牡丹论文浅谈如何提高课堂教学
让课堂教学花开得更好论文
让课堂教学的花开得更好课堂教学是学生获取知识、提升素养的主渠道和基本形式。
有效的课堂教学，直接关系到课堂教学的成败。
如何避免着费时低效的状况，切实提高语文课堂教学的有效性，这是我们每一个语文教师都应该思考的问题。
一、“问渠那得清如许，为有源头活水来”——知识储备是基础庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”著名语文教育专家杨一青也曾说过：语文教师应“时时注意自己知识的厚积，处处留心，兼收并蓄。
”语文是最具综合性的学科，其知识涵盖面广，内容涉及“上下千年，纵横万里”。
教师要想真正提高课堂教学的有效性，平时就要不断充实自己，让自己成为一个博学的人。
笔者曾经听过我镇一位语文教师的公开课，她讲授的是北魏郦道元的《三峡》。
她充满真情的范读，使同学们很快沉浸在了三峡的美景之中。
当教师读完文章时，同学们不由得鼓起了掌，女教师对自己的表现也很满意。
就在这时，一位男同学站了起来，说：“老师，你刚才读错了一个字。
”他话音一落，教室里一片哗然。
“‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
’的‘裳’应读作‘cháng’。
”女教师显然对这个字的读音没有注意过。
当这位教师确认自己读错之后，她的的脸一下红了起来，这个错误使她尴尬不已。
著名哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。
”由于教师的错误，使她在学生心中的地位受到影响，这势必会影响到学生学习的积极性。
语文教师不仅要有深厚的专业知识，还要广泛涉猎，做一个杂家。
著名语文特级教师于永正上《燕子》这一课时，他结合课文内容，在课堂上弹起了钢琴，让学生跟着钢琴的节奏唱起了《小燕子》一歌。
教师这一环节的安排，极大地调动了学生的积极性。
教师课堂教学的有效性，自然得到了提高。
中国革命家和教育家徐特立说得好：“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
”可以说，重视知识的储备，是提高我们语文课堂教学有效性的基础条件。
二、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——教学机智是法宝俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升课堂教学是学校教学中最基础、最重要的教学形式之一。
课堂教学的质量不仅关系到学生的学习效果和水平，也是衡量一名教师是否优秀的重要标志。
如何提升课堂教学质量是每一位教育工作者都面临的问题。
本文将从以下五个方面浅谈如何提升课堂教学质量。
一、教师专业素养的提升教师的专业素养是课堂教学质量的基础。
教师应该具备扎实的学科知识，丰富的教学经验，具有良好的教学能力和创新精神。
教师要不断提升自己的教育理念和教学方法，适应不同层次学生的需求和课程的不同需求。
同时，教师还应该积极探索多元化的课程内容和教学方式，提高教学效果。
二、活跃课堂氛围的营造学生学习的积极性和课堂氛围的热烈程度关系到教学效果的高低。
营造活跃、积极向上的课堂氛围，有利于学生在课堂中产生浓厚的学习兴趣，同时也有利于教师更加有效地向学生传授知识。
教师可以采用多样化的教学方式，如小组讨论、课堂游戏、师生互动等，激发学生的学习热情，使课堂氛围更加活跃。
三、课堂教学设计的合理化课堂教学的设计是决定课堂教学效果和质量的重要因素。
合理的课堂教学设计应该从课程目标的设置、教材的选取、教学内容和教学形式的组合等方面综合考虑，体现循序渐进、层层深入的教学思路。
教师在设计课堂教学时，需要考虑同学们的理解能力和学习习惯。
课堂教学的内容应当贴近学生生活，引起学生的兴趣和热情，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣和投入感。
四、多元化的考核方式考核是评价学生学业的重要方式。
但是，传统的考核方式单一，过于注重结果，容易导致教育焦虑、学习压力过大等问题。
因此，多元化的考核方式也是提升课堂教学质量的一个重要方面。
教师可以采用多种方式进行课堂考核，如随堂测验、小组讨论、课堂作业、研究报告等，综合考虑学生的知识水平、思考能力、动手能力等方面的能力，从而更好地认识学生的学情，调整教学方向，提高教学效果。
五、教学反思的开展教学反思是每位教师提高教学质量的必要步骤之一。
教师可以通过课堂观察、教学记录、同事交流、学生反馈等方式对课堂教学进行反思。
浅谈如何打造高效课堂论文
浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
如何提高课堂教学质量论文
浅谈如何提高课堂教学质量[摘要] 课堂教学是教学环节的关键所在，是教师教学表演的舞台，是教师驾驭教学过程的主要载体，如何提高课堂教学质量非常重要。
本文拟从以下几个方面进行探讨，意在找出提高课堂教学质量的方法。
[关键词] 课堂教学教学质量教师提高教育教学水平的过程，这绝对是一个系统工程。
其中既有老师教的问题，也有学生学的问题，当然还有其他的问题，但在整个教学过程中，课堂教学仍然是所有教学环节的关键所在，其他的教学环节都是围绕课堂教学展开的，课堂教学是完成教学任务的主要途径。
因此，课堂教学是教师教学表演的舞台，是老师驾驭教学过程的主要载体。
一、明确课堂教学的主体要想提高教师课堂教学质量，首先应该搞清楚谁是课堂教学的主体，其地位和作用是什么？广义上讲，课堂教学的主体既应该包含老师也应该包含学生，教师是教的主体，学生是学的主体，他们既是矛盾的两方面，也是和谐统一的一个整体。
