小学数学教学中学生解决问题能力的培养措施研究
数学校本教研研究案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，数学教学不再仅仅是知识的传授，更是培养学生思维能力、解决问题能力的过程。
在当前的教育环境中，如何有效提升学生的数学问题解决能力成为数学教师关注的焦点。
本案例以某小学数学教研组为单位，探讨如何通过校本教研活动，培养学生的数学问题解决能力。
二、研究目标1. 分析学生数学问题解决能力的现状。
2. 探索有效的数学问题解决教学策略。
3. 提升数学教师的教学水平和教研能力。
4. 促进学生数学问题解决能力的提升。
三、研究内容1. 现状分析通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认知水平、学习态度以及存在的问题。
调查结果：- 部分学生对数学问题解决存在畏难情绪，缺乏信心。
- 学生解决问题的方法单一，依赖教师或参考答案。
- 教师对问题解决教学方法的运用不够灵活。
2. 教学策略探索（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应创设贴近学生生活实际的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中感受到数学的趣味性。
案例：在教学“分数的加减法”时，教师可以创设“分蛋糕”的情境，让学生在解决问题的过程中理解分数的加减法。
（2）合作学习，共同探究通过小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
案例：在教学“面积单位”时，教师可以将学生分成小组，让他们通过合作探究，发现不同面积单位之间的关系。
（3）鼓励创新，培养思维鼓励学生在解决问题的过程中勇于创新，尝试不同的方法，培养学生的思维灵活性。
案例：在教学“几何图形”时，教师可以引导学生尝试用不同的方法来构造图形，培养学生的创新思维。
3. 教研活动（1）集体备课教研组定期开展集体备课活动，共同研究问题解决教学策略，提高教学效果。
（2）教学观摩教师之间相互观摩教学，学习优秀的教学方法，提升自身的教学水平。
（3）反思总结教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、实施过程1. 第一阶段：准备阶段成立数学教研组，制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
小学数学教学中引导学生运用画图解决具体问题研究
小学数学教学中引导学生运用画图解决具体问题研究小学数学作为基础学科，在学生的整个学业生涯中都具有非常重要的地位。
学习小学数学不仅可以促进学生的数学思维能力的发展，还可以训练学生的逻辑思维、独立思考和解决问题的能力。
因此，在小学数学的教学过程中，如何适当地引导学生运用画图解决具体问题已成为一项非常重要的教学任务。
本文将围绕这一主题，介绍在小学数学教学中引导学生运用画图解决具体问题的方法和实践。
一、为什么要引导学生运用画图解决具体问题小学数学教学中引导学生运用画图解决具体问题的作用非常显著。
首先，画图是一种直观的表达方式，可以使学生对问题有更加深刻的认识。
其次，画图可以让学生在学习中增加一些有趣的元素，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，画图可以帮助学生在解决问题的过程中发现一些规律，培养他们的数学思维能力。
二、怎样引导学生运用画图解决具体问题在小学数学教学中，引导学生运用画图解决具体问题需要注意以下几点：1、选择合适的问题在选择问题时，应该尽量选择与学生生活相关的问题，并掌握好问题的难度和深度，以便让学生能够理解并完成题目。
2、引导学生观察问题在引导学生画图解决问题前，应该先让学生通过观察问题的形式和数据，了解问题所在，掌握问题的要点和规律，这样有助于学生更好地进行画图。
3、选择合适的画图手段在小学数学教学中，往往需要使用各种不同类型的图形，如圆形、矩形、三角形等。
要将不同类型的图形与问题相结合，合理选择画图手段。
4、让学生尝试多种画图方式在画图问题时，要鼓励学生尝试多种画图方式，以发掘问题中不同的规律和变化。
三、画图解决具体问题的应用实践下面将通过两个小学数学问题的实例，详细介绍画图解决具体问题的应用实践。
例1：在一个矩形花坛内，花和草的总面积是264平方米，其中花占总面积的$\\dfrac{1}{3}$，画图求草的面积。
解题思路：我们将花的面积设为$x$，矩形花坛的长和宽分别为$l$和$w$。
小学数学教学中如何培养学生的数学应用能力
