【新部编版】部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案

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部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇

部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇Lesson 13 the rise and fall of the Eastern Han Dynasty部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：东汉兴亡范本规范版2、篇章2：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3、篇章3：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案篇章1:东汉兴亡范本规范版【教学目标】1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。

2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。

3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。

从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。

【学习重点】光武中兴、外戚宦官交替专权【学习难点】东汉后期社会动荡的主要原因。

【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”;第二部分为“外戚宦官交替专权”;第三部分为“黄巾起义”。

一、光武中兴1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）2.东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治国措施?出现了怎样的盛世局面?3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策有什么异同?相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采取的对策;从措施上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利最大的还是豪强地主;从效果上看，都出现了盛世局面。

部编版七年级历史上册《第13课东汉的兴衰》教案

答案：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
结束语：秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
3.分析图表（见课件）并结合教材知识，归纳汉光武帝采取的上述措施，取得了什么样的成效？
答案：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
4.西汉出现“文景之治”和汉武帝巩固大一统的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？有何启示？
部编版七年级历史上册《第13课东汉的兴衰》教案
教学
目标
1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2.通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。识读《东汉形势图》，观察东汉疆域的变化。
不足之处是：教学环节还需要再精心设计，教学过渡语言还有待打磨。
板块二外戚宦官交替专权
1.从表格中（见课件）你发现了什么问题？这会导致什么局面？
答案：①继位的黄帝大多年幼，无法主政。②外戚宦官交替专权。
2.分析材料（见课件）并结合教材知识，说说这首童谣反映了当时什么样的政治状况？外戚宦官交替专权给东汉社会带来了哪些影响？
答案：①反映出外戚骄横统治下的政治腐朽，社会不公。②导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃；动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
板书

历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》

历史部编版七年级上册同步教学设计第13课《东汉的兴衰》一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是历史部编版七年级上册的教学内容。

教材从光武帝刘秀重建汉朝开始，讲述了东汉时期的历史变迁，包括东汉的兴起、东汉的繁荣、黄巾起义以及东汉的衰落。

通过本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史发展脉络，理解东汉兴衰的原因，培养学生的分析能力和历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。

但学生在分析历史问题时，可能缺乏深入的思考和全面的分析。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，掌握东汉时期的重要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁和社会的发展，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：东汉的兴起、繁荣、衰落的过程。

2.难点：东汉兴衰的原因分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示东汉时期的历史事件和人物。

2.教学素材：收集相关的图片、视频等资料，用于创设历史情境。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示东汉时期的地图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现东汉的兴起、繁荣、衰落的过程，让学生了解东汉时期的历史发展脉络。

3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析东汉兴衰的原因，教师引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对东汉兴衰原因的理解程度，巩固所学知识。

部编版七年级历史上第13课《东汉的兴亡》教案

课题名称：第三单元秦汉时期第13课东汉的兴亡
课时：1
【教学目标】
（1）了解东汉的建立。

（2）知道东汉外戚宦官交替专权造成的社会动荡。

【学习重点】光武中兴、黄巾起义
【学习难点】外戚宦官专权的原因
【教学方法】
史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P58—60页，重点看课本正文的黑体字。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

（20分钟）
（1）完成《高分突破》P50-51页课前预习部分，组内交流答案。

（2）①东汉建立时间、建立者、都城？
②光武帝统治措施？
③外戚宦官交替专权的表现、影响？
④黄巾起义的背景？
⑤黄巾起义的时间、领导、结果、影响？
3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（8分钟）
黄巾起义与大泽乡起义的异同点？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P50页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）
独立完成《高分突破》P51—52页随堂检测及课后作业。

【教学后记】。

部编版七年级历史(上)《第13课东汉的兴衰》教学设计

部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第13课东汉的兴衰》主要讲述了东汉的建立、发展和衰落过程。

本课内容涉及光武帝刘秀重建汉朝、东汉时期的统治政策、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义以及东汉的衰落等方面。

通过对本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史背景、重要事件和历史意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于东汉时期的历史事件和人物可能还较为陌生。

因此，在教学过程中需要引导学生了解东汉时期的历史背景，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史事件的认知和理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展和衰落过程，掌握东汉时期的重要事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：东汉的建立、发展和衰落过程，以及黄巾起义的原因和影响。

2.难点：外戚与宦官的权力争夺，以及其对东汉时期的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生和演变。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的历史故事和实例。

2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容，准备提出问题和参与讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东汉时期的历史图片，引导学生回顾上一课的内容，然后提问：“你们认为东汉时期是我国历史上的一个怎样的时期？”让学生发表自己的看法，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍东汉的建立、发展和衰落过程，重点讲解光武帝刘秀重建汉朝、外戚与宦官的权力争夺、黄巾起义等事件。

