软体动物和节肢动物识别

软体动物和节肢动物识别

在地球这片广阔的土地上,存在着几十亿甚至几百亿的生物。生物学家们根据生物的不同特征将它们进行分类。其中,软体动物和节肢动物是我们平时生活中比较常见的动物。那么,要怎么识别软体动物和节肢动物呢?现在就让我们来分析一下吧。

软体动物和节肢动物识别

一、软体动物

软体动物:体制的差异很大,但有共同的特征∶体柔软而不分节,一般分头-足(有的头退化或消失;足肌肉质)和内脏-外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。

主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

软体动物的形态结构变异较大,但基本结构是相同的。身体柔软,具有坚硬的外壳,身体藏在壳中,藉以获得保护,由于硬壳会妨碍活动,所以它们的行动都相当缓慢。不分节,可区分为头、足、内脏团三部分,体外被套膜,常常分泌有贝壳。足的形状像斧头,具有两片壳,如牡。

软体动物是动物界的第二大门类,种的数量仅次于节肢动物,世界上的软体动物现在有8万多种。常见的软体动物有蜗牛、螺类、蚌类、乌贼、章鱼等。

二、节肢动物

节肢动物身体两侧对称。由一列体节构成,异律分节,可分为头、胸、腹三部分,或头部与胸部愈合为头胸部,或胸部与腹部愈合为躯干部。例如:昆虫纲(蝗虫)动物身体分头、胸、腹三部分;甲壳亚门(虾)动物身体分头胸、腹二部分;蛛形纲(蜘蛛)动物身体分头胸部、腹部;多足亚门(蜈蚣)动物身体分头部、躯干部。身体的分部在生理机能上也出现了分工:头部:感觉和取食中心;胸部:运动和支持中心;腹部:营养和繁殖中心。

节肢动物门分为5个纲。

1、甲壳纲:胸部与体节愈合,有坚硬的头胸甲,触角两对,大多水生,如虾、螃蟹、潮虫。

2、蛛形纲:由头胸部和腹部组成,无触角,头胸部有附肢6对,第一对为鳌肢,第二对为角须,后4对为步足,大多在陆上生活,如

蜘蛛、蝎子、蜱、螨。

3、肢口纲:大型、有腮、水生,分头胸部和腹部,头胸部长有头胸甲,腹部长有尾刺,如鲎(hou)。

4、多足纲:身体分头和躯干两部分,触角一对,单眼数个,躯干较长,由多个体节组成,如马陆、蜈蚣。

5、昆虫纲:成虫分头、胸、腹三部分,有口器,触角一对,胸部有足2对,腹部无足,体表有几丁质的外骨骼。种类很多,占所有动物的3/4,如蜻蜓、蝴蝶、甲虫、蚊子、苍蝇。

从数量上来说,节肢动物数量大于软体动物,软体动物的主要特征就是柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。而节肢动物的特征是身体两侧对称,由一列体节构成,异律分节,可分为头、胸、腹三部分,器官分布明显。以上内容由本人为您整理,希望对您有所帮助。

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的: 1.知识方面 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。2.能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。3.思想情感方面 (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点

1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。教具准备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1.教学过程设计思路: 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征2.教学过程说明: 12 13 板书设计

第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是: 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(B) A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活,其运动器官是( C) A鳃 B贝壳 C 斧足D腹足 3、软体动物用足缓慢运动,在吸入和排出水的过程中摄食,并排除未消化的残渣,同时利用鳃进行呼吸

软体动物和节肢动物

第三节软体动物和节肢动物(第一课时) 学习目标: 知识目标:概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活 的关系。 能力目标:通过观察学习,培养学生的探究问题和解决问题的能力。 情感和价值观目标:初步确立生物结构与功能相适应的观点,增强我们适应大自然的意识。 学习重点和难点: 重点:软体动物和节肢动物的主要特征 难点:节肢动物的结构特点 教学准备:课件和视频资料、模型。 教学过程: 质疑:你们在生活中见过的软体动物有哪些? 学生回答的容板书到黑板上,先让同学之间质疑,老师不做回答。 播放一段有关软体动物的视频,让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态,对于软体动物大致形成一个概念,从心理上消除在学习之前的一些错误认识。 自主学习:趁热打铁完成练习册中自主学习容。 播放幻灯片进一步认识和学习软体动物的知识。 出示河蚌的标本和挂图 学生先自主学习有困难再合作交流,引导学生观察河蚌的部结构,并质疑:提问:你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护?

