13山村的早晨第一课时
三年级语文下册 第四单元 13 山村的早晨课件 小学三年级下册语文课件
12/9/2021
课前导入
“一日之计在于晨”，早晨是一个美好的时刻，空气清新， 花儿娇嫩，鸟儿欢唱，到处呈现出一片生机勃勃的景象。一起 走进山村的早晨，去感受那里的景美，人情美，去体验那里如 诗如画的生活吧会认、会写本课的生字。 2.理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村和大自然的思想感 情。（重点） 3.有感情地朗读课文，背诵课文，积累重点词语、句子。（难点）
12/9/2021
课文探究
以自己喜欢的方式自由读课文,与同桌交流，说说山 村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?
美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的
12/9/2021
课文导读
自由朗读诗的第1—3节，认真圈画诗歌所描绘景物，感 悟山村早晨给你的印象。说说诗歌使用了哪些修辞方法。
（小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜜蜂、小河、炊烟）
12/9/2021
朗读诗的第1—3节，想像诗句所描写的画面，感受山 村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语 言美。
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这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落 在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
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同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些 内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课 文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅 水墨丹青的。
12/9/2021
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
通过对汲水的姐姐和梳妆的小妹的描写，写出了山 村人们美丽的衣着和精心打扮的举止。突出了山村的祥 和。
12/9/2021
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬。 长跑的哥哥走进画里来了， 这是山村的马拉松。
13《山村的早晨》第一课时
导学二、自主探究：
（一）初读课文，自学生字。
1、教师范读课文，学生边听边看书。
2、自由读诗歌2遍，把不懂的词画上“？”号。
3、自学生字。
（1）借助拼音，读准字音。
（2）和对子之间说说怎样记住这些字形的。
（二）初步感知课文内容。
1、再轻声读诗歌，想想：你读完诗歌后有什么感受？
2、这首诗歌哪几节写了山村的早晨非常美丽、宁静，哪几节写了山村早晨人们生活的场景？
三年级下期语文导学案
日期：主备导者：审核者：
课题
13、山村的早晨（第一课时）
知识与技能
学习本课生字新词，整体感知课文内容，了解课文大意。
过程与方法
有感情地朗读诗歌。
情感态度与价值观
初步感悟诗歌意境。
重点、难点
引导学生学习重点生字词、有感情的朗读诗歌。
导学过程
导学程序及学习内容
教师点评
及措施
导学一、情景激趣：
导学程序及学习内容
教师点评
导学三、展示交流：
1、交流生字学习情况。
2学四、巩固延伸：
一、给带点的字选择正确的读音，在下面画“▁▁”。
缤纷（bīn bīng）迟到（chící）揉眼（yóu róu）
轻盈（yín yíng）梳妆（zhāng zhuāng）
二、在括号里填上适当的词。
（）的彩裙（）的小河
（）的彩蝶（）的脸蛋
（）的炊烟（）的画家
三下13课《山村的早晨》第1课时
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 五、反思总结 同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶 快写下来吧！
我的课堂我做主
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淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级下册
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2、
课文内容填空。 的彩蝶 采花的蜂儿 欢快的小河 的炊烟袅袅地上升。 ， ； ，
-2-
我的课堂我做主
淇县“四让五步教学法”导学案
小学语文三年级下册
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我的课堂我做主
☆
拓展延伸 童年的水墨画 街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
朗读技巧： 一定要做到不加 字、 不漏字， 按标点停顿哟！
师生笔记
2、我能标出自然段序号，知道课文共有
个自然段。
3、我还要圈出本课中的生字词，并大声读 3 遍。 我想提醒大家注意的字词有：
4、我能在练习本上写“三 三 二” （三遍拼音，三遍字，组两个词语） 。 5、我能利用工具书查出下面词语的意思。 舞姿轻盈 ： 炊烟袅袅： 睡眼惺忪 ： 水墨丹青 ： 对子互查 我的自学表现：☆ 二、合作探究 ☆ ☆ ☆ ☆
教学设计3：山村的早晨
第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．学习课文生字词。
2．有感情的朗读课文、品味、积累文中优美的语句。
3．读懂画面，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
【教学重难点】引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1．谈话：同学们，作家盖尚铎把我们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢下了这首文字、韵律都很优美的诗歌《山村的早晨》。
这节课我们继续欣赏。
2．板书课题。
学生书空3．齐读课题。
4．结合上节课的学习和自己的生活经验，请你谈谈山村的早晨给你印象最深的是什么小结：是呀，美好的事物能够带给人美的享受！看来大家都很喜欢山村的早晨，让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
在上课伊始，注重对学生情感交流，让学生谈谈对山村早晨的印象，锻炼学生说的能力，也使学生通过说体验山村的美。
5．同学们还有哪些收获呢上节课还探讨一道自探题我们来复习一下吧。
出示自探题师：按结构、内容，诗歌可以分为几个部分每部分写了什么内容生回答小结：上节课同学们收获不小，相信你们在这节课中收获更大！对上节课的初步感知，再次温习，加深印象。
二、学习诗歌，理解感悟一学习1－3小节。
1．设疑自探。
1 师：读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
请同学们用心默读1－3小节，并把你的问题画出来。
2 生提问。
3 老师归纳几道自探题，找同学读一读。
出示自探题1老师还总结了几条自探提示师边讲边读请同学们在下面边读边自探，把你的理解、体会写在空白处。
2．解疑合探。
1 这一部分写了山村的早晨什么特点板书：宁静、美丽2 修辞方法：拟人。
具体说一说3 播放图片1：哗哗的流水声把黑夜带走了，晶莹的露珠落在花朵上。
让我们一起来看看。
顺势朗读第1小节通过课件的演示，让学生领略山村景物的特点，品味语言，感受意境。
师：这里的黎明是美丽的，是宁静的。
露珠落在花瓣上，落在小草上，晶莹剔透；微风吹来，翠色欲滴、摇摇欲坠。
《山村的早晨》教学设计
《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学过程:一、初读课文，感知语言。
1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
语文s最新版小学三年级语文下册第13课 山村的早晨优质ppt课件
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小牧童走进画面来了， 赶着羊儿，洒下一路歌声； 挤奶的妈妈走进画面来了， 喜悦在奶桶里滚动……