人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计

人教部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教学设计一. 教材分析本课《东汉的兴衰》是人教部编版七年级历史上册的第13课，教材主要围绕着东汉的建立、发展、衰落过程进行叙述。

通过本课的学习，学生可以了解到东汉的历史沿革，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。

同时，教材还涉及到东汉时期的社会矛盾和民族关系，为学生全面了解东汉历史提供了丰富的史料。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东汉这段历史可能还比较陌生。

学生在学习过程中，需要通过图片、地图、史料等材料，直观地了解东汉的历史发展。

此外，学生对于历史上的社会矛盾和民族关系可能还比较困惑，需要在教学中进行引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展、衰落过程，掌握东汉时期的重要历史事件，如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。

2.过程与方法：通过图片、地图、史料等材料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识东汉时期的社会矛盾和民族关系，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：东汉的建立、发展、衰落过程，重要历史事件如光武帝中兴、明章之治、外戚宦官专权、黄巾起义等。

2.教学难点：东汉时期的社会矛盾和民族关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等材料，创设历史情境，让学生身临其境地学习历史。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、史料等。

2.教学设备：多媒体设备、投影仪等。

3.教学用具：黑板、粉笔、教材、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，简要介绍东汉的地理位置和历史背景，引导学生进入学习状态。

部编版初中历史七年级上册第13课东汉的兴亡(教案)

第13课东汉的兴亡教案教学目标：1.知识与能力了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观通过对光武中兴和黄巾起义的对比学习，认识到朝代的兴衰和治国方略息息相关，培养唯物主义史观，正确分析历史人物和历史事件。

教学重点：光武中兴，东汉外戚宦官交替专政，黄巾起义。

教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。

教学方法:合作、探究、交流课前准备:多媒体课件、相关视频课时安排:1课时教学过程：一、激趣导入刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。

这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。

二、新课学习（一）光武中兴教师：即汉武帝去世后，西汉的朝政将会怎么样呢？教师：西汉后期政局走向了灭亡。

教师：西汉在汉武帝之后，国势开始逐步下降，在汉昭帝和汉宣帝之后，西汉统治阶级之间争权夺利的斗争愈演愈烈，土地兼并日益严重，最终王莽趁机夺取了西汉政权。

建国号为“新”，王莽的新朝取代了汉朝。

教师：结合文章内容找出重要的知识点。

教师：西汉灭亡在什么时间？学生：公元9年教师：是谁建立了新王朝？学生：外戚王莽建立新朝。

教师：王莽建立新王朝的目的是什么？学生：缓解社会矛盾，巩固统治教师：王莽食古不化，以恢复周礼制度为执政改革的目标。

他除了按周礼频繁改动官职、地名等之外，还将奴婢改称“私属”，以“王田”之名将土地国有化，盐、铁、酒、铸钱及山林川泽也收归国有，上述事物私人不得买卖，并计划由国家主导分配人均占有100亩田地。

这些政策脱离实际，而且在推行时手段和方法不正确，遭到了上下一致的抵触。

第13课东汉的兴亡-部编版七年级历史上册教案

第13课东汉的兴亡-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解东汉时期的历史背景和重要事件；2.认识东汉时期的著名政治家、文化名人和发明家；3.探究东汉政治制度的变革和政治危机的原因；4.分析东汉政治危机对中国历史的影响。

二、教学重点1.东汉时期政治制度的变革；2.东汉政治危机对中国历史的影响。

三、教学难点1.探究东汉政治危机的原因；2.分析东汉政治危机对中国历史的影响。

四、教学过程1. 导入（15分钟）1.谈论“黄巾起义”对东汉的影响；2.介绍东汉的经济发展和文化繁荣；3.引出东汉政治制度变革的背景。

2. 了解东汉政治制度的变革（30分钟）1.引导学生认识东汉政治制度变革的原因；2.探析东汉政治制度变革的内容；3.帮助学生理解东汉政治变革对中国历史的影响。

3. 探究东汉政治危机的原因（30分钟）1.分组讨论东汉政治危机的原因；2.汇报讨论结果；3.教师进行总结。

4. 分析东汉政治危机对中国历史的影响（30分钟）1.给学生提供思路，讨论东汉政治危机对中国历史的影响；2.引导学生思考“政治危机”是怎么造成的；3.帮助学生认识“政治危机”对社会和历史的影响。

5. 总结（15分钟）1.回顾本节课的内容；2.强调东汉政治变革和政治危机对中国历史的影响。

五、拓展练习1.东汉时期文化繁荣的原因是什么？2.东汉时期的皇帝是谁？在位时间是多少？3.你认为东汉政治危机对当时的人们和历史有什么深远的影响？六、教学反思本节课通过引发学生对东汉政治制度变革和政治危机的讨论和思考，让学生更深刻地认识到历史在无时无刻地影响着今天，也锻炼了学生分析问题和思考问题的能力。

