《抒写生命中的感动》教学设计(刘先开)
《生命的感动》教学设计
《生命的感动》教学设计《《生命的感动》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容19.《生命的感动》教学设计武冈市马坪乡中心小学向文博一、教学要求：1、认识，会写本课“钩、浸、玫、瑰、姆、疤、疗、孕”8个生字及组成的词语。
2、练习课文理解“郑重其事、怦然心动、孱弱、孕育”等词语。
读懂含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，理解父母对儿女无私的爱，尊重生命。
二、重点难点1、朗读课文，体会情感。
2、读懂含义深刻的句子。
三、课前准备1、多媒体课件2、小时候的照片及衣物3、学生访问父母，了解自己出生时父母的感受，以及成长过程中最让父母操心的事。
四、课时安排2课时教学过程第一课时(略)第二课时一、导入：1、我们一起来看一位男孩的成长经历(点击图片)刚出生一个月的我，在妈妈的怀抱，那么小。
(图片1)一岁半的我，很可爱，爸爸妈妈喜欢抱着我到处玩。
(图片2)3岁的我，学会耍酷了。
(图片3)6岁的我，和妈妈在海边玩。
(图片4)10岁的我，和爸爸在西塘古镇玩。
(图片5)这就是现在的我，读初一，个头比妈妈还要高了。
(图片6)同学们，你们说是什么伴随着这个男孩健康快乐地成长呢?(爸爸妈妈的爱)2、今天我们就来学习一篇关于生命的文章，19课《生命的感动》(板书课题)齐读课题2次3、人在感动时，会是什么样的神情呢?(泪流满面……)文中的作者就是深深感动着的，课文中有这样一句话(点击课件)，请大家读这句话——望着面前孩童用过的物品，我的眼睛有些湿润。
师：从哪个词可以看出作者感动了!(湿润)哪些地方让作者感动呢?二、初读课文，了解“爱”默读课文，用横线画出描写爸爸的爱的语句，用波浪线画出描写妈妈的爱的句子。
是的，都说父爱如山深沉厚重，母爱如水温柔细腻，其实有时候，父爱也很深情也很细腻。
我们先来体会父亲的爱吧!三、细读课文，感受“爱”1、(出示课件：第4段)请男同学齐读第4段。
提问a：“我”出生时，爸爸的心情是怎样的?(课件：无比欣喜)(师：哪位同学能通过朗读，读出爸爸的喜悦之情吗?)(生读)师：你的感悟力不错，读出了欣喜之情。
《生命的感动》教学设计
《生命的感动》教学设计《生命的感动》教学设计1教学目标知识与技能：1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。
过程与方法：1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、联系生活体验，合作探究。
3、课外拓展，升华情感。
情感态度与价值观感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命“。
重点、难点重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。
突破口方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
教法与学法教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备：寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。
教学过程：一、谈话导入新课昨天，我们初学了《生命的感动》这篇课文，今天，你们再次看到这幅画面时，你知道了什么呢？（课件出示课文插图）（生自由发言，当学生谈到课文的主要内容时，师小结课文主要内容再板书）（生命的感动）爱亲人尊重因爱而孕育的“我”所有生命因爱而感动二、新授：今天，我们继续来课文《生命的感动》。
（师再板书课题）同学们，你认为，在这个课题中的关键词是哪个？（感动）（出示课件，闪烁“感动”），是的，因此，作者在__的第二部分详写了自己小时候因得到父母的关爱而深受感动的事。
现在，就让我们跟随作者一起去感受父母的关爱吧！（学习课文第二部分）二、自主学习，合作探究。
1、请同学们以小组为单位交流，说说：文中哪些地方令你感动？为什么？（课件出示问题）2、小组讨论，老师巡视指导。
3、全班交流，感受关爱，教师相机指导。
（课件出示“感受关爱”一词和能随机出示的句子）学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。