小学数学教学中如何培养学生的数学应用能力数学是一门与生活紧密相连的学科，其应用能力的培养对于小学生的综合素质发展至关重要。
在小学数学教学中，我们应当注重引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。
一、联系生活实际，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习和探索。
在教学过程中，教师可以通过联系生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“认识人民币”这一课时，可以模拟超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易活动，让学生了解人民币的面值、换算和使用方法。
再如，在学习“图形的认识”时，可以引导学生观察身边的物体，找出各种图形，如教室中的黑板是长方形，篮球是圆形等。
这样的教学方式能够让学生切身感受到数学就在身边，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、注重实践操作，培养动手能力小学生的思维以形象思维为主，通过实践操作可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在教学中，教师应当为学生提供充足的实践操作机会，让他们在动手的过程中发现问题、解决问题。
比如，在学习“测量”这一单元时，可以让学生亲自测量教室的长度、宽度，自己的身高、书桌的长度等，通过实际测量，学生不仅能够掌握测量的方法和技巧，还能体会到数学在生活中的应用。
在学习“面积和周长”时，可以让学生动手制作不同形状的卡片，然后计算它们的面积和周长，通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解面积和周长的概念。
三、开展数学活动，提高应用意识开展丰富多彩的数学活动，能够让学生在活动中运用所学知识，提高数学应用能力。
教师可以组织数学竞赛、数学游戏、数学实践活动等。
数学竞赛可以激发学生的竞争意识，促使他们更加努力地学习数学知识。
数学游戏如猜数字、数学谜语等，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
数学实践活动如调查学校周边商店的商品价格、统计班级同学的身高体重等，能够让学生将数学知识与实际生活紧密结合起来，提高他们解决实际问题的能力。
数学教学中如何培养学生解决问题的能力
267教育版摘 要：数学是一门与生活紧密联系的学科，也是一门理性的学科。
数学的核心是“问题”，为了促进学生学习的主动性、积极性和创新性，教师需要培养学生解决问题的能力，进而增加学生展示自己的机会，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学 解决问题能力 培养小学是学生基础知识积累的重要阶段，也是能力与习惯培养的关键时期。
数学是小学生在小学阶段学习的重点学科，学习知识和培养解决问题的能力有着密不可分的联系。
根据新课标的教学要求，教师在教学过程中，要使学生能够运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。
因此，教师不仅要教授数学知识，还要联系生活，培养学生解决问题的能力。
本文我根据教学经验，简单谈谈在小学数学教学中培养学生解决问题能力的方法。
一、采用开放式的教学模式小学数学是一门探索性较强的学科，注重培养学生的思维能力。
为了让学生成为课堂真正的主人，就需要教师采用开放式的教学模式。
在教学过程中，教师可先提出一个问题，给足学生足够的思考时间，让学生自主进行讨论，找到解决问题的方法。
与此同时，教师再进行补充总结，打破传统封闭式的教学模式，培养学生解决问题的能力。
例如：在解决“鸡兔同笼”的问题时，教师先让学生按照自己的方法解决问题，再进行课题讨论，探讨其他同学解决问题的方法，丰富学生的想象力，达到预期的教学目的。
二、创设良好的问题情境小学数学学习本身就是一个发现问题、提出问题、思考问题、分析问题的过程，为了进一步提高小学生解决问题的能力，教师还要重视培养学生解决问题的意识。
小学生主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维水平还不高，对抽象的数学知识理解起来比较困难。
因此，教师在教学中不能简单地将抽象、枯燥、理论性强的数学知识直接传授给学生，而是要精选一定的教学方式、精心创设有效的问题情境，在比较直观的问题情境中激发学生的问题意识，通过情境调动学生课堂参与的内在动力，让学生感受到数学学习的乐趣，为有效提升学生解决数学问题的能力打好基础，切实使学生的数学学习效率得到实质性提高。
