航海学专业高等数学绪论课课堂设计初探
航海学教学设计
航海学教学设计背景介绍航海学是一门关于导航、航行、航海仪器等方面知识的科目。
它在航海领域中担任着重要的角色。
随着现代技术的发展，航海学的知识体系也在不断扩展。
如何有效地进行航海学的教学成为了一个重要的问题。
本文将从教学目标、教学方式、评价方式等方面对航海学的教学进行设计。
教学目标本课程旨在帮助学生掌握航海学的基础知识和技能，提高其解决实际航海问题的能力。
具体目标为：1.理解航海学的基本概念和原理，掌握航海仪器的使用方法；2.熟悉船舶的建造和维护，了解船舶的结构、性能和运作原理；3.掌握航海领域的最新发展动态和技术应用。
教学方式本课程将采用以下教学方式：板书讲解板书讲解是一种常见的教学方式。
通过教师的讲解和板书内容的呈现，学生可以更加直观地理解知识点。
在本课程中，教师将会通过板书讲解介绍航海学的基本概念、原理和航海仪器的使用方法等内容。
案例分析是一种非常实用的教学方式。
通过对实际案例的分析和讨论，学生可以更加深入地了解航海学知识的应用。
在本课程中，将选取一些真实的案例，让学生进行分析和讨论，从而提高其解决实际问题的能力。
实验教学实验教学是一种非常重要的教学方式。
通过实验，学生可以亲身体验和探究知识点。
在本课程中，将会开设一些关于船舶结构、性能和航海仪器使用的实验课，让学生亲自操作、实践和体验。
互动讨论互动讨论是一种非常重要的教学方式。
通过互动讨论，学生可以主动思考和吸收知识点，通过交流和讨论可以更好地理解和消化知识。
在本课程中，教师将会安排一些互动讨论课，让学生在课堂上就所学知识进行交流和讨论。
评价方式为了更好地评价学生的学习成果，本课程将采用以下评价方式：课堂表现课堂表现是一种重要的评价方式。
通过对学生在课堂上的表现进行评价，可以更好地了解学生的学习状态和学习成果。
在本课程中，将会定期对学生的课堂表现进行评价，包括听讲、提问、发言等方面。
期末考试期末考试是一种主要的评价方式。
通过期末考试，可以比较准确地了解学生对所学知识的掌握情况。
《航海学》课程教案
航海教研室
教案版本
年第版
修订日期
一、教学目的和教学设备、资料
．目的：了解和掌握航海上方向的确定、划分和换算方法；航向、方位和舷角的基本概念及相互关系；用陀螺罗经测定向位的方法。
．设备与资料：计算机辅助教学系统、黑板（白板）。
二、教学内容和时间分配
．绪论 （分钟）
．四个基本方向的确定 （分钟）
．磁差与自差的求取 （分钟）
．罗经差概念、代号、计算公式和符号 （分钟）
．总结 （分钟）
三、讲授内容重点和注意事项
．地磁的规律及磁差变化之间的关系。
．磁差资料的获取与年差的表示方法。
．磁差和自差的计算方法。
．磁向位和罗向位的基本概念和度量。
四、自学内容和作业
．磁差、自差和罗经差。
．磁向位和罗向位。
．年差、磁差、自差和罗经差的求算。
．基本点、线、圈 （分钟）
．地理经度概念、代号和度量 （分钟）
．地理纬度概念、代号与度量 （分钟）
．经差与纬差概念、代号、方向性、计算公式及符号法则 （分钟）
．大地坐标系简介 （分钟）
．总结 （分钟）
三、讲授内容重点和注意事项
．大地水准面、大地坐标系三要素及地理坐标系误差。
．地理坐标概念和度量。
．经差与纬差的方向性和符号法则。
．基准北（真北、磁北、罗北、陀罗北）的确定与相应的向位概念。
．根据半圆方向和罗经点方向的命名进行相应的向位换算。
．舷角的两种度量方式以及与航向和方位间的关系。
．陀罗向位和真向位之间的相互换算和符号法则。
四、自学内容和作业
．航海上划分方向的三种方法。
．陀螺罗经测定向位的基本概念、方法和陀罗向位、真向位和陀螺罗经差之间的相互关系。
高等数学在航海上的应用
高等数学在航海上的应用高等数学在航海专业中有很多的应用。
她不仅锻炼和提高了学生的思维能力、逻辑能力和推理能力，也很好地成为了航海教学和实践中的工具。
众所周知，航海技术所属的门类是工科，注重实践应用。
在航海专业的课程中，《航海学》是最重要的专业课之一，这其中，就应用了很多的高等数学的知识。
