高等数学教学总结10篇
大学教师年度个人工作总结(精选10篇)-
大学教师年度个人工作总结（精选10篇）1.大学教师年度个人工作总结篇一回首过去的一年，我深深地感受到了作为一名大学教师的责任和使命。
在过去的一年中，我始终以饱满的热情和认真的态度对待我的工作，下面是我对过去一年工作的总结。
一、教学工作课程教授：在过去的一年中，我教授了多门课程，包括《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等。
我努力将课程内容准备得更加丰富多彩，通过实例和案例分析，使学生更好地理解和掌握理论知识。
同时，我也注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
教学质量提升：我不断探索新的教学方法和手段，通过使用多媒体课件、在线课程和实验项目等方式，使课程内容更加生动有趣。
同时，我也注重学生平时的学习情况和学习效果的反馈，及时调整教学策略，以帮助学生更好地掌握知识。
辅导工作：我认真做好学生的辅导工作，对于学生在学习中遇到的问题和困难，我总是耐心地解答和帮助。
通过定期的答疑和辅导，我能够更好地了解学生的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。
二、科研工作论文发表：在过去的一年中，我发表了多篇学术论文，包括在《数学进展》、《应用数学进展》等期刊上发表的论文。
这些论文主要涉及数学学科的前沿研究方向，对于推动学科发展具有一定的意义。
课题研究：我积极参与多个科研项目的研究工作，包括国家自然科学基金等重大科研项目。
在这些项目中，我主要负责算法设计和数据分析等方面的工作，通过项目的实施，提高了我的研究能力和综合素质。
学术交流：我积极参加国内外学术会议和研讨会，与同行学者进行深入的学术交流和合作。
通过这些会议和研讨会，我能够了解学科发展的新动态和趋势，拓宽自己的学术视野和思维方式。
三、其他工作学生工作：我积极参与学生工作，担任了多个班级的班主任和辅导员工作。
通过与学生的沟通和交流，我能够更好地了解他们的思想动态和学习情况，为他们提供更好的帮助和支持。
同时，我也注重与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的成长和发展。
高等数学教学工作总结
高等数学教学工作总结一、引言高等数学是大学本科数学专业的重要基础课程之一，也是其他工科专业学生必修的重要课程。
高等数学的教学工作对于培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和解决问题的能力具有重要意义。
在过去的一段时间里，我对高等数学的教学工作进行了总结和反思，希望能够不断改进教学方法，提高教学质量。
以下将从教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面对高等数学教学工作进行总结。
二、教学目标高等数学作为大学必修课程，其教学目标主要包括：1. 帮助学生建立数学基础知识体系，掌握基本的数学概念和方法；2. 培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力；3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学运用的实践能力；4. 引导学生对数学知识有持续的学习兴趣，为将来深入学习数学奠定基础。
三、教学内容高等数学的教学内容主要包括微积分、线性代数以及常微分方程等内容。
在教学中，应该根据学生的学科特点和实际需求，合理划分和组织教学内容，注重理论和实践相结合，培养学生的数学应用能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究数学知识，提高他们的独立学习能力。
四、教学方法在高等数学的教学过程中，应该灵活运用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、练习、案例分析等。
在讲授环节中，要注重启发式教学，引导学生主动参与讨论和提问，激发学生的学习动力。
在实验和案例分析环节中，要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，要根据学生的具体情况，采用个性化教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
