五、观察及观察力
幼儿活动教案中如何通过观察和调查培养幼儿的观察力和思考能力
幼儿活动教案中如何通过观察和调查培养幼儿的观察力和思考能力引言：幼儿时期是培养孩子观察力和思考能力的关键时期。
通过观察和调查，可以帮助幼儿积累实际经验，拓展思维，培养好奇心和创造力。
本文将探讨如何在幼儿活动教案中通过观察和调查的方式培养幼儿的观察力和思考能力。
一、提供丰富的观察材料在教案设计中，教师可以精心挑选各种丰富的观察材料，如图片、实物、动画等，以吸引幼儿的注意力，并引发他们的观察兴趣。
二、引导幼儿主动观察教师应引导幼儿主动观察，观察特定事物或现象，培养他们的观察力。
例如，教师可以给幼儿展示一张图片，然后带领幼儿主动观察并描述图片中的细节。
三、提出问题激发思考在教案中，教师可以提出一些问题，激发幼儿的思考能力。
教师可以问出一些有趣的问题，引导幼儿通过观察和调查来找到答案。
例如，教师可以问道：“为什么太阳每天都会升起和落下呢？”四、鼓励幼儿进行实地观察和调查在教案设计中，教师应鼓励幼儿进行实地观察和调查，提供一些机会让幼儿参观社区、学校周围的环境，观察和了解自然和社会现象。
五、组织观察和调查活动教师可以组织各种观察和调查活动，如观察植物的生长过程、观察天气变化、观察昆虫的生活习性等，以激发幼儿的观察兴趣，并培养他们的思考能力。
六、引导幼儿进行记录和整理在活动过程中，教师应引导幼儿进行记录和整理。
幼儿可以通过绘画、写字、贴图等方式记录观察和调查的结果，从而加深对观察对象的认识。
七、提供思维导图支持思维导图是一种可以帮助整理思路的工具。
教师可以在教案中使用思维导图，帮助幼儿整理观察和调查的结果，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
八、鼓励幼儿提出问题在教案设计中，教师应鼓励幼儿提出问题。
幼儿的好奇心常常会驱使他们提出各种问题，教师可以借此机会引导幼儿进行观察和调查，培养他们的思考能力。
九、引导幼儿进行比较和分类观察和调查不仅仅是为了积累经验，还可以培养幼儿的比较和分类能力。
教师可以引导幼儿观察不同事物的异同之处，并帮助他们进行分类整理，从而提高他们的思考和归纳能力。
观察力的培养如何从生活中汲取素材
观察力的培养如何从生活中汲取素材观察力是一种重要的认知能力，它使我们能够细致入微地观察和感知周围的事物，从而更好地理解和适应环境。
而生活中的点点滴滴，都是培养观察力的宝贵素材。
本文将从日常生活中不同的方面，探讨如何从中汲取素材来培养观察力。
一、观察家居环境家居是我们日常生活的重要场所，观察家居环境可以培养我们的观察力。
当我们进入一个陌生的居所时，要仔细观察室内的布局、装饰和色彩搭配。
我们可以注意家具的风格和摆放方式，观察墙壁上的照片和画作，倾听房间中传来的声音等等。
通过这些观察，我们可以培养对细节的关注和观察力，进一步提升我们的审美能力。
二、观察自然环境大自然是丰富多彩的，我们可以通过观察自然环境来培养观察力。
当我们走进公园或者乡村的时候，可以观察花草树木的变化和生长情况，观察鸟类在空中的飞行姿态，观察河流和湖泊的涟漪等等。
除了肉眼观察，我们还可以利用现代科技手段进行观察，例如使用显微镜观察昆虫的微观结构，使用望远镜观察星空中的星系等。
通过这些观察，我们可以拓宽自己的视野，增加对自然界的认知。
三、观察人物行为人是社会的一部分，观察人物行为可以培养我们对人性的洞察力。
在人群中，我们可以观察人们的表情、动作和交流方式，来了解他们的情绪和沟通方式。
我们还可以观察他人的习惯和行为模式，以及他们在不同环境下的反应。
通过观察人物行为，我们可以推断人们的内心想法和动机，学会与人相处和沟通。
四、观察文化艺术文化艺术是人类智慧和创造力的结晶，观察文化艺术可以培养我们的审美和理解力。
在博物馆、美术馆或剧场中，我们可以观察文物、艺术作品和表演，细致品味其中蕴含的文化内涵。