）1、通过朗读句子，你发现了什么吗？（1）、（启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。
五年级《生命的感动》优秀教学设计
五年级《生命的感动》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级《生命的感动》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学会生字，理解词语的意思，体会句子的含义。
学习插叙的写法，体会记叙与抒情相结合的写法。
朗读和背诵课文。
激发学生热爱生活，珍惜生命的情感，体会父母养育之恩。
内容分析教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学准备教学流程个性化设计第一课时一导入：生活中，你被什么事感动过，今天，我们学习一篇文章叫>。
板书课题二探究新知：1 学生读课文，感知文章的内容。
提问:读了课文，你知道了什么？2、再自由朗读课文，看文章是从哪几方面写的，你能把文章分一分段落吗？学生回答，共同评议。
师总结:本文分为三段。
3、学习第一段指名读课文，看一看你读懂了什么？这一段对后文起了什么作用？学生回答。
学习第二段指名读课文，看这段分几层?出示课件，请同学根据大屏幕，理解回忆童年的几件往事，如何体会父母的爱及养育之恩?作者运用什么写法写的'?读后你有什么感受?怎样理解妈妈的话?学习第三段齐读课文, 你读懂了什么?4指导学生选择喜欢的段落读一读，总结全文，谈谈感受。
三、总结全文画出文中优美的抒情语句，读一读想一想，表达了作者怎样的思想感情？教学流程个性化设计第二课时一、整体回顾，回答课后1、2题。
二、熟读结尾两段，指导背诵。
三、自学汇报，检查汇报。
四、指名读生字五、会用这些生字六、书写生字。
抒写生命中的感动(诸城 刘先开)
作文的感动“程序”
感动自己（写作前）
→将情感融入作文（写作时） →感动他人（写作后）
《我的发现》片段
我在树上看到了一只蝉蜕，我想 到了作家小思散文中的句子：“这小 东西，它等了整整十七年才圆了自己 一个梦想。” 我心有所悟，猛然间想 到了一个词语：“化茧成蝶”„„
我在树上看到了一个蝉蜕，它的利爪 深深地嵌入树干之中，为裂变，它几乎耗 尽了全身的力气。它那有些变形的外壳上 充满了道道裂痕，为着那短暂的重生，它 曾努力地做过怎样痛苦的挣扎。我想到了 作家小思散文中的一句话：“这小东西， 它等了整整十七年才圆了自己一个梦想。” 我心有所悟，猛然间想到了一个词语： “化茧成蝶”。
破解“感动密码”
《我们等你回来》歌词：
• 你一脸幸福向我们走来/二十九岁青春焕发光彩/就在 客车失控的一瞬间/你用生命诠释人间大爱 • 你把学生从车轮下推开/最美教师有最美的情怀/整个 中国为你感动/这舍身一推荡涤了世俗尘埃 • 我们盼你回来/你的学生充满期待/我们等你回来/你的 亲人充满期待/你已走进我们心中/你最美的心灵鲜花 盛开 • “最美女教师”颁奖词： • “别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老 师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们 不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可 即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。”
抒写生命中的感动
诸城市桃林初级中学
刘先开
窍门儿一：
发现细节 从平淡无奇的表象中，准确地 捕捉让人感动的细节，从平凡人身 上找到“亮点”。
说出我的感动
• 从脑海中选出最触动心扉 的一件事，用简洁的话语介绍 它。不玩虚的，只要真事。
窍门儿二：
体会情感 要把表露真实的情感放在第 一位，杜绝无病呻吟。只有情真 意切பைடு நூலகம்才能打动人心。这是下笔 成文、感动读者的基础。
生命的感动教案
生命的感动教案教案标题：生命的感动教案目标：1. 通过学习和讨论生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜之情感；2. 培养学生对生命中感动的敏感度和理解力，提高学生的情感表达能力；3. 培养学生的团队合作和批判思维能力。
教学目标：1. 了解生命的意义和价值；2. 分享和讨论生命中的感动瞬间；3. 学习如何表达对生命的感激之情；4. 进行小组合作，创作和演示生命感动的故事。
