六年级群文阅读：《小小说的意外结局》补充选文 1
语文人教版六年级下册品微型小说 悟结局精妙
群文阅读之品微型小说悟结局精妙中南大学第二附属小学成艳娥教学目标：1．引导学生阅读系列微型小说，了解微型小说基本特征，明确微型小说的概念，激发阅读微型小说的兴趣。
2．学生自主选读三篇微型小说，尝试运用推想法推测故事结局，体会作者匠心，培养学生阅读能力。
3．引导学生在自主探究、相互交流中加深对微型小说结尾特点的认识，并体会微型小说结局的精妙：有想象力、意料之外、引人深思等，激发学生创作微型小说的兴趣。
教学选材：《最后一个人》、《让座》、《耳朵》、《最后一只乌鸦的最后一句坏话》、《窗》、《弯弯的月亮》、《在柏林》。
教学时间：一课时教学过程：一．谈话引入，了解学情今天这节课我们将品读系列微型小说，领悟结局的精妙之处，大家敢挑战吗？（板书：品微型小说悟结局精妙）看到这个名词，你觉得微型小说最显著的特点是什么？（预设板书：篇幅短小）师：怎么短？让我们一起去看看目前被誉为最有想象力、最短的一篇科幻小说吧。
二．初识微型小说，推进概念了解，体会结局精妙（1）引学，了解微型说特点，从文中找线索推测结局，初体会结局精妙。
【PPT】地球上最后一个人独自坐在房间里，……美·弗里蒂克（25字）师：挑战一下这位美国著名的科幻小说家，你能用一句话或是两句补充完结局吗？说说你这样补充结局的理由吧。
（生根据自己的理解自由回答，师根据现场进行及时评价。
）师：从文中的关键词进行推想，恭喜你，你无师自通了群文阅读中要学习的一种方法。
（预设副板书：推想）师：你们的想象不亚于大作家了哦【PPT】地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……师：看了25字微型小说，有何感想？小结：短短的25个字，却深深的吸引了我们，让我们有充分想象的空间，这就是微型小说的结局精妙之一。
（预设板书：结局精妙有想象力）（2）辅学，完善小小说特点，从不同角度推想，推测结局，再体会结尾精妙。
师：很多微型小说其实取材于生活，比如说这个画面，大家是不是很熟悉？（分段呈现）抢座杨洪啸他冲了上去，两手扳住车门，用力一拉，胳臂肘朝后一捣，两腿一瞪，上了车。
2021年部编版六年级下册语文短文阅读及答案(完整版)
2021年部编版六年级下册语文短文阅读及答案（完整版）一、阅读理解。
给善良一次机会①史蒂芬从小在贫民窟长大，自从十岁那年父母因病去世后，他就开始了流浪的生活。
史蒂芬年龄小，又身无一技之长，为了生存下去，他和街头的小混混们混到了一起，渐渐地学会了抽烟、酗酒、打架，甚至包括“顺手牵羊”。
②有一次，饥肠辘辘的史蒂芬来到了比伯的超市，转了一圈准备离开时，被经验丰富的保安约翰看出了异样，在约翰的注视下，史蒂芬无奈地掏出了藏在裤子里的食物。
③就在约翰生气地准备报警的时候，老板比伯走了过来：“等一下，我觉得很有必要再证实一下。
”④比伯和蔼地问史蒂芬：“小伙子，你饿了吗？看你的样子好像很无精打采。
”“是的，先生，我已经三天没吃饭了。
”史蒂芬有气无力地说。
“可怜的孩子！”比伯心疼地拍了拍史蒂芬的肩膀，笑着说：“你愿意来我的超市工作吗？我可以为你提供食宿，每月还能领到一些薪水。
”⑤“你说的是真的吗？”史蒂芬惊喜地叫起来，这是他第一次得到别人的认可，“我愿意，先生，我愿意。
”“老板，他可是个小偷啊！”约翰小声地提醒比伯，比伯摆摆手，坚定地说：“，我相信史蒂芬是善良的，我愿意给善良一次机会。
”⑥就这样，史蒂芬就成了比伯超市里的一名员工。
史蒂芬虽然瘦了一点，但干活特别卖力，人也勤快。
各种活他都抢着做，而且做得一丝不苟．．．．。
史蒂芬的表现改变了很多人原本对他的看法，每每此时，比伯都只是欣慰地笑着。
⑦这天傍晚，从外面回来的约翰神色慌张地告诉比伯，史蒂芬正在超市门口的一辆汽车旁偷钱。
在约翰的指示下，大家在超市监控室的显示器屏幕上，看到史蒂芬正把手伸进一辆开着窗户的汽车里，虽然距离较远，但明显可以看到车的挡风玻璃那儿散落着几张百元大钞。
⑧看到这一幕，众人议论纷纷，有人摇头，有人惋惜，还有人愤怒不已，只有比伯不动声色．．．．，他平静地说：“我相信史蒂芬是善良的，不如我们亲自去看一下，搞明白了再下结论。
我们应该再给善良一次机会。
”⑨大家来到了超市外时，史蒂芬也走到了超市门口。
群文阅读：小小说的意外结局
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。 ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。 ④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。 ⑥ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑦ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑧ 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑨ 一片白茫茫的世界。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。 ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。 ④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。 ⑥ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑦ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑧ 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑨ 一片白茫茫的世界。
后一句坏话》
