认识小数的导学案
小数的初步认识导学案
学生依次回答
教学例题
教学例题4
1、以教师身高为例，组织学生合作探索怎样用小数表示身高，如，165厘米
（1）1米=100厘米100厘米=1米65厘米等于多少米呢？因为1厘米=0.01米，65厘米可以用0.65米表示，与1米合起来就是1.65米。
重难点
掌握一位小数的加减法的计算方法
教具、课件准备
环节
教师活动
学生活动
练评结合
1、111页第3题，学生独立竖式计算。
做完后指名说一说2.2—1.5和3.4—2.7的计算过程。
师问：计算小数加减法应注意什么？
2、第4题，引导学生明确题意后，自己独立计算填表，可以依次加，也可以列一个连加竖式，还可以进行简便计算。
学生独立完成。
教学反思
小数的初步认识3
教学内容
教材106~107页以及练习十九1~7题。
教学目标
1、通过练习，进一步认识小数的数位顺序表，能读、写小数。
2、会用小数表示分母是10、100的分数。
能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
重难点
认识小数的数位顺序表，能读、写小数。运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
教具、课件准备
环节
教师活动
学生活动
练评结合
1题，将写整数、小数、分数的卡片分发给学生，请小数的朋友在教室的左边集合，不是小数的朋友在教室的右边集合，其余学生当评判。然后请小数的朋友举起来大家说出自己是几位小数，并齐读一遍。
2题，题意是以元为单位的小数表示，学生先独立试写，评讲时重点是1元5角6分和24元8角。
（3）引导学生以小数点为界把他们分为整数部分和小数部分，并用表格表示，得出数位顺序表（略）
三年级下册《认识小数复习课》导学案
三年级下册《认识小数复习课》导学案一、课堂导入在这个导学案中，我们将复习一下小数的基本概念和运算。
小数是我们在数学中经常遇到的数，它在现实生活中也有很多应用。
首先，我们来复习一下小数的概念。
二、小数的概念小数是整数与分数之间的数，用分数表达时，分子是整数或者正分数，分母是10的整数次幂。
我们以几个例子来理解小数的概念。
例子1：0.5我们把0.5写成分数形式，可以写成 5/10。
10 是10的1次幂，所以我们可以写成 5/10 = 1/2。
这个小数是一个简化的分数。
例子2：0.25我们把0.25写成分数形式，可以写成 25/100。
100 是10的2次幂，所以我们可以写成 25/100 = 1/4。
这个小数也是一个简化的分数。
小数也可以表示成百分数形式，例如 0.5 可以表示成 50%，0.25 可以表示成25%。
三、小数的运算小数的运算包括加法、减法、乘法和除法。
我们分别来看一下这四种运算。
加法小数的加法和整数的加法类似，只需要把小数点对齐然后按位相加。
例如，我们计算 0.5 + 0.25：0.50+ 0.25------0.75所以，0.5 + 0.25 = 0.75。
减法小数的减法也与整数的减法类似，只需要把小数点对齐然后按位相减。
例如，我们计算 0.75 - 0.25：0.75- 0.25------0.50所以，0.75 - 0.25 = 0.50。
乘法小数的乘法与整数的乘法类似，先按整数的乘法规则进行计算，然后根据小数位数确定结果的小数位数。
例如，我们计算 0.5 × 0.25：0.5× 0.25------1.25所以，0.5 × 0.25 = 1.25。
除法小数的除法也与整数的除法类似，只需要把小数点移到除数最右边，然后按整数的除法规则进行计算。
例如，我们计算 0.25 ÷ 0.5：0.25÷ 0.5------0.5所以，0.25 ÷ 0.5 = 0.5。
人教版小学数学《认识小数》导学案
人教版小学数学《认识小数》导学案导学内容：教科书第88～89页例1、“做一做”及练习二十一中的第1、2题。
导学目标：1、结合具体内容认识小数；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际意义；初步了解分母是“10”、“100”的分数与小数的关系；会正确地读、写小数。
2、通过观察、比较等学习活动，培养观察能力、概括能力和类推能力。
3、感知数学源于生活并用于生活，激发热爱生活、热爱数学的情感。
导学重点：知道以元、米为单位的小数含义；能识别小数，会读小数。
导学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
导学准备：多媒体课件、课前收集带有小数的数据导学过程：一、创设情境，引入小数1．出示文具标价牌。
开学前同学们都会去购买一些文具，今天老师也带了一些文具：书包45元文具盒18元彩笔 3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2．区别整数与小数。
（体会以元为单元的整数与小数的不同。
）请同学们仔细观察，你能不能把这些文具单价中的数分成两类？怎样分？45元 3.50元18元0.20元3元0.15元左边这组数据都是整元的，这些数45，18，3 都是整数。
3．引入课题。
（知道小数的样子和小数点。
）右边这组数据都不是整元的，它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做小数，这个小圆点叫做小数点。
今天我们就来初步认识小数。
板书：认识小数二、探索交流，认识小数（一）出示超市情景图及自学提纲：1、认识以元为单位小数的实际意义。
你看到了哪些商品的价格？它们分别表示多少钱？（学生观察汇报，师课件出示）2、你会读这些小数吗？你认为小数有哪几部分组成？元角分读法5 . 9 8 五点九八0 . 8 5 零点八五2 . 6 0 二点六零（整数部分）（小数点）（小数部分）3、老师数学参考书的定价是12.60元，你能告诉我它表示多少钱吗？该怎么读？请你指出它的整数部分和小数部分。
4、总结小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的字。