提问:是否所有的软体动物都有这种保护结构? 提问:软体动物与人类有什么关系? 小结:软体动物的基本特征。 知识拓展:同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗? 出示河蚌贝壳部的珍珠和珍珠形成的原因,河蚌的外套膜可以分泌珍珠质,形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时,珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来,就形成了光彩夺目的珍珠。 然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物,增加学生知识面,有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片,还有很多不同的外形很奇特的贝壳。 练习:大册子中精选题目 第三节软体动物和节肢动物(第二课时) 教学过程: 一、引课: 出示一组节肢动物的图片。从而引出:在动物界中有一个种类最多的类群,这就是节肢动物,在无脊椎动物中是最高等的。目前已命名的种类有120万种以上,占所有动物的80%以上。 二、课本中P14-15页观察与思考要求:先自主学习完成p15页中两个问题(有问题再小组合作交流。)学生通过以上思考对节肢动物和昆虫有了一定的认识让学生自己总结节肢动物的主要特征:身体有很多体节构成,并且分部,足和触角均分节,体表有外骨骼。 拓展知识:老师补充:节肢动物门又分为四个纲

人教版八年级上册生物《软体动物和节肢动物》考点梳理+同步练习(含答案)

第三节软体动物和节肢动物 考点梳理 教学目标 1、认识常见的软体动物,了解软体动物的基本结构特点及其与人类的关系。 2、理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点,掌握节肢动物的主要特征。 重难点 1、软体动物 (1)河蚌的形态: 身体表面:有两片厚厚的贝壳 贝壳的内面:贴着一层柔软的外套膜。外套膜包裹着河蚌柔软的身体。河蚌体表的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。 用足运动,用腮呼吸。 (2)软体动物的特点: (3)软体动物与人类的关系非常密切: 很多种类可以食用,如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等;有些软体动物可以做中药材,如鲍鱼的贝壳、乌贼的海螵蛸等。 2、节肢动物

(1)节肢动物的代表——蝗虫的形态结构 (2)节肢动物的特征 ①身体由很多体节构成,并且分部; ②体表有外骨骼;足和触角分节。 (3)节肢动物与人类的关系 ①很多节肢动物可作为食物 ②为植物传播花粉 ③科研的实验材料 ④传播疾病 拓展提高 1、珍珠的形成 河蚌的外套膜能够分泌珍珠质,形成贝壳内面的光亮的珍珠层。当外套膜受到砂粒等异物刺激时,会分泌大量的珍珠质把异物包裹起来,从而形成光彩夺目的珍珠。 2.蝗虫的各个器官 (1)头部的器官:触角一对、复眼一对、单眼三个、口器一个(咀嚼式) (2)胸部的器官:①前胸:前足一对。②中胸:中足一对;气门一对;前翅一对。③后胸:后足一对;气门一对;后翅一对。 基础题 一、填空题

1.软体动物:身体_________,靠_________保护,如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺、河蚌、鱿鱼(枪乌贼)、蜗牛;(乌贼、章鱼、鱿鱼贝壳已经退化) 2、软体动物的主要特征:柔软的身体表面外有________,大多具有________;运动器官是________。 3.蝗虫身体分为______、_____和______三部分。 4、节肢动物的主要特征:体表有坚韧的_____;身体和附肢都_____。同步练习 二、选择题 1.请你从以下节肢动物中分辨出哪一种是昆虫() 2.下列属于软体动物的是() .B.C.D. 3.鲍鱼是营养丰富的海鲜,它的贝壳可以做中药.你推测它应该属于() 4.以下动物中具有外套膜的是() 5.仔细观察蜗牛,你会发现它有如下特点()

软体动物和节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物 教学目标 1.举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。 2.观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。 3.了解软体动物与人类生活的关系。 重点和难点 1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。 2、教学难点:通过观察蝗虫的外部形态结构,概述节肢动物的主要特征。 时间安排 1课时 教学过程 导入新课 创设情境导入新课 教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样? 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。 推进新课 学习目标一:软体动物 1、常见软体动物的观察 按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,运动器官——足,内脏团和呼吸器官——鳃,还有外套一般的肉质膜。

学生观察后思考以下问题: (1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的? (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸的? (3)它们是如何获取食物的? 2、其他软体动物 进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片,并请同学们观察图片,思考以下问题: (1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动? (2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动? (3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何捕食和运动的? 3、软体动物的主要特征 小组共同总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 4、软体动物与人类生活的关系 (1)利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系,师生共同明确软体动物对人类的有益价值。 ①食用 牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素,且脂肪含量低。 ②饰品 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 ③药用 鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。 (2)利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。 ①蜗牛可以危害农作物

