粽子里的故事教学反思
幼儿园中班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《粽子里的故事》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言沟通能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语言沟通能力。
三、教学准备：1. 教具准备：粽子、图片、视频、粽子制作材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示粽子，引导幼儿观察粽子的外形和特点，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《粽子里的故事》，引导幼儿了解端午节的来历，知道粽子的制作过程和特点。
3. 讨论交流：教师引导幼儿谈谈自己对故事的理解和感受，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 制作粽子：教师带领幼儿模拟制作粽子，让幼儿亲身体验粽子的制作过程。
5. 品尝粽子：教师组织幼儿品尝自己制作的粽子，感受传统文化的魅力。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对端午节的来历和粽子的制作过程有了更深入的了解，达到了认知目标。
2. 活动中，幼儿积极参与讨论交流，观察力、想象力和表达能力得到了提高，达到了技能目标。
3. 幼儿对传统文化表现出浓厚的兴趣，民族自豪感得到增强，达到了情感目标。
4. 教学中，注意调动幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
5. 在今后的教学中，继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高他们的语言沟通能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与幼儿一起制作粽子，增进亲子关系。
2. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如美术、手工等区域，引导幼儿运用粽子元素进行创作，丰富幼儿的学习体验。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价他们对端午节的了解、粽子的制作过程以及语言沟通能力。
大班语言教案粽子里的故事教案反思
重点是理解故事情节和端午节的文化 内涵，难点是理解故事中蕴含的寓意 和情感。
知识点
通过本节课的学习，学生应了解端午 节的起源、习俗和故事《粽子里的故 事》的情节。
教学内容选择
内容选取原则
选取的内容应符合大班学生的认 知水平和兴趣特点，同时要能够 体现中国传统文化和价值观。
内容来源
本节课的教学内容主要来源于教 材和相关资料，同时结合了一些 生动的实例和图片，以增强学生 的感性认识。
情感目标
情感目标的实现情况：在教学过程中，幼儿是否能够 体验到学习的乐趣，是否能够积极参与到课堂活动中 ，是否对中华传统文化产生兴趣和认同感。
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在实际教学中，幼儿是否能够理解并掌握相关的语言知识，如词汇、语法和语 言表达方式。
能力目标
能力目标是否明确
本教案中的能力目标是否涵盖了听、 说、读、写等方面，是否符合大班幼 儿的身心发展特点。
能力目标的实现情况
在教学过程中，幼儿是否能够运用所 学知识进行有效的语言交流和表达， 是否具备初步的阅读和写作能力。
角色扮演，使幼儿能够理解和欣赏中国传统节日的文化内涵。
02 03
内容选择恰当
选择粽子这一中国传统节日作为主题，既符合大班幼儿的认知水平，又 能很好地实现教学目标，使幼儿在听故事、讲故事、角色扮演等环节中 ，了解粽子的制作过程和文化背景。
教学方法多样
本次教案采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、角色扮演等 ，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。
大班语言粽子里的故事教案反思
