部编九年级语文下册 写作 学习扩写
部编版九年级下册扩写作文600字10篇
部编版九年级下册扩写作文600字10篇部编版九年级下册扩写作文1【掩耳盗铃扩写】从前，在杨家村有一个人，每天就想着不劳而获。
有一次，他去小店铺买东西，看见哪家的碗不错，就悄悄地把它拿下来，放在自己的衣袖里，快速逃跑了……这样的事情发生过很多次，为此，那个人也臭名远扬了。
大家一见到他，就像见着鬼似的，都离他远远的，还在背地里议论纷纷。
这天，那个人在村子里闲逛，忽然看见了一户人家的大门上挂着一个精致的铃铛，铃铛的表面镀了一层金，在阳光的照射下显得金光闪闪，就像太阳发出的金色光芒一般，格外耀眼。
铃铛上刻着九条栩栩如生的龙，它们威风凛凛，有的在互相嬉戏，有的张着嘴，摆出了一副打架的样子，龙腾虎跃，好不威风!那个人看见了，忍不住停了下来，心想：要是我有这个铃铛，那该有多威风呀!我要把它偷回家!想着想着，他蹑手蹑脚地走了过去，双手往上一伸，脚往上一踮，够着铃铛了!可轻轻地一碰，“叮——叮——”铃铛就响了。
主人听到声音，拿着扫帚跑过来，喊道：“来者何人?竟敢私闯民宅!滚出去!”那个人被吓得落荒而逃。
回去之后，那个人对铃铛朝思暮想。
吃饭时，他把墨汁误当汤喝掉，却丝毫没有感觉;写字时，写着写着就写成了“我要铃铛”;睡觉时，梦见自己正抱着个大铃铛在炫耀，可醒来一看，却是自己的臭袜子、臭鞋子……一天，他刚刚梦见自己拿着一个铃铛，外面就传来“噼里啪啦”的响声，弄得他从梦中惊醒，难以入睡。
他用手撕了一点棉被里的棉花塞在耳朵里，本想安心入睡，却突然灵机一动：咦?我可以用棉花来堵住自己的耳朵，这样就没人听见啦!第二天晚上，他躲在草丛中，确保没有人以后，鬼鬼祟祟地走近铃铛，接着用棉花塞住了耳朵，然后大摇大摆地走到铃铛面前，使劲一拽，把铃铛拽了下来。
可是这时有人大喊道“抓贼啊!”，宅子里的人一窝蜂围上来，抓住了他，直到他进了牢房，还是没有想通自己为什么会被发现。
部编版九年级下册扩写作文2【画蛇添足扩写】楚国这几次的祭祀活动非常成功。
部编版初中九年级下册语文《学习扩写》教案三篇
【导语】扩写要忠实于原作，不改变中⼼意思；为了突出中⼼，扩充那些值得扩充之处，⽽不是任意发挥，故意把话拉长；扩写时，要注意情节的发展合乎逻辑，⼈物性格前后统⼀等。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点： 1.学会在原⽂基础之上扩写的⽅法。
(重点) 2.找准扩写点。
(重点) ⼀、情景导⼊⽣成问题 同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是⼀项基本功了。
今天,我们就来学习扩写。
⼆、⾃学互研⽣成新知 知识板块⼀理解定义,找准扩点 1.什么是扩写？ “扩写”是把⼀段话,或⼀篇较短,内容较概括的⽂章,扩展⽣发成篇幅较长、内容丰满、⽣动形象的⽂章。
“扩写”练习提供的材料是⼀段⽂字,要对这段⽂字进⾏扩写,则必须先看懂这段⽂字的意思,然后围绕中⼼,抓住重点,展开想象,进⾏作⽂。
2.如何扩写？ 扩展议论⽂和记叙⽂,要围绕中⼼思想进⾏；议论⽂的论据,记叙⽂的情节、对话和场⾯描写,都有较⼤的扩展和发挥余地。
扩展说明⽂,则要围绕事物的特征或者事理进⾏,应当在充实材料、加强说明⽅⾯下功夫,⽽不⽤发挥想象或运⽤夸张⼿法。
最常见的扩写⽅法有两种：第⼀,展开情节,充实原⽂内容；第⼆,描绘形象,使⽂章具体⽣动。
知识板块⼆结合例⽂,技法指导。
例⽂赏析。
材料原⽂今年4⽉18⽇中午,禄劝县转龙区发⽣了强烈地震。
某村电管员正在村前托⼟基。
这时,他72岁的⽗亲和3岁的⼉⼦还在家,他⼼急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来⽶远的配电室拉闸断电,⽽后飞跑回家。
然⽽,家中房屋已经倒塌,⽼⽗被砸伤,⼉⼦被压在墙⼟中已昏迷不醒。
扩写： 地震中的电管员 洁⽩的病房。
洁⽩的墙壁。
洁⽩的床。
床上,躺着⼀个脸⾊苍⽩的⼩男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当⼉,爸爸“溜”到爷爷病房⾥去了。
他不晓得⾃⼰是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令⼈触⽬惊⼼的⼀幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华⼭抢险”的故事。
部编版九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学习扩写”，主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和充实，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。
对于这个主题的分析，可以从以下几个方面展开：1. 培养想象力和创造力：扩写要求学生在原文的基础上，展开想象，添加细节和情节，这有助于培养学生的想象力和创造力，让他们能够跳出原文的限制，创造出更加丰富和独特的内容。
2. 提高语言表达能力：在扩写过程中，学生需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使扩写后的文本更加生动、形象。
这对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。
3. 深入理解文本：通过对原文进行扩写，学生需要对文本进行更深入的理解，把握原文的主题、情感和逻辑关系。
这有助于提高学生的阅读理解能力。
4. 培养逻辑思维能力：扩写需要学生在保持原文逻辑和情节连贯的基础上，进行合理的扩展。
这对于培养学生的逻辑思维能力和故事构建能力非常重要。
5. 增强文学鉴赏能力：学生在扩写过程中，可以接触到更多优秀的文学作品，学习到不同的写作风格和技巧，从而提高他们的文学鉴赏能力。
6. 培养写作兴趣：通过有趣的扩写练习，学生可以感受到写作的乐趣，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作积极性。
总的来说，“学习扩写”这个主题不仅能够提高学生的语文素养，还能培养他们的综合能力和兴趣。
通过不断地实践和练习，学生可以逐渐掌握扩写的技巧，提高自己的写作水平。