软体动物和节肢动物解读

一、教学目标 1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。 2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。 3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。 4. 区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存 的意义。 二、上课内容 1. 知识点回顾 2. 经典例题讲解 3. 课堂练习 4. 课后作业 三、课后作业 见课后练习 四、家长签名 (本人确认:孩子已经完成“课后作业”)_________________ 【知识点】 一、软体动物 1.典型代表:河蚌蜗牛乌贼章鱼 2.基本特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 3.缢蛏的内部结构 (1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。

(2)靠足缓慢运动。 (3)用鳃呼吸。 (4)在吸水和排水过程中摄取食物 4.软体动物与人类的关系 (1)水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪 (2)药用:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉 (3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。 (4)有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺 5.常见的软体动物 石鳖蜗牛乌贼 贝壳数量及作用8个覆瓦状排列的 贝壳;保护一片;保护有退化的贝壳海螵 蛸;支持 有无外套膜及其作 用 有,保护有,保护有,保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类腹足腹足腕足 随堂练习 1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是() A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝 2、河蚌适于水中生活,其运动器官是() A鳃 B贝壳 C斧足 D腹足 3、软体动物用缓慢运动,在吸入和排出水的过程中,并排除未消化的,同时利用进行呼吸。 二、节肢动物 1.典型代表:昆虫、蜘蛛 2.昆虫的主要特征:有一对触角,三对足,一般有两对翅膀。 3.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节 4. 蝗虫的形态结构、生理特征

人教版七年级上生物和生物圈认识生物生物的特征

期末知识点复习 一、腔肠动物和扁形动物 1、腔肠动物的特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门 2、腔肠动物的代表动物:水母、海葵、海蜇、珊瑚虫、水螅 3、身体由两层细胞构成------内胚层和外胚层 4、外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触角处尤其多 5、生殖方式:出芽生殖 6、扁形动物的特征:身体呈两侧对称,背负扁平,有口无肛门 7、扁形动物的代表动物有:可自由运动的涡虫,寄生的华枝睾吸虫,日本血吸虫 8、日本血吸虫的寄主有-----钉螺和人 9、身体由三层细胞构成:外胚层、中胚层、内胚层 10、生殖方式:卵生 二、线形动物和环节动物 11、线形动物特征:身体细长,呈圆柱形,体表有角质层,有口有肛门 12、线形动物的代表动物有:蛔虫、钩虫、蛲虫、丝虫、线虫等 13、蛔虫与寄生相适应的特征:a.体表有一层角质层起到保护的作用;b.消化管简单,仅有一层细胞构成;c.生殖器官发达,生殖能力强 14、预防蛔虫病:首先注意个人卫生,不喝不清洁的水,蔬菜水果要洗干净,饭前便后要洗手;其次要管理好粪便 15、环节动物的特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动 16、环节动物有:蚯蚓(在自然界扮演分解者角色)、沙蚕、水蛭等 17、观察蚯蚓:a.体形:长圆筒形 b.运动:肌肉和刚毛配合 c.呼吸:湿润的体壁(体壁内有丰富的毛细血管) d.前后:环带靠近前端 18、蚯蚓在粗糙的纸上比在光滑的玻璃上爬得快因为粗糙的纸上摩擦大 19、大雨过后蚯蚓爬出地面是为了呼吸 三、软体动物和节肢动物 20、软体动物特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足 21、软体动物:a 双壳类:河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏 b 八个贝壳:石鳖 c 其他:蜗牛、乌贼、鱿鱼、章鱼、鲍、钉螺 22、软体动物有十万种以上,是动物界的第二大类群 23、观察縊蛏:a 贝壳作用:保护 b 呼吸器官:腮c 运动器官:足d 外套膜分泌的物质形成贝壳 24、河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激,会分泌珍珠质形成珍珠。 25昆虫是种类最多的一类动物,超过100万种。 26昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物 27节肢动物特征:身体由很多体节构成,足和触角分节,体表有外骨骼(防治水分散失)。包括:昆虫、甲壳动物、蛛形动物(如蜘蛛)。 27昆虫:身体分头、胸、腹三部分,三对足两对翅。(蚂蚁、蝗虫、蜻蜓、蚊、蝇) 28蝗虫用气管呼吸,气门是气体进出的门户甲壳动物:体表长有质地较硬的甲。虾、蟹、水蚤 29脊椎动物:体内有脊柱的动物(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类) 30无脊椎动物:体内没有脊柱的动物(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物) 四、鱼类 31鱼类所以能生活在水中的特点:一是靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸。 32鱼类适于水中生活的结构特点 【1】外形:体形梭形减小阻力;体色上深下浅有利于觅食避敌;体表有黏液减小阻力 口和鳃盖后缘交替张合:水口鳃丝鳃盖后缘 【2】用鳃呼吸鳃是鲜红的是因为鳃丝内有丰富的毛细血管