另外，要注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、学生评价学生评价是高等数学教学工作的重要组成部分，可以更好地了解学生对教学工作的反馈和建议。
在进行学生评价时，要注意以下几点：1. 了解学生对课程内容的难易程度和兴趣程度；2. 收集学生对教学方法的反馈意见；3. 收集学生对教师授课风格以及教学资源的评价；4. 根据学生的评价意见，及时调整和改进教学工作，提高教学效果。
高中数学教学工作总结范文5篇
高中数学教学工作总结范文5篇总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。
是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。
下面是我为大家整理的高中数学教学工作总结，希望对你们有帮助。
高中数学教学工作总结1人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担任高一(11)的数学，我内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下：一、收获1、备课：这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡;依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分注重基础知识的掌握与记忆;根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了学生的记忆负担。
2、教学方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动，，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有经验教师的评课，多总结别人的优点，并根据自己的教学实际加以借用。
在教学中，我还十分注意向有经验的教师请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验，努力使自己的教学逐渐成熟。
3、课堂管理通过一年的带班，自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方。
高中数学教学工作个人总结5篇
高中数学教学工作个人总结5篇篇1一、教学工作在教学工作中，我主要承担了高中数学的教学任务。
在教学过程中，我注重学生的个体差异，因材施教，努力提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重培养学生的学习方法和思维能力，帮助学生掌握数学的基本概念和基本技能。
在教学内容方面，我严格按照教学大纲的要求进行授课，同时也结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进度。
在授课过程中，我注重知识的连贯性和系统性，帮助学生形成完整的知识框架。
在教学方法方面，我采用了多种教学方法，如讲解法、演示法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的动手能力和实践能力，通过布置作业和实验等方式，帮助学生巩固所学知识。
二、学生管理在学生管理方面，我注重学生的思想教育和心理辅导。
通过与学生谈心、交流等方式，了解学生的思想动态和学习情况，及时发现问题并帮助学生解决困难。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过布置小组作业和团队活动等方式，促进学生之间的交流和合作。
三、教科研工作在教科研方面，我积极参与学校的教科研活动，认真完成学校布置的教科研任务。
同时，我也注重自身的教科研能力提升，通过阅读教科研论文和参加教科研培训等方式，不断更新自己的教科研观念和方法。
在教学工作中，我发现高中数学的教学存在一些难点和问题。
首先，学生的数学基础参差不齐，部分学生数学基础薄弱，难以跟上教学进度。
其次，部分学生对数学缺乏兴趣和积极性，需要采取多种方式激发学生的学习兴趣。
最后，部分学生缺乏自主学习能力和合作精神，需要加强培养学生的自主学习能力和合作精神。
针对以上问题，我提出以下建议：首先，教师可以根据学生的实际情况，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标，以帮助学生更好地掌握数学知识。