大班语言粽子里的故事教案反思故事名称：《大班语言粽子里的故事》故事教案反思：一、教案目标评价：在教案中，针对大班儿童的语言发展特点，教师设定了直观的目标，即通过故事教学，帮助儿童培养语言能力。
通过观察和分析故事内容，儿童能够表达自己的思想和感受，并能够运用所学语言知识进行表达和沟通。
教案目标的设定和阐述在教案中清晰明了，能够帮助教师准备教学资源和活动，并能指导教师进行有效的评估与反思。
二、教学内容反思：故事《大班语言粽子里的故事》的选择恰当，吸引了儿童的兴趣，并切合大班儿童的认知发展特点。
故事中通过搭建“粽子”这一情境，利用具体形象来帮助儿童理解和运用语言。
故事情节环环相扣，通过饱含情感的表达，使儿童能够从中感受到故事中人物角色的内心变化，并引发儿童的思考和想象力。
三、教学策略反思：1.情境体验法：通过搭建“粽子”故事情境，让儿童能够有身临其境的感受，提高参与度和投入度。
故事中的角色和场景形象鲜明，能够帮助儿童更好地理解和表达故事中的主题。
2.合作学习法：教师在教学活动中注重培养儿童的合作意识和合作能力，让儿童通过小组合作讨论，互相倾听和尊重，达到彼此理解、沟通和协作的目标。
3.创设语言情境：教师通过选择与粽子相关的语言活动，创设语言情境，提升儿童的语言运用能力，如故事后进行相关提问、让儿童讲述自己亲手制作粽子的过程。
通过以上教学策略的巧妙运用，教师能够引导儿童主动参与和表达，在轻松愉快的氛围中提高儿童语言的表达水平。
四、教学活动反思：1.故事演绎活动：通过分角色进行故事演绎，能够提高儿童的表达和表演能力，增加儿童对故事情节的理解和记忆。
2.互动问答活动：教师用简单明了的问题引导儿童思考，提高儿童对故事内容的理解和总结能力。
同时，通过学生之间的互动，激发儿童的学习兴趣和参与度。
3.制作粽子活动：带着儿童一起动手制作粽子，通过视觉、触觉等感官的参与，能够增强儿童对粽子的认知，同时提供了语言表达和实践的机会。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》3篇
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（一）教案教学目标：1. 学习识别和发音中文拼音字母“z”，并认读汉字“粽子”；2. 听懂、理解课文《粽子里的故事》；3. 学会运用词语“粽子”、“马上”、“惊喜”等表达方式，进行口语表达。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习汉字“米”和“粽子”的读音和写法。
2. 新课呈现：播放课文《粽子里的故事》的录音，让学生先完整地听一遍，了解课文的大意。
3. 听力理解：根据录音内容，提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：教授新词汇“马上”、“惊喜”的意思和发音，并与学生一起读和写这些词汇。
5. 句型学习：引导学生利用课文里的句子，进行几个简单的对话练习。
6. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一个小练习，通过口语交流来加深对课文的理解和运用。
7. 小结：总结学习的内容，检查学生对课文内容的掌握程度。
8. 拓展活动：使用课外材料，让学生自由绘制插图或写下自己对《粽子里的故事》的理解和感受。
9. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，给予适当的评价和鼓励。
教学反思这堂课的教学效果一般，学生对发音和理解课文内容有了一定的增长，但学习兴趣不够高，表现出较为被动的态度。
可能是因为教学过程中没有足够的互动和趣味性的活动。
下次可以通过更多的游戏和小组讨论等方式，激发学生的积极性，提高课堂气氛。
我发现有些学生在发音上还存在困难，因此在下一堂课中，需要在发音练习上更加有针对性地帮助他们，例如通过情境模仿和口语练习等方式，保证他们能够准确地发音。
另外，还需要将语言学习与生活实践相结合，让学生在实际生活中运用课堂所学的知识，提高他们的学习兴趣和能力。
总之，要提高教学效果，需要进一步研究学生的学习需求和兴趣，设计更多具有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（二）科目：科学年级：大班（3-4岁）教案教学目标：1. 给幼儿提供了解种子成长及其旅行过程的机会，培养幼儿的观察和探索能力。