软体动物和节肢动物识别

软体动物和节肢动物识别 在地球这片广阔的土地上,存在着几十亿甚至几百亿的生物。生物学家们根据生物的不同特征将它们进行分类。其中,软体动物和节肢动物是我们平时生活中比较常见的动物。那么,要怎么识别软体动物和节肢动物呢?现在就让我们来分析一下吧。 软体动物 软体动物和节肢动物识别 一、软体动物 软体动物:体制的差异很大,但有共同的特征∶体柔软而不分节,一般分头-足(有的头退化或消失;足肌肉质)和内脏-外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。 主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 软体动物 软体动物的形态结构变异较大,但基本结构是相同的。身体柔软,具有坚硬的外壳,身体藏在壳中,藉以获得保护,由于硬壳会妨碍活动,所以它们的行动都相当缓慢。不分节,可区分为头、足、内脏团三部分,体外被套膜,常常分泌有贝壳。足的形状像斧头,具有两片壳,如牡。 软体动物是动物界的第二大门类,种的数量仅次于节肢动物,世界上的软体动物现在有8万多种。常见的软体动物有蜗牛、螺类、蚌类、乌贼、章鱼等。 二、节肢动物 节肢动物身体两侧对称。由一列体节构成,异律分节,可分为头、胸、腹三部分,或头部与胸部愈合为头胸部,或胸部与腹部愈合为躯

干部。例如:昆虫纲(蝗虫)动物身体分头、胸、腹三部分;甲壳亚门(虾)动物身体分头胸、腹二部分;蛛形纲(蜘蛛)动物身体分头胸部、腹部;多足亚门(蜈蚣)动物身体分头部、躯干部。身体的分部在生理机能上也出现了分工:头部:感觉和取食中心;胸部:运动和支持中心;腹部:营养和繁殖中心。 节肢动物 节肢动物门分为5个纲。 1、甲壳纲:胸部与体节愈合,有坚硬的头胸甲,触角两对,大多水生,如虾、螃蟹、潮虫。 2、蛛形纲:由头胸部和腹部组成,无触角,头胸部有附肢6对,第一对为鳌肢,第二对为角须,后4对为步足,大多在陆上生活,如蜘蛛、蝎子、蜱、螨。 3、肢口纲:大型、有腮、水生,分头胸部和腹部,头胸部长有头胸甲,腹部长有尾刺,如鲎(hou)。 4、多足纲:身体分头和躯干两部分,触角一对,单眼数个,躯干较长,由多个体节组成,如马陆、蜈蚣。 5、昆虫纲:成虫分头、胸、腹三部分,有口器,触角一对,胸部有足2对,腹部无足,体表有几丁质的外骨骼。种类很多,占所有动物的3/4,如蜻蜓、蝴蝶、甲虫、蚊子、苍蝇。 节肢动物 从数量上来说,节肢动物数量大于软体动物,软体动物的主要特征就是柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。而节肢动物的特征是身体两侧对称,由一列体节构成,异律分节,可分为头、胸、腹三部分,器官分布明显。以上内容由网为您整理,希望对您有所帮助。

软体动物和节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物(第一课时) 一、教学目标 1.能认识常见的软体动物。 2.通过观察了解软体动物的形态结构。 3.能概述出软体动物的主要特征。 4.了解软体动物与人类的关系。 二、教学重难点 1.软体动物的内部结构及生理功能。 2.软体动物的主要特征。 三、教学过程 【温故知新】 1.常见的线形动物和环节动物有哪些? 2.线形动物和环节动物的主要特征有哪些? 【导学释疑】 (一)自主学习 1.目前已命名的软体动物有万种以上,是动物界的第二大类群。 2.河蚌等双壳类身体外面有两片大小相近的石灰质的。 3.双壳类软体的身体外面包裹着一层肉质膜,称为。 4.常见的软体动物有哪些? (二)合作探究通过观察河蚌的内部结构示意图,完成下列相关问题。 1.贝壳的主要功能是什么? 2.河蚌依靠什么结构运动?又靠什么结构与外界进行气体交换呢? 3.通过观察,想一想它是如何在水中获取食物的? 4.软体动物的主要特征有哪些? 【巩固提升】 美丽的珍珠经常被用作装饰品,那么珍珠又是怎样产生的呢? 【检测反馈】 1.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是() A.都有贝壳 B •都有外套膜 C •都用腹足运动 D •都用腕足捕食

2.河蚌的运动器官是() A.腹足B •腕足C •斧足D •纤毛3.能形成珍珠的结构是()。 A.贝壳B •外套膜C •珍珠层D •斧足4.采集蜗牛的正确地点是()。 A.干燥的,阳光充足的草地 B •阴湿的树木丛,墙角 C.潮湿的地面 D .松软的土壤中 5.河蚌是如何完成呼吸作用的() A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换 B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进行气体交换 C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换 【拓展延伸】软体动物种类繁多,它们与人类有着怎样的关系?