狭义上讲，课堂教学的主体应该是教师，教师是课堂教学的灵魂，是课堂教学的组织、实施者，一节课能否顺畅有序的完成，教师起到决定作用。
一名好的教师将一节课组织的好、讲的好，教学任务就能完成的好，教师讲课过程是一种享受，学生学的过程也是一种享受。
反之，如果教师课堂组织不好，讲的差，学生也不愿学，课堂教学任务怎么能很好地完成呢？总而言之，教师是课堂教学主体，教师在讲课过程中充分体现如何讲？如何组织教学？如何维持课堂纪律？一个好的教师会精心准备、认真组织好每一节课，即能够完成自己的教学任务，也会让学生学的轻松、学的愉快。
二、掌握课堂教学的内容教师的基本功就是要组织好课堂教学，虽然不同学科可能会有所不同，但他们之间也存在着相同的规律，我们认为应在以下几个方面下足功夫：1、备课要想上好课，必须要备好课，只有备好课，课堂教学质量才能有所保证，只有在课前教师将所讲内容研究透彻，才能给学生讲明白。
如果连教师都不明白自己讲的是什么，怎么可能让学生听明白呢？所以，要想保证课堂教学质量最根本的就是要求教师在备课上下功夫。
论文提升课堂品质激发课堂活力 (1)
如何提升小学语文课堂品质，激发课堂活力与同事交流，总听到这样的抱怨：语文比之数学，可谓生动形象；语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。
听了类似的议论，我心中不禁这样想：我们真的让学生享受语文了吗?要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着学生，从而使语文课堂变成巨大的“磁力场”。
怎样才能做到这些呢？我认为光靠单薄的文本和传统的“问答式”教学模式显然是力不从心的，应从下面几方面努力；一、巧妙设疑，让课堂精彩起来我认为提问质量的高低，直接影响到学生的学习积极性，重要的是关系到一堂课的成败。
我们经常会听到教师这样的抱怨：现在的学生都不知道怎么了，课堂上尽是保持沉默，无论怎么启发，就是不愿意举手回答，甚至老师点名叫起来的学生，回答时也是畏手畏脚的。
有的干脆不答，就用一双眼睛盯着你，让你无所适从，尴尬万分，影响你的授课情绪。
唉，这课呀，实在是上得没啥意思！出现这种现象无非是教师没有抓住提问的契机，没能为学生搭设思维的跳板，或者不晓得提问的艺术。
那么怎样才能使提问具有艺术性，真正问到学生们的“心窍”上，诱发学生思维兴趣，使课堂熠熠生辉，不断撞出智慧的火花呢？1、抓住要害，简化提问直入主题。
要想把小学语文课上得生动活泼，千万不能“满堂问”，必须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必须。
因此，需教师深挖教材，围绕课文的重点和难点，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字——思想内容——语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。
如教学《詹天佑》一课，抓住“詹天佑是我国的杰出的爱国的工程师”这一中心句中的中心词“杰出”和“爱国”质疑：“杰出”是什么意思？为什么说詹天佑是我国“杰出”的“爱国”工程师？这样设问真正做到“一问而牵动全篇”的作用，学生就可以带着问题阅读课文，对课文的语言文字进行评品感悟，学习有的放矢，学生乐学。
从而使课堂风生水起！2、设置矛盾，有效提问激活思维。
浅谈如何提高课堂教学
浅谈如何提高课堂教学作者：唐牡丹来源：《学周刊·上旬刊》2015年第03期初中学生的理解能力和创造性思维都得到一定的提升，对直观的图形和具体要求理解更为准确。
刚刚步入初中，学生学习有理数中的正负数，但对正负数的理解不一定深刻到位，许多学生对它的概念理解容易形成知识遗忘和误区。
启发学生的思维，激发学生的创新意识，为生动、高效的课堂打下了坚实基础。
教师运用启发式教学法和师生互动式教学模式，由浅到深、由感性升华到理性，教师和学生的情感互相交流，整节课以观察、思考、讨论形式贯穿于各个环节。
学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，为创新能力的健康发展创造了宽松的教学环境。
一、教学中激活学生的求知欲兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
教师可以指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣，让学生感受到数学存在于生活当中。
课本数学来源于社会生活实践，又反过来影响生活实践，我们在教学过程中要注重创造合适的课堂情景，使比较抽象的问题形象化，由浅入深，学习由外而内、由感性升华到理性，使学生不断产生学数学的兴趣。
联系数学内容之间相关的实际问题，不但可以扩大学生的知识面，而且能增强初中数学教材的实用性。
二、教学中培养学生的自主性教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来提高他们的素质和能力。
人的能力并不是只靠听就能增长的，也不是只靠做就能增长，只有动手操作和积极思考才能增长。
因此，我们不但要让学生在课堂上看、听、说，还要让学生参加进来，亲身参与课堂和实践，包括新知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固过程和应用知识的全过程。
要发挥学生主动性，学生与学生之间互相学习、交流，教师积极引导、耐心辅助，与学生平等合作交流、努力探研，课堂教学才能充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升浅议课堂教学质量的提升随着时代的发展和社会的进步，课堂教学作为传统教育的基石之一，被赋予了越来越重要的责任。