三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标
三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。
我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。
难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。
3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。
4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。
5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。
七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。
这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标版
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学第七单元的内容，认识小数。
我们将通过学习，让学生掌握小数的意义，理解小数的计数单位，学会小数的读写法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数与整数的关系，能够熟练地读写小数，能够运用小数进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法，能够运用小数进行加减法计算。
难点主要是让学生理解小数的计数单位，以及小数位上的数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些的实际情景，比如超市商品的价格，让学生观察小数的使用。
2. 讲解小数的定义：然后我向学生讲解小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的最高位，小数点左边的数位是整数部分，小数点右边的数位是小数部分。
3. 讲解小数的计数单位：我向学生讲解小数的计数单位，小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 讲解小数的读写法：我向学生讲解小数的读写法，小数的读法与整数的读法相同，小数的写法是在整数部分和小数部分之间加上小数点。
5. 例题讲解：我给学生讲解了一些的小数例题，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法。
6. 随堂练习：我给学生做了一些的小数练习题，让学生运用小数进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的定义，小数的计数单位，小数的读写法，以及一些的小数例题。
七、作业设计我给学生布置了一些的小数作业题，让学生巩固今天学习的内容。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的定义和意义小数的定义和意义是本节课的基础，也是理解小数其他概念的前提。
我通过实际情景引入，让学生观察超市商品的价格，从而引出小数的概念。
认识小数导学案
课题：认识小数. 小主人：三年级_____班第_____组课题：认识小数. 小主人：三年级_____班第_____组一．学习目标：一. 学习目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，能读写小数2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，能读写小数3.体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
3.体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
一.自主探究: （一）收集生活中商品的价格。
自主探究: （一）收集生活中商品的价格。
商品：__________ 价格:_________ 表示____元_____角____分商品：__________ 价格:_________ 表示____元_____角____分商品：__________ 价格:_________ 表示____元_____角____分商品：__________ 价格:_________ 表示____元_____角____分（二）把1米平均分成10份，每份是（）分米（二）把1米平均分成10份，每份是（）分米用分数表示是（一）米用分数表示是（一）米用小数表示是（）米用小数表示是（）米3分米=（一）米=（）米 3分米=（一）米=（）米你可以举一个类似的例子吗？__________________ 你可以举一个类似的例子吗？__________________小结：一位小数就是表示_____分之几小结：一位小数就是表示_____分之几（三）把1米平均分成100份，每份是（）厘米（三）把1米平均分成100份，每份是（）厘米用分数表示是（一）米用分数表示是（一）米用小数表示是（）米用小数表示是（）米3厘米=（一）米=（）米 3厘米=（一）米=（）米你可以举一个类似的例子吗？________________ 你可以举一个类似的例子吗？__________________小结：两位小数就是表示_____分之几小结：两位小数就是表示_____分之几（四）如果是三位小数呢？你可以举一个例子吗？____________ （四）如果是三位小数呢？你可以举一个例子吗？____________ 二．自我评定我都完成了吗？_______ 我认真动脑筋了吗？__________ 我都完成了吗？_______ 我认真动脑筋了吗？__________。
《小数的性质》 导学案
《小数的性质》导学案一、学习目标1、理解并掌握小数的性质。
2、能够运用小数的性质对小数进行化简和改写。