通过对小牧童、挤奶的妈妈的描写， 表现出了山村人们喜悦的心情，突出了村 民安居乐业的生活。
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汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜
通过对汲水的姐姐和梳妆的小妹的描 写，写出了山村人们美丽的衣着和精心打 扮的举止。突出了山村的祥和。
以太阳的“迟起”，写孩子上学 “不想迟到”，以“迟”衬“早”，写 出了山村孩子们求知向上的精神面貌。
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我懂得
1、自由朗读全文，想一想，诗歌给我 们描绘了一幅什么景色； 2、把握全文，认真体会作者所表达的 思想感情； 3、与同桌交流，相互分享自己的思考 成果。
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我会做
1、朗读全文，查找诗歌韵脚。 2、结合课文，认读下列生字。 晨 盈 展 宁 幅 悦 桶 姐 梳 妆 拳 迟 圆 羞 影 揉 缤 肢 3、对照课文，照样子填词语。 （缤纷）的彩蝶 （ （ ）的炊烟 （ （ ）的脸蛋 （
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这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落 在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲 坠。
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同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅 仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来 学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘 这幅水墨丹青的。
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朗读诗的第4—6节，想像在美丽的晨景中人 们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛 。
第13课 山村的早晨
语文S版 三年级下册
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新课导入
“一日之计在于晨”，早晨是一个 美好的时刻，空气清新，花儿娇嫩，鸟 儿欢唱，到处呈现出一片生机勃勃的景 象。一起走进山村的早晨，去感受那里 的景美，人情美，去体验那里如诗如画 的生活吧。
教学设计4：山村的早晨（第1课时）
第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．过程与方法：指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感态度与价值观：引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
难点：通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话交流，激趣导入1．同学们，你们喜欢早晨吗教师板书课题大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢学生简要说自己心中对早晨的印象齐读课题。
3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下。
一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：《山村的早晨》。
7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言1．自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
读中画出生字，标出各小节序号。
2．引导学生理解词语，了解文章意思。
3．指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4．把课文读通顺，说说课文主要写了什么描写了山村早晨的那些景物与特点三、检查自学情况，指导写字1．认读生字词，理解词语。
2．引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。
13.山村的早晨
2.教师播放课件。问：现在眼前出现了什么画面？
3.总结学习方法，自学2-7小节。
4.思考：作者在描写这些内容时候都运用了哪些修辞手法?分别找出具体的语句来加以说明，再练习巩固。
5.播放音乐，引导学生边听边想象大自然给我们描绘了怎样的景象？
6.引导学生背课文
1.学生朗读第一小节，重点体会：露珠打湿美的黎明，晨风给他揉眼睛。
3.反馈学习情况
1.学生朗读课文。概括每个小组主要写了什么？
2.学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。
3．反馈交流
以读作为悟的方式，让学生在读中领会文本。
四、总结回顾。
1.课堂描绘了山村的美丽的早晨，这是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美丽的感受再来读一遍课文吧。
1．学生再读课文。
2.学生观看课件。回答：这里的黎明时美丽的。是宁静的，露珠落在花瓣上，落在叶儿上，晶莹剔透，微风吹来。摇摇欲坠。
3.学生在老师的帮助下总结学习方法，自学2-7小节。
4.学生思考问题，指名回答。
5.学生听音乐，想象画面，在听的过程当中，心中的喜悦可以通练习背诵。
动手画一幅山村早晨图。
适度拓展，可以开阔视野，加深印象。
板书设计
美丽
山村的早晨宁静水墨丹青
生机勃勃
教学反思
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学难点
通过朗读，体会山村早晨的宁静美丽，以及山村生活的惬意和快乐。
教学准备
1.搜集有关山村美景的资料（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、初读课文，检查朗读情况。
1、自由朗读自己喜欢的小节
2、同桌互读
师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（美丽、宁静……）
3、指名读
五、自主练习，拓展预习
要求：
（1）自由说，组内互查读准字音
（2）开火车形式读（纠正读错或不准的读音）
（3）观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。
（4）小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法
（5）书写难写的字（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：幅、桶、影、上下结构重点指导：盈、拳、羞。）
修改备注
一、导入新课：
本节课我们一起来学习一首现代诗歌《山村的早晨》，和老师一起来写题目，注意“晨”的写法。认真读题目。
课文我们已经预习过，你能用简单的语言说一说山村的早晨是什么样的？带着自己的感悟再读课题。
二、初读诗歌，认读生字。
三、检查预习认读词语
1、出示生词
一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影舒展迟起羞得通红早晨轻盈宁静太极拳揉着缤纷四肢炊烟描绘圆圆的脸蛋
1、写生字
2、练习有感情读
3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？
板书设计：
13山村的早晨
一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影舒展迟起羞得通红
早晨轻盈宁静太极拳揉着缤纷四肢炊烟描绘圆圆的脸蛋
教学反思：
主备教师朱红霞时间：2012年3月13日
课题
13山村的早晨
第1课时
教学
目标
1、学习本课生字、词语（理解由生字组成的词语并能正确规范的书写）
2、能够正确流利有感情的朗读课文
3、体会山村早晨的美丽景色
教学重点能够正确流有感情的朗读课文教学难点
通过反复朗读体会山村早晨的美丽
教学用具
教学方法
指导法
教学过程