观察绘画作品的细节、雕塑作品的纹理，或者欣赏舞蹈、音乐和戏剧表演的技巧和情感表达，都能够锻炼我们的感知能力和理解力。
五、观察社会现象社会是一个复杂多样的系统，观察社会现象可以培养我们对社会的觉察力。
我们可以观察社会中的流行文化和潮流趋势，观察不同群体的行为和思维方式，观察社会问题的发展和解决过程等等。
培养孩子的观察力和注意力的五个方法
培养孩子的观察力和注意力的五个方法孩子的观察力和注意力是他们学习和成长中非常重要的能力之一。
通过培养他们的观察力和注意力，我们可以帮助他们更好地认识世界，提高学习效果。
本文将介绍培养孩子观察力和注意力的五个方法。
方法一：培养日常观察习惯第一步是培养孩子日常观察习惯。
我们可以鼓励孩子在日常生活中，有意识地观察周围的一切事物。
比如，在户外散步时，引导孩子观察不同形状的云，树木的变化等等。
在室内，可以和孩子一起观察家具的颜色，形状和材质等。
通过这种方式，可以让孩子培养好奇心，主动去观察和发现世界中的细节。
方法二：多种感官参与观察观察力和注意力的培养不应该仅限于视觉。
我们应该鼓励孩子用多种感官参与观察。
比如，带孩子到花园中闻花香，听小鸟的歌唱，触摸不同纹理的材料。
通过多种感官的参与，可以更全面地认识事物，培养孩子的观察力和感知能力。
方法三：玩游戏培养观察力和注意力游戏是培养孩子观察力和注意力的有效途径之一。
我们可以选择一些需要观察和注意的游戏，比如找茬游戏、谜题等。
这些游戏可以锻炼孩子的观察细节的能力，提高他们的注意力和反应能力。
在玩游戏时，我们可以和孩子一起交流、讨论观察到的事物，增进亲子之间的沟通和互动。
方法四：艺术训练培养观察力和注意力艺术训练是培养孩子观察力和注意力的好方法。
比如，在给孩子看图片时，我们可以让他们仔细观察其中的细节，并描述出他们看到的东西。
也可以鼓励孩子进行绘画创作，通过观察和绘画，锻炼他们的观察力和注意力。
艺术训练不仅可以培养孩子的观察力和注意力，还可以激发他们的创造力和想象力。
方法五：注意力训练任务最后一个方法是通过注意力训练任务来培养孩子的观察力和注意力。
我们可以设计一些专注和观察的任务，比如，观察一段视频后回答问题，观察一幅画并描述其中的细节等。
这些任务可以帮助孩子集中注意力，提高他们的观察力和思考能力。
总结：培养孩子的观察力和注意力是一个长期而系统的过程，需要我们在日常生活中多方位地引导和帮助孩子。
创新思维的五个关键能力
创新思维的五个关键能力创新思维是指从传统方法和惯例中脱颖而出，提出新颖、独特而有实际应用价值的想法和解决方案的能力。
在现代社会中，创新思维被认为是非常重要的竞争优势，而培养创新思维的关键在于提升以下五个能力：1. 观察力观察力是指注意到周围环境中细节和变化的能力。
一个拥有强大观察力的人可以发现平常人忽略或忽视的事物，并将这些观察到的信息与已有知识联系起来形成新的见解。
通过培养观察力，可以发现问题并找到解决问题的途径。
如何提高观察力呢？关键在于保持警惕、专注和好奇心。
保持对周围事物和情境的敏感性，并积极记录、整理所观察到的信息。
2. 批判性思维批判性思维是指审视和评估不同观点、假设和论据的能力。
通过批判性思维，我们可以分析问题并挑战传统做法，从而提出更好的解决方案。
批判性思维包括逻辑推理、问题分析和评估证据等方面。
要培养批判性思维，关键在于学会提出问题以及审视和验证观点的真实性和合理性。
通过积极思考并追求证据支持自己的想法，可以锻炼自己的批判性思维能力。
3. 创造力创造力是指能够产生新的、有价值的想法和解决方案的能力。
在培养创造力时，我们需要放松对传统限制的束缚，并敢于尝试新鲜事物。
创造力表现在多方面，比如想象力、灵活性和原创性等。
为了发展创造力，建议使用不同的思考技巧和方法来激发想象力，并主动参与具有挑战性和刺激性的活动。
另外，与其他有创意人士交流并互相启发也是提升创造力的有效方法。
4. 合作能力合作能力是指与他人共同工作以达到共同目标的能力。