例如，在研究各大洋航线时，由于地球是一个球体，则利用的是球面三角形的知识；又因为航线不一定和经纬度平行，计算航线的航程有一定的困难，于是我们可以利用微积分来近似求得航线（球面曲线）的长度，当然了，这会比较复杂，于是人们就利用微积分推算出一定规律，再变换成公式，应用时直接套用即可，这也应用了我们数学转化与化归的思想。
在《船舶原理》这门课中，需要计算船舶的排水量和型体积来确定船舶的重心和型心，但由于船舶的体积庞大和形状不规则，因此无法用常规的计算公式计算。
我有幸听过航海学院张小敏老师的一节船舶原理课，他在讲计算船舶体积时就介绍：把船舶想象成一块长条形状的面包，像切面包片一样把面包切开，只要每片足够薄，则可以利用微积分来计算船舶的排水量和型体积，这在目前来说，算是最准确的方法了。
在《航海学·天文》中，可以利用天体高度和方位进行船舶定位，这其中会有一定的误差，在对误差的修订中，利用了许多《概率论》的知识，比如正态分布等，但这也是以高等数学为基础的。
在航海专业中，有一门课程叫《航海数学》，内容包括一元函数微积分、球面几何、球面三角和船舶误差基础理论等知识。
适用于作为高职高专院校和成人教育航海技术教材。
这是由于高职和高专所学的高等数学知识不能满足航海学生学习的需要，因此根据高职、高专航海专业教育的特殊性和层次教学的要求编写的，覆盖了航海技术专业学生所必需的基础数学和专业的数学。
而本科生是不需要学习这门课程的，是因为他们开设的《高等数学》这门课完全可以满足航海课程的学习！这也在侧面反映了《高等数学》对于航海学生的重要性以及应用的广泛性！。
“绪论课”——打开《高等数学》殿堂的金钥匙
“绪论课”——打开《高等数学》殿堂的金钥匙摘要:学好高等数学是学好其它各门专业课的必备条件,第一堂课是学好高等数学的关键。
本文通过三个方面就如何上好高等数学绪论课做了相关的探讨。
关键词:高等数学绪论课发展史《高等数学》是各专业必修的一门重要基础课,要学好高等数学,必须打破原有的思维定势,建立新的思维结构。
作为高等数学老师,如何使学生转变思维,并激发学生的求知欲,充分调动学生的学习积极性,就显得尤为重要。
这也使得高等数学的第一堂课尤其重要,从而必须设计一堂富有启发性和鼓励性的“绪论课”。
高等数学绪论课应该包括如下几个方面。
1 高等数学与初等数学的区别要打破原有的思维定势,了解高等数学与初等数学的区别是关键。
中学数学与高等数学的不同主要体现在两个方面:变与不变。
中学数学研究的是从古希腊继承下来的旧数学,它的研究对象是静态的、不变的,是关于常量的数学,只涉及固定的和有限的量;而高等数学的研究对象是动态的、变化的,是关于变量的数学,包含了运动、变化和无限。
有限与无限。
中学数学大多地在“有限”领域里,以“有限”为手段和工具进行讨论;而高等数学更多的是在“无限”领域里,以“无限”为手段和工具进行讨论。
芝诺悖论(Zeno´s paradoxes)是古希腊数学家芝诺(Zeno of Elea)提出的一系列关于运动的不可分性的哲学悖论。
这些悖论中最著名的两个是:“阿基里斯跑不过乌龟”和“飞矢不动”。
这些方法现在可以用微积分(无限)的概念解释。
例1:飞矢不动。
芝诺认为箭在每一瞬间都要占据一定的空间位置,即每一瞬间都是静止的。
既然每一瞬间都是静止的,又怎么可能动呢？芝诺是想用这个例子说明世界是静止的、不变的。
这个悖论的标准解决方案如下:箭在每个时刻都不动这一事实不能说明它是静止的。
运动与时刻里发生什么无关,而是与时刻间发生什么有关。
如果一个物体在相邻时刻在相同的位置,那么我们说它是静止的,反之它就是运动的。
校园航海课程设计方案
校园航海课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握航海的基本知识，如航海图的识别、航海工具的使用等。
2. 学生能了解世界地理及海洋知识，认识地球自转和公转对航海的影响。
3. 学生能掌握基本的航海安全知识，了解海上紧急情况的应对措施。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析和解读航海图，设计简单的航海路线。
2. 学生能在模拟航海环境中，正确使用航海工具，进行基本的航海操作。
