河南省安阳市第六十三中学九年级化学上册 第五单元《化学方程式》课题1《质量守恒定律》教案 新人教版
九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒
质量守恒定律
[复习提问]写出下列反应的文字表达式：
1、铁与硫酸铜溶液反应
2、盐酸与碳酸钠反应 [讲授新课]
1、讲解化学方程式的概念：用化学式来表示化学反应的式子。
反应物 反应条件 生成物 C + O 2 点燃 CO 2 和(跟) 生成
2、讲解化学方程式的意义
⑴在质的方面：表示什么物质参加反应，在什么条件下，生成了什么物质。
⑵在量的方面：①表示反应物和生成物之间的质量比。
②表示反应物和生成物之间的粒子数之比。
例如：“ C + O 2 点燃 CO 2”的读法如下：
⑴质： 碳 和 氧气 在 点燃 的条件下反应生成 二氧化碳 ；
⑵量：每 12 份质量的碳和 32 份质量的氧气完全反应，生成 44 份质量的二氧化碳； ⑶粒子：每 1 个碳原子和 1 个氧分子反应，生成 1 个二氧化碳分子。
[课堂练习]
观察、比较与归纳是学习化学的重要方法。
对于以下三个化学方程式： 2CO + O 2 == 2CO 2 2Mg + O 2 == 2MgO 4P+ 5O 2 == 2P 2O 5 （1）通过比较，发现它们有许多共同点，请你写出其中两点．．
： ① ；② ； （2）以上化学方程式也有许多不同之处，请你写出其中一个与另两个的一点．．不同： 。
教学 反思
点燃
点燃
点燃。
河南省安阳市第六十三中学九年级化学上册 第五单元《
课题1《质量守恒定律》教 学 目 标1、知识与技能：（1）认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法：在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养学生严谨求实的科学态度。
（2）在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
（3）树立学生的世界物质观，物质粒子观。
重点 1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
3、了解科学探究的一般方法。
难点 1、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、了解科学探究的一般方法。
教学方法 科学探究法、多媒体辅助教学法教学过程教学程序 教师活动学生活动 创设意图一 导课、提出问题：在前面的学习中，我们见过许许多多化学反应，我们都知道物质发生化学反应会有新物质生成。
那么反应前物质的总质量与反应后物质的总质量有什么关系？ 学生猜想创设情景、设置问题二、探究化学反应前后物质的质量关系指导实验探究引导再探究思考、猜想 活动与探究 分组实验 实验一：白磷燃烧前后质量的测定 实验二： 体现科学探究的一般过程 分组实验 增强合作意识培养敢于表达善于倾听的良好学习习惯尊重事实提高分析问题解决铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验三：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定实验四：铜粉加热前后质量的测定实验完毕，各小组汇报实验结果，讨论实验中出现的问题，从而得出实验结论，引出本节课课题------质量守恒定律。
问题的能力从分析交流中让学生体会有气体参加或生成的定量实验要在封闭体系内进行的科学方法，体验成功三、结论与解释提问;1质量守恒定律的内容该如何描述？2为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？结合实例理解质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
第五单元《化学方程式》课题1 质量守恒定律(一)活动与探究教案
第五单元《化学方程式》课题1 质量守恒定律（一）活动与探究教案【教学目标】一、知识与技能1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。
2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力。
2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。
三．情感态度与价值观1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一观点3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【教学重点】根据实验现象，分析得出质量守恒定律。
【教学难点】理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和”的含义我们组的实验是如何操作的，实验结果的分析情况，本组的结论，有没有异议，有没有另外的实验改进方法。
阅书：质量守恒定律五．展现质量守恒定律发现过程中的图片，请学生简要分析成败原因，教师表扬鼓励学生自己研究的成果。
反思探究活动按怎样的顺序（步骤）六．课堂反馈:1蜡烛燃烧前后质量的测定(讨论)进一步强化定律.某学生在做蜡烛燃烧实验时，用吸附剂将产生的水和二氧化碳进行彻底吸收(如图所示)，结果发现质量增重了，你能帮他解释？2某同学在定量研究化学反应时发现：木炭燃烧后质量减少了；铝箔燃烧后质量却增加了。
你能帮助他分析一下，这些反应也遵守质量守恒定律吗？为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等呢？请同学们结合“物质构成的奥秘”，阅读教材P91页，从微观中寻找出其中的原因。
