《力》说课稿
力的合成说课稿
力的合成说课稿一、说教材本文《力的合成》是高中物理中的重要一课，它位于力学部分的核心位置。
在这一章节中，力的合成不仅是解决力学问题的基础，也是后续学习牛顿运动定律、功与能量等概念的基础。
本节课主要围绕力的合成原理进行讲解，通过引入向量合成的方法，让学生理解并掌握力的合成规律，从而在实际问题中能够灵活运用。
（1）作用与地位力的合成在物理学中具有举足轻重的地位。
它是连接力学基础与实际应用的桥梁，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
通过学习力的合成，学生可以更好地理解物体在受到多个力作用时的运动状态，为后续学习打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 合力的概念：什么是合力，为什么需要合力；2. 力的合成方法：平行四边形法则，三角形法则；3. 合力的大小与方向：如何计算合力的大小和方向；4. 应用实例：分析实际问题中力的合成，解决简单力学问题。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 理解合力的概念，掌握力的合成方法；b. 能够运用力的合成解决简单力学问题；c. 了解合力在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：a. 通过实例分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；b. 培养学生的逻辑思维能力，提高物理学科素养。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲；b. 增强学生合作意识，培养团队精神。
三、说教学重难点（1）重点：1. 合力的概念及其计算方法；2. 力的合成在实际问题中的应用。
（2）难点：1. 理解并掌握力的合成方法，尤其是平行四边形法则和三角形法则；2. 解决实际问题中力的合成，尤其是力的方向和大小的计算。
在教学过程中，要注意引导学生掌握力的合成规律，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，确保学生能够突破教学难点。
四、说教法在本节课的教学中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强课堂互动，并促进学生深入理解力的合成原理。
力的合成与分解说课稿
(一)力的合成与分解说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《力的合成与分解》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《力的合成与分解》选自人教版高中物理必修一第三章第四节，本节编排在位移、速度、加速度、三种基本性质力之后，学生会在本节课学习矢量运算的法则-平行四边形定则。
而矢量运算始终贯穿在高中物理的全过程中，具有基础性和普遍性。
因此，力的合成与分解的学习具有至关重要的作用。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生已经接触过同一直线上的二力合成，但是不会对互成一定角度的力进行合成。
此外，学生已接触过位移、速度等矢量，对矢量有一定的了解，但是学生之前学习的都是代数运算，因此学生学习矢量合成时会存在困难。
此外，通过之前的学习，学生此时已能较为适应高中的学习方式，具备了一定的探究能力。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.知道合力与分力的概念，体会等效替换的思想。
2.通过实验探究，得出力的合成和分解遵从的法则-平行四边形定则。
3.知道矢量相加遵从平行四边形定则，标量相加遵从算术法则。
能区别矢量和标量。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是平行四边形定则，难点是通过实验探究力的平行四边形定则。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、分组实验的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先我将展示两幅场景，场景一：吊灯分别用一根绳子和两根绳子悬挂在天花板保持静止；场景二：两个小孩和一个成年人将完全相同的一桶水从地面提到同一高度。
请学生观看两幅场景，并思考场景一中吊灯分别受到几个力，场景二中水分别受到几个力，拉力的作用效果相同吗。
高中物理力的描述教案
高中物理力的描述教案
教学重点：力的概念、力的计算、力的性质
教学难点：力的平衡与合力
教具准备：黑板、彩色粉笔、投影仪、PPT课件
教学过程：
一、引入：
老师引导学生回顾力的概念，要求学生讲解自己对力的理解，并通过实例让学生感受力的
存在和作用。
二、概念讲解：
1.力的定义：引导学生理解力的概念，力是能够改变物体状态运动状态的原因。
2.力的计算：介绍牛顿第一定律，引导学生学习如何计算力的大小和方向。
3.力的性质：讲解力的作用线、作用点、作用面等性质，让学生理解力的不同形式和特点。
三、实例分析：
通过实例讲解力的计算和作用，引导学生掌握力的应用方法。
四、练习训练：
教师设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，帮助学生巩固和加深对力的
理解。
五、总结归纳：
教师对本节课内容进行总结归纳，让学生明确掌握了本节课的重点内容和要点。
六、课后作业：
布置相关的作业，要求学生通过课外练习进一步巩固对力的理解和应用。
教学反思：本节课主要围绕物理力的基本概念展开，通过引入、概念讲解、实例分析、练
习训练等环节对学生进行系统性和全面性的培训，让学生对物理力有了更深入的理解和掌握。
同时，通过课后作业的布置，帮助学生进一步巩固和加深对力的学习。
《力》说课稿
《力》说课稿《力》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《力》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《力》说课稿1一.说教材：《力在哪里》是苏教版教材四年级下册第四单元的第一课。
本课以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。
本课的教学内容是从学生活动入手，通过体验活动将学生对力的认识从感性上升到理性。
本课在本单元起着重要的统领作用又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。