3. 学生能通过小组合作，解决航海过程中遇到的问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对航海事业的热爱和兴趣，激发他们探索未知世界的勇气和热情。
2. 增强学生的安全意识，培养他们在面对紧急情况时的冷静和应对能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力和责任感。
课程性质：本课程为实践性、综合性课程，结合地理、物理、安全等知识，以培养学生的航海素养为核心。
学生特点：四年级学生具有好奇心强、动手能力强、合作意识逐渐增强等特点。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和锻炼机会。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面发展。
二、教学内容1. 航海基础理论：- 地球自转和公转对航海的影响- 航海图的识别及使用方法- 航海坐标、航线及航海术语2. 航海工具与技能：- 罗盘、海图、导航仪等航海工具的使用- 航海过程中的基本操作技能- 航海安全知识及应急处理方法3. 实践操作：- 设计简单的航海路线- 模拟航海环境下的实际操作- 小组合作，解决航海过程中遇到的问题4. 团队合作与沟通：- 团队协作能力的培养- 人际沟通技巧的训练- 应对紧急情况的冷静判断与协作教学内容安排与进度：第一周：航海基础理论及工具介绍第二周：航海图的识别与使用方法第三周：航海技能学习与实践操作第四周：团队合作与沟通训练第五周：总结与展示，航海知识竞赛教材章节及内容：《小学社会实践活动手册》第四章：探索海洋《地理》教材第三章：地球的运动与航海《安全教育》教材第二章：水上交通安全教学内容紧密结合课程目标，注重科学性和系统性，确保学生在掌握航海知识的同时，提高实践操作能力和团队协作精神。
关于高职《航海学》课程说课的思考
Vocational Education 职业教育, 2015, 4, 49-52Published Online July 2015 in Hans. /journal/ve/10.12677/ve.2015.43010A Study on “Navigation” Speaking Lessonfor Navigation Technology in VocationalCollegesWei LiDepartment of Navigation, Nantong Vocational & Technical Shipping College, Nantong JiangsuEmail: 285112649@Received: Jul. 5th, 2015; accepted: Jul. 17th, 2015; published: Jul. 20th, 2015Copyright © 2015 by author and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThe “Navigation” is a core course for navigation technology. This paper analyzes the content and evaluation standard of “Navigation” speaking lessons firstly, and then put forward some relevant suggestions for speaking lesson, combining with the experience of the author in the navigation course practice, which is expected to provide references for the teaching reform.KeywordsThe Navigation Course, Teaching Reform, Speaking Lesson关于高职《航海学》课程说课的思考李伟南通航运职业技术学院航海系，江苏南通Email: 285112649@收稿日期：2015年7月5日；录用日期：2015年7月17日；发布日期：2015年7月20日摘要航海学是航海技术的专业核心课程。