幼儿园端午节教案幼儿园小班教案《粽子里的故事》优质课语言活动反思
幼儿园端午节教案幼儿园小班教案《粽子里的故事》优质课语言活动反思1. 引言端午节是中国的传统节日之一，也是我国非物质文化遗产之一。
为了让幼儿了解端午节的由来和传统风俗，我设计了一堂小班优质课《粽子里的故事》。
在此文档中，我将对这堂课的语言活动进行反思和总结。
2. 教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够： - 了解端午节的由来和传统风俗； - 知道粽子是端午节的传统食品； - 培养对传统文化的兴趣； - 培养幼儿的观察力和想象力； - 培养幼儿的口语表达能力。
3. 教学准备•端午节相关的图片和道具；•《粽子里的故事》的故事书或者图片故事卡片；•合适的故事背景音乐；•幼儿喜欢的粽子模型或者粽子图片。
4. 教学过程4.1 导入活动1.引导幼儿回忆端午节，问他们干了什么事情，有吃到过什么食物；2.准备端午节的相关图片和道具，让幼儿观察并描述。
4.2 情境铺陈1.给幼儿展示粽子的图片或者实物；2.请幼儿观察粽子的外形、颜色和香味，并描述出来；3.播放端午节的相关音乐，营造节日氛围。
4.3 故事导入1.准备好《粽子里的故事》故事书或者图片故事卡片；2.通过阅读故事或者呈现卡片的方式，将幼儿带入粽子制作的历史故事；3.在讲解过程中，提问幼儿对细节进行观察和思考，如“为什么要把粽叶绑起来呢？”、“为什么粽子要包红枣和肉？”等。
4.4 语言活动1.提问幼儿自己喜欢吃什么口味的粽子，并让他们用简单的语言描述；2.分组讨论并展示，培养幼儿的思维和表达能力；3.模仿粽子的形状和包法，让幼儿用口头语言进行指导和描述。
4.5 语言反思和总结1.回顾本节课的学习内容，总结幼儿对端午节和粽子的认识；2.让幼儿对本节课进行反思，提问他们最喜欢的活动是什么，有什么新的收获，以及还有哪些问题需要深入学习。
5. 教学效果评价本节课通过情境铺陈、故事导入和语言活动的方式，培养了幼儿的观察力和想象力，同时也提高了他们的口语表达能力。
幼儿在学习过程中表现出浓厚的兴趣，并积极参与活动。
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思1. 教学目标•了解端午节及其相关习俗•能够听懂并理解《粽子里的故事》•能够自由表达对故事中人物情感的观察和理解•培养团队合作精神2. 教学准备•《粽子里的故事》故事书•端午节相关的图片、物品•游戏道具：彩绸、彩带、五颜六色的珠子3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师打开音乐，引导孩子们一起跳起了舞来，随后教师拿出龙舟、粽子、菖蒲等端午节的物品，让孩子们围观，说出他们对这些的认知。
教师：大家认识这些东西吗？这是什么节日？我们可以在这个节日里干什么事情？（引导孩子们回答）3.2 正式学习（30分钟）教师给孩子们讲述《粽子里的故事》，介绍故事中的人物、情节及粽子的来历，让孩子们感受端午节的风俗及文化。
接下来，教师再次读故事并鼓励孩子们表达他们的看法和感受，例如：教师：大宝是一个很好的孩子，他做的事情很值得我们学习。
小朋友们，你们喜欢大宝的勇气和聪明吗？孩子们：喜欢！教师：那你们觉得大宝的爷爷怎么样？孩子们：他太严厉了。
教师：那大家可以想想怎么样改变爷爷的看法呢？孩子们：……（或许有学生可以说出一些充满想象力的方法）3.3 扩展探究（30分钟）为了让孩子们更了解端午节和粽子的习俗，教师可以引导孩子们玩游戏和手工。
（1）游戏：抢粽子比赛。
孩子们分成两组，用彩绸、彩带、珠子等包装在一周之内制作一只粽子，最后用快乐的方式来比较一下哪个团队做得最好。
（2）手工：让孩子们自己动手制作粽子，从而体验粽子和做饭的乐趣。
3.4 总结（10分钟）教师回顾本次课程的主要内容和孩子们的学习成果，让孩子们吸收本节课的主要目的和知识点。
教师：今天我们学习了端午节和粽子的故事。
它们是中国的传统文化，孩子们对它们有什么印象？孩子们：（回答）教师：以后你们可以向爷爷奶奶提起我们在学校学到的端午节知识。
这样他们会很高兴，因为你们称赞了中国传统文化。