小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法
128小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法★刘娟娟在传统的教学模式中，教师往往会采用“填鸭式”的教学方式，在一次次的“填鸭式”的教学过程中不仅丢失了学生对于数学的学习兴趣，还丢失了培养 “解决问题”能力的机会。
为了解决这个问题，教师需要积极地改变自己的教学模式，让学生能够在多样化的教学方式中有效提高自己“解决问题”的能力。
本文围绕小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养方法展开论述，希望能够对大家有所帮助。
随着素质教育的不断推进，教师的教学目的不仅需要教授给学生一定的文化知识，还要帮助他们能够掌握一定的解决问题的方法，这对于学生的未来发展有着重要的意义。
因此，教师需要对自己的教学方法进行一定的创新，让学生能够在兴趣的驱使下更好地开展学习任务，这对学生的成长发育有着重要的促进作用。
一、引导学生积极地创新在传统的教学模式中，教师往往会对某一个问题采用单一的解决方法进行教授，学生学习到了一道题的解决方法，便不会再对其进行更为深入的研究，这对于学生创新能力的培养是不利的。
因此，为了有效地解决这个问题，教师可以避免应用总结的方式引导学生解决遇到的数学问题，而是要引导学生进行主动的思考，对问题形成属于自己的理解，从而开拓自己的思维，进行积极的创新，这对于学生创新能力的培养有一定的帮助，同时，这也能有效提高学生解决问题的能力。
教师可以从以下几个方面对学生进行引导：（一）让学生大胆地提出自己的质疑教师可以引导学生对于教师的解题策略进行一定的思考，如果发现了教师在解题的过程中出现了一定的问题，需要及时地提出自己的质疑，这将帮助学生提升自己的勇气和信心，让他们在解决数学问题的道路上取得一定的进步。
当然，教师还可以引导学生结合自己的实际学习情况提出自己在学习的过程中遇到的问题，让大家通过小组合学和讨论的方式进行相互启发，从而能有效地拓展自己的思路，培养自己的创新能力，也能够对一个问题形成自己的方法，这在一定程度上能够提升学生解决问题的能力。
小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略
小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略摘要：在新课改背景下，数学教学工作的开展需要从培养学生的数学素养入手，因此教师在教学过程中需要将教学内容与学生的学习特点结合在一起，根据这些具体情况，开展丰富多样的教学活动，并在教学活动的实施过程中逐步培养学生的数学素养，使小学生的逻辑推理能力、直观想象能力等得到逐步提高，为数学问题解决能力的培养提供支持。
基于此，本文将对小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略进行分析。
关键词：小学数学；解决问题能力；培养策略1 小学数学教学中学生解决问题能力培养的意义在小学数学教学过程中，培养学生解决问题能力主要指教师采取有效教学手段引导学生灵活掌握解题技巧，基于多种角度拓展多元化解题思路，借助多样性方法解决生活中常见的实际问题，从根本上加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.1 提高学生的学习兴趣数学学科具有很强的应用性，学生通过学习数学知识，可以解决生活中的问题。
例如，在生活中买东西的时候，学生可以用数学知识算清支付金额、找零金额等。
在小学教学中，数学学科是基础学科。
小学数学解决实际问题教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
1.2 提高学生的思维能力小学生具有很强的好奇心，小学数学解决实际问题教学可以培养学生的问题解决能力，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生在解决实际问题的过程中独立思考，培养学生的数学思维能力，提升学生的综合素质。
但在传统教学中，教师以固定性思维看待复杂问题，无法为学生提供充分的课堂学习体验，致使学生丧失对数学课程的学习兴趣，而且难以开发学生数学思维能力，对日后小学数学教学工作良性发展也造成一定阻碍。