教学准备：1. 幻灯片或展示板；2. 视频或短片资源，展示生命中的感动瞬间；3. 纸张和笔，用于学生记录和表达感动的故事；4. 小组合作材料，如海报、音乐等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一些生命中感动的图片或视频，激发学生对生命的思考和感受；2. 引导学生分享自己生命中的感动瞬间，例如帮助他人、亲人的关爱等。
探究（15分钟）：1. 分享幻灯片或展示板上的生命意义和价值，包括生命的奇迹、生命的尊重等；2. 观看一段生命中感动的视频或短片，让学生观察和思考其中的感动瞬间；3. 引导学生讨论他们观察到的感动瞬间，以及这些瞬间对他们的影响。
实践（20分钟）：1. 分组讨论，每个小组选择一个生命感动的故事，并用纸张和笔记录下来；2. 小组合作，创作一个短小的故事情节，表达生命中的感动瞬间；3. 学生们可以用音乐、图片等辅助材料，将故事演示出来。
总结（10分钟）：1. 学生们展示他们的故事，分享自己的感动瞬间；2. 引导学生总结今天的学习，回顾生命的意义和价值，以及感动对我们的影响；3. 鼓励学生表达对生命的感激之情，并思考如何在日常生活中珍惜和尊重生命。
拓展活动：1. 邀请学生以书面形式写下自己的感动瞬间，并与他人分享；2. 组织学生参观社区福利机构或医院，与志愿者互动，进一步感受生命的意义和价值；3. 组织学生参与公益活动，通过实际行动传递对生命的尊重和珍惜之情。
教学评估：1. 学生参与讨论和分享的积极性和深度；2. 学生创作和演示故事的表达能力和合作能力；3. 学生对生命的理解和感激之情的表达。
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生命中感动的重要性。
2. 培养学生用文字表达自己生命中的感动事件和感受的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备与生命中的感动相关的故事或例子。
2. 学生准备思考自己生命中的感动事件。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）1. 教师通过分享一个自己生命中的感动故事或例子，引起学生的兴趣和共鸣。
2. 引导学生思考自己生命中的感动事件，并简要分享。
步骤2：讨论和分享（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此生命中的感动事件和感受。
2. 鼓励学生用具体的细节和情感来表达自己的感动。
步骤3：写作指导（10分钟）1. 教师给出写作话题：“以生命中的感动为话题”，要求学生写一篇作文。
2. 教师引导学生思考和规划作文的结构，包括引言、事件描述、感受表达和结尾。
步骤4：写作时间（10分钟）2. 教师在课堂中巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
步骤5：作文展示和评价（5分钟）1. 学生自愿或随机选择几篇作文进行展示。
2. 教师和学生共同对展示的作文进行评价和讨论，从内容、表达和结构等方面进行点评。
二、教学反思本节课通过讨论和写作的方式，让学生思考和表达自己生命中的感动事件和感受。
在写作指导环节，教师引导学生思考和规划作文的结构，帮助学生更好地表达自己的感动。
在作文展示和评价环节，学生通过展示自己的作品，互相学习和交流，提高写作能力。
通过本节课的教学，我发现有些学生对生命中的感动事件的描述不够具体和生动，需要教师在写作指导环节更加关注学生的个体差异，提供更多的具体例子和指导。
在评价环节，可以引导学生关注作文的内容和表达，提出改进的建议，帮助学生提高写作能力。
三、教学延伸1. 让学生收集其他人的生命中的感动故事，进行交流和分享，扩大自己的视野和体验。
2. 组织学生参观一些有意义的场所，如纪念馆、历史遗址等，引导学生从实地体验中寻找生命的感动。
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息教案名称：以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生活中的点滴感动对人生的意义。
2. 培养学生学会发现生活中的美好，提升对生活的感悟能力。
3. 引导学生学会以作文的形式表达自己的感动经历，提高写作能力。
教学重点：1. 帮助学生认识到生活中的感动对人生的重要性。
2. 引导学生学会发现生活中的美好，提升感悟能力。