软体动物和节肢动物知识点

软体动物和节肢动物知识点 软体动物和节肢动物是两个重要的动物门类,它们在动物界中具有重要的地位和作用。本文将从生物特征、分类、生态习性和进化等方面对软体动物和节肢动物进行介绍和比较,以便更好地了解这两个动物群体。 一、软体动物 软体动物是动物界的一个重要门类,其主要特征是体软无骨、没有内骨骼和外骨骼的保护。软体动物的外形多样,有的具有壳,有的没有壳。软体动物的主要分类包括腹足类、头足类和双壳类等。1. 腹足类:腹足类是软体动物中最大的一类,其特征是腹足肢体发达,用于爬行和捕食。腹足类中的典型代表是蜗牛和蛞蝓,它们具有柔软的身体和盘旋的壳。 2. 头足类:头足类是软体动物中的一类,其特征是具有发达的头部和足部。头足类中的典型代表是章鱼和乌贼,它们具有高度发达的触角和喷射水柱的能力。 3. 双壳类:双壳类是软体动物中的一类,其特征是具有两个壳。双壳类中的典型代表是蛤蜊和扇贝,它们具有坚硬的外壳,用于保护自身免受外界伤害。 软体动物在生态习性上表现出多样性。例如,腹足类一般生活在陆

地和淡水环境中,而头足类主要生活在海洋中。另外,软体动物在捕食方式上也具有差异,有的是食肉动物,有的是植食动物。 软体动物的进化历史悠久,可以追溯到古生代。它们适应了各种不同的环境和生活方式,并且在地球上广泛分布。 二、节肢动物 节肢动物是动物界的另一个重要门类,其主要特征是身体被分割成若干个节段,每个节段上都有一对附肢。节肢动物的主要分类包括昆虫、蛛形动物和甲壳动物等。 1. 昆虫:昆虫是节肢动物中最大的一类,其特征是具有三对附肢和翅膀。昆虫在地球上的数量非常庞大,种类也非常丰富,包括蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。 2. 蛛形动物:蛛形动物是节肢动物中的一类,其特征是具有四对附肢和螯肢。蛛形动物包括蜘蛛、螃蟹等,它们多生活在陆地和水生环境中。 3. 甲壳动物:甲壳动物是节肢动物中的一类,其特征是具有硬壳和多对附肢。甲壳动物包括虾、螃蟹等,它们多生活在水生环境中。 节肢动物在生态习性上表现出多样性。例如,昆虫主要生活在陆地和空中,而蛛形动物和甲壳动物主要生活在水生环境中。另外,节肢动物在食性上也具有差异,有的是食肉动物,有的是植食动物。

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案 教案标题:软体动物和节肢动物 教学目标: 1. 了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类; 2. 掌握软体动物和节肢动物的生活习性和适应环境的特点; 3. 能够辨认和描述一些常见的软体动物和节肢动物。 教学内容: 1. 软体动物的特征和分类: a. 软体动物的外形特征和身体结构; b. 软体动物的分类:腹足类、头足类、双壳类等。 2. 软体动物的生活习性和适应环境: a. 软体动物的生活方式和营养获取方式; b. 软体动物的生活环境和适应策略。 3. 节肢动物的特征和分类: a. 节肢动物的外形特征和身体结构; b. 节肢动物的分类:昆虫类、蛛形类、甲壳类等。 4. 节肢动物的生活习性和适应环境: a. 节肢动物的生活方式和营养获取方式; b. 节肢动物的生活环境和适应策略。 教学步骤: 步骤一:导入 引入软体动物和节肢动物的概念,激发学生对这两类动物的兴趣,通过提问和

展示相关图片等方式引起学生的思考和讨论。 步骤二:学习软体动物的特征和分类 通过展示软体动物的图片和实物模型,让学生观察和描述软体动物的外形特征和身体结构,并引导学生进行分类的思考和讨论。 步骤三:学习软体动物的生活习性和适应环境 通过教师讲解和视频展示等方式,介绍软体动物的生活方式、营养获取方式以及它们如何适应不同的生活环境。可以利用实验或小组讨论的形式,让学生深入了解软体动物的适应策略。 步骤四:学习节肢动物的特征和分类 通过展示节肢动物的图片和实物模型,让学生观察和描述节肢动物的外形特征和身体结构,并引导学生进行分类的思考和讨论。 步骤五:学习节肢动物的生活习性和适应环境 通过教师讲解和视频展示等方式,介绍节肢动物的生活方式、营养获取方式以及它们如何适应不同的生活环境。可以利用实验或小组讨论的形式,让学生深入了解节肢动物的适应策略。 步骤六:巩固与拓展 组织学生进行小组活动,让学生选择一个软体动物或节肢动物进行深入研究,并设计展示形式,展示他们对所选动物的了解和研究成果。 步骤七:总结与评价 通过讨论和回答问题的方式,帮助学生总结所学内容,评价自己的学习成果,并提出问题和疑惑。 教学资源:

