分析初中科学课堂中学生反思能力的培养

的反思能力提 出合理 的建议。
关键词 ： 初 中科学课堂； 学 生反思能力； 培养
讨论 和质疑 ， 能使学生在有效 的问题情 境中体验知识 的获得 、 初 中科 学课堂 中学 生反思 能力 的培 养对 于学生今 后学 习习 考 、
惯 的培养和学生学 习水平 的提高有 着十分重要 的作用 。但 是 ， 由 问题 的解决 ， 使学 生的科学素质得到有效 的提 高。在具体的教学 于当前初中科学教学 中对学生反思 能力 的培养并不 十分重视 ， 导 过程 中 ， 教 师可 以积极鼓 励学生进 行发言和讨论 ， 即使学生 提 出 致学生的反思 能力 没有得 到有效 的培养和锻炼。随着教育改革的 的问题 和发言并不 十分准确 ， 也要 对学生进行鼓 励和表扬 ， 这样 进行 ， 学生 的反思 能力 逐渐受 到关注 ， 在教 学中需要 注重学 生反 对于提高学生 的质疑能力有着 十分重 要的作用 ， 可以促进学生在 思能力的培养 ， 提高教学水平 。
影响。当前科学教学 中学生反思能力培养 中存在 的问题主要有 以 照正确 的步骤进行 ，但是 由于仅仅 是通过实验进行 问题 的思 考 ，
下几个方面 ：
这并不能有效地发 现问题 的关键 ， 也不 能及 时发现 自己的错误思 路， 因此 ， 通过实验 的实际操作 可以发现并纠 正之前思路 的错误
一
种产生思维活动 的怀疑 、 犹豫 、 困惑的状态 ， 为 了发现 和解 决这 于提高学生 的思考能力 和学生学 习积极性 有着十分重要 的作 用。
学生 可以清楚地 了解科学实 验问题 的过 程 ， 同时 种怀疑 ， 消 除和清除这种 困惑而进行 的探索 、 探究的行为。但是 由 通过 实验教学 ， 于在科学教学 中对 于反思 能力的重视不足 ， 导致学生 的反思能力 可 以在实验过程 中发现 在问题思 考中未能想到 的问题 ， 这样对 于 并没有得到有效 的提高 ， 这对 于学 生今后的发展有着 十分不利的 解决提 出的问题有着十分重要 的作用 。学生在进行实验时需要按
往缺少相应 的引导 ， 导致 学生 的反思能力难 以及时提高。 二、 科学课堂中学生 反思能力的培养
种错误 ， 这样 可以使学生更好 地认识 到 自己知识 的不足 ， 查漏 补
缺， 更好地促进学生进行反思 。
随着教 育改革的进行 ，培养学生 的反思能力逐渐 受到关注 ，
随着教育改革 的进行 ，培养学生 的反 思能 力逐 渐受到重视 。
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
经 验 交 流
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文／ 王 小 芳
摘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要： 培养学生的反思能力对于提高教学水平和促进 学生学习能力 的提高有着十分 重要的作用。 反 思能力主要是学生在 学习的
过 程中通过 不断思考 、 评价、 反馈和调整 ， 是立足于 自我之外的批判的考察 自己行 动和情境的能力。随着教育改革的进行 ， 在科 学课 上 培养 学生的反 思能力逐渐成为教学 中的要求。 主要是对初 中科 学课 堂中学生反思能力培养 中存在 的问题进行分析 ， 并就如何培养 学生
１ ． 设置问题情境 ， 引导学生反思 设 置问题情 境可 以有效地调 动学生 学 习的积极性 和学生 的
要的意义 。正所谓学而不思则 罔， 在反思 中学生可 以更好 地巩固
原先所学 的知识 ， 为学 生创新思维能力的发展 提供有利 的条件。 参考文献 ：
科学 的反思需要有 正确 的方 法进行引导 ， 但是 由于 当前初 中 的提高。反思仅仅 是提高学 生学 习水平 的一种手段 ， 反思需要学
生发现 问题和解决问题。但是在反思的过程 中需要加强对学生 的
以意识 到反 思所 学内容或者反思某一个 问题 ， 未 能在学习 中形成 教学 中缺少对 学生的指导 ， 导致学生 的反思能力并没有得 到有效 ２ ． 教学设计中缺少 反思环节
但是 由于初 中教学中对于学生反思 能力 的培养重视不 足 ， 导致学 培养学生 的反思能力 对于促进学 生对知识 的 回顾 和学习 习惯 的 生 的反思能力难 以有效地提高 。在今后 的科学课堂教学 中需 要充 培养有着十分积极 的意义 ， 同时对于教学水平 的提高也有 十分重 分培养学生 的反思能力 ， 促进 学生健康发展 。
一
思考 中质疑 ， 在质疑中反思 。 ２ ． 利用 实验教学 ， 促进学生反思 科学教学 中往往与实验教学联 系紧密 ， 在 今后 的科学教学 中
、
科学课堂 中培养学生反思能力存在 的问题
反思能力不仅仅是 当前学 校教学 中需要培养 的能力 ， 同时也
是一个人发展必备 的能力 。教育 学家杜威 曾经指 出 ， 反 思是形成 可 以适当地进 行实验教学 ， 鼓励 学生积极参 与实验活动 ， 这样对
学生没有 自己的反思意识 ， 初 中生在学习 中还需妻 学生的积极引 的关键 ， 然后针对 问题找 到突破 口 ， 必要 的时候对学 生进行指导 。
导， 这样才能更好地促进学生 的发展 。但是教 师在 教学过程 中往 另外 ， 教师 可以通过学生 的错 误引导学 生反思 ， 为什 么会 出现这
３ ． 加强教师对学生反思 的指导
１ ． 对学生反思 能力 的培养重视不足 致在教学 中忽视 了反思能力 的培养 。由于教师在教学 中未能充分 重视学 生反思 能力 的培养 ， 在教学 中对学生 的引导不足 ， 学 生难
良好 的 反 思 习惯 。
当前 的初 中科学教学 中对学生反思能力 培养的认识不足 ， 导 之处 。
在 教学设计 中， 教师未 能充分考 虑到培养学 生 的反思能力 ， 指导 ， 并不能盲 目进行 。教师可 以积 极引导学生在思考 问题 的过 在教学设计 中未能提 出一些培养学生反 思能力的 问题 ， 由于初 中 程 中对课本 知识进行 回顾 ， 对问题进行 梳理 ， 首先需要 掌握 问题