最后一只乌鸦的命运
如何？
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中
《在柏林》结尾
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你 们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院 啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
情况危急
人群恐慌 英雄出现
《桥》
《“诺曼底”号遇难记》
村子即将被淹没，只有一条 出 船即将沉没，只有一条救生船 路
村民极度恐慌、混乱 村长以“退”作为警告 村民排成一列，有序走上桥 村长和儿子被洪水淹没
群文阅读微型小说的意外结局
群文阅读——微型小说的意外结局教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。
3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程：l 课前三分钟有人说这是世界上最短的小说，我们一起来看（课件）：生齐读：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。
读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：后来会发生什么样的事情呢？师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。
生：是谁在敲门？师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多很多问题由此产生了。
推想阅读这种阅读习惯很重要。
据说，这是世界上最短的微型小说。
微型小说又叫小小说，它篇幅短小、人物集中、情节单纯、以小见大，富有戏剧性，完整地包括短篇小说应有的情节。
板书：微型小说一、猜想结尾，激发兴趣1、今天，老师给同学们带来一个很有趣的微型小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。
2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。
3、老师过渡：听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？4、学生猜想结尾。
（1）学生猜想预设：一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）5、老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
语文人教版六年级下册小小说的巧妙结尾
《小小说的巧妙结尾》阅读指导一、教学内容分析二、学情分析三、教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点，体会小小说结尾的巧妙之处。
2．初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。
3．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。
四、教学重难点快速阅读，捕捉信息，处理信息，感受小小说结尾出人意料的文体特点。
五、教学准备（一）教学媒体：教师制作课件、推送电子书包学习资源（二）学生课前准备：利用电子书包完成研学准备。
【教学过程预设】一、反散反馈，谈话导入师：上周我们进行了《小小说阅读》的读书交流课，大家在课上也把握到了抓住主要从物、主要事件来理清情节的方法。
课前老师布置了阅读作业和测试任务，让老师看看你们的掌握情况。
1. 《购买上帝的小男孩》的情节分别有（）A 小男孩要购买上帝——一个老头给小男孩卖出上帝——叔叔的病治好了——收到老头的信B 小男孩上街购买上帝——一个老头接待了他——叔叔的病治了C小男孩要购买上帝——一个老头给小男孩卖出上帝——收到老头的信——叔叔的病治好了D小男孩要购买上帝——一个老头给小男孩卖出上帝——亿万富翁出资免费治好了叔叔——收到老头的信2. 从文中摘一句能概括本文主旨的话。
（）A 年轻人。
你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝,是他挽救了你的生命，B 他们不是父子关系，但却比父子更亲。
C 真正的上帝，是人们的爱心！D 老头接过硬币，从货架上拿了瓶"上帝之吻"牌饮料："拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。
"（一）师出示学生课前在电子书包上所做的研学测评的统计结果。
（二）根据学生反馈结果，指名回答交流答题的思考过程。
（三）小结过渡：看来同学们对于怎么把握故事内容、理清情节，开始有经验啦。
高中小说阅读训练(题目+答案)
小小说阅读训练阅读下面的文字，完成1—4题。
意外乔紫汪建国驾驶的汽车在行驶到距目的地还有十三公里的地方突然熄火了。
他瞅了身旁正呼呼大睡的父亲一眼，又把头探出车窗外看了看渐渐发黑的天空，便小心翼翼地试着发动了几次，但汽车只是空响就是不肯挪窝。
汪建国没办法，只好寄希望于父亲，他在用手去推父亲的时候，感觉自己的手在颤颤地抖。
“爸，醒醒，车坏了，你醒醒……”如果你也有一腔墨水想抒发，幻音教育网里有个博客征文比赛，介绍给你们,另外还有卡通形象设计大赛，英语之星等比赛，奖金达1000多，那里将是你们发挥的殿堂哦，百度一下就行了，里面语文，数学，英语资源很丰富，有很多试题，有不懂的还可以在线解答，最主要的是里面知识很生动，讲解都很详细，还可以边玩小游戏边学习，介绍给大家！记得保密哦！汪建国的父亲醒来的时候，听完汪建国结结巴巴的叙述，什么也没说。
他伸手试着发动汽车，但车依然没动。