3. 教授学生以作文的形式表达自己的感动经历。
教学难点：1. 帮助学生深入思考生活中的感动，并表达出真情实感。
2. 指导学生运用适当的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或播放一段视频，让学生感受生活中的感动瞬间，引发学生对生命中的感动的思考。
2. 引导学生讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生分享自己生命中的感动经历，让学生充分交流，培养学生的表达能力。
3. 教师讲解（10分钟）教师讲解如何以作文的形式表达生命中的感动，包括选材、构思、写作技巧等方面，帮助学生提高写作能力。
4. 学生写作（10分钟）学生根据讨论的内容和教师的讲解，选取一个感动经历进行写作，要求真情实感，体现生活中的美好。
5. 学生互评、教师点评（5分钟）学生互相交换作文，进行阅读和评价，教师对学生的作文进行点评，提出改进意见，帮助学生提高作文水平。
三、课后作业学生根据课堂上的讨论和写作，修改和完善自己的作文，准备进行课堂交流或提交作文。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进，为下一步的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的作文、课堂表现和作业完成情况，评价学生在本次课程中的学习成果，了解学生对生命中的感动的认识和表达能力，为今后的教学提供参考。
六、教学活动设计活动一：感动瞬间分享1. 学生分组，每组轮流分享一个生命中的感动瞬间。
2. 教师引导学生对分享的内容进行思考和讨论，探讨感动背后的意义。
19、生命的感动教学设计.doc
19．《生命的感动》教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
2、在读文中学习生字，掌握“浸、瑰、孕”等字的读音，理解“郑重其事怦然心动孱弱凝聚”等词语的意思。
3、在情境中初步理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学重点、难点：在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学准备：CAI课件教学过程：第一课时一引入（出示CAI课件）1 在你生日的那天，你们得到父母什么礼物会让你最受感动呢？看看这篇文章的作者在生日这天父母给了她什么，她为什么感动？或出示课件小鞋子小袜子小衣服裤子等看到这些小东西你会想到些什么？2 揭题生命的感动二初读课文，整体感知1 用自己喜欢的方式读课文，读通读顺。
2 了解课文写了一件什么事。
3 圈出生字，借助工具书自学生字新词。
三检查自学情况1 说说课文讲了一件什么事。
2 检查生在学习情况。
3 把自己不懂的词语提出来，大家共同解决。
指导理解下列词语沉浸孱弱不可思议郑重其事四齐读课文，检查课文朗读情况五理清课文层，次划分段落提示把写“我”小时候的事情的段落找出来，再想想该怎样分段。
交流分段情况。
六布置作业1 写生字。
2 朗诵课文第二课时一复习导入1 认读生字词2 说说课文讲了一件什么事。
二自渎自语，体会作者的感动1 默读课文，作者为什么感动？边读边画，看看课文中讲了哪些让作者感动的事。
编上序号。
学生自学，教师巡视指导。
2 交流自学情况学生评议，教师点拨。
（出示CAI课件）三再读课文，体验感动1 课文中最令你感动的是哪件事，划下来感情朗读，写下自己的感受。
2 指名朗诵，交流感受3 分享幸福（1）谈谈自己的父母最让自己感动的事，让大家分享自己的幸福。
（2）面对亲人的爱你想到了什么？四突破难点说说你是怎样理解“我将尊重因爱而孕育的所以生命”这句话的意义的。
五总结收获说说学了这篇课文有哪些收获六作业你有一些记录自己成长的物品吗? 找出来，写下自己的感受。
生命的感动
生命的感动《生命的感动》教学设计教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
2.在读文中学习生字，掌握“浸、瑰、孕”等字的读音，理解“郑重其事怦然心动孱弱凝聚” 等词语的意思。
3.在情境中初步理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学重点、难点：在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学准备：CAI课件教学过程：一、激情引题走近“爱” 2’1.同学们，我们上个单元的学习主题是什么？阅读了哪些关于这个主题的文章。