二．说教学目标：过程与方法：1搜集生活中的实例，感受力无处不在；2.通过活动发现力能改变物体运动状态和形状。
知识与技能：1. 举例说出生活中存在的力；知道力对物体运动状态和物体形状的影响2. 会使用弹簧秤测量力的大小。
3.（由于本节课活动比较多，希望同学们在活动中有所感悟，所以情感目标定为：体验科学活动中的乐趣，喜欢合作与交流。
三．说重点难点：由于力是无形的，我们只能从力作用到物体上的效果来认识力，对于四年级的学生来说有些抽象，难理解，所以我把感受力的存在以及力对物体的影响做为本课的重点；弹簧秤对学生来说很陌生，学习正确使用弹簧秤作为本课的难点。
四．说教法：“活动——点拨式”教学法。
五．说教学过程：教学思路：“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念设计教学。
首先让学生在生活中寻找各式各样的力，引出什么是力的话题。
然后通过探究活动让学生进行体验、感知力的存在和作用效果。
通过活动学生发现：力可以改变物体的形状，力可以改变物体运动的状态。
最后，通过游戏“掰手腕”认识力有大小，通过亲自操作让学生会使用弹簧秤测量力的大小。
最后进行课堂总结，拓展延伸。
整个教学过程中，让学生在动手实践、自主探究中学习知识，激发学生的学习热情，培养探究能力和自主学习的意识。
教科版四年级科学上册第三单元 运动和力 说课稿
教科版四年级科学上册第三单元运动和力说课稿一. 教材分析《教科版四年级科学上册第三单元运动和力》这一单元的主要内容围绕着运动和力这两个概念展开。
通过这一单元的学习，学生将能够理解什么是运动，运动的种类以及运动的特点；同时，学生也会学习到力的概念，力的作用，以及力与运动之间的关系。
这一单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生学习科学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了有关物质、物体、形状等方面的知识，对科学有了初步的认识。
但是，对于运动和力的概念，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来引导学生理解和掌握。
此外，学生的观察能力和思考能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解运动和力的概念，知道运动和力之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，学生能够培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对科学产生兴趣，明白科学的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：运动和力的概念，运动和力之间的关系。
2.教学难点：运动和力之间的关系的理解。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法，以多媒体课件、实验器材等为教学手段，引导学生通过观察、实验、讨论等方式来理解和掌握运动和力的概念以及它们之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车的启动，引入运动和力的概念。
2.讲解：讲解运动和力的概念，通过实验和图片来帮助学生理解。
3.实践：学生进行实验，观察和记录实验结果。
4.讨论：学生分组讨论，思考和探索力与运动之间的关系。
5.总结：教师引导学生总结运动和力的概念，以及它们之间的关系。
6.作业：学生完成相关的练习题，巩固所学的知识。
七.说板书设计板书设计如下：运动：物体的位置变化力：物体运动状态的改变运动和力之间的关系：力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度和运动方向。
八年级物理《力》说课稿
《力》说课稿说课人：赵小鑫各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。
(一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。
因此，本节是初中物理的重点。
同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点：力可以改变物体的运动状态五、教具：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法（三）教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴：用“力”快速组词，由此引入课题力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、新课教学（一）实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题：力作用在物体上会产生什么效果？器材：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等.实验探究：分别对以上物体施加力，观察物体有什么变化分析归纳：力可以使物体的什么发生改变？得出结论：汇报探究结果这个实验让学生分组实验，学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。
初中物理力教案范文
初中物理力教案范文教案名称：力的概念与力的计算教学目标：1.理解力的概念，知道力是造成物体运动状态改变或形状变化的原因。
2.能够运用力的公式计算力的大小。
3.培养学生动手实践、观察和推理的能力。
教学重点：1.力的概念的理解。
2.力的计算方法的掌握。
教学难点：1.力的计算方法的运用。
2.深入理解力的概念。
教学准备：1.教师准备：教学课件、实验器材（弹簧测力计、拉力机等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生举出日常生活中力的例子，并讨论力的作用和影响。
2.显示问题：什么是力？力是如何产生的？二、理论讲解（15分钟）1.力的概念：力是使物体发生运动、产生形变或改变物体的运动状态的作用。
2.力的计算方法：使用力的公式，力的大小可以通过测量得到。
常用力的单位是牛顿（N）。
力的公式：F=m×a，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
三、实验探究（20分钟）1.实验一：测量重力教师向学生演示如何使用弹簧测力计测量物体的重力，并让学生亲自操作测量几个不同物体的重力。
实验记录：学生记录不同物体的质量和对应的重力大小。