团队合作经常会带来丰富多样的观点和思维方式，推动创新的发展。
在合作过程中，不仅要倾听他人的意见和想法，还要尊重和认可其他人的贡献。
为了提高自己的合作能力，我们可以主动参与团队项目，学会有效沟通、协调和解决争议。
倾听他人的观点，并展示出灵活而开放的态度，在团队中更好地发挥协同效应。
5. 探究精神探究精神是指对问题保持好奇心和求知欲，并主动寻求答案和解决方案的能力。
观察力名词解释
观察力名词解释观察力是指一个人通过感官对周围环境进行准确、全面地观察和分析的能力。
观察力是人类认识世界和解决问题的重要基础，它包括对细节的敏锐察觉、全局的分析能力以及对事物本质的深入洞察力。
观察力主要涉及以下几个方面：1. 注意力：观察力首先需要有良好的注意力，即将注意力集中在感兴趣的对象或情境上。
人的意识有限，如果分散注意力，那么很容易忽略细节或者产生错误的观察。
2. 全面性：好的观察力还要求能够将注意力扩展到整个情境，不仅仅停留在个别的细节上。
全面性的观察能够帮助人们获取更多的信息，更好地理解事物的本质。
3. 敏锐度：观察需要敏锐的感知能力，包括对细微的变化、特殊的模式以及不寻常的细节的检测能力。
敏锐的观察力可以让人更加快速、准确地发现问题并解决问题。
4. 分析能力：观察力还需要有良好的分析能力，即能够将所观察到的信息进行逻辑分析和推理。
分析能力可以帮助人们发现事物之间的联系和规律，进一步深入了解事物的本质。
观察力对个人的发展和学习具有重要意义。
在学习过程中，观察力可以帮助人们更好地理解和掌握知识，注意到教师的讲解，收集更多的信息。
在工作中，良好的观察力可以帮助人们更好地分析问题，解决矛盾，提出改进和创新的方案。
在日常生活中，观察力可以帮助人们更好地理解他人，关注到他人的需求，提供更好的帮助和支持。
观察力是可以培养和提升的。
以下是几个提升观察力的方法：1. 练习专注：可以通过集中精力进行练习，例如在观察周围环境时避免干扰，专心投入到观察当中。
2. 多角度观察：不仅仅停留在表面的信息上，要从不同的角度、不同的层面去观察事物，全面获取信息。
3. 细致观察：细致观察往往能够发现更多的细节和问题。
可以通过观察自然界的一草一木、人的表情动作等进行练习。
4. 反思总结：观察结束后，可以对所观察到的信息进行总结和归纳，反思观察中可能遗漏的细节，以及观察中产生的思考和问题。
总之，观察力是一种重要的认知能力，对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义。
五种注意力观察力的训练方法
五种注意力观察力的训练方法注意力和观察力是我们日常生活中非常重要的认知能力。
通过训练，我们可以提高自己的观察力和注意力。
以下是五种训练注意力和观察力的方法：1.冥想和专注练习：冥想是一种集中注意力、提高专注力的方法。
可以选择一个安静、无干扰的环境，坐下来，闭上眼睛，专注地观察自己的呼吸。
当有其它思绪涌入时，要注意将其排除，重新聚焦在呼吸上。
冥想可以帮助我们培养专注力和集中注意力的能力，并增强观察力。
2.注意力游戏：通过一些专门设计的注意力游戏，可以提高我们的观察力和专注力。
例如，常见的翻牌游戏、找茬游戏和数独等，都可以锻炼我们的观察力和注意力。
这些游戏需要我们细致地观察和分析，同时也培养了我们的专注力和耐心。
3.多感官感知：我们通常通过视觉的观察来获取信息，但是多感官感知可以帮助我们更全面地观察和理解事物。
可以尝试闭上眼睛，用听觉、触觉和嗅觉来感知周围的环境。
比如，可以用听觉来辨别不同的声音，用触觉感受不同材质的物体，用嗅觉辨别不同的气味等。
这样的练习可以培养我们的观察力和多角度思考的能力。
4.细节观察：日常生活中，我们往往忽略了一些微小的细节。
细节观察训练可以帮助我们更加仔细地观察周围的环境和事物。
可以选择一个物体，仔细观察它的形状、颜色、纹理等特征，以及它与周围环境的关系。
