普罗米修斯教材分析报告
《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《普罗米修斯》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》的说课稿篇1一、教材简析。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为无火，盗火，受罚，获救4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法、学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究能力，通过自读、讨论、精讲三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
七、教学过程：（一）激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜牺牲自己，从天神那里偷来了火种。
这个故事展示了普罗米修斯的勇敢和奉献精神，同时也揭示了人类对火的依赖和敬畏。
课文内容丰富，语言优美，情节引人入胜。
通过对普罗米修斯的描述，学生可以感受到他的勇敢和坚定，同时也能够理解他对人类的关爱和奉献精神。
课文还通过描绘普罗米修斯受到的惩罚，让学生感受到火的珍贵和危险性。
此外，课文还配有许多精美的插图，帮助学生更好地理解和想象故事情节。
这些插图展示了普罗米修斯的形象和他所受到的惩罚，使学生更加直观地感受到故事的内容。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于神话故事的知识，对神话故事有一定的了解。
他们可能已经知道一些关于普罗米修斯的故事，但是对于他的勇敢和奉献精神可能还没有深刻的理解。
学生在学习这篇课文时，需要通过阅读和思考，理解普罗米修斯的行动和动机，感受他的勇敢和奉献精神。
他们还需要通过讨论和表达，展示自己对课文内容的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到普罗米修斯的勇敢和奉献精神，培养自己的关爱他人和珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.教学难点：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
1.阅读理解：通过让学生阅读课文，引导他们理解和思考普罗米修斯的行动和动机。
2.讨论交流：通过学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感悟。
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。
本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。
2.过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。
3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。
5.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。
6.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.普罗米修斯的故事梗概：火种、普罗米修斯、人类、牺牲、勇敢。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课说课稿及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》这篇课文，讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
这个故事展现了普罗米修斯勇敢、智慧、无私的品质，同时也揭示了人类对火的依赖和敬畏。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解古希腊神话，感受普罗米修斯的品质，同时提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、体会人物品质方面仍需指导。
此外，学生对火的认知主要来源于日常生活，对火在人类历史和文化中的地位和作用还需引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊神话，知道普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
2.难点：引导学生了解火在人类历史和文化中的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过神话故事导入，激发学生兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生了解火在人类历史和文化中的地位和作用。
4.讨论：分组讨论，让学生体会普罗米修斯的品质。
5.展示：各组展示讨论成果，分享学习心得。
6.小结：总结课文内容，强调普罗米修斯的品质。
7.作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•为人类带来火种八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等；终结性评价关注学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过评价，及时发现教学中存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。
《普罗米修斯》 说课稿
《普罗米修斯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选取的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，却因此受到宙斯严厉惩罚的故事。
本文故事情节生动，人物形象鲜明。
普罗米修斯不畏强权、为人类造福的伟大精神令人敬佩。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到神话故事的魅力，还能培养学生的想象力和对正义的追求。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但他们对于神话中所蕴含的深刻道理以及人物形象的理解可能还不够深入。