软体动物和节肢动物+第2课时+参考教案

软体动物和节肢动物(第2课时) ◆教学目标 1.概述软体动物的主要特征; 2.概述节肢动物的主要特征; 3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。 ◆教学重难点 【教学重点】 1.软体动物、节肢动物的主要特征; 2.软体动物、节肢动物与人类生活的关系。. 【教学难点】 软体动物、节肢动物的主要特征。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】课件展示鼠妇、蝉、蝴蝶、蜘蛛、蟹的图片,同学们认识图片中的动物吗?它们与我们之前学过的动物有哪些不同点? 【学生】观察图片,回忆所学,回答。 二、讲授新课 (二)节肢动物 【教师】指导学生完成教材中的观察与思考活动,完成表格。 【学生】观察,完成表格。 【教师】提问:1.上表中哪些动物的形态结构比较相似?说说它们的共同特征;2.你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗? 【学生】回答。 【教师】小结:1.蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似,都具有以下特征:体表较硬;身体分节,不同体节有差异;具有触角、翅,三对足,触角和足都分节。2.所有动物都具有以下特征:体表较硬;身体分节,不同体节有差异;具有分节的足。 【学生】听讲,初步认识节肢动物的主要特征。 【教师】建议播放视频:观察节肢动物。

【学生】观看视频,进一步认识节肢动物的主要特征。 【教师】蝗虫和瓢虫的形态结构相似,它们都属于昆虫,昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。昆虫有哪些形态结构特征呢?(建议播放视频:昆虫的主要特征) 【学生】观看视频,概述昆虫的主要特征。 【教师】以蝗虫为例,总结昆虫的主要特征。 【学生】听讲,学会识别昆虫。 【教师】检测学生对昆虫特征的掌握情况。(建议使用活动卡片:观察昆虫的主要特征)【学生】按照活动卡片上的具体要求,进一步认识昆虫的主要特征。 【教师】讲述节肢动物与人类生活的关系。(建议使用图片资源:节肢动物与人类生活的关系) 【学生】阅读卡片内容,了解节肢动物与人类生活的密切关系。 三、课堂反馈 1.下列动物中,都属于节肢动物的是( C ) A.羊、牛B.青蛙、金龟子 C.螃蟹、苍蝇D.田螺、水蛭 2.下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是( C ) A.河蚌B.乌贼 C.蜗牛D.扇贝 3.如果你要去找蚯蚓,应该到哪些地方去找更容易找到( D ) A.湿润的土壤B.疏松的土壤 C.富含腐殖质的土壤D.以上三项 4.各个类群的动物具有不同的特征,下列哪项是环节动物的特征( C ) A.身体呈辐射对称B.体表有角质层 C.靠刚毛或疣足辅助运动D.身体表面有外套膜 四、课堂小结 【教师】和学生一起小结本节的知识,学生边讲教师边板书,或通过课件展示。

动物学(无脊椎动物)总结教学教材

一、体质 不对称(多孔动物) ↓ 对称(辐射对称【某些原生动物、腔肠动物】→两辐对称【珊瑚纲】→两侧对称【扁 形动物】) 两个例外:软体动物腹足纲:次生性左右不对称 棘皮动物:次生性辐射对称 二、体节 原生动物 多孔动物 腔肠动物不分节或假分节 扁形动物 假体腔动物 环节动物:周律分节 节肢动物:异律分节 三、细胞和胚层 原生动物:单细胞动物、少数多细胞群体 多孔动物:两层细胞(皮层或胃层)、逆转 腔肠动物:真正的两胚层(外胚层和内胚层) 扁形动物 假体腔动物 环节动物三胚层 软体动物 节肢动物