2.实验二：使用拉力机测量力的大小教师向学生演示如何使用拉力机测量物体受力的大小，并让学生亲自操作测量几个不同的拉力。
实验记录：学生记录不同拉力大小对应的力的大小。
四、讨论与总结（15分钟）1.提问：根据实验结果，你能得出什么结论？2.学生回答问题，并讨论力的大小与物体质量和加速度的关系。
3.教师总结：根据实验结果，我们发现力的大小与物体的质量和加速度有关。
根据力的公式F=m×a，当物体质量一定时，力的大小与加速度成正比；当物体质量不变时，力的大小与加速度成反比。
五、拓展应用（15分钟）1.应用实例：出示一些力的计算题目，让学生能够运用所学的知识计算力的大小。
2.学生独立完成计算题目，并互相交换答案进行订正。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点难点进行复述，并概括力的概念与力的计算方法。
物理教案《力》范文
物理教案《力》范文教学目标：1.了解力的概念和力的分类；2.掌握如何计算力的大小和方向；3.理解力的作用和影响。
教学重点：1.力的概念和力的分类；2.力的计算方法。
教学难点：1.力的大小和方向的计算；2.力的作用和影响的理解。
教学准备：1.教学课件；2.图书和实验器材；3.动画、视频和实物示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察周围的物体，提问：“你们遇到过什么力吗？”2.让学生讨论各种力的例子，并将其归类为接触力、重力、弹力、摩擦力等。
二、讲授（15分钟）1.讲解力的概念和力的分类：a.力是一种物体对另一物体施加影响的作用，它会改变物体的状态或形状。
2.讲解力的大小和方向的计算：a.力的大小可以用牛顿（N）作为单位进行测量。
b.力的方向可以用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
c.如果物体同时受到多个力的作用，可以采用矢量合成法求得合力的大小和方向。
d.介绍牛顿第三定律，即任何两个物体之间都有相互作用的力，大小相等、方向相反。
三、示例和实验（30分钟）1.使用教学课件或实物示例，展示一些力的场景，如推动物体、拉伸弹簧等。
2.通过实验或观察示例，让学生亲自感受力的作用和影响。
3.引导学生参与实验，测量力的大小和方向。
四、讨论和总结（15分钟）1.针对实验结果，让学生讨论各种力对物体的影响和作用。
2.引导学生总结力的概念、分类、计算方法和作用。
3.教师澄清学生可能存在的疑问，解答学生提出的问题。
五、小结（5分钟）1.对本节课学习的重点进行总结，强调力的概念和分类，力的计算方法以及力的作用和影响。
2.鼓励学生在日常生活中观察更多的力的现象，并尝试应用所学知识进行解释。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生观察生活中的力的现象，并写出自己的观察和总结。
2.鼓励学生自行力的相关知识并进行总结。
教学反思：本节课主要围绕力的概念、分类、计算方法和作用展开，通过示例和实验引导学生亲自感受力的作用和影响。
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《力》说课稿《力》说课稿1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
三、教学目标1．知识技能（1）认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；（2）认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；（3）能运用动摩擦因数计算摩擦力。
2．过程与方法（1）经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；（2）学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；（3）通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学流程图五、教学过程1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。
堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N ，保持静止 F=3N ，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。
实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？《力》说课稿2一、说教材1、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《运动和力》中的第2节《二力平衡》。
主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。
二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。
它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。
这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。
因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
2、说教学目标知识与技能:(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
(2)知道二力平衡时物体的运动状态。
(3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。
过程与方法：(1)通过实验探究二力平衡条件。
(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观：由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立乐于探索日常生活中物理道理的意识。
3、说教学的重难点(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。
(2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。
区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。
4、说教学器材教师演示：（1）自制二力平衡演示器 (2)有关多媒体课件二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