其次，教师可以采用多种教学方式和方法，如引入实例、进行实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师可以布置小组作业和团队活动等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的自主学习能力和合作精神。
高中数学教学总结15篇
高中数学教学总结15篇高中数学教学总结1本学期我继续担任__中学高一(1)和高一(5)班两个班的数学教师。
时间过得很快，转眼高一这一学年就要结束了，这是我作为老师的第一个年头，教学经验尚浅。
因此，本学期我对教学工作不敢怠慢，认真分析学生的学情，进行认真地备课，讲课，认真批改学生作业。
钻研教材分析，教学大纲，做到有的放矢。
了解学生的学习状况，及时调整教学进度，虚心向前辈学习。
经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学状况总结。
一、教学方面教学过程是师生互动的过程。
本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，构成良性互动方能取得良好的教育教学效果。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
由于差生较多，课堂上有时纪律不是很好，这不只是几个人的事，而是会影响整个教学效果的事。
所以，如何控制课堂纪律也需要老师的智慧的。
二、情感教育方面良好的情感教育也是搞好教育工作重要一环。
透过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，这样能够充分调动学生的用心性。
另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打磕睡要给予理解，不要动辄就批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉简单愉快。
正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有明白学生怎样错的，才能正确下药方。
所以课堂上要鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。
三、工作考勤方面我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。
并用心运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。
四、课后辅导方面课后我常找学生了解听课状况、学习状况，了解他们的困难和疑问，及时解答，根据不同的学生进行不同的辅导。
高中数学教学工作总结
高中数学教学工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学高数教学工作总结范文
大学高数教学工作总结大学高数教学工作总结范文东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，以下是小编整理的大学高数教学工作总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学高数教学工作总结1一、教学基本情况1.1教学要求学年主要教授了信息工程学院计算机专业试点班的《高等代数》，教材由北京大学数学系几何与代数教研室前代数小组的老师（高等教育出版社）编写。
教学规定为144学时，第一学期80学时，第二学期64学时。
考核方法是平时成绩和表现与期末考试成绩的综合。
教学上要求，注意讲清每一个数学概念及应用的实际意义；注重学生基本运算能力和分析问题能力、解决问题能力的培养；重视理论联系实际，为该专业的学生学习专业知识打下良好的数学和逻辑思维的基础。
1.2教学内容教材上第一至第十章的内容，包括多项式、行列式、线性方程组、矩阵、二次型、线性空间、线性变换、—矩阵、欧几里德空间、双线性函数等。
根据教学实践的要求及学时的限制，部分内容稍作删减，如教材上带号以及第十章的内容。
1.3教学情况1.3.1教材处理上比较适度按教学计划和计算机专业的培养目标的要求，合理安排教学内容。
合理选取理论体系适当降低课程内容的理论难度，在保证课程内容科学性的前提下对传统课程内容中的一些部分作处理：例如，课程内容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程组、酉空间、双线性函数与辛空间等内容；多元多项式部分只介绍多元多项式及其次数等简单概念，然后通过实例直接介绍用初等对称多项式表示齐次对称多项式的方法。