这种细节观察的训练可以提高我们的观察力和洞察力。
5.注意力扩展：我们常常被一些片段式的信息所吸引，而忽略了更广阔的视野。
通过扩展注意力的范围，我们可以更全面地观察周围的环境。
可以试着将注意力从一个点扩展到周围的环境，并注重观察和感知整体的情况。
这样的训练可以培养我们的观察力和综合把握能力。
总结起来，通过冥想和专注练习、注意力游戏、多感官感知、细节观察和注意力扩展等方法，我们可以提高自己的观察力和注意力。
这些训练方法需要我们的耐心和坚持，但是通过不断的练习，我们可以逐渐提高自己的观察力和注意力水平，从而更好地认识和理解周围的世界。
什么是认知能力
什么是认知能力,人的认知能力包括哪些2010-09-25 13:20:05| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅人的认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。
一，观察力——发现世界观察力是一种重要且十分有效的搜集信息的能力。
观察，既要做到系统全面，又要做到细致人微，这样才能从根本上把握事物的脉络，作为你行动的先导。
然而，有些青少年朋友不屑于观察事物的细节问题，总是片面地认为这些东西没什么用处，因此就忽略了。
其实它是与成功密切相关的，只要你把这些细微的部分搜集起来，然后按照一定的系统整理，你就会发现它是一条极为重要的信息或你目前正在寻觅的信息，所以，这种细节，我们也要处处留心。
当信息积存多了的时候，你就会发现有的信息之间是可以互相依赖的。
用眼睛看世界，用心发现世界，同样的世界也会给我们带来惊喜、带来酬劳。
那么，该如何培养观察力呢?下面就简要介绍几种培养观察力的方法。
(1)目的明确无目的地观察是不会有收获的，常常是视而不见、充耳不闻，既浪费时间，又浪费精力。
例如参观展览会，有的人参观展览会有明确的观察目的，参观后有很多收获。
有的人漫无目的，走了一圈儿后，什么也没得到。
一般讲，观察的目的越具体、越明确，观察的效果就越好。
(2)方法得当盲人摸象，各执一词。
生活中，我们又何曾没充当过“盲人”的角色呢?片面的观察，常使我们以偏概全。
因此掌握好的观察方法是非常重要的，好的方法常常事半功倍。
比较好的观察方法有如下几种：①有序性。
观察事物要按照一定的顺序。
一般观察有从上到下，从左(右)到右(左)，从前到后，从远(近)到近(远)以及整体——部分——整体等多种形式。
只有这样才能使观察有条有理，不会疏漏。
②抓重点。
根据观察的目的，观察应抓住主要的、关键的特征，进行仔细、反复的观察。
对其他特征，一般地观察，这样的观察既省时又省力。
③进行对比。
这种观察方法是指对观察对象进行比较，达到认识事物的普遍特征与个别特征的目的。
五个有效的方法提高自己的观察力
五个有效的方法提高自己的观察力提高观察力是一项具有重要意义的能力，它可以帮助我们更好地理解和应对周围的环境。
通过观察，我们可以更准确地分析问题，提高决策的质量，甚至发现潜在的机会。
然而，观察力不是一种固定不变的能力，它可以通过一些有效的方法得到提高。
本文将介绍五个有效的方法来提高自己的观察力。
一、养成细致观察的习惯细致观察是提高观察力的基础。
我们应该养成随时观察周围环境的习惯，留意细节并予以关注。
例如，当我们走在街头时，可以注意建筑物的风格和细节，观察人们的穿着和行为举止；当我们阅读一本书时，可以仔细揣摩作者的描述和比喻，注意人物形象的塑造；当我们参加会议或者听讲座时，可以仔细观察讲话者的表情、语气和肢体语言。
通过养成这样的观察习惯，我们可以增强对事物的敏感性和洞察力。
二、拓宽知识面，提高背景知识拥有丰富的背景知识可以帮助我们更好地区分、认知事物，从而提高观察力。
我们可以通过广泛阅读、听取讲座、参加培训等方式来拓宽自己的知识面。
在这个信息爆炸的时代，我们可以关注各类专业网站、学术期刊，积极参与知识互动的平台。