（生说）2.[ CAI：法国文学大师罗曼罗兰曾说：爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。
]今天，我们再来学习一篇关于生命，关于“爱”的主题的文章。
拿出昨天老师发给你们预习的。
阅读材料,和我一起写下课题。
（板书课题）。
指名读题。
[ CAI出示课题] （齐读题）二、初读感知了解“爱” 5’1.你认为什么是感动？人可能为什么而感动？（生答）确实（其实），感动只是一种心灵的感觉，它很少张扬于外。
往往一句话，一个心思，一个动作，一个眼神，或一幅场景，都会使人感动不已。
同学们，你想想,人感动时的神情会是怎样的呢？（生说：热泪盈眶、流泪……）这篇文章的作者也是被深深地感动的。
课文中有这样一句话。
请你们读这句话——[CAI出示：望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。
]你从哪个词看出作者被感动了？（湿润）为什么？这是些什么呀？（生读句子）过渡：为什么望着这些物品我的眼睛会湿润？[CAI出示中心问题] 让作者感动的是什么？你是从课文中哪些语句感受到的？让我们带着问题自由读读课文，划出相关的语句。
2.学生自由读文。
[感人音乐，师巡视]3.反馈感知。
你认为——让作者感动的是什么？（生答：父母的爱）（板书：爱）三、细读品味感受“爱” 12’1.你又是从课文中哪些语句感受到父母对他的爱呢？2.（指名生自由读语句，谈感受。
感动生命教学设计
感动生命教学设计教学内容：《感动生命》教学设计适用对象：初中生教学目标：1. 了解生命的真正意义，培养学生的人文关怀意识；2. 唤起学生对生命的敬重和珍惜之情；3. 培养学生具有感恩之心和乐于助人的品质；4. 提高学生对自身价值的认知，培养自信心和艰苦奋斗的精神。
教学准备：1. PPT、视频资料等多媒体教学工具；2. 小组合作学习的活动材料；3. 教师准备一些富有教育意义的感人故事、影片片段或者图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师呈现一些富有感人的图片、影片片段或者故事，引发学生对生命的思考和讨论。
2. 学生们观看这些资料后，教师鼓励学生自由表达对生命的看法、感受以及对他人生命的态度。
鼓励学生探讨什么是感动生命以及生命的真正意义。
Step 2：感动故事分享（10分钟）1. 教师将一些感人的故事进行朗读或者以影片的形式呈现给学生，例如英雄故事、患病者的感人经历等。
可以选择一些适合初中生思维的故事。
2. 学生们聆听并观看这些故事后，教师让学生回答问题，如：这个故事中的人物遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？你们对这些人的行为有什么感想？3. 教师鼓励学生分享自己的故事或者他们所了解的感人故事。
可以让学生分成小组，互相交流并分享故事。
Step 3：寻找救助信息（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组给每个小组分发一张卡片，上面写有一个需要救助的群体或者事件，如贫困孩子、流浪动物、环保、地震等。
2. 学生们利用互联网、书籍等资源寻找和研究与所给群体或事件相关的信息，了解他们目前面临的困境以及可能的解决方法。
3. 学生们在课堂上展示他们找到的救助信息，并讨论如何能够帮助这些群体或者解决这些问题。
Step 4：小组合作学习（20分钟）1. 学生们继续以小组为单位，每个小组选择一个救助群体或者问题，制定一个计划，提出解决问题的具体办法。
鼓励他们使用创造性思维解决困难。
2. 教师给予必要的指导和建议，监督小组工作的进展。
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抒写生命中的感动诸城市桃林初级中学刘先开【教学目标】1．发现细节2．体会情感3．抒写感动【教学过程】课前沟通：今天很高兴和同学们一起上课，考虑再三，我觉得还是要告诉同学们：我不会说普通话，所以每次外出讲课，领导总是千叮咛万嘱咐，刘老师啊，你再好好地练练普通话吧，千万别吓着人家的孩子。
我说，行啊，你就瞧好吧。
练了几天之后，我想让我的学生见证我高超的水平。
我说：“孩子们，今天咱们用普通话讲课好吗？”“老师您会说普通话吗？”我说：“不只是会，水平还不一般呢！”“想不想听？”“想听。