课外:镁条燃烧经测定得到的生成物的质量减轻了,这是什么原因呢?观察分析各小组的实验结果，得出：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，即：质量守恒定律。
同时，得出研究该定律，必须在封闭体系中进行实验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。
九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律教案新人教版(new)
课题1 质量守恒定律
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九年级化学上册第五单元化学方程式教学设计(新版)新人教版【精品
九年级化学上册第五单元化学方程式教学设计(新版)新人教版【精品化学方程式课题本课题课时数课题1质量守恒定律2课时教学目标知识与技能(1)理解质量守恒定律的含义。
(2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。
教学目标过程与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观(1)通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。
(2)培养学生严谨求实的科学态度。
(3)培养学生“物质是永恒存在的”的辩证唯物主义观点。
教学重难点重点难点通过实验探究认识质量守恒定律。
从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。
总课时数1、1774年拉瓦锡将45.0份质量的的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5问题设计份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。
这难道是巧合吗？2.你能设计实验探究反应前后物质的质量关系吗？3.你能从微观的角度解释你得出的结论吗？本节预习检测1,在化学反应a+b→c+d中，若12ga与一定量的b恰好完全反应，生成10gc和8gd。
则参加反应的b的质量是g2.化学反应的过程，就是参加反应的_______________的原子，重新组合而生成_________________的过程。
在化学反应中，反应前后___________没有改变，_____没有增减，原子的质量也没有改变。
教学过程一、创设问题情境。
提问：除了相等，还可能有哪几种情况呢？让学生学会全面地看问题。
二、问题导学让学生结合教材92页的“探究”，讨论一下如何设计这两个实验。
1．学生汇报各自的实验方案，教师与学生共同纠正方案中的不当之处后，提出如下注意事项：2．学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正。
3．由学生陈述实验结果，不同意见进行补充，然后师生共同小结：1设计4．回答：如何叙述质量守恒定律的内容呢？(然后鼓励学生概括出来质量守恒定律的内容，并使学生分析其中的关键词。
2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律教案(新版)新人教版
目标：让学生了解质量守恒定律的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解质量守恒定律的定义，包括其在化学反应中的作用。
详细介绍质量守恒定律的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解质量守恒定律在实际化学反应中的应用。
3.质量守恒定律案例分析（20分钟）
-情境教学：创设化学实验情境，增强学生的体验和理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对质量守恒定律的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道化学反应中为什么质量总是守恒的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受质量守恒的现象。
简短介绍质量守恒定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
-历史上的化学家故事：介绍一些与质量守恒定律发现相关的化学家，如拉瓦锡、道尔顿等，激发学生对化学学科的兴趣。
-现实生活中的质量守恒定律应用案例：收集一些生活中的实例，如灭火器的原理、金属腐蚀等，让学生了解质量守恒定律在实际生活中的重要性。
2.拓展建议：
-观看拓展实验视频，尝试分析实验过程中质量守恒定律的应用，并撰写观后感。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调质量守恒定律的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括质量守恒定律的基本概念、案例分析等。
强调质量守恒定律在化学反应中的核心作用，鼓励学生进一步探索和应用。
1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析，理解质量守恒定律，提高科学探究能力。
初中化学九年级上册第五单元 化学方程式版九年级上册 化学 教案 质量守恒定律
第五单元化学方程式课题1 实验步骤和方法实验现象实验结论质量守恒定律【教材和学情分析】本节课是第五单元第一节《质量守恒定律》的内容。
教材通过设置四个实验方案探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。
学生已初步具备从宏观、微观的视角认识物质及其化学变化的能力，本课题实验是学生第一次接触定量化学实验，通过本节课的学习，让学生学会从定性和定量的角度认识化学反应。
