高三数学二轮复习策略

高三数学二轮复习策略
在进行二轮复时，需要注重学情分析，查清学生的薄弱环节，有针对性地对薄弱点进行专项训练、强化训练。

学生的薄弱点不同，需要针对性地进行不同的训练。

例如，对于数学中的导数训练，需要针对学生的基础情况和能力水平进行分析，制定不同的训练计划，对于基础雄厚的学生，需要进行拔高和提升，而对于基础差的学生，则需要进行个别指导。

只有对学生的薄弱环节进行有针对性的训练，才能够提高学生的整体水平，做到在考场上游刃有余。

四）方法得当，讲求效率
在进行二轮复时，一定要方法得当，讲求效率。

对于考点的复，需要落实到具体的可操作的环节上，例如对于数学中的导数训练，需要训练哪些题目，训练多少道题目，如何训练，都需要进行详细的规划和安排。

只有这样，才能够做到高效率的复，提高学生的复效果。

五）提高审题能力，注重思维训练
在进行二轮复时，需要提高学生的审题能力，注重思维训练，做到规范答题。

在高考中，审题能力和思维能力是非常重要的，只有做到这两点，才能够在考场上做到游刃有余。

因此，
在进行二轮复时，需要注重培养学生的审题能力和思维能力，让学生在解题过程中更加得心应手。

六）自我反思，提高复课的质量
在进行二轮复时，需要加强对复课的自我反思，切实提高复课的质量。

复课是学生进行二轮复的重要环节，只有提高复课的质量，才能够更好地指导学生进行复。

因此，需要不断反思和总结，发现问题并及时解决，提高复课的质量，为学生的高考备战提供更好的帮助。

为了提高学生的基础能力，一轮复需要全面覆盖各个考点，确保没有遗漏。

而在二轮复中，需要突出重点，狠抓薄弱环节，注重“查”和“补”。

教师需要深入了解学生的研究情况，及时捕
捉反馈信息，确定有二轮复价值的考点和内容，以学生的薄弱点为重点进行复，达到实效的目的。

为了培养学生的解题能力，教师需要总结规律，掌握方法，形成适合自己学生实际的复方法。

同时，注重讲与练的结合，精讲重点内容，指导学生进行充分的练，形成能力。

在讲练结合的过程中，教师需要注意讲与练的合理性，避免出现以练代讲、先讲后练、讲不到位、只练不讲等情况。

最
好的方法是讲与练有机结合，针对性地进行精讲和强化专项训练，树立聚焦意识，提高学生的解题能力。

当前，许多学生在复时急于求成，分散精力进行训练，缺乏聚焦的训练方式，导致做了很多题目，但效果并不显著。

有些学生甚至会苦恼地问：“我做了500多道考题，为什么考试
成绩没有提高？”这就像夏日的太阳无法点燃纸片一样，冬天
的太阳也无法点燃纸片。

但是，只要使用凸透镜聚焦于一点，就可以瞬间点燃耀眼的火苗。

训练需要聚焦，否则越做越糟糕。

只有定点打铁，才能百炼成钢；散点打铁，永远只是铁。

因此，在二轮复中，我们需要树立聚焦意识，强化专项训练。

我们需要确立“好题要在课上练、重抓反馈出实效”的二轮复理念。

要坚决杜绝将训练作为机动环节的“随意式训练”现象。

这意味着在备课时要优中选优，确定好课堂训练专用的“好题”，规定这些题目在课堂上必须完成“三必”任务：必做、必展示、必评改。

在具体的操作环节上，我们需要重抓反馈，多下实功夫，以确保“好题”训练能够产生实效。

具体来说，我们需要重视审题训练，让学生独立思考并组合答案，形成答题要点，随机抽样，投影学生答题要点，教师指导学生当堂修改，投示教者预设的参考答案，对原题进行变式设问并求答。

在课堂教学中，我们需要留有适当时间，加强学生的自我归纳，指导他们通过自主总结，促进能力提升。

为此，专题复学案中要突出学生已做的、错误率高题目的整理，促使学生通过回顾、反思，达成巩固、提高。

学案中要留有一定版面，通过留空形式让学生在课堂训练中自主总结、归纳相关专题的规律或方法，内化为学生自我的“得”（“悟得”）。

在实施课堂教学时，我们需要真正落到实处。

我们需要高度重视资料的精选与精编。

要重视备考资料的精选和精编，因为它们决定了备考的内容和方向。

教师应该先做练题目，以确保它们是科学的和有用的。

最近三年的高考试题是最高质量的复题，应该充分利用它们。

在数学复中，函数与导数、三角函数、平面向量和解三角形、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、算法初步、复数、不等式都是重点，需要注重交汇问题的训练和不等式与其他知识的整合。

在主观题的训练中，学生应该动笔做，讲评时要和学生一起研究解题思路和答案的构成要素。

在修改答案时，应该向规范要质量，向落实要成绩。

在二轮复课上，教师应该问自己考点和考情，作业是否全面典型，作业量是否适度，是否对作业进行了改正，是否统计了正误率，分数丢失在哪里，是否准备了针对性题的讲评。

在课上，教师应该重点讲析题的解题方法和规律，确保学生有独立解题的时间和机会。

1.讲课反思：
本次课程中，我发现学生们在某些概念上还存在一些混淆和不清晰的地方，需要进一步加强讲解。

同时，我也发现有些学生在课堂上没有积极参与，需要采取一些互动性强的授课方式，激发学生的兴趣和参与度。

2.学生反思：
在本次课程中，我感觉自己对某些概念的理解还不够深入，需要多加思考和练。

同时，我也意识到自己在课堂上有时候缺乏主动性，需要更积极地参与课堂讨论和互动。

3.课后任务：
针对本次课程中存在的问题，我计划在课后进行一些补救性训练和巩固性练，以加强自己的理解和掌握程度。

同时，我也会寻找一些相关的题和资料，采取不同的方式进行训练和练，以提高自己的研究效果。

4.讲析的错题是否需要补救性训练？练了吗？
我们需要对讲课中出现的错题进行补救性训练，以确保学生能够正确掌握相关的知识点。

我已经为学生准备了一些相关的题和练，帮助他们加强对错题的理解和掌握。

5.是否必须需要图示、辨误比较、投影、课件
在讲课过程中，使用图示、辨误比较、投影、课件等工具可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识点，提高课堂效果和研究效果。

因此，我会根据具体情况适当使用这些工具，以帮助学生更好地研究和理解。

6.是否强化了错题归因意识、增强了自我纠正、自我研究
能力？
在讲课过程中，我会强调学生对错题的归因意识，鼓励他们在错误中找到原因，并加以改正。

同时，我也会帮助学生增强自我纠正和自我研究能力，以便更好地掌握相关的知识点和技能。