同时根据一般本科院校教学的实际需要，结合各章节内容增设一定数量例题，帮助学生理解内容；在习题选取方面采取少而精原则，尽量避免偏题难题。
1.3.2教学时注意化解抽象理论的难度我们叙述一些抽象的数学概念或定理前，总是要给出一些学生易于理解的引例，或者作较充分的文字或记号的铺垫工作。
高等数学课程总结
高等数学课程总结介绍高等数学作为理工类专业的必修课程，是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
通过学习高等数学，我们可以掌握基本的数学分析方法和技巧，为更深入的学习和研究打下坚实的基础。
本文将对我在高等数学课程中的学习经验和收获进行总结和分享。
第一章：导数与微分在高等数学的开端部分，我们首先学习了导数与微分的概念和性质。
通过学习导数的定义、导数的运算法则以及高阶导数，我对导数的概念有了更加深入的理解。
同时，微分的概念和微分中值定理的应用也给我留下了深刻的印象。
导数的定义导数的本质就是描述函数在某一点的变化率，通过定义和极限的方式可以形式化地给出导数的概念。
导数的定义公式是：$$f'(x) = \\lim_{\\Delta x \\to 0} \\frac{f(x + \\Delta x) - f(x)}{\\Delta x}$$这个定义揭示了导数的几何意义，即函数图像在某一点的切线斜率。
理解导数定义是掌握高等数学的基础。
导数的运算法则导数的运算法则是计算导数的基本工具，包括基本函数的导数、四则运算法则、复合函数的导数和隐函数的导数等。
掌握这些运算法则对于解决复杂问题和简化计算具有重要意义。
高阶导数高阶导数描述了导数的导数，也就是函数变化率的变化率。
高阶导数的概念在解决曲线凹凸性、极值和拐点等问题时具有重要作用。
微分和微分中值定理微分是导数的一种应用，它描述了函数值的变化与导数值的关系。
微分中值定理是描述函数在某一区间内的变化情况的重要定理，它指出在某一开区间内，函数在两个相等的函数值之间一定存在与之对应的导数值。
通过学习导数与微分，我不仅掌握了计算导数的方法，还学会了如何应用导数解决实际问题。
第二章：积分与定积分积分与定积分是高等数学的另一个重要内容，它是导数的逆运算，也是描述曲线面积与变化量的工具。
不定积分不定积分是积分的基本形式，它的概念和性质与导数相似，通过求它的反函数来确定较一般的原函数。
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高等数学教学总结10篇当我们对人生或者事物有了新的摸索时，有这样的时机，要好好记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇杰出的总结体会，以下是作者精心整理的高等数学教学总结，欢迎浏览与收藏。
高等数学教学总结篇1高等数学是工科、经管类等专业核心课程之一，是后续专业基础课和专业课学习的重要工具，也是对学生的思维能力、思维方法及创新能力培养的重要手段，因此学好高等数学是很重要的。
但随着高等教育的大众化，学历教育的层次和办学模式的多样化，作为基础课的数学，教学班一样多为大班授课，加上学生基础常常良莠不齐，学习方法差异较大，这就给数学课的教学增加了难度。
下面就这些年自己的教学实践，谈谈怎样搞好高等学校数学课的课堂教学。
一、重视绪论课，激发学生对高等数学的学习热情：开篇第一课要第一简单介绍微积分的发展历史，从欧多克斯、阿基米德、牛顿、莱布尼兹等数学家对发觉微积分的奉献，谈到认知世界的一样规律，即感性到理性、从定性到定量、从常量到变量，结合我国庄子的《天下篇》、刘徽的割圆求周到赵州桥的建造，都深入地揭示了微积分中的以直代曲不变代变的辩证思想。
同时介绍本课程的研究对象、研究内容和研究工具，将主要内容用一条线穿起来给学生一个整体印象。
明确告知学生微积分对自然科学的发展起了决定性的作用。
二、通过教学使学生逐渐建立学好高等数学的信心近几年来我主要从事自考院高等数学的教学工作，针对学生的数学基础比较薄弱，过关率不高，有很多学生一开始就对学好高等数学没有信心等情形。
我决定，必须因材施教，在课堂上应尽可能的用通俗易懂的语言来描写数学概念，让学生逐渐明白学习高等数学不是简单地从高三到高四，更主要是思维方式的转变。
使学生明白基础不好未必就学不好高等数学，只要方法得当是可以学好高等数学的。
三、重视教学成效加强对学生的了解与交换，建立良好的师生关系，有助于将单纯的教育教学进程变成师生同等对话、协力互动、教学相长的友好合作的进程。