【教学目标】1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系；2．从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应；3．培养严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学学科发展的重大作用。
【教学重点】质量守恒定律及其应用【教学难点】从微观角度解释和分析质量守恒定律【教学方法】实验探究法、多媒体辅助教学法、讨论法【实验用品】铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠、稀盐酸、软塑料瓶、试管、托盘天平、砂纸、镊子、锥形瓶、橡皮塞【教学过程】化学是在分子原子的层次上研究物质及其变化的科学。
水人类维持生命活动不可缺少的物质。
图片1：水水由哪些元素组成？由哪种粒子构成？图片2：冰融化成水、电解水自然界中的物质是在不断变化的，上述两种变化属于何种变化？图片3：微观示意图从微观的角度解释两种变化的实质？图片4：100克水结成冰后，质量是否发生改变？将100克水通电分解成氢气和氧气质量是否发生改变？定量的角度研究化学变化。
活动一、感受化学反应前后的质量关系活动与探究1：铁与硫酸铜溶液反应反应原理：铁+ 硫酸铜硫酸亚铁+ 铜Fe CuSO4FeSO4 Cu该反应前后物质的总质量是否相等？如何测量反应前后物质的总质量？小组活动：实验步骤和方法、汇报结果学生实验：小组实验，完成实验报告实验分析：参加反应的铁与硫酸铜的总质量与生成的铜和硫酸亚铁的总质量相等。
其他反应的反应物质量总和与生成物的质量总和是否相等呢？ 活动二、感知质量守恒定律 图片1：碳酸钠与稀盐酸反应反应原理：碳酸钠 + 盐酸氯化钠 + 水 + 二氧化碳 Na 2CO 3 HCl NaCl H 2O CO 2小组活动：实验步骤和方法、汇报结果、填写实验报告归纳：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第五单元 课题1《质量守恒定律》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节，其教材设计充分体现了科学探究的精髓。
教材通过多个实验案例，如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等，直观展示了化学反应前后物质质量的不变性，帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。
同时，教材注重从微观角度解释质量守恒的实质，即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒，这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。
此外，教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性，通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据，培养他们的科学探究精神和实验操作能力。
二、设计思路在初中阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的变化、分子和原子的概念等。
然而，对于质量守恒定律这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段，直观展示化学反应前后物质质量的变化，帮助学生建立质量守恒的概念。
同时，还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解质量守恒定律的本质和应用。
此外，学生的实验设计能力和操作能力也有待提高，需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。
针对《质量守恒定律》的教学，可采取以下策略：实验驱动：充分利用实验资源，设计多样化的实验活动，让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。
微观解析：借助多媒体教学手段，展示化学反应的微观过程，帮助学生理解质量守恒的实质。
问题导向：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的思维能力和问题解决能力。
互动合作：组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流中碰撞思想、共享智慧，提升学习效率。
评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足、改进方法。
三、教学目标化学观念：学生通过实验探究，理解质量守恒定律，并能用其解释化学反应中的质量关系。
从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，质量也没有变化。
人教版九年级化学上册第五单元-课题1-《质量守恒定律》课件
没有改变,元素的质量
不变
,所
化学反应前后
“622”
宏观
微观
元素种类
原子种类
元素质量
物质总质量
物质的种类
不
变
改变
原子数目
原子质量
分子的种类
可能
分子数目
元素的化合价
改变
【课堂练习】
1.(课本P98 第2题)在化学反应前后，肯定不会变化的是(
①原子数目
②分子数目
③元素种类
④物质种类
⑤原子种类
⑥物质的总质量
Fe3+----
黄色
化学反应的各物质的质量总和
反应后生成的各物质的质量总和
【提出问题】
这个规律是否对任何化学反应都适用呢？
通过实验我们能得到什么结论？
无数实验证明：
反应物
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应
后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守