在不同领域的知识渗透下，我们的视野会更加宽广，观察事物的角度和深度也会更深入。
三、经常进行头脑风暴和思维训练头脑风暴和思维训练可以锻炼我们的思维敏捷性和灵活性，进而提高我们对事物的观察力。
我们可以自己或者和朋友一起进行一些有创意的游戏和练习，例如猜谜语、推理剧情、思考问题解决方案等等。
这些练习可以引发我们对问题的深刻思考，锻炼我们的逻辑思维和观察力。
四、练习绘画和摄影绘画和摄影是一种锻炼观察力的有效方法。
通过绘画和摄影，我们需要准确捕捉现实中的细节，总结和再现事物的形态和特点。
绘画和摄影可以培养我们对光线、色彩、纹理、结构等方面的敏感性，提高我们对事物细节的观察和理解。
我们可以通过练习素描、写生、拍摄等方式来提高自己的绘画和摄影技巧。
五、培养多感官的观察习惯除了眼观，我们还可以通过培养多感官的观察习惯来提高观察力。
提高创新能力的七大关键要素
提高创新能力的七大关键要素提高创新能力的七大关键要素创新是现代社会发展的推动力之一，对于个人和组织而言，提高创新能力是非常重要的。
那么，要想提高创新能力，有哪些关键要素是必不可少的呢？本文将探讨提高创新能力的七大关键要素，并给出相应的建议和方法。
一、观察力观察力是创新的基础，只有仔细观察和洞察研究对象，才能发现问题和机遇。
如果我们缺乏观察力，就很难发现身边的细节和变化，从而无法进行创新。
因此，我们需要培养良好的观察习惯，保持警觉的眼睛，多角度、全面地观察事物。
二、学习能力学习能力是提高创新能力的重要保障。
只有不断学习，积累知识和经验，我们才能获得更多的素材和灵感。
为了提高学习能力，我们可以多读书，参加培训和讲座，与人交流等。
此外，我们还可以通过思考、总结和反思，将所学知识融会贯通，形成自己的思考和观点。
三、思维方式思维方式是影响创新能力的关键要素之一。
创新需要不拘一格的思维，避免常规思维的定式和狭隘。
因此，我们需要培养多元化的思维，包括跳出框架的思考、发散性的思维和批判性思维等。
同时，积极采用创造性的思维工具和方法，如头脑风暴、思维导图等，来激发灵感和创新思维。
四、团队合作创新并不是个体的行为，而是需要团队合作的。
良好的团队合作可以集思广益，凝聚个人智慧，发挥每个成员的优势，共同解决问题和创新。
因此，我们需要培养良好的沟通和合作能力，理解并尊重他人观点，建立团队的信任和协作机制。
五、鼓励创新文化创新文化是创新能力的土壤，它能够激发个人和组织的潜能，推动创新的发生和发展。
建立鼓励创新的文化，可以包括开放的沟通渠道、容错的氛围、奖励和认可机制等。
只有在这样的环境下，人们才能充分发挥创造力，敢于尝试和冒险。
六、时间管理时间管理是提高创新能力的关键要素之一。
有效管理时间，合理安排工作和生活，有利于保持专注和创造力的发挥。
我们可以使用时间管理工具，比如番茄工作法、个人日程表等，来帮助我们有效利用时间，避免拖延和浪费。
培养五种能力做创新型教师
培养五种能力做创新型教师作为一名教师，不仅需要掌握一定的教育知识和教学技能，更需要具备一定的创新能力，以适应教育事业的不断变革和发展。
然而，如何培养这种创新能力，是一个需要探讨和实践的问题。
第一种能力：观察力观察力是创新型教师必备的基本能力之一，也是培养创新能力的第一步。
优秀的教师应该有很敏锐的洞察力，能够发现学生的问题、需要和兴趣点，以便针对性地进行教学和引导。
如何提高观察力呢？首先，教师应该注重平时的观察和记录，积累经验和感悟。
其次，多去观察一些新鲜的事物、场景和人物，增强观察的广度和深度。
最后，教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。
第二种能力：创造力创造力是创新型教师最为核心的能力之一，它是从所教授的学科中汲取想象力来设置目标、解决问题和创造新的东西。