心理学认为：满足人们对知道、尊重和寻求的需要，就可以激发人的潜能，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进。
因此教师要建立以学生为主体的生本教育观念，要尊重学生、欣赏学生、鼓励学生、相信学生，到达激发学生学习爱好的目的。
另外，教师要注意调控好个人的情绪，不能随便把自己的喜怒哀乐带进教室。
良好的教学情绪，积极的教学情感，能唤醒学生愉快的情绪体验，使之精力充分，爱好盎然。
好的提问方式常常能激起学生的求知欲和探索欲，引发辩论，引导学生全身心肠投入到深层次的思维活动中，从而增强学生的学习爱好。
为此，可以通过以下两个途径：1、重视预习。
预习是学习进程中很重要的一个环节，一方面让学生带着问题来听课，以提高听课的效率。
更重要的是逐渐培养学生的自学能力。
在我看来，大学教育的主要的目的之一就是培养学生的自学能力。
教师在每次授课结束时明确提出下次授课的具体内容和预习要求，让学生对将要学习的内容有问可提，才真正到达预习的目的。
2、引导学生分析归纳所提的问题，并学会做出恰当的评判。
以鼓励为主，学生提的问题越是多样就表明他们预习成效越好，然后鼓励他们把这些问题分类，教师顺手推舟地再提出新的问题，并在讲授进程中逐渐使学生知道所提问题的价值，分析问题之间的关系，了解其中的含义。
四、重视数学概念和定理的讲述在讲叙数学概念和定理时，不仅要向学生传授这些知识，还要向他们传授这种抽象、概括问题的思维方法，让学生学会从具体内容中抽象概括，找失事物的本质。
例如，在建立定积分概念时，通过对两个具体问题一一曲边梯形的面积和变速直线运动的路程的运算，可以看到：前者是几何量，后者是物理量，实际意义并不相同，但它们的数学思想和运算方法是相同的。
排除其具体内容，抽出其本质特点，即单从数量关系看，都具有一种相同结构的特定情势，从而抽象概括出定积分的普遍性定义。
分析与综合是数学学习中最常用的方法。
分析是从未知看需知，逐渐靠拢到已知的进程;而综合则是从已知看可知，逐渐推到未知的进程。
两者对峙统一，它们相互依存、相互转化。
所以在讲授一些证明或者比较复杂的问题时，两者一定要结合着用，先用分析法来探求解题的途径，再用综合法加以叙述。
比如在证明一些中值定理的命题时，我们常用的构造辅助函数法，就是利用这种思路去找辅助函数证明结论的。
其次要重视培养学生的发散性思维。
发散性思维是一种不依常规、寻求变易、从多方面思索答案的思维方式。
在这种思维方式的驱动下，学生思想活跃、勇于探索、善于发觉。
对学生发散性思维的培养应体现在：(1)在问题求解前要尽可能提出许多假想，多种解法，充分调动学生的积极性，启示他们从多方面去探求原因，抓住问题的关键，找出其最好的解答方法。
(2)在求解问题的进程中重点要放在对题目的分析进程上，把教师精讲和学生的多练结合起来，挑选有代表性的范例，从多方面分析题目的解题思路和解答方法，尽量做到一题多解、一题多变、一题多问，以加深学生对所学知识的知道，激发学生的发散性思维。
五、要重视习题课习题课是高等数学教学的一个重要环节，是对所学知识的复习、巩固、运用和深化。
通过上习题课可逐渐培养学生的运算能力、抽象概括能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
如何才能上好习题课呢，我以为应重视下面几点。
1、第一应重视培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维能力包括抽象与概括的能力、分析与综合的能力和归纳与演绎的能力。
习题课上教师通过具体的例题对高等数学中的概念、定理和法则进行梳理，使学生加深对各个知识点的联系。
2、另外，在习题课上，对所学的基本定理、基本概念要重点强调它们的条件、运用范畴及其相互关系，使其在学生思维中形成一个完全有机的知识体系，为培养学生的创造性思维创造有利条件。
新旧知识要联系着讲，不仅仅要讲这一单元的知识，也要重视对以前单元知识的复习。
随着时间的推移，有些知识可能会遗忘，若在讲题的进程中，把以前单元的知识也捎带着复习一下，不仅可以增加学生的记忆成效，还会加深学生对本单元知识的知道，起到温故而知新的作用。
总之，数学学科自身的特点决定了要学好它就必须对它产生爱好。
为此，需要教师在教学进程的各个环节中，根据学生的具体情形和心理特点，因材施教，采取多样化的教学方法和技能，有计划、有目的地培养和激发学生的学习爱好，终究到达较好的教学成效。
高等数学教学总结篇2高等数学是我院财务管理、工程管理、国际贸易、商管等相干专业的基础课，主要讲述了一元函数与多元函数的微积分学，针对不同专业的实际情形，结合双考大纲，高等数学又分为《高等数学A》、《高等数学B》、《高等数学C》，充分掌控高等数学的基本知识，对今后专业课的学习，连续深造，从事金融行业、建筑行业以及个人的逻辑思维等方面有很多大帮助。