”“真想听？”“真想听！”结果，我刚说了两句，台下忽然倒了一大片。
我大吃一惊，心里想，谁心这么贼狠呐，把我的学生给迷倒了！我赶紧扶起倒下的同学：“孩子，你怎么了，要不要上医院啊？”那位同学抬起头来，可怜兮兮地哀求我：“老师，求求您，不要再讲了，我们受不了了！您是说普通话吗？简直是在要我们的命啊！”唉，都怨我，我也不知道普通话杀伤力这么大呀。
笑谈万勿当真，但普通话确实不好，请多多谅解。
一、导语导入学习内容：今天，我和同学们一起上一堂作文课：《抒写生命中的感动》。
（板书课题）从小学到初中，我们每位同学都写了很多作文，可到底有多少是我们满意的呢？从小学三年级开始一直写到九年级，一写就是七年呢。
八年抗战打跑了小日本儿，七年没搞定一篇小作文儿，人家笑话咱光浪费时间不打食儿，其实写作有窍门儿啊。
想不想知道有什么窍门啊？等的就是这句话呢。
窍门儿一：发现细节从平淡无奇的表象中，准确地捕捉让人感动的细节，从平凡人身上找到“亮点”。
（板书：发现细节）这就是我们通常所说的“作家的眼光”。
二、聊一聊，从平凡中发现不平凡我是第一次给同学们上课，我无意中发现，有些同学一直用一种奇怪的眼光打量我，孩子，你的目光有点深，我有些读不懂。
我想知道，在你眼中老师我长得是什么样子的？谁能直言不讳地告诉我？（师生交流）你还观察到了哪些？同学们观察得很细，我就是这样一个平凡的人，但凡人也有不平凡的地方，就算是“王婆卖瓜，自卖自夸”吧，我想让同学们夸一夸我。
同学们在观察的过程中，既关注了细节，又关注了个性特点和人物情感，观察已经相当到位。
同学们想不想知道，我的学生对我的评价啊？我给同学们读一读：人太瘦，好像营养不良，可能生活不太好；脸太长，长得有些失望，有点对不起观众。
头发稀少，让人想起一句话——聪明的脑袋不长毛。
老师很幽默，有时候笑得我们肚子疼，不太好受。
但有时候又很严肃，摸不透。
像个老顽童，有时候摸我的头，一开始挺讨厌，后来觉得很舒服。
老师说他也喜欢写文章，常在报刊上发表，还说写得比我们好，我觉得他是在自吹，因为我上网查过，作家的排行榜里没有他。
看，我的学生写的跟同学们说的，不谋而合，英雄所见略同啊。
三、谈一谈，生活中的感动（一）作文就是要通过观察和体验，用文字表达生活中的感动。
我很好奇，你的心中到底藏着哪些令人感动的事呢？请同学们起来说一说。
回顾生活中的感动调动思维，从脑海中选出最触动你心扉的一件，用简短的几句话介绍它。
心理学研究表明，凡是心理和情感正常的人，都会有感动的体验——难道你是神童？一枝一叶总关情。
只要细心观察用心体验，那么一朵小花、一株小草、一处风景、甚至一个眼神、一句叮嘱、一个动作，都能成为感人的形象出现在你的作文中。
（二）每个人的心中都有一个感人的故事，可以说，我们成长的过程就是不断体验感动的过程。
我想起了我自己。
小时候我家里穷，初冬下雪的时候还光着脚上学，母亲为此常常落泪。
忽然有一天，学校发了一双用蒲草编的草鞋，我捧着草鞋一溜烟跑回了家，激动地说：“娘，您不要伤心了，我有鞋穿了……”我想安慰母亲，让母亲高兴，没想到母亲忽然搂住我放声大哭，我和母亲相拥而泣。
母亲去世后，这份沉甸甸的母爱常常让我黯然神伤。
因为一双草鞋，我被母爱感动了一次。
后来当了教师，我又被一位山里的孩子感动了一次。
那次我到深山里的学生家家访，时间应该是在农历四月初吧，当时树上的樱桃还没有熟，颜色也就是青中带黄吧，那孩子背着父母偷偷地跑到树上为我采摘了一大捧樱桃，结果招来了他父母的一顿臭骂，当时，我那眼泪刷的一下就流下来了……其实我懂，这哪里是樱桃，这是孩子的一颗心呢……后来我把这两段经历写成了两篇文章，刊登在了《山东教育》和《中国教师报》上。
我想告诉同学们，写作文时：窍门儿二：体会情感要把表露真实的情感放在第一位，杜绝无病呻吟。
只有情真意切，才能打动人心。
这是下笔成文、感动读者的基础。
（板书：体会情感）写文章要动感情，不能无动于衷。
写作文时你掉过眼泪吗？掉过眼泪的请举手。
写文章是要掉眼泪的，感情丰富的人更容易成为作家。
著名作品《哈利·波特》系列的作者J·K·罗琳在接受英国媒体采访时说：“当我完成接近终结的一章时，我绝对是嚎啕大哭。
” 她回忆说，“我发自内心地在哭，我在酒店的小酒吧一口气喝下半瓶香槟，回家时，我的脸上满是泪水冲下的睫毛膏。
”由此可见，人只有在感动的状态下才能写出好的作品。
你感动了吗？（没有就对了，容易被感动那叫“感情脆弱”。
感动的人多了，那好作品不得铺天盖地啊，反而不值钱了。