然而，在当前的教育现状下，课堂教学质量的提升成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度浅议如何提升课堂教学质量。
首先，提升课堂教学质量需要重视教师的专业能力。
优秀的教师不仅需要对教学内容有深入的理解和研究，还需要具备良好的教学方法和技巧。
教师应该不断更新自己的知识，提升自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以适应教育的发展。
此外，教师还应该关注学生的学习情况，了解每个学生的特点和需求，根据不同学生的情况采用不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的教育。
其次，提升课堂教学质量需要关注学生的主体性。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，他们应该处于学习的中心地位。
因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂，提供丰富多样的学习机会，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师应该为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中探索和学习。
第三，提升课堂教学质量需要注重教学评估。
教学评估是对教学效果的客观评价，在提高课堂教学质量方面起着重要的作用。
教师应该建立科学有效的评估体系，通过考试、测验、作业和讨论等方式对学生进行评估。
同时，教学评估还可以帮助教师了解自己的教学效果，及时调整教学方法和内容，不断提高自己的教学水平。
最后，提升课堂教学质量需要发挥学校和家长的作用。
学校作为教育机构，应该提供良好的教育资源和教学环境，支持教师的教学工作。
学校还应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长应该积极参与学校的活动，与教师保持良好的沟通，了解子女的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
只有学校、家长和教师共同努力，才能真正提升课堂教学质量。
总之，提升课堂教学质量是当前教育领域的一项重要任务。
我们必须重视教师的专业能力，关注学生的主体性，注重教学评估，发挥学校和家长的作用。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升随着教育的不断发展和进步，课堂教学质量的提升已经成为教育界的关注焦点之一。
在这个信息时代，教育者面临着许多新的挑战。
如何提高课堂教学质量，提高学生学习效果已经成为教育工作者共同研究和探索的问题。
本文将从三个角度来浅谈课堂教学质量的提升。
首先，要提高课堂教学质量，教师的角色至关重要。
教师是课堂教学的主导者，他们直接面对学生，负责向学生传授知识、引导学生思考和激发学生学习的兴趣。
因此，教师的专业素养和能力至关重要。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学理论基础。
只有深入了解自己教学内容的本质和内涵，才能更好地教导学生。
其次，教师还应具备良好的教学方法和策略。
根据不同的学生特点和需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应不断更新自己的教学知识和技能，通过参加教育培训和学术研讨等途径，增强自己的教学水平。
其次，学生的学习态度和学习方法也是影响课堂教学质量的重要因素。
课堂教学需要学生的积极参与和主动思考，而不仅仅是被动地听课。
因此，学生需要具备积极的学习态度和适合自己的学习方法。
首先，学生应该树立正确的学习态度，主动参与课堂活动，积极思考问题，勇于表达自己的观点。
其次，学生还应合理安排自己的学习时间和学习计划，掌握科学的学习方法，提高学习效果。
例如，可以采取多种学习方式，如阅读、讨论、实践等，从不同角度加深对知识的理解和掌握。
此外，学生还可以通过互助学习、小组合作等方式，互相促进，共同进步。
最后，课堂教学质量的提升离不开教育环境和教育资源的改善。
教育环境是课堂教学的重要条件，它直接影响学生的学习效果和教师的教育效果。
为了提高课堂教学质量，教育部门应加大对教育环境建设的投入，改善学校的硬件设施和软件条件。
例如，建设更加宽敞明亮的教室，购买一流的课件和教学设备，提供良好的图书馆和实验室等，为教师和学生提供更好的学习和教学条件。
此外，教育部门还应加大对教师的支持力度，制定更加科学合理的教学评价体系，激励教师发挥自己的聪明才智和创造力。
浅谈怎样才能提高课堂教学质量（大全5篇）
浅谈怎样才能提高课堂教学质量（大全5篇）第一篇：浅谈怎样才能提高课堂教学质量浅谈怎样才能提高课堂教学质量影响教学质量的原因是多种多样。
从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
一、规范教案内容对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。
多年来，我校根据诸多老教师的教学经验，不断借鉴其他学校的教学格式，在原教案的基础上又增加了两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。
根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。