因此，在教学中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受人物品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，了解故事的主要内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对神话故事的兴趣，感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，培养学生的正义感和勇敢精神。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受普罗米修斯的英雄形象。
教学难点：体会普罗米修斯为人类造福不惜牺牲一切的精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的情节和人物的情感。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中人物的情感和精神。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
【教学要求】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，为民造福的斗争精神。
【教学重点】1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
【教学难点】1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。
2、有感情地复述课文。
第一课时【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格上的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事，表现了普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解古代神话传说，培养对文学作品的兴趣，同时，也能从普罗米修斯的形象中汲取勇敢面对困难、坚持正义的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代神话传说的了解可能较为有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生通过课文学习，丰富对神话故事的认识。
此外，学生对于英雄人物的关注度较高，可以通过普罗米修斯的形象，激发学生学习英雄品质的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、火种、惩罚”等词语，了解神话故事《普罗米修斯》的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够理解普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神，并学会欣赏神话故事。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养学生勇敢面对困难、坚持正义的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
2.难点：学生能够运用想象力，理解神话传说的内涵，从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、语言描绘等手段，营造有利于学生想象和情感体验的教学氛围。
2.自主学习与合作讨论：鼓励学生主动参与学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.启发式教学：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容，体会普罗米修斯的品质。
3.合作讨论：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的看法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行引导和讲解，揭示课文中的重点、难点。
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适用文档《普罗米修斯》教材剖析王爷府蒙古族中心小学刘娜娜一、教材剖析。
我以为睁开高效讲堂教课的要点在于对教材的深入仔细的解读、剖析，这样才能正确地确立教课目的、掌握要点难点。
这篇课文是新课口号文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求联合本单元走进故事长廊，感觉它的魅力，领会此中的道理，并学会复述课文。
这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为认识除人类没有火种的困苦，不惜冒犯天规，英勇地偷取天火，并与宙斯进行不卑不亢斗争，最后获得了鼎力的救援的传说。
歌颂了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲全部的伟大精神。
全文共有 9 个自然段，依据事情发展次序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救” 4段。
课文的第二和第三段是文章的要点所在。
二、学情剖析：四年级放学期学生已经许多地接触过中国的神话故事，可是《普鲁米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，关于我们中国的学生来说，可能比较陌生，所以放在一订阅读基础上的中年级来学习。
三、教课目的：一节语文课，我感觉应当能够为他们此后的人生服务。
在这篇神话故事中，我以为不只是是语言的累积，谴词造句的方法，我感觉更重要的是学习普罗米修斯身上为他人着想的精神和坚毅的意志。
同时，“课文只是是个例子” ，应当让学生经过这篇课文学习认识神话故事的特色，让学生在阅读神话故事时有独到的阅读视角和宽广的阅读视线。
鉴于以上考虑，本文的教课目的设定以下：1、认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写本课的新词语。
2、能抓住相关语句领会普罗米修斯坚毅不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
并能有感情的读出感觉。
3、感觉神话故事特色，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。
此中要点、难点是抓住相关语句领会普罗米修斯坚毅不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
四、教法学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。
我依据所拟订目标和要点、难点，采纳以学定教法、读悟联合教学法和学导式教课法，发展学生的自学研究能力。
学法：采纳边读边悟，联系生活实质，试尝试究。
读，说，演、写多种学习方式相联合，主动地富裕个性地学习，进而达到三维教课目的。