3、培养观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解小数的性质。
（2）掌握小数性质的应用，如小数的化简和改写。
2、难点（1）对小数性质的理解，特别是小数末尾的“0”的作用。
（2）能够正确区分小数末尾的“0”和小数中间的“0”。
三、学习过程（一）知识链接1、回忆小数的意义：把单位“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用分母是 10、100、1000……的分数来表示，也可以用小数表示。
2、举例说一说生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等。
（二）自主探究1、比较 01 米、010 米和 0100 米的大小。
（1）先分别把它们转化为以厘米为单位的数。
01 米＝ 10 厘米010 米＝ 10 厘米0100 米＝ 100 毫米＝ 10 厘米（2）观察发现：01 米＝ 010 米＝ 0100 米2、比较 03 和 030 的大小。
（1）在正方形中分别表示出 03 和 030。
（2）观察发现：03 表示 3 个 01，030 表示 30 个 001，也就是 3 个01，所以 03 ＝ 0303、归纳小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
（三）小数性质的应用1、小数的化简（1）化简下面的小数。
070 ＝（） 1050900 ＝（）（2）思考：化简小数时，依据什么？2、小数的改写（1）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
02 ＝（） 408 ＝（） 3 ＝（）（2）思考：改写小数时，需要注意什么？（四）巩固练习1、判断题（1）在一个数的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个数的大小不变。
（）（2）05 和 050 的大小相等，计数单位也相同。
（）2、选择题（1）下面各数中，与 08 大小相等的是（）A 0800B 008C 080（2）把 6 改写成以百分之一为计数单位的小数是（）A 006B 600C 0603、化简下列小数。
认识小数活动单导学案
3、共同交流小结得出：零点几就是十分之几。
4、开始活动一的探究。
小组交流汇报。
5、0.1—0.9。
练一练：
（1）（课件：P100的情境图。）瞧，小芳和小明
在研究小数呢。（直接指名口答。）
（2）游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）
（二）初认识整数部分不是0的小数
谈话：上次超市搞活动时，我还买了一支3元5角的钢笔和一本1元4角的本，想想标价牌上会怎么写的呢，为什么这么写？你是怎么想的？
小结：不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。
课件出示：钢笔长1分米6厘米=（ ）分米
练一练P101
1、第2题（课件出示）
2、第4题（课件出示）
活动一：动手创造小数
1、请你利用下面的图形，涂一涂、画一画，创造一个你喜欢的小数。
（友情提醒：写出相应的小数和分数）
= （ ）
= （ ）
= （ ）
2、选一个你最喜欢的小数在小组里说一说。
3、展示汇报。
活动二：再次探究小数
1、填一填。
3元5角=( )元 1元4角=（ ）元
2、和小组里的小伙伴说说：怎么填？为什么这么填？
（一）初步认识整数部分是0的小数
1、提问：一枝铅笔多少钱？在超市里标价牌上怎么写？（指名写）
揭题：认识小数。
指出：0.5元是5角的另一种表达方式，小数中间的小圆点叫——小数点。
刚才同学们把5角还写成了分数的形式，是什么？（把板书补充完整）
“4角”，超市标价牌上会怎么写？（板书）
2、指着铅笔：估计一下，这支铅笔大约长几分米？用分数表示，是多少米？ 米还可以写成多少米呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识小数的导学案
教学内容：课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。
教学目标：
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。
教学重点、难点：
1.小数含义的理解及小数的读写法
2.把几元几角几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数
教学准备：课件（或小黑板）
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）
2.观察物品价格，指名说一说。
（结合学生回答板书：2.5、12.12、4.05和2.60）
3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？
二、探索交流，解决问题
（一）认识小数。
1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。
明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做
“点”。
2.小结：
2.5、12.12、4.05和2.60这样的数叫做小数。
（教师板书：小数）
3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）
4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数，如：自动铅笔芯的规格是0.5毫米;数学书的价钱是5.03元;1瓶饮料有1.25升;家庭一月用水量8.6吨……
5.读商标上的价格（强调单位）
（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接指出，再让读错的学生试着读）
（2）讨论:小数点左边的部分与右边的部分读法有区别吗?