汪建国感觉父亲用一种极其复杂的目光瞪了自己一眼，便拿着一张破席子和工具箱下了车。
汪建国看见父亲把席子铺在车头下的地上，便钻了进去。
之后，他便听见刺耳的金属撞击的声音从车底传出。
这时的汪建国觉得没什么事情可做，便将脑袋探出车窗外，观察起附近的景色来。
他发觉这里似乎是个不太好的地方。
一条只能并排行驶两辆汽车的柏油路直通向远方。
路两旁是高而瘦的泡桐树。
再往前看去，便是生长着农作物的田地，借着黄昏里太阳发出的最后一点光亮，他看见远方有几块红色的屋顶从黑压压的树丛中露出来。
车底下，金属与金属相碰的声音仍在继续……汪建国就是在这时看见那个白衣少女的。
最先，他从反视镜里看见远远的有一个白点点在迅速地滑过来。
当那白点点变大时，他便看清了那是一个骑着白色自行车的少女，汪建国觉得好像在哪里见过这个美丽的少女。
但他知道这种可能性等于零。
因为这是他第一次跟父亲跑长途，并且是第一次到这个地方来。
白衣少女从汪建国的汽车旁经过时，扭头看了坐在驾驶室里的汪建国一眼，那表情好像是奇怪这辆车为什么会在这个时候停在这种地方。
语文人教版五年级下册小小说的巧妙结尾——基于《桥》的群文阅读
小小说的巧妙结尾驻马店第二实验小学陈辉教学内容：小小说一组——《扒手》《二十美金的价值》、《小姐姐真绝》。
教学目标：1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2. 通过群文阅读，比较整合，了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处，初步学习作者在文中埋伏笔、结尾点出真相的写作方法。
体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特色。
3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。
教学重难点：抓细节，抓结尾，体会小小说结尾出人意料的艺术特色。
课时安排：一课时整体思路：一、课前谈话，勾联旧知。
点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。
二、群文阅读。
比较整合，渗透阅读和小组合作指导，指导学生画出人物关系和情节图，借助图概括主要内容。
三、比较阅读。
利用图表，了解文本“意料之外”的巧妙结尾，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。
四、猜结尾，渗透学法。
五、小结学法。
交流学习所得，进行阅读推荐。
教学准备：阅读材料、教学课件教学过程：一、复习旧知，谈话入题。
这节课，老师要带领大家展开一次特别的语文学习之旅。
我期待着大家的精彩表现，有信心吗？1、梳理回顾《桥》的主要内容。
孩子们，前不久，我们读了一篇小小说《桥》，还有印象吗？我们抓住主要人物和情节知道小小说主要讲了什么。
谁还能看着图说说《桥》的主要内容，《桥》小小说主要讲了什么呢？（指名一人，说清即可。
）2、关注《桥》的结尾，点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。
作者谈歌在讲述了故事之后，又补叙了人物的关系。
（课件出示：指名朗读）（回顾板书：意料之外，情理之中）小小说在讲述了故事之后，又补叙了老汉和小伙子的关系——这真是点睛之笔。
通过这一点睛之笔，不仅交代了两人的父子关系，还使老汉的形象顿时高大起来，——一个公而忘私、舍己为人的党支部书记的光辉形象跃然纸上。
小小说意外结局的几种类型
小小说意外结局的几种类型小小说意外结局的几种类型作者：小小说的刘海涛小小说的精品品质除了在它的立意上有高质量的体现外，在情节上也需要有机智化的构思和提炼。
小小说的情节常常在它的尾部产生意外结局，就是说，许多好看耐读的小小说精品常常让结尾逸出读者的阅读思维，它就是要有一个读者猜想不到的结尾，这种给读者一个阅读震惊的结尾会促使读者重新回过头去再来读一次作品，这样的话，小小说的立意表达，小小说的机智构思，小小说的阅读情趣，都会得到有力度的呈现和展示。
在这个时候，不同的作家的艺术个性会造成不同类型的小小说意外结局。
郭学荣的《名人名言》、《装潢》的意外结局是一种“幽默型反转”。
张一民老师一生喜欢名言，他精心创作的、并在教育教学工作中发挥了巨大作用的“名人名言”在出版的过程中，因张老师不是名人，不能给出版社带来丰厚的出版利润，于是出版社将书名改为《现代名人名言录》后成为了畅销书，以至张老师感觉到“就象看见自己养的儿子过继给了别人，亲生儿子却不能相认一样”难受。
这个情节的结局是滑稽的，但这个滑稽的结尾却概括了我们日常生活中的同类现象。
《装潢》的情节结尾也耐人寻味，宣洋、闻明夫妇本来过的就是一种文明程度并不高的小市民生活，因为装修新房时有意突出了高雅的生活情调，结果，宣洋、闻明竟真的成了值得人们效仿、学习的文明家庭。
情节开头与情节结尾的这样巨大反差，便产生了这篇作品其实是埋在骨子里面的反讽和幽默。
它反讽的是我们日常生活上的名与实，表相与真相的“幽默统一”。
郭学荣的作品的情节结尾就是这样通过“反转”来制造了小小说的幽默和滑稽。
凌君洋的《小诊所的怪医生》、《求学记》是一种“突兀型反转”。
就是说，他这两篇小小说的结尾是在读者没有任何阅读心理准备的情况下，将一个情节外的突发因素突然呈现在读者面前，让读者在震惊之后看到了这篇作品立意的闪光。
《小诊所的怪医生》以类似微型侦破故事那样推进情节——小诊所确实有许多神秘、奇怪的表现；小诊所竞是在夜间做整容业务；谁也没有想到，小诊所的怪医生在夜间营业的原因竞是为“揭发贪官污吏后被扣上莫须有罪名的老百姓”整容。
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诺曼底号遇难记
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。
奥克勒福大副和三名。