4. 反思在本堂课程中，我发现有些孩子对粽子和端午节并不了解。
幼儿园中班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《粽子里的故事》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解端午节的来历，知道吃粽子的习俗。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言理解能力。
3. 情感目标：培养幼儿对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解端午节的来历和吃粽子的习俗。
难点：培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言理解能力。
三、教学准备：1. 教具准备：粽子图片、端午节故事视频、粽子香味剂。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：利用粽子香味剂，引发幼儿对粽子的兴趣，引导幼儿积极参与活动。
2. 讲解端午节来历和吃粽子的习俗：通过故事视频和图片，讲解端午节的来历，让幼儿了解吃粽子的习俗。
3. 倾听和表达训练：让幼儿听故事《粽子里的故事》，并回答相关问题，培养幼儿的倾听和表达能力。
4. 语言游戏：通过端午节相关词语接龙游戏，提高幼儿的语言理解能力。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对端午节的来历和吃粽子的习俗有了更深入的了解，达到了认知目标。
2. 在倾听和表达训练环节，大部分幼儿能积极参与，表达自己的观点，但部分幼儿仍需加强引导。
3. 语言游戏环节，幼儿表现出较高的兴趣，但在词语接龙游戏中，部分幼儿存在困难，需要在今后的教学中继续关注和引导。
4. 针对本次活动，需要进一步加强幼儿的倾听和表达能力培养，可通过增加互动环节、调整教学方法等方式实现。
5. 在今后的教学中，继续关注幼儿对端午节传统文化的了解，引导他们树立民族自豪感。
六、教学内容：1. 回顾端午节来历和吃粽子的习俗。
2. 讲述故事《粽子里的故事》。
3. 分析故事中的角色和情节。
七、教学过程：1. 复习端午节来历和吃粽子的习俗，通过提问方式检查幼儿的掌握情况。
2. 讲述故事《粽子里的故事》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 分析故事中的角色和情节，让幼儿表达自己对故事的理解和感受。
端午节教案幼儿园端午节教案《粽子里的故事》大班语言活动教学反思
端午节教案幼儿园端午节教案《粽子里的故事》大班语言活动教学反思本文是根据幼儿园大班端午节教学活动所编写的教案反思，主要包括活动目的、教学过程、教学效果以及对活动的改进意见等方面。
活动目的1. 帮助幼儿了解传统文化中的中华民族文化符号——端午节和粽子，培养幼儿的爱国情感和文化自信心。
2. 增强幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言沟通能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力，培养他们的观察能力和想象力。
教学过程（一）引入环节1. 教师：大家好，今天我们要学习的是一件有关中国传统文化的事情——端午节。
2. 通过播放相关素材，引导幼儿听取有关端午节的故事，如屈原和龙舟赛等，让幼儿了解节日的渊源和由来。
3. 随后，老师拿出生活中常见的粽子，向幼儿展示各类的粽子，并普及粽子的文化历史与由来。
（二）主要活动1. 朗读相关的诗歌故事，让幼儿听口语表达及发音的感受。
2. 幼儿通过动手制作粽子，了解各类粽子的做法，以及每种粽子的不同特点。
同时，观察教师的示范制作，提高幼儿观察能力和想象力。
3. 采用问答的方式，帮助幼儿回顾已学知识，并进一步加深对端午节和粽子的认知。
4. 最后通过课堂互动，让幼儿逐渐体验到端午节的意义。
例如：让幼儿戴搭配鲜艳绚丽的装饰的饰品，如发卡、手饰等，来体现端午节的喜庆和祥和。
（三）总结在本次活动结束后，幼儿积极参与，表现出了极大的兴趣和热情，教学效果较好。
同时，通过此次教学，幼儿掌握了端午节的基本知识，了解了粽子的历史和由来，解开了许多疑惑，学习到了很多正能量。