2 小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略2.1 引导学生了解生活中的数学问题小学生在日常生活中会遇到各种各样的数学知识，而教师的主要作用就是引导学生去寻找日常生活中的数学问题，然后运用数学知识去解决日常生活中的数学问题。
小学数学教学中学困生学习能力的培养策略研究
小学数学教学中学困生学习能力的培养策略研究小学数学教学中，有些学生可能存在学习困难，学习能力较弱。
为了帮助这些困难学生提高数学学习能力，教师可以采取以下策略：1. 了解学生的学习情况和困难原因：教师要与学生进行面谈，了解他们对数学的兴趣、学习习惯和存在的难点问题。
也要与学生的家长进行沟通，了解家庭背景和对数学学习的期望。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的学习情况和困难原因，教师可以为每个学生制定个性化的学习计划。
对于理解力较差的学生，可以采用图示法、实物教具等方式进行教学；对于计算能力较弱的学生，可以适当增加练习题的数量，要求学生多做题。
3. 激发学生的兴趣：教师要通过设计有趣、生动的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
可以利用游戏等方式进行数学教学，增加学生的参与度和学习积极性。
4. 培养学生的问题解决能力：数学学习过程中，学生经常会遇到各种难题和困惑。
教师要引导学生培养独立思考和问题解决的能力。
可以提醒学生多问问题，积极思考和尝试解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。
5. 给予积极的反馈和激励：教师要及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励学生继续努力。
可以在作业本上批注，或者在班级里表扬学生的进步。
教师还可以给学生提供一些奖励，激励他们更加努力学习数学。
6. 加强家校合作：教师要与家长保持经常的沟通，了解学生在家庭中的学习情况。
可以向家长提供一些适合学生的辅导方法和资源，要求家长在家庭中给予学生更多的支持和鼓励。
7. 创造良好的学习环境：教师要创造一个积极、和谐的学习环境，使学生愿意积极参与数学学习。
可以通过课堂布置、教室装饰等方式营造良好的教学氛围。
也要注重困难学生与其他学生之间的互动和合作，促进彼此的学习进步。
通过以上策略的运用，可以帮助小学数学困难学生提高学习能力，增强自信心，逐步提高数学成绩。
教师在实施这些策略时，需要因材施教、因时施教，不同学生可能需要不同的策略和方法。
只有持续关注学生的学习情况，并不断调整教学策略，才能最大程度地帮助困难学生克服学习困难，取得更好的数学成绩。
利用“图式”提高小学生解决数学问题能力的实践研究
利用“图式”提高小学生解决数学问题能力的实践研究数学是一门重要的学科，它在小学阶段就开始教授。
小学数学教育是基础教育的一个关键部分，其目的是让小学生掌握基本的数学知识和技能，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
其中，解决数学问题是小学生必须掌握的基本能力之一。
然而，许多小学生在解决数学问题时会遇到一些困难，如不理解问题、不会选择合适的解决方法，或不会推导答案等。
因此，为了提高小学生的解决数学问题能力，需要寻找有效的方法和策略。
“图式”是一种解决数学问题的方法，它通过将问题转化为图形形式，以帮助学生更清晰、更直观地理解问题，从而更容易地找到解决问题的方法。
本文主要介绍利用“图式”来提高小学生解决数学问题能力的实践研究。
一、图式的概念和应用“图式”指的是把数学问题用图形的形式进行表示和处理的方法，可将数学问题分解成形状简单的数学模型，从而使数学问题变得更加清晰、直观、易懂和易解。
图式通常包括逻辑图、图形模型、表格模型等，应用范围广泛，能够帮助学生理解、比较、分类、研究和解决各种数学问题。
“图式”在小学数学教学中的应用可归结为以下几个方面：1. 问题的理解很多小学生在解决数学问题时遇到的困难之一就是难以理解问题。
此时，引入图式可以通过表达问题图形的方式，让学生更清晰地看到问题，顺利地理解问题。
在这个过程中，逻辑图非常有用，通过把问题的步骤和其逻辑关系用图式表示出来，可使学生对问题的结构有深入的认识，通过系统性的思维，去更好地理解与分析问题。
2. 问题的定位与分析小学生面对一道数学问题时，通常需要很多判断和分析。
而图式能够将问题的结构清晰化，观察问题时，能够轻易地定位问题发生的地方，帮助学生快速找到关键点，理解数学问题的本质，准确地找出解决问题的方案。
3. 解题思路的分析与策略的制定对于许多小学生来说，选择解决问题的正确方式是很具有挑战性的。