教师应该推崇学生的探究和发现过程，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师也应该时刻关注行业内最新的理论和技术，保持创造力的不断创新。
如何提高创造力呢？教师可以在每次课程上加入一些类似小发明之类的创新实验，让学生们参与其中，激发他们的创新思维。
此外，可以开设一些课外工作坊来培养学生的实践能力，让同学们在自己的掌控中学习知识和技能。
第三种能力：领导力教师除了传授知识外，还要在教育过程中发挥领导作用，引导学生探索、创新和提高。
因此，作为一名创新型教师，领导能力是必备的。
优秀的教师应该具备很好的组织和管理能力，能够合理分配时间和资源，推动学生和团队向好的方向发展。
如何提高领导力呢？最简单的方法是在平时的教学中增强自己的组织和管理能力，培养良好的团队合作精神和工作效率。
同时，教师还可以参加一些管理和领导力方面的培训课程，不断提高自己的能力。
第四种能力：多元思维能力多元思维是指在多个视角、维度和范式之间切换思考问题的能力。
在21世纪，我们的学生将会面临更广泛的、更多元的挑战，这就需要我们的教师具备多元思维能力，能够从不同角度和维度解决问题。
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• 1、 人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向 某个对象，而离开其他对象。这是注意的：
A、 指向性B、集中性C、选择性D.稳定性 • 2、 我们在清醒时所有的活动都必须有（）
的参与
• A、 感知B、记忆C、注意D、想象
• A、空间知觉
B、方位知觉
• C、时间知觉
D距离知觉
• 4.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上 午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是：
A、依靠生理上的变化 B、依靠生活中接触到的周围现象的变化 C、根据日夜和季节的变化 D、依靠成人教授
注意
一、注意概述
（一）什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向
（二）有意注意 ◆有意注意的含义
有预定目的，需要一定意志努力的 注意。（人类特有 的，主动的注意） ◆引起和保持有意注意的条件 明确活动目的和任务
合理的组织活动 排除干扰 （三）有意后注意 ◆有意后注意的含义
有明确目的而不需要意志努力的注 意 ◆有意后注意的作用
三、幼儿注意的特点
3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子
• A、正方形
B、长方形
• C、三角形
D、圆形
• 2、一幼儿在画图时，能运用各种颜色调出 需要的颜色，并能正确地说出黑、白、红、 蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的 名初期
• C、中期
D、晚期
• 3、对物体的空间关系和自己的身体在空 间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、 后、左、东、西、南、北、的知觉是：
• 3、 四岁幼儿注意可持久（）分钟左右
• A、5
B、10
• C、15
D、20
• 4、注意力在同一活动范围维持的时间长短 是：
• A、选择性 B、稳定性
• C、广度
D、分配
• 5、游戏的方式来开展活动有助于提高注意 的：
• A、选择性
B、稳定性
• C、广度
D、分配
• 6、幼儿一边唱歌，一边跳舞这是注意 的：
（三）观察力的培养
• 1、要注重感知规律 • 人类大脑所获得的信息，有80%-90%是通
过视觉、听觉输入，春天 • 2、要以兴趣为引导孩子乐于观察 • 3、适当地表扬孩子的观察 • 孩子最初的观察活动可能是无意识的。强