（3）小结:我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数右面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
（4）依次读出小数并完成板书：5.98 五点九八0.85 零点八五、2.60 二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。
（二）了解表示价格的小数的意义
1.探究生活中的这些小数表示的意义。
（出示书中的表格）
（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。
……
（2）探究表示价格的小数的特点。
在看价格的时候有什么诀窍吗？
明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。
（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习课桌价格128.09元。
（三）表示长度的小数的意义
1.猜一猜：0.1米有多长？
2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。
想一想：（课件或小黑板出示）
（1）分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？
（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？
3.生自学课本.交流反馈。
（1）分米怎样写成用米做单位的小数？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，还可以写成0.1米。
（2）板书:1分米＝110 米＝0.1米
说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（3）同样得出：3分米＝310 米＝0.3米
（4）学生列举。
（）分米=（）米
（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。
教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：
1厘米＝1100 米＝0.01米5厘米＝5100 米＝0.05米
18厘米＝18100 米＝0.18米（）厘米＝（）米＝（）米
5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）
（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）（四）用小数来表示身高。
1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是
（）米。
你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米）
2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？
（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。
）
3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？
4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找
了一些！出示并读一读。
橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。
5.总结：通过刚才的学习，我们知道了十分之几的分数可以转化成一位小数，百分之几的分数可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呀，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。
三、巩固应用，内化提高
1.寻找小数并读小数。
讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。
18 、20.1 、9、0.56、106、8.05
2.做一做：P89第1、2题，（1）学生独立填写、（2）集体反馈。
3.P91练习二十一第1题。
先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。
4.读出小数。
P91练习二十一第2题，集体读出小数。
5.想一想，说一说。
老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。
姚明的身高是226厘米，就是（）米。
小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。
（此处注意让学生比较2.05和2.5）
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？
板书设计：认识小数
1分米＝110 米＝0.1米1厘米＝1100 米＝0.01米3分米＝310 米＝0.3米5厘米＝5100 米＝0.05米1米30厘米＝1.30米18厘米＝18100 米＝0.18米
作业设计
基础：
1.填空。
（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
（2）8分米是（）米，写成小数是（）米。
2分是（）元，写成小数是（）元。
2.读出小数。
15.50元20.00元8.80元 5.30元
读作：( ) ( ) ( ) ( )
综合：
3.选一选，填一填。
（1）6分米=（）米（6 0.6 60 ）
（2）2元7角=（）元（27 7 2.7 ）
（3）5分=（）元（0.5 0.05 5）
拓展提升：
4.“换名”游戏。
（1）铅笔2角=( )元
（2）汉堡10.5元=( )元( )角
（3）冰淇淋2元5角=（）元
（4）杯子的高9厘米=（）米
（5）长颈鹿的身高6米9厘米=( )米
. .。