图式能够帮助学生在创造与构想中形成新思路，一步步拆解问题，形成策略的制定方案。
小学数学解决问题的教学实践研究
小学数学解决问题的教学实践研究小学数学教学是培养学生数学素养和解决问题能力的重要阶段，教师在教学实践中应该注重培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学的知识解决实际问题。
本文将结合实际教学实践，探讨小学数学解决问题的教学方法与策略。
一、教学目标小学数学解决问题的教学目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和实际运用能力。
通过教学，使学生能够在生活中遇到问题时，能够自主思考、分析问题，找到解决问题的方法，并且能够有效表达解决结果。
二、教学方法与策略1. 鼓励学生自主思考在教学中，教师应该鼓励学生自主思考解决问题的方法，不仅仅是告诉学生怎么做，还要引导学生探索问题的本质，引导学生提出问题和解决问题的方法。
在教学中可以采用“启发式问题引导法”，设计一些启发式的问题，让学生根据问题情境自主思考解决问题的方法。
2. 引导学生进行合作学习合作学习是培养学生解决问题能力的有效途径。
在教学中，可以设计一些小组合作解决问题的活动，让学生合作讨论，交流思路，共同解决问题。
通过合作学习，不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够促进学生之间的思维碰撞，激发学生解决问题的兴趣。
3. 引导学生进行实际问题转化小学生通常对抽象的数学知识理解困难，因此在解决问题的教学中，教师应该引导学生通过实际问题，将抽象的数学知识转化为具体的问题情境，激发学生对问题的兴趣和热情。
4. 推崇多元化的解决方法在解决数学问题的教学中，教师要推崇多元化的解决方法。
不同学生有不同的思维方式和解决问题的策略，教师应该鼓励学生尝试不同的解决方法，并且对学生的不同解决方法给予肯定。
通过让学生思考多种解决方法，不仅能够丰富学生的解决问题经验，还能够培养学生的创新意识和动手实践能力。
5. 激发学生解决问题的兴趣小学生对数学解决问题的兴趣通常较低，因此在教学中，教师应该通过设计有趣的问题情境、灵活多样的教学活动来激发学生解决问题的兴趣。
可以设计一些趣味性强的解决问题的游戏，让学生在游戏中体验解决问题的乐趣，从而提高学生对问题解决的兴趣和积极性。
小学生数学问题解决能力培养策略
小学生数学问题解决能力培养策略一、引言数学是一门非常重要的学科，也是小学生学习中的重要组成部分。
数学问题解决能力是数学学习的核心，也是小学生发展综合能力的关键。
因此，如何有效地培养小学生的数学问题解决能力成为了教育界和家长们关注的焦点。
二、当前小学生数学问题解决能力的现状1. 小学生数学问题解决能力整体较弱在当前的教育环境下，小学生数学问题解决能力整体较弱。
他们对数学概念的理解不够深入，解题思路单一，缺乏灵活性和创造性。
2. 存在的问题a. 教学内容过于注重死记硬背，缺乏实际运用；b. 教学方法单一，缺乏启发性；c. 孩子们缺乏数学问题解决的兴趣和动力。
三、小学生数学问题解决能力培养的策略1. 设立情景学习环境在教学过程中，可以通过创设各种情景，将数学问题融入到生活中，激发学生的学习兴趣。
例如，在购物中运用加减法，买菜时利用比较大小等等。
2. 引导学生自主探究在教学中，可以引导学生通过讨论、合作等方式，自主探究解题方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 培养学生思维的多样性教师应该引导学生思维的多样性，让他们能够从不同的角度思考问题，拓展解题思路，提高解题效率。
4. 提供足够的练习机会“熟能生巧”，只有通过大量的练习才能真正掌握数学问题解决的方法和技巧。
因此，教师要给学生提供足够的练习机会，让他们不断巩固所学知识。
5. 培养合作精神数学问题解决往往需要团队合作，教师可以组织学生进行小组合作解题活动，培养他们的合作精神和团队意识。
6. 积极引导家长参与家长是小学生成长过程中非常重要的一环，他们可以在家中引导孩子解决数学问题，增加孩子的学习动力和信心。
四、小学生数学问题解决能力培养策略的实施1. 提倡“以学生为中心”的教学理念在教学中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法，激发学生学习的愿望和动力。
2. 增加实践性数学问题解决能力的培养离不开实践，因此教师要注重实践性，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，增加解题的乐趣和成就感。