）作文的感动“程序”：感动自己（写作前）——将情感融入作文（写作时）——感动他人（写作后）记住啊，写作文时一定要先酝酿感情，流泪的时候或开怀大笑的时候效果最好。
写完之后大哭一场也行啊。
四、学一学，表达时的小技巧说到这里，有些同学可能会说：“哎呀，老师，我的感情上来了，不写不行了，我要写！”打住，写容易，写好不容易。
要写出好文章，还要掌握一定的写作技巧。
在这里，老师做一点小小的点拨。
这是一个作文片段，看能不能在适当的地方加上细节描写，让表达更完善，让形象更丰满：《我的发现》：我在树上看到了一只蝉蜕，我想到了作家小思散文中的句子：“这小东西，它等了整整十七年才圆了自己一个梦想。
”我心有所悟，猛然间想到了一个词语：“化茧成蝶”。
课件展示修改后的段落：我在树上看到了一个蝉蜕，它的利爪深深地嵌入树干之中，为裂变，它几乎耗尽了全身的力气。
它那有些变形的外壳上充满了道道裂痕，为着那短暂的重生，它曾努力地做过怎样痛苦的挣扎。
我想到了作家小思散文中的一句话：“这小东西，它等了整整十七年才圆了自己一个梦想。
”我心有所悟，猛然间想到了一个词语：“化茧成蝶”。
看一看，加入细节描写后好在哪里？（形象、逼真等）可见，细致入微的描写是写作文必不可少的内容。
五、写一写，升华情感1．破解感动密码：生命中的感动是无处不在的。
我是一名教师，我最大的感动来自于同行。
有一位女教师，她在学生面临危险的紧急关头，毫不犹豫地奋力推开学生，自己却被碾压在车轮底下。
她，就是黑龙江省佳木斯市第十九中学语文老师——张丽莉。
艺术家们满怀激情为张丽莉老师创作一首歌，叫《我们等你回来》，写得非常感动人，我放一下这首歌，请同学们关注一下歌词，想想这短短的几句话为什么会感动我们。
播放歌曲。
（连接到视频）看到张丽莉的事迹，许多人都感动得掉了眼泪。
教师节那天，当张丽莉老师出现在演播大厅时，现场所有的人感动了，电视机前所有的人感动了，整个中国感动了。
那天晚上，她教过的学生都哭了。
2013感动中国评委会给张丽莉老师的颁奖词这样写道：“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。
你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。
都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。
”可以说，音乐配着歌词和颁奖词制造的效果感人肺腑，催人泪下。
课件展示歌词和颁奖词。
请同学们回过头来看一看，这两处文字为什么会感动我们？学生发言，明确方法：细节描写，抒情，对比，比喻，先抑后扬等。
我们要做的，就是将这些方法运用到作文中，用文字创造出另一种感动。
窍门儿三抒写感动技法独到，笔法细腻，情感真挚，让真实的感情自然流露。
（板书：抒写感动）2．小试牛刀：下面考验同学们的时刻到了：我们说，文章之美，不在长短，即使只写几句话，也能看出一个人的功力。
下面我们进行一个训练，片段描写训练：根据自己的体验，调动自己的情感，用恰当的方法描写自己感人故事中的某个情节，写成一个片段。
刚才，我在巡视的过程中，发现有几位同学写得很快，我想起了一个词语——“文思泉涌”，我们一起交流一下。
谁先来？太好了，告诉老师你的名字。
请把你的名字写在黑板上。
今天站在龙源的这个讲台上，明天就会站在世界的舞台上，就看你能站几次，能站多久！有些同学有些害羞，收起来，老师替你读一读。
（选出来，声情并茂地读）多么懂事的孩子啊，老师都被感动了。
我替父母、替老师谢谢你们，谢谢同学们！有了你们这番话，再苦再累也值啊！3．课外练笔：我是老师，我想跟同学们说说悄悄话。
你想不想进一步增进和老师的感情啊，你想不想让老师忘不了你啊？老师教你一招——教师节快到了，可能有些同学又在准备礼物了。
告诉你，不要送贺卡，贺卡太多没地方放，都便宜收废品的老头了。
今年过节不收礼，收礼只收好文章。
让老师记住你很简单，想好要送给哪一位老师，然后写一篇情真意切的好文章，亲手交给他。
老师都是很重感情的，这样一来，成了，想忘也忘不了了，做梦都想着呢。
听明白了吗？六、结束语其实，只要用心地观察和体会就会发现，我们生活的这个城市，甚至我们的身边，每天都在发生着感人的故事。
今天，在这里，我又一次被同学们的表现所感动。
深处阳光下的这座小城，看着可爱的同学们，我想起了邓丽君唱过的一首歌，《小城故事》：“小城故事多，充满喜和乐，若是你到小城来，收获特别多……”这就是我今天的感受。
很高兴能认识龙源学校的同学们，谢谢你们！再见！。