依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救措施，可以掌握教师的授课情况，从而指导教师不断改进教学方法。
二、完善备课步骤教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。
这不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。
为此在开学初期进行教与学的联系，初步了解科学学习方法前必需掌握知识的学习情况；在中期改变以往单方听取意见、建议为双向交流，每位教师写出一份学生情况调查分析报告，将详细情况及将要采取的措施以书面形式向学校汇报；通过一节科或一个课程教学情况的评价，使教师和学生都能及时获得反馈信息，同时要求学生对教师任课情况，教课进度和质量，提出意见和建议，使教与学合拍，以便改进教学进程。
在后期要对每一位学生进行总结性评价，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也是对老师教学质量的评定，对成绩优秀的学生进行物质奖励和精神鼓励，根据学习情况设立“优秀奖、进步奖”，对不同层次学生进行不等的物质奖励，如：笔记本、铅笔、钢笔等；开展校级、班级表彰会，给学生以精神鼓励。
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浅谈如何提高课堂教学
兴安盟科右前旗索伦中学：唐牡丹初中学生有独自理解能力和创造性思维都得到一定的提升，对直观的图形和具体要求理解更为准确，刚刚步入初中学生学习有理数中的正负数，但对正负数的理解不一定很深刻到位，许多学生对它概念理解容易造成知识遗忘和误区，启发学生的思维、激发学生创新也为课堂生动、高效打下了坚实基础。
把整节课以观察、思考、讨论形式贯穿于整个教学各个环节，教师运用启发式教学法和师生互动式教学模式，由浅到深、由感性升华到理性，教师和学生的情感互相交流。
学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，创新能力健康发展的宽松的教学环境。
一、教学中激活学生的求知欲。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
首先复习提问，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
让学生感受到数学存在生活当中。
课本数学来源于社会生活实践，又反过来影响生活实践，只要我们在教学过程中注重创造合适的课堂情景，使比较抽象问题形象化，由浅入深，学习由外而内、由感性升华到理性，使学生不断产生学数学的兴趣。
数学内容之间相关的实际问题，不但扩大学生的知识面，又能增强初中数学教材的实用性。
二、教学中培养学生的自主性
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的
内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来提高他们的素质和能力。
人的能力并不是管听就能增长的，也不是管做就能增长，只有动手操作和积极思考才能增长。
因此，我们不能让学生在课堂上不但让学生看、听、说，还要让学生思维参加进来，亲身参与课堂和实践，包括新知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固过程和应用知识的全过程。
发挥学生主动性，学生与学生之间互相学习、交流，教师只积极引导、耐心辅助，与学生平等合作交流、努力探研，课堂教学才能充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
三、教学中利用多媒体资源
投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得，随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。
这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可收到显著效果。
四、教学中设计好的教学方法
做任何一件事都要有一个好的方法，恰当的方法可以达到事半功倍效果，教学也不例外，教学方法具有科学性和艺术性。
它即要符合学生的认识规律和心理发展规律。
教学是一种脑力劳动，具有相连、细致、创造性的劳动，需要比较高的教学水准和技术含量。
教学无定法，比如说，教师在上课的时候都运用的启发式教学，但不同的老师运用的方法不同，课堂上师生互动、交流恰到好处，往往产生不同的教学效率，教师只有深入研究教材，摄取教学经验，教师之题研究、交流，才能设计出自己好的教学方案和方法。
只有不断提高自己的教学水平和艺术水平，才能很好地完成教育教学任务。
教学方法的设计可以从多方面来考虑。
比如说，学生基础知识掌握情况，教师教学方式方法，我们对一堂课或一个知识单元的教学总体设计，整个学期的教学目标来设计，设计的主要任务是根据不但研究教材、背好学生、包括教育教学方式方法的运用。
总之，要提高课堂教学效率，课堂教学是主阵地，是学生获得知识与技能的最主要的途径。
本人在数学课堂教学中，充分利用教学调动学生积极性；培养学生的自主性；利用多媒体资源；设计好的教学方法，提高课堂教学效率，积极采取了相应的策略和措施。
通过实践，效果还是比较明显的：激发了学生对学习数学的需要和兴趣，激发了学生的思维活动,所教学生的合作学习、自主学习、自主探索的能力普遍加强，学生的学习成绩也有较大提高。
因此，只有学生积极参与课堂教学，学生获得很大收获，知识得提高是我当老师的心愿。