不是抛物线提出问题：①怎样得到平抛运动的轨迹曲线？②怎样证明平抛运动轨迹是不是抛物线？设计实验验证你的猜想。
学生活动：①思考讨论，展示自己的猜想。
②设计实验验证，展示自己设计思路。
教师活动：①引导学生思考，评价学生展示。
②选取设计方案进行演示或小组实验。
方案A：运用摄像机或照相机得到平抛物体运动频闪照片，从而得到各时刻位置。
并符合关系式证明：y=kx2方案B：用水流模拟平抛运动轨迹倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，并接一更细的管做喷嘴。
水从喷嘴喷出，在空中形成弯曲水柱，把它描在背后的纸上就能分析处理了。
方案C：小组实验描绘平抛物体运动的轨迹实验器材：斜槽、白纸、图钉、木板、铅笔、小球和刻度尺。
实验步骤：1．用图钉把白纸钉在竖直板上。
2．在木板左上角固定斜槽并使其末端点O的切线水平。
在纸上把这个O点记下来，利用重垂线画出通过O点的竖直线。
3．使小球每次都从同一位置滚下，用铅笔在白纸的不同位置标记小球经过时的位置。
4．取下白纸用平滑的曲线把所记下的小球通过的位置连接起来就得出小球做平抛运动的轨迹。
5．以O点为原点，画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴。
在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置。
测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移特点。
注意事项1．保证斜槽末端点的切线水平，方木板竖直。
2．小球每次从斜槽上同一位置滚下。
实验结果：平抛运动轨迹符合 y=ax2 形式，为抛物线。
活动二：计算平抛运动的初速度提出问题：怎样计算平抛运动的初速度，有哪些思路方法？设计实验验证你的猜想。
学生活动：思考讨论，展示自己的猜想。
教师活动：引导学生思考，评价学生展示。
方案A：根据平抛轨迹，由 x=v0t 和 y=gt2/2 测得某点坐标（ｘ，ｙ），从而计算出v0方案Ｂ：v y=gt 及x=v0t方案Ｃ：由v y及v0的几何关系，推知v0方案Ｄ：由y2-y1=gt2推知t，由x=v0t计算出v0学生活动：讨论各种方案的适用条件及优劣，得出结论：操作性好，可行性高的方案为Ａ和Ｄ。
教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、探究平抛运动规律实验设计方案。