五、教课准备：多媒体课件六、教时安排：两课时七、说教课过程：我要说的是第二课时的教课过程。
共分为六个环节第一环节：课前暖场，活跃气氛。
我向来坚持以为语文讲堂教课应当从易到难，由生活实践下手，调换学生的生活体验，激发学生感情体验，也便于创造轻松开朗的教课气氛。
所以，我的教课是从认识“火”字开始，而后进行开放性引人：“大家知道火带给人们哪些方便吗？”学生的思路就会被翻开，纷繁列举出火的宽泛用途。
而后教师小结：“火关于人类是多么的重要。
可是在好久好久从前，人类是没有火的，那火终究是怎么来的呢？”进而指引学生走入课文。
第二环节：回首课文，整体感知。
回首本文主要讲的是什么？梳理课文内容，并板书：“无火”，“取火”，“受罚”，“获救。
整体感知和梳理课文，有益于睁开教课。
第三环节：精授课文，深入探知。
1、调换体验，开启读悟，做好铺垫。
课文的第一段是故事的因由，为了让学生领会到没有火种的痛苦，我第一联系学生生活实质，假定情形：“若是我们失掉了火，人类如何生活？”从学生回答中，精读课文第一句话，牢牢抓住“一个又一个永夜”，创造气氛，指引学生想象人类没有火种时，所处的极为困难的境地，指引学生从“一个永夜——，人们如何？两个永夜——，一个月，两个月，一年年”的回环接读中，读出理解，突出人类对火的渴求，衬着出人类没有火的凄惨情形，进而为下文学习做下铺垫。
而后，引出普罗米修斯信心拿取天火，出示课文片段。
指名读，让学生说出自己读懂了什么？从哪些句子和词语读出来的。
要点从“信心”、“冒着生命危险”去理解“拿取火种”不是易如反掌的，并且是他明显知道这件事情会让他有生命危险，初步感觉普罗米修斯为民造福，不惜牺牲全部的信心。
2、读划词语，揣测危险。
指名读第二自然段，并让学生睁开想象，推想普罗米修斯在拿取火星的时候可能会碰到什么危险，从哪些词句中看出来的并划下来？牢牢抓住“驰过” “发射着火焰”等词语中感觉普罗米修斯早已经知道取火要冒生命危险，但他仍是断然决定去为人类取火。
我要点注意采纳带着领会和理解读课文的方法，采纳指名读、评论读、齐读来进行朗诵指导。
3、自学探研，打破要点难点。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
“要珍爱学生独到的感觉，体验和理解。
课文 3～8 小节是故事的发展，热潮和结局，为了让学生获得自主感悟，我先让学生自主试试、合作研究。
第一，让学生找出最受感人的部分，并打上记号，边读边写下领会。
其次，在读划的基础上，指引学生小组内沟通最受感觉的原由。
最后，全班报告，教师依据学生的回答进行情形设置和适合指引。
（1）读出对话，感觉“坚韧不拔”。
《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要修业生：能初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的喜怒哀乐。
《普罗米修斯》经过语言和行动描绘来表现人物形象。
学生最受感人的地方自但是然会火神和普米修斯的，我学生采纳分角色的方式来表演火神和普米修斯。
并学生自己出什么，其余学生价，关在于品悟普米修斯的定。
（2）白引，情形造，感觉累摧残。
普米修斯在面的，崖壁，的啄食，日复一日的摧残眼前表出明的不畏暴，不屈不的品。
学生沟通里的候，我奇妙地打破文本要点，抓住文本留有空白的实用源，适学生行言文字，在中加深学生的体，在多种形式的朗中促学生普米修斯品的一步感悟。
当学生到第一难过（第六自然段）的候，我出示此段文片段。
鼓舞学生从字里行感觉普米修斯遇到的难过。
普米修斯遇到的难过怎？你从哪些出他遭到巨大的难过，出理由。
同出示普米修斯被住的画面，行察，引学生生活出的感觉。
而后利用频频回的学法，引：白日——学生跟“普米修斯的双手和双脚戴着⋯⋯” 引：夜晚——指名学生重复“普米修斯的双手和双脚戴着⋯⋯”再引一天，一小重复，再延长到一个星期，一个月。
跟的学生也随之壮大，在形式和内容上都在不停大难过的感觉。
而后教造情形，教扮火神、宙斯等普米修斯你吧！学生借用普米修斯的表达自己的定不移。
当学生到第二难过（第七自然段），我引学生生活体，回忆自己小候受的痛苦，而后引向普米修斯被文案大全啄食肝脏会是什么感觉？我感觉在教这篇神话故事时，一定让学生理解，神与人有共同点与不一样点。
神有着人所没有的本事。
但神也是人，有着人同样的难过。
同时面对图画，教师配乐进行语言衬着：一只凶狠的鹫鹰站在普罗米修斯双膝上，用它尖锐的嘴巴，啄食他的肝脏，白日——引学生接读“他的肝脏被吃光了。
“夜晚——”引学生接读“他的肝脏被吃光了。
教师追问：一天是这样，一个月呢，一年呢，普罗米修斯折服没有？”在情境创建中不停深入念书，一次比一次深入地感觉普罗米修斯的不屈和崇高。
而后启迪学生深入研究终究是什么在支撑着普罗米修斯绝不折服？学生再次回到普罗米修斯的话，牢牢环绕这句话，层层推动的朗诵训练让学生感悟普罗米修斯，感觉他宁愿为人类牺牲自己的信心，帮助学生不停完美认识，进而让学生真实走进了文本，走进了人物心里。
（3）小结领会，对话普罗米修斯。
教师小结课文，鼓舞学生想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？学生依据课文学习面对被啄食肝脏的普罗米修斯图片各抒己见，教师合时赐予评论和鼓舞。
（4）增补资料，配乐诗朗诵：《普罗米修斯》，更深入地感觉普罗米修斯的伟大！这样的环节设计突出了要点，打破了难点，表现了教师的导，更重视了学生学习的主体地位，特别是练习有感情地朗诵课文，边读边领会，这样读悟联合的训练为后边的复述作好准备。
同时充足重视以学定教的原则，让他们享有充足的阅读自主权和选择权。
第四环节：复述课文，内化语言指引学生用自己的语言以讲故事的形式将课文内容叙述出来是本单元的教课要求，这能够帮助学生更好地理解课文，提升口头表达能力。
在教课中我进行板书，列出复述纲要。
其次，创建情味，创建复述情境。
表演学生回到家向爸爸报告学习内容的情形。
在复述过程中，爸爸指出复述不清的地方。
复述完后，教师赐予鼓舞同时，让学生提出建议和复述建议，全体练习复述，最后指名登台演出。
讲堂中设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、办理信息的能力。
第五环节：总结全文，课外延长：对课文的学习不该当停止在讲堂上，更应当从讲堂为起点，向更广大的社会讲堂延长，所以，小结课文时，要重视激发学生持续探研的踊跃性，并起到指引作用。
总结时我先向学生叙述神话的特色。
再次，从科学角度介绍火的来历，帮助学生建立科学认识。
最后，我让学生在生活中找寻拥有普罗米修斯精神的人，并出示幻灯片，呼吁学生向他们学习。
第六环节：部署作业，扩展阅读。
1、回家给父亲母亲复述《普罗米修斯》。
1、出示问题：被鼎力神救了以后，宙斯还会处罚普罗米修斯吗？从而介绍《古希腊神话》这本书，激起学生读希腊神话故事的欲念。
八、板书设计板书设计我突出两条线，一是以课文内容为线索的复述纲要，二是神话的特色。
这样一方面给学生复述供给了可供依赖的复述纲要，另一方面也便于学生学习神话故事类课文。