化，习惯。 • 4、教会孩子观察方法，培养孩子善于观察
的能力
• 1、对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨 别的是：
10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。 • 1、容易被鲜明，新颖的刺激物所吸引； • 2、容易被突然、显著变化的刺激物所吸
引； • 3、容易被具体形象所吸引； • 4、容易被强大的声音所吸引； • 5、容易被满足自己需要的东西所吸引；
四、注意规律在教学中的运用
（一）课堂上学生注意换散的主要表现 （二）如何运用注意规律组织教学 ◆教师在教学中充分利用学生的无意注
（二）观察力的特点
• 1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不 喜欢观察静止的物体;
• 2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢 看颜色单调、灰暗的东西;
• 3、孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看 小而模糊的图像;
• 4、位置明显的物体容易被观察，比如墙上 挂的、桌上摆的等;
• 5、物体的明显特征容易被观察，而其他特 征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的
和集中。 （不是独立的心理过程，但与心理过程
又紧密联系在一起） （二）注意的特征 ◆ 指向性 ◆集中性
二、注意的种类及其规律
（一）无意注意
◆无意注意的含义 没有预定目的，也不需要意志努
力的注意。（被动的 注意） ◆引起无意注意的原因 客观因素（主要）： 刺激物的强度
刺激物的活动变化 刺激物的新异性（绝对、相对） 主观因素： 需要和兴趣 情绪状态 期待的作用 知识经验。
• 幼儿掌握八种形状的难易顺序依次为：圆 形、正方形、三角形、长方形、半圆形、 梯形、菱形和平行四边形。圆形最易被幼 儿掌握
观察及观察力的培养
（一）观察及观察力 ◆观察：知觉的特殊形式，是一种有目的、
有计划、有思维积极参与的知觉。观察 力：观察的能力。是智力的重要组成部 分。 ◆特点：主动性、理解性、持久性。 ◆良好观察的标志（品质）：客观性、主 动性、精细性、敏捷性、动态性。
空间知觉
• 包括方位知觉、距离知觉、形 状知觉等。
• 在幼儿期，各种空间知觉明显 发展着。
1．方位知觉：方位知觉即对自身或 物体所处方向的知觉。
• 三岁幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿 开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能 以为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能 完全正确地辨别上、下、前、后四个方 位，但以自身为中心来判断左、右时仍 有困难。
• 幼儿方位知觉发展的顺序是：上、下、前、 后、左、右。
2．距离知觉：距离知觉是对物体距 离远近的知觉。
• 同样大小的两个物体，在近处的要画得大 些，清楚些；在远处的要画得小些、模糊 些。
3．形状知觉：形状知觉是对物体几 何形体的辨别。
• 一般地说，小班幼儿已能正确地辨别圆形、 三角形、长方形和正方形。中班和大班幼 儿除以上四种图形外，可以进一步掌握梯 形、半圆形、菱形、椭圆形等其他平面图 形和球体、正方体、长方体等立体图形。
• A、选择性
B、稳定性
• C、广度
D、分配
• 7“一目十行“体现的：
• A、选择性
B、稳定性
• C、广度
D、分配
• 8、与注意的稳定相反的概念是注意的：
• A、分配
B、分散
• C、转移
D、选择