教案(航海学2)分解
4、第二章：内插法
第一节：比例内插（20分钟）
第二章：变率内插（20分钟）
例题讲解（5分钟）
三、讲授内容重点和注意事项
1、四联公式
2、球面直角三角形公式
3、球面直边三角形公式
4、比例内插
四、自学内容和作业
1、复习本节课的内容
2、预习下节课的内容
3、习题
教案撰写人
戴冉
教案审核人
2、第一节：天文定位基本原理
天文船位圆概念及定位原理（25分钟）
天文船位圆参数：天体地理位置、半径（20分钟）
3、天文航海主要内容
观测天体定位（15分钟）
观测天体求罗经差（10分钟）
三、讲授内容重点和注意事项
1、天文航海历史简介
2、天文航海发展的趋势
3、天文船位圆的概念
4、讲述天文航海内容时和教材章节联系起来
目的：天球坐标系
设备：投影仪，黑板，POWERPOINT讲稿，教材
二、教学内容和时间分配
1、第二章：天球坐标系
第一节：天球坐标系
天球（5分钟）
天球上的基本点、线、圈
天轴和天极（5分钟）
天赤道（5分钟）
天体时圈（5分钟）
天体赤纬圈（5分钟）
天顶和天底（5分钟）
子午圈（10分钟）
测者真地平圈（5分钟）
方位基点（10分钟）
第一节：观测误差
观测方法（5分钟）
误差及其成因（10分钟）
误差的种类（10分钟）
误差与精度（5分钟）
2、第二节：随机误差的特征和衡量标准
随机误差的统计特征（5分钟）
随机误差的衡量标准（5分钟）
3、第三节：随机误差的概率分布
单元教学方案(设计)课程《航海学》单元标题航向与方位授课班级
单元教学方案（设计）
课程：《航海学》
单元标题：航向与方位
授课班级：
授课时间：
课时：2
授课地点：海图实训室 405
教 知识目标：方向的确定与划分；航海上划分方向的三种方法及其换算；航向、方位
学 和舷角的概念、度量和相互之间的关系；
教学方法手段
学生活动
分配
回顾与 复习
内容 1
地理坐标与大地坐标系
PPT 动 画 演 示
提问
5分
方向的确定与划分
图 片 、P P T 动 画 演示
听讲与提 问
15 分
内容 2
航海上划分方向的三种方法及 其换算
任务驱动 学做一体化
内 容 3 航向、方位和舷角的概念与度量 P P T 动 画 演 示
单元教学方案（设计）
课程：《航海学》
单元标题：航向与方位
授课班级：
授课时间：
课时：2
授课地点：海图实训室 405
知识目标：陀螺向位的概念和度量；陀螺罗经差的概念和特点；陀螺向位和真向位 教
间的换算；磁差、自差和罗经差的概念、成因、特点和确定方法；磁向位、罗向位 学
的概念、度量和特点；磁向位、罗向位和真向位之间的换算； 目
能力目标：陀螺向位和真向位间的换算；磁差、自差和罗经差的确定方法；磁向位、 标
罗向位和真向位之间的换算；
能力训练项目与案例：
陀螺向位和真向位间的换算；磁差、自差和罗经差的确定方法；磁向位、罗向位和真
向位之间的换算；
重点、难点及解决方法：
重点与难点：陀螺向位和真向位间的换算；磁差、自差和罗经差的确定方法；磁向位、
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航海学专业高等数学绪论课课堂设计初探
韩洁
【期刊名称】《中国轻工教育》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】为充分发挥绪论课对航海学专业高等数学学习的促进作用,本文以该专业高等数学绪论课课堂设计为研究对象,探讨了教学内容的重建、多元教学策略的引入以及重难点知识的加强等环节,以更好地完成高等数学的教学.实践证明,绪论课的教学法改革对航海专业学生的高等数学学习和后续相关课程的开展具有积极促进作用.
【总页数】4页(P93-96)
【作者】韩洁
【作者单位】天津理工大学,天津 300384
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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