但是这门课程具有高度的抽象性、周密的逻辑性和广泛的运用性，知识一环扣一环，结构既有周密的内在联系同时又呈曲线跳跃式发展，对于各高校的学生来说，都是一门难学的课程。
因此，在教学进程当中，尽可能的采取灵活多样的教学方法，让学生充分的知道、掌控所学知识。
作为一位新入职的教师，一方面很是感激校方对于我的信任，另一方面也深知作为年轻老师教学体会还有待进一步提高，但是我在西北大学现代学院这仅仅半年时间就让我受益匪浅，在这里谈一下自己的感受。
第一要认真备课，仔细撰写教案，上课时要说课，这节课大家需要掌控什么，重点、难点是什么，使学生清楚这节课堂目的，做到有的放矢，同时还要时而去走进其他老师的课堂，认真听听他们的讲课，向有体会的教师学习，反思自己的教学进程并不断完善自己的教案和教学方法。
对于教案的认真撰写须不断地向其他优秀老师学习，这样才会不断地完善自己的教学，提高自己的能力。
其次，上课要突出重点，做到张弛有度，结合我院学生的特点，尽量用简单通俗的语言，图形描写讲授抽象的定理，推论等，比如在讲授定积分及其性质、多元函数求导运算。
具体到知识点的时候，重点是在分析，考察哪个知识点，要我们做什么，完成这个工作，需要几个步骤，每个步骤的工作又是什么，跟学生讲明白，体现层次感，每堂课对于一个知识点，至少一道题目要有完全的板书，便于学生做笔记，仿照，要及时讲授作业，多与学生交换，了解学生，深入到学生中去。
再次，教会学生学习的方发：听课要学会抓大放小，抓住主要思路，主要思想，主要的脉路，不要在小问题上蛮缠，课后自己动手去解决，实在不懂再问老师、同学，由于高数的技能性很强，这样也提高了学生学习的爱好。
另外，上课的内容要有所拓展，在难度上要照管想考研的学生，这些跟学生说清楚。
最后，就是基本素养，所谓学高为师，身正为范，教师的言行举止也在潜移默化中影响着学生。
因此，我们要着装大方得体、讲课的语速要适中，提早几分钟到教室，上课带教案、教材、教学手册，尊重学生，所言所行符合高校教师职业道德。
高等数学这门课程本质上决定了它的枯燥无味，在教学进程中，要不断摸索，总结，依靠课堂魅力去感染学生，影响学生，让学生爱好这门课程。
高等数学教学总结篇3老师教得简单，学生学得轻松，一直是我所寻求的课堂教学目标。
可是，怎样才能做到教得简单，学得轻松呢?这个暑假，我拜读了戴曙光老师的《简单教数学》一书，收获不小。
书中“画数学让学习更简单”、“学生会了该怎么教”、“导入快而有趣”等都给我极深的印象。
虽然我也提倡学生的作业尽量在课堂内完成，留10分钟左右的时间让孩子写作业，有些学生较快地完成了作业，我就以较快的速度批改，做完一个批改一个。
但是，在大部分课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得比较慢的孩子没做完或来不及批改。
并且，做得快的孩子作业改完后，这部分孩子就没事做了，而作业没改的孩子却排成了长队在等待我批改，也很少有时间去关注少数差生的作业进程。
戴老师的“课后改与即时改”就谈到了一个好方法，先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当老师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入到批改作业的行列了……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。
是呀，作为一个数学老师，就要用数学的办法提高效率。
一个老师在课堂上要批改完几十份学生作业，可不是一件容易的事!如果像戴老师那样能发挥学生的作用，问题不就解决了吗?当然，对学生批改作业的培训也是一个非常浩大的工程!高等数学教学总结篇4静下心来摸索;小学数学课堂中，数学文化的素材俯拾即是，如通过对数学与其他学科的关联，数学本身的特点，数学家的创造活动，数学发展史的发掘都能提现数学的文化元素和内在价值，回想自己教的内容。
如在讲北师大版四年级上册第五单元《肯定位置》时，可以介绍笛卡尔，他在生病时还一直摸索如何把点和数结合在一起，而墙角的蜘蛛和蜘蛛网让他得到了启示，把蜘蛛看成一个点，蜘蛛的每个位置就可以用一组数据肯定下来，，他用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系，让学生通过对数学进程的了解，使学生体会到一种活的，真正的数学思维进程，为学生创造一个探索与研究的课堂气氛。