四、体表和骨骼 原生动物:细胞膜(质膜、表膜、外壳) 多孔动物:两层细胞(皮层或胃层)、骨针或海绵丝 腔肠动物:外胚层、内胚层、中胶层、珊瑚纲的外骨骼 扁形动物 假体腔动物皮肤肌肉囊比较涡虫、蛔虫和换毛蚓体壁的组成? 环节动物 软体动物:外套膜+贝壳 表皮(角质膜、外骨骼)①外骨骼的组成?②外骨骼的意义?节肢动物上皮 基膜 棘皮动物:来源于中胚层的内骨骼、体表的三种突起 五、肌肉和运动 原生动物:运动细胞器(鞭毛、伪足和纤毛) 多孔动物:固着生活 腔肠动物:固着或漂浮生活、上皮和肌肉组织尚未分开(内、外皮肌细胞) 扁形动物:开始出现肌肉细胞(中胚层形成)、自由或寄生 假体腔动物:只有纵肌,无环肌 环节动物:疣足和刚毛 软体动物:足 节肢动物:①附肢分节②独立肌肉束、横纹肌 棘皮动物:管足 六、体腔 多孔动物:中央腔

腔肠动物:消化循环腔真正胚与假体腔动物的区别?扁形动物:无体腔、实质填空(中胚层形成)真体腔的意义? 假体腔动物:初生体腔(原体腔)体腔和中胚层形成的两种方法?环节动物:次生体腔(真体腔) 软体动物:真体腔缩小,仅留围心腔、生殖器官和排泄器官的内腔 节肢动物:混合体腔(血腔) 棘皮动物:真体腔发达,分为围脏腔、水管系统和围血系统 七、消化系统 原生动物:3种消化方式(光合、渗透和吞噬) 多孔动物:细胞内消化(领细胞) 肠腔动物:消化循环腔,细胞内消化(内皮肌细胞)和细胞外消化 扁形动物:不完全消化 假体腔动物 环节动物 软体动物完全消化道 节肢动物蚯蚓、河蚌、乌贼、蜘蛛、绦虫消化道德结构?棘皮动物 八、呼吸 原生动物 多孔动物 腔肠动物体表渗透 扁形动物 假体腔动物 环节动物:体表保持湿润

部编人教版八年级生物上册 软体动物和节肢动物 2课时 教案

第三节软体动物和节肢动物(第一课时,总第5节) 一、教学目的: 1.知识方面: (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。 2.能力方面: 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。 3.思想情感方面: (1)培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 二、重点难点: 1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。 三、教具准备: 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。 四、课时安排: 1课时。 五、教学过程: 1.教学过程设计思路: 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征

软体动物 一、常见的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳 蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳 乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳 二、软体动物的主要特征是: 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 七、教学反思: 第三节软体动物和节肢动物(第二课时,总第6节) 一、教学目的: 1.知识方面: (1)蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。 (2)掌握昆虫的主要特征。 (3)掌握节肢动物的基本特征。 2.能力方面:

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案 篇一:第三节软体动物和节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的: 1.科学知识方面 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。2.能力方面 通过对当地常用的软体动物的观测,并使学生学会观测软体动物的基本方法,培育学生的动手操作方式和观测的能力。3.思想情感方面 (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的写作,并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家,进一步增强其民族自豪感,唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。重点难点 1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2.确认软体动物的主要特征就是本课难点。因为本章没软体动物的特征,但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物,它们属软体动物的依据就是什么。教具准备工作 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1.教学过程设计思路: 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征2.教学过程说明: 12 13 板书设计

第二节软体动物和节肢动物 一、常用的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是: 坚硬的身体表面存有外套膜,大多具备贝壳;运动器官就是肢。三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(b)a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝 2、河蚌适于水中生活,其运动器官是(c)a鳃b贝壳c斧足d腹足 3、软体动物用肢缓慢运动,在排出和排泄水的过程中摄食,并确定未消化的残渣,同时利用鳃展开体温 4、完成课后练习题课后反思 14 第三节软体动物和节肢动物 第2课时 教学目的: 1.科学知识方面 (1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。(2)掌握昆虫的主要特征。(3)掌握节肢动物的基本特征。2.能力方面 通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培育学生的观测能力、实验能力和分析问题的能力。3.思想情感方面 (1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 (2)通过我国治蝗工作获得的成就,培育学生爱国主义的思想情感。通过介绍蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,践行维护生态环境意识。 教学难点 1.蝗虫的形态结构特点和生理特点就是本课的重点。2.蝗虫的发育既就是重点又就是难点。3.昆虫的主要特征也就是本课的重点。4.节肢动物的基本特征

软体动物和节肢动物

第三节软体动物和节肢动物 学习目标: 1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点,增强我们适应大自然的意识。 重点:软体动物和节肢动物的主要特征难点:节肢动物的结构特点一.自主学习: 1、软体动物种类很多,约有万种,是动物界第二大门类。 2、常见的软体动物有:,, 3、软体动物的主要特征:身体,为贝壳。贝壳能随着,呈现年轮般的花纹。 4.地球上种类最多的一类动物是,常见的种类有。 5、节肢动物的主要特征是:身体,躯体、足和触角均。使得它们的运动更加, 活动范围更加,体表有既能内部结构,又能有效的防止。 6、常见的节肢动物有:蝉、、蟹、等。二、合作探究、交流展示 1、虫的足、翅、触角各有何特点?这对蝗虫的生活有可意义? 九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 2、体表坚硬对蝗虫有什么意义?