恒定律。
参加反应的
各物质的质
量总和
生成物
生成的各物质
分子种类
原子种类
分子总数
原子总数
反应物(H2O)
1种
2种
2个分子
6个原子
生成物(H2、O2)
2 种
2 种
3 个分子
6 个原子
得出结论:
微观上,在化学反应中,反应前后原子的
没有增减,
质量
宏观上,反应前后元素的
种类
没有改变,________
数目
没有改变,所以反应前后物质的质量总和相等。
种类
以反应前后物质的质量总和相等。
质量：
m1
点燃
=
五氧化二磷
九年级化学上册教案 第五单元 化学方程式 教案
课题1：质量守恒定律一、课型：新授课二、教学目标1、知识与技能(1)、通过对化学反应中反应物和生成物的质量的实验测定，让学生知道什么叫质量守恒定律，理解其涵义。
(2)、进一步巩固实验操作。
2、过程与方法(1)、通过实验探究，认识科学探究的意义和基本过程，认识定量研究在化学科学探究和发展中的重要地位和作用。
(2)、初步学会运用观察、实验等方法获得信息，学会运用比较、分析、归纳、概括等方法获得正确的结论。
(3)、初步培养学生的定量研究和分析推理能力。
3、情感态度与价值观(1)、增强探究兴趣，获得探究的乐趣。
(2)、逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
三、教学重点、难点：(1)、通过试验探究认识质量守恒定律。
(2)、从微观的角度解释质量守恒定律。
四、教学方法：实验探究五、教学设计思路：提出问题→作出假设→收集证据→讨论分析→提出假设→实验验证→得出结论→普遍规律→解决问题六、教学过程：创设情境，引入新课1、同学们，我们已经有一个多月没有到实验室做实验了，今天突然之间又把同学们请到了实验室做实验，你们想现在就开始吗？不过，老师现在有一个担心：即做什么实验呢？2、那么，就让我们一起来弄明白。
3、请看这儿：（教师活动）实演示白磷燃烧的实验，并提出问题：(1)、先观察下老师实验桌上的仪器有哪些？天平有什么作用？（师称量反应前物质的质量）(2)、白磷燃烧有什么现象？气球有什么作用？（师称量反应后物质的质量）(3)、刚刚老师前后使用了两次天平，今天这节课你们估计会与什么有关？合作探究，学习新课（板书）一、质量提出问题（教师活动）讲述：在这个实验中我们发现反应前后各物质的质量之和没有发生改变，质量相等。
你们再看这种情况：师出示两球煤（未烧的和已烧的各一球），反应前后各物质的质量之和相等吗？（学生活动）学生观察、思考。
在我们周围发生着各种各样的变化，其中很多是化学变化，在一定条件下，反应物之间发生化学变化生成新的物质，那么，反应前后各物质的质量总和会不会发生改变？作出假设（教师活动）讲述：学生根据已有的化学知识和平时积累的经验，对“反应前后各物质的质量总和会不会发生改变”的问题，提出三种可能的假设：①增加②不变③减少，教师将其假设板书在黑板上。
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教学方法
科学探究法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
创设意图
一导课、
提出问题：
在前面的学习中，我们见过许许多多化学反应，我们都知道物质发生化学反应会有新物质生成。那么反应前物质的总质量与反应后物质的总质量有什么关系？
学生猜想
创设情景、设置问题
二、探究化学反应前后物质的质量关系
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
六个学生表演水分子分解情景剧，然后展示水分子模型，加深学生的理解，从微观认识质量守恒的原因：
化学反应前后原子种类不变、数目和质量均没变化。
渗透科学思想：
经验归纳
理论证明
形成定律
微观分析
初步了解化学的守恒思想
四、实践运用
展示练习题
思考回答
体现科学探究的一般过程
分组实验
增强合作意识
培养敢于表达善于倾听的良好学习习流中让学生体会有气体参加或生成的定量实验要在封闭体系内进行的科学方法，体验成功
三、结论与解释
提问;
1质量守恒定律的内容该如何描述？
2为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？
结合实例理解质量守恒定律：
指导实验探究
引导再探究
思考、猜想
活动与探究
分组实验
实验一：
白磷燃烧前后质量的测定
实验二：
铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验三：
盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定
实验四：
铜粉加热前后质量的测定
实验完毕，各小组汇报实验结果，讨论实验中出现的问题，从而得出实验结论，引出本节课课题------质量守恒定律。
（2）在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
（3）树立学生的世界物质观，物质粒子观。
重点
1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
3、了解科学探究的一般方法。
难点
1、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
课题1《质量守恒定律》
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法：在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生严谨求实的科学态度。
学以致用
五、反思小结
说出本节课的学习体会
反思本节课的学习收获
完善认知结构
六、布置作业
第96页第2题、第三题
巩固提高
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