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第13课东汉的兴亡
[教学目标]
1．知识与技能
掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。

比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。

通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。

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(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。

3．情感态度与价值观
(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。

联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。

(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。

[教学重点和难点]
重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。

难点：东汉盛衰的原因。

[教学设计思路]
1．教材分析
东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。

尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。

本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。

学好本课，为学习下面的内容奠定基础。

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2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

[教学准备]
图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
“昔有光武大帝，今有航天英
雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告
词。

完成神舟六号飞天任务的航天英
雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白
水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀
在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)
度过了十三年，其间经历了从皇族宗
亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过
程，并最终成长为叱咤风云的一代君
王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。

刘秀如何演绎了“光武中兴”的
辉煌历史？
自由讨论和回答。

激发兴趣，引
起求知的欲望。

探究新知(授新课)
1．光武中兴
(1)东汉的建立
简要介绍西汉末年的社会问题，
王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借
助农民起义的力量打败王莽，最后建
立东汉情况。

(2)光武中兴
展示与刘秀同时代的冯衍有一段
话描写当时的状况的材料：
“祸拏未解，兵连不息，刑法弥
深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离
散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹
夫僮妇，咸怀怨怒”。

——《后汉书·桓冯列
传》
提出问题：汉光武帝对于面临的
学生阅读材料，回
答问题。

培养学生从史
料中获取有效历史
信息的能力。

困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？
阅读材料，回答问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？
《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。

光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。

解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。

动脑筋
比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因。

教师归纳：治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力。

学生讨论问题，回
答问题。

培养学生的比
较能力；认识到中
国古代社会盛衰的
基本规律。

联系现
实生活，从历史中
汲取智慧的批判和
反思意识。

2．外戚宦官交替专权
过渡：光武中兴为东汉带来了繁
荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导致了汉朝灭亡？
算一算
展示东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命的材料，提出问题：这些东汉皇帝即位时的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？
经计算，东汉皇帝即位时的年龄平均是9.5岁，他们的平均寿命是24岁。

皇帝这么幼小，朝政如何处理？
展示《东汉外戚宦官交替专权示学生思考问题。

学生计算。

学生思考问题。

引起学生求知
欲。

通过层层设
问，理解外戚宦官
交替专权的背景。

意图》。

展示材料：“跋扈将军”的材料和“汉顺帝末年，京都流传的一首童谣：‘直如弦，死道边；曲如钩，反封侯’。

”
提出问题：材料反映什么样社会现象？
外戚宦官交替专权，导致朝政腐朽不堪，政治的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。

加上自然灾害频繁发生，社会矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年(汉灵帝时)爆发了张角领导的黄巾大起义。

学生思考问题，回答问题。

3．黄巾起义
请学生简单介绍黄巾起义的情况。

材料《后汉书·皇甫嵩》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。

旬日之间，天下响应，京师震动。

”
想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？思考问题。

培养学生分析
和归纳问题的能
力。

课堂总结归纳总结。

形成知识体系。

巩固练习
1．“文景之治”和“光武中兴”
局面出现的共同原因是( )
①轻徭薄赋，减轻农民负担
②吸取前朝灭亡教训
③减轻刑罚
④严惩贪官污吏
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
2．反腐败问题，因为牵涉到损害
老百姓的利益，历来是老百姓最关心
的话题。

东汉时期光武帝采取的反腐
败措施是( )
A．释放奴婢
B．定税率为三十税一
C．整顿吏治，严惩贪官污吏
D．兴办郡国学
3．在我国封建社会的历史上，出
现过几次社会比较安定、经济比较繁
回答问题。

巩固重难点知
识。

东汉的
建立
时间：公元25年
建立者：刘秀(光武帝)
都城：洛阳
①释放奴婢和禁止虐
杀奴婢
②三十税一
③提倡节俭，裁并机
构，裁撤冗员
④缓和民族矛盾
⑤整顿吏治，严惩贪
官污吏
光武
中兴
外戚宦官交替专权
黄巾起义
东
汉
的
兴
亡
荣的局面，出现在东汉的是( ) A．文景之治
B．光武中兴
C．贞观之治
D．开元盛世
4．下列内容哪一项不属于汉光武帝的措施( )
A．释放奴婢
B．惩治贪官污吏
C．焚书坑儒
D．废除苛捐杂税
参考答案
1．A
2．C
3．B
4．C
课后作业
请同学们说一说自己知道国家的
哪些惠民政策，想一想国家为什么要
这样做？
做作业。

联系现实，从
历史中汲取智慧的
批判和反思意识。

[板书设计]
第13课东汉的兴亡一、光武中兴
1．东汉的建立
2．汉光武帝时“光武中兴”
二、外戚宦官交替专权
1．原因
2．后果
三、黄巾起义。