3、推测蝗虫气门的作用?三、当堂巩固 一、选择题: 1.白天下过雨后,经常见到蚯蚓爬到地面上来,这是因为() A 土壤中缺少空气,蚯蚓爬到地面上来进行呼吸 B 土壤中食物减少,蚯蚓爬到地面上来进行觅食 C 蚯蚓爬到地面上来饮水 D 潮湿的地面有利于蚯蚓运动 2.下列属于环节动物的是() A 对虾 B 蜈蚣 C 蛇 D 水蛭 3.我们判断蚯蚓的前端和后端,最方便的是根据() A 体节的形状 B 环带的位置 C 刚毛的长短 D 口和肛门的位置 4.环节动物和节肢动物的相似之处是() A 体表外有外骨骼 B 身体分部 C 身体有许多体节构成 D 靠体壁进行气体交换 5.蝗虫蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张,这是它们在进行() A 呼吸运动 B 消化活动 C 产卵 D 感受气味 6. 蚯蚓生活在土壤中,如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能() A 运动 B 呼吸 C 分泌黏液 D 无影响 7.关于蝗虫的气门,下列说法正确的是() A 气体交换之处 B 气体进入的“门户” C 和听觉有关 D 完成气体交换和形成听觉 8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是() A 体表具有外骨骼 B 身体分节,有三对足两对翅 C 有三个单眼,仅能感光 D 具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案 软体动物和节肢动物教案1 教材分析 软体动物起源于扁形动物,跟环节动物有密切的关系,软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节,具有皮肤延伸而成的外套膜,体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳,具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成,但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼,对环境适应能力更强。是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。 教学目标 1.知识与技能: (1)能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。 (2)概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。 (3)理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。 2.过程与方法: 在观察过程中,继续培养实验能力和观察能力,通过归纳总结软体动物的主要特征,培养分析综合能力。 3.情感态度与价值观: 通过理解形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。 重点、难点: 重点和难点: 河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。 课前准备 课件、蝗虫模型 课时安排一课时

教学过程 一、导入新课 图片观察引入:课前,教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺(或蜗牛)以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生,同时提问:“它们是什么动物?”“有什么特征?”然后,出示河蚌等软体动物的图片,同时提问:“这些是什么动物?”“它们有什么特点?”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以,对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征,但对于河蚌等未曾学过的动物,学生的回答就会多种多样。此时,教师应尽可能让学生发言,不要急于解释,学生的回答越不一样,其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下,教师给出正确的答案,并借此引出本课的主题。 二、新授课 (一)软体动物 1.初步认识软体动物 刚才说到的这些动物,贝壳内的身体非常柔软,因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物世界的第二大类群。河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以河蚌为例来认识软体动物 2.河蚌的形态结构 首先让学生观察河蚌的形状,再用手触摸贝壳的硬度,边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。 3.其他软体动物 教师可根据实际情况再向学生介绍1~2种其他软体动物形态结构如:蜗牛、乌贼。 教师在向学生介绍其他软体动物时,要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。 4.软体动物的主要特征:柔软的身体表面表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

5.1.3 软体动物和节肢动物 教案

1.软体动物的主要特征 12.软体动物与人类生活的关系I ;3.节肢动物的主要特征 教学目标,I •概述软体动物的主要特征 ; I 2.概述节肢动物的主要特征 ;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系 -M -W■■■■■MBM—■■■■■ ■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■ ——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■ ■■■■——■■■■ ■■■■■M■■ 教学重点软体动物和节肢动物的主要特征 M —MMM —MMMM -W■■-W■■■VaB ———■■■■SMB■■-W ———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■ 教学难点!节肢动物的主要特征 使用建议:本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。 仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝?想一想它们是什么样子的?有哪些结构?有没有专门的运动器官? 使用建议:软体动物的主要特征是本节的重点和难点,可以通过缢蛭的示意图帮助理解,举例其他软体生物,比方:扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。 1 .代表动物:缢蛭 (1)生活环境:水中 (2)形态结构:身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动:运动器官是足 2 .其他软体动物:扇贝,河蚌,章鱼,蜗牛 3 .软体动物的主要特征:身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳,运动器官是足 4 .与人类生活的关系 (1)可供食用 (2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育

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