教学效果1. 学生的了解程度：通过活动，幼儿对端午节和粽子的了解程度得到了深化。
他们能够详细地讲述端午节的来历和意义，还能较准确地记住粽子的做法和特色。
2. 语言表达能力：当幼儿在活动中采用问答方式进行表达和交流时，他们的口语表达流利度已经有了很大提高，且字词表达较为准确。
3. 实践动手能力：在制作粽子的过程中，幼儿们得到了实践锻炼，动手能力进一步增强。
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大班语言活动《粽子里的故事》课后反思
2014年5月28日，我有幸赴成县参加了陇南市教师课堂教学技能竞赛，我比赛的科目是大班语言。
由于赛课活动已经接近端午节了，我就想起了《粽子里的故事》这个绘本故事。
这个故事篇幅短小，画面优美，非常适合大班的孩子阅读。
讲的是一个老奶奶由于生病不能讲故事，就将故事包在粽子里请小动物和小女孩吃粽子、讲故事的过程。
我在网上看过上海幼教专家应彩云老师关于这个故事的活动视频，她打破了传统的绘本阅读模式，让孩子们在教师创设的故事情境中，穿插与故事有关的语言游戏，不仅提高了幼儿倾听和表达的能力还激发了幼儿参与活动的热情。
于是，我就想先模仿再创造，按照应老师的活动设计来上这堂课。
应老师的活动设计总共有四个环节：第一个环节是出示粽子图片请幼儿回忆有关吃粽子的经验并导入故事；第二个环节是在优美的背景音乐中边演示PPT边讲故事；第三个环节是玩游戏吃粽子，游戏有三个：听话、接龙和悄悄话，提前将游戏名称分别包在了手工制作的三个大粽子里，挂在黑板上，拆一个粽子做一个游戏；第四个环节是讲完故事的结尾进一步加深对故事的体验和理解。
应老师上这堂课的时候只有十六名大班孩子，她用真正的粽子作为奖励，回答问题积极正确的可以吃一口粽子，孩子们的积极性顿时被调动了起来，各个表现都很棒，最终所有孩子都吃到了粽子。
我也想过用这样的方式来调动孩子们的积极性，但
是考虑到我授课的班级有三十个孩子，如果用吃粽子来作为激发孩子们积极性的方法，在三十分钟的活动时间，可能会乱套，也可能会拖堂，所以我就没有用这个方法。
我紧扣活动设计的四个环节在三十分钟之内自认为圆满的
完成了这节语言活动。
整个活动我按照活动设计环环相扣，一步步引导孩子体验、理解故事，并通过游戏让孩子们的倾听能力、表达能力在原有的基础上有了进一步的提升。
赛课活动结束了，我最终以一分之差与第一名擦肩而过。
在下午的总结大会上，语言组的评委组长对这次参赛的八节语言活动做了一一点评，对于每个活动的优点和不足及以后需要注意的问题都做了详细专业
的点评。
说到我的这节活动，她说活动设计的结构不合理，明明是绘本故事却以游戏为主了。
虽然我对她专业的点评佩服的五体投地，但是我却质疑她对我活动设计的点评，因为我知道我的活动基本上是复制应老师的设计，上海幼教专家的活动设计会不合理？但是由于我幼教专业知识的欠缺，我一时也说不出个所以然来，只能诚恳接受评委的批评指正。
回到家后，认认真真的看了好几遍我赛课时的视频，作为旁观者来看这节活动，我没有了上课时的那种良好的感觉，发现了许多不足之处。
首先，我为了赶时间，对个别幼儿的回答没有及时的做回应，甚至故意忽视。
其次，对孩子们的表扬鼓励太少，没有充分调动起幼儿的积极性。
应老师用吃粽子就调动幼儿的积极性，我为什么不换一种方式来调动幼儿积极性呢？比如说可以
用手工制作的小粽子给幼儿作为奖励等等。
第三，背景音乐提前没有调试好，声音太小，没有达到预期的效果。
最后，我复制了应老师的这堂课，却没有考虑到城市孩子和农村孩子的差异。
城市的孩子接受的学前教育肯定要比我们农村的孩子好得多，他们的倾听和表达能力都是我们农村孩子所无法比拟的，所以我应该根据我们农村孩子的实际情况来设计游戏活动，而不应该照猫画虎。
比如说听话游戏中，老师说一句话请幼儿重复，应老师教的孩子个个能完整地将一句话说清楚，而我们这里的孩子却没有一个能将一句话复述完整的。
可见，我们农村的幼儿教育还是有比较落后的。
我是一个非学前教育专业的幼儿教师，在幼教的道路上不断摸索前进，因为好学爱钻，也算是一名骨干的幼儿教师。
但是通过本次的赛课活动，看到了许多幼儿教师的优秀活动，听到了幼教专家的专业点评，我发现，我在幼教这一行业欠缺的还太多太多，但是这更加坚定了我在幼教的道路上继续走下去的决心。
有人说过：一辈子只做一件事，就会做精做好。
我想试试看……。