(3)学生还存在着一定的思维障碍。
例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。
这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。
三、说教法根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①先演示；②安排学生“探究二力平衡条件”的实验活动，在教师指导下，学生对实验进行实验设计、操作、观察、思考；③学生相互交流讨论自己得出结论，教师再适时地进行点拨，体现出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。
四、说学法新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。
通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，这是其它任何学习手段都不能代替的。
在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。
另外，为了让学生能够达到学以致用，真正掌握二力平衡知识，安排了几个随堂练习。
五、说教学过程复习提问：第一步：导入为了顺利实施目标做好知识上的铺垫，提出已学问题：牛顿第一定律的内容是什么？能不能反过来说：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，不受力的作用？学生明确回答后，列举常见的例子。
(一)创设情境引入：(1)找一个成绩相对较差的学生上台即可，能够激起学生的注意力和学习兴趣。
同时提出问题让学生思考：这位同学站在这里静止不动，虽然只受两个力的作用为什么会保持静止呢？(2)教师边手拿粉笔盒上下做匀速直线运动，边问学生粉笔盒所处的状态、受到几个力的作用？（上述两个问题的设置是为了让学生能把当前的问题同牛顿第一定律联系起来：物体没有受到外力作用保持静止状态或匀速直线运动状态，那么处于这两种状态下的物体是不是就没有受到力的作用呢？实际生活生产中，不受力的物体是不存在的。
这时物体所受的力就是平衡力，当物体虽然受力但是保持静止状态或匀速直线运动状态，此时称为力的平衡。
从而自然而然地引出二力平衡内容。
用多媒体投影：“力的平衡”，进一步激起学生的学习兴趣。
）(二) 探究二力平衡条件由于在初中阶段学生学习的是最基本、最简单的二力平衡，我们就从这开始。
有的同学会从日常生活中体会到物体的其它状态：例如，火车刚出站或将要进站的时候处于平衡状态吗？显然不是！那么处于平衡状态的物体应该具备什么条件呢？（设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念，激发其解决问题的。
）1、教师首先演示一下课本中的实验。
（在这里教师做演示，目的是能给学生一个示范；有很多的问题是看起来简单做起来难，我们也知道学生的探究活动大多是已知结论的探究，并不是科学家们的那种未知结论的研究。
所以演示还是有必要的，也可以改成边演示边探究实验。
）实验步骤：①硬纸板受到大小不相等、方向相反、在同一直线上的力，运动状态如何；②硬纸板受到大小相等、方向相同、在同一直线上的力，运动状态如何；③硬纸板受到大小相等、方向相反、不在同一直线上的力，运动状态如何；④硬纸板受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，运动状态如何；开始第五步前，提出问题：是不是硬纸板受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，就一定位于平衡状态。
⑤将两钩码系在硬纸板上使两小车受到大小相等、方向相反、在同一直线上的力，用剪刀将硬纸板剪断，观察硬纸板的运动状态。
按照探究实验的常规分几步进行，重点放在学生实验方案的设计上，等到学生完成后，先找几个成绩好一点的同学向全班同学展示一下（讨论交流），然后我用多媒体向学生展示我的设计方案以及空的记录表格，再由学生进行具体地实验（教师巡回指导，发现问题及时解决）。
针对投影上提出的观察问题，请学习成绩中等的同学来回答。
同时启发学生思考二力平衡的条件。
最后归纳、总结并投影出二力平衡的条件。
⑵在整个学生的探究实验中，教师的及时引导再加上前面演示，体现了教师的主导作用；同时，学生的设计、操作、观察、思考和总结也充分体现了学生的主体地位；由于每个学生都积极参与到实验中来了，也反映了面向全体的素质教育的基本要求。
(3)在得到二力平衡条件的基础上，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。
教师最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线。
这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生的概括思维能力。
(三)二力平衡条件的应用对所学知识作小结后，出示实例：吊着的电灯保持静止，灯受重力20牛，则此灯受拉力大小为多少？先由灯处于静止得到它受平衡力；然后分析灯受哪两个力，即重力和拉力，最后根据二力平衡条件，已知重力20牛，确定出灯受拉力20牛。
最后再以提问的方式向学生强调一下一对平衡力与一对作用力与反作用力的区别。
目的是让学生能够正确地应用二力平衡知识来解决实际问题。
趁热打铁，用多媒体向学生出示随堂练习（能够起到紧扣重点、越过难点的作用），进一步巩固所学的内容、培养解决问题的能力。
六、说小结和作业作业要尽量少而精，以切实减轻学生的课业负担。
学习指导与联系的基础梳理。
七、说教学反思本节课的重点是二力平衡的条件，为了能使学生对这个重要的内容深刻理解，一方面要认真做好演示实验，起到积极引导的作用；另一方面，要求学生做好探究实验，主动地探求二力平衡条件，这是关键之所在！还要注意引导学生学会正确地分析物体的受力情况。
《力》说课稿3我今天说课的题目是初中八年级下册《摩擦力》。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，先谈一谈我对教材的理解：本节课是人教版八年级下册物理教材第八章《运动和力》中的第三节，本节课的主要内容是滑动摩擦力的定义、影响滑动摩擦力的因素，及"增大和减小摩擦的方法"。
摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶。
本节课是学生在学习了力、重力、弹力以及掌握了二力平衡的基础上学习的，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。