二、习作指导1. 理解原文：首先要仔细阅读给定的故事梗概或段落，确保充分理解原文的主题、情节和人物关系。
2. 确定重点：在扩写过程中，明确要突出的重点内容，这可能是某个情节、某个角色的特点或某个重要的细节。
3. 丰富情节：为了使故事更饱满，可以增加一些细节、描写和背景信息。
比如，描述环境、人物外貌、动作和心理等，让读者更好地理解故事。
4. 保持连贯：在扩写时，要注意故事的逻辑性和连贯性。
新增的内容应与原文相符，且过渡自然，不出现突兀或矛盾之处。
第一单元写作《学习扩写》习作例文-2023-2024学年统编版语文九年级下册
英语作文100字左右寒假Winter vacation is a time for relaxation and enjoyment after a long period of hard work in school. During this time, students can engage in various activities that they find interesting and enjoyable. Some students choose to travel, while others prefer to stay at home and catch up on their hobbies.For those who love to travel, winter vacation is the perfect time to explore new places and cultures. Many people choose to travel abroad to experience different cultures, try new foods, and see famous landmarks. Others opt to travel within their own country, visiting national parks, museums, and other popular attractions.For those who prefer to stay at home, winter vacation can be a great time to catch up on hobbies and spend time with family and friends. Students can read books, watch movies, play video games, or engage in other activitiesthat they enjoy. They can also spend time with family andfriends, catching up on old times and making new memories.Regardless of how students choose to spend their winter vacation, it is important that they take the time to relax and recharge. This time away from school can help them to feel refreshed and ready to tackle the challenges of the coming semester.。
第一单元写作《学习扩写》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
《学习扩写》教学设计核心素养目标语言建构与运用：明确扩写的概念。
思维发展与提升：学习“画面组合法”，构思扩写内容。
审美鉴赏与创造：找准扩写点，学习描述立体、动态的画面。
教学重难点教学重点：学会记叙文的扩写方法。
教学难点：学习描写立体、动态的画面。
教学方法讲授法、练习法教学过程一、导入春秋时候的齐鲁之战是一场著名的以少胜多的战争，在《春秋》中，这个故事只有一句话“王正月，公败齐师于长勺。
”但在《左传》中，这个故事被演绎成《曹刿论战》，详细描写了曹刿的政治远见和军事才能，这就运用了一种写作方式——就是扩写。
那同学们能根据这个例子说说什么是扩写吗？明确概念：扩写是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
那当我们拿到一个简短的小故事，怎么进行扩写呢？二、学习扩写扩写方法一：明确中心，补充情节，构思画面设计意图：扩写需要对原文的情节进行梳理，根据选定的中心，明确全文要写的内容。
我们以《女娲造人》这篇文章为例来了解如何通过“画面组合法”整体构思全文。
出示《风俗通》里的原文：俗说天地开辟，未有人民。
女娲①抟②黄土作人，剧务③，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆④人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
（《风俗通》）【注释】①抟：tuán，揉成圆形。
②剧务：工作十分繁重。
③縆：gēng，粗绳索。
根据此文，思考：这段文字的中心是什么？可以分为哪些画面进行扩写？明确：这段文字的中心是赞美女娲造人的神力和伟大，以及赞美人的精神和气质。
据此，我们可以明确：画面一：女娲为什么造人？女娲孤独地行走在广漠的大地上，感到孤独寂寞，想要创造一个和自己一样的生物。
画面二：女娲怎样造人？包括女娲抟土造人以及女娲甩绳造人两幅画面。
画面三：女娲让人类繁衍生息，女娲为女媒，置婚姻。
方法总结：短文扩写先构思，明确中心和画面。
扩写方法二：补充细节描写，描摹动态立体画面明确扩写的画面后，如何让画面更有立体感，更能吸引读者呢？这就离不开细节描写，如何补充细节描写呢？我们还是以《女娲造人》为例，来看看细节描写有哪些？1、人物的细节描写记叙文离不开人物，我们先来看看课文是如何塑造丰富的人物形象的。
部编版 九年级语文下册第一单元 学习扩写 (含答案)
第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车．．．，．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。
扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。
此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。
断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。
根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。
写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。
2．议论文扩写的要点在于补充论据。
仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．选择恰当的论证方法。
在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第一单元 写作 学习扩写
例：(海南中考)阅读下面材料，发挥想象，将语段
写原文，必须根据表达中 扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打
心的需要，找准扩写点， 捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘
沿着这个扩写点展开想象。 传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞
所谓的扩写点，即让人受 扬，心也随船起航，穿越时空，仿佛回到了几百年前。
这帮情绪低落的“难民”，只好兜了个大圈儿绕过卫国。【诊断结果：应该对 “情绪低落”的情形进行适当地描写。】
这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫 正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他 们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”
守门的士兵轻蔑地说道：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈 哈！”
面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁(卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！” 另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是‘落魄的凤凰不如鸡’啊， 我们就咽下这口气吧。” 这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫正 蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落 魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？” 狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？” 一个农夫说：“倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：“吃这个 吧！”
人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的 路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成 功的圣殿。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写 出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵 书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里 对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一 幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
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写作
学习扩写
1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2．掌握扩写的方法与技巧。
3．写作实践，实战演练。
一、导入新课
同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写？怎样扩写？
二、了解概念
“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导
1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例
1．语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
3．情景扩写式
把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
建议：可以按“月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
示例：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在
江面上(月色)。
微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。
那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。
五、实战演练
(一)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
参考范文：
向土地跪拜
春秋时期，晋国的公子重耳仓皇出逃，途经卫国，卫文公看到重耳落魄的样子，对他们十分轻蔑，没有以应有的礼仪对待。
他们只好拖着疲累的身体继续前行。
经过五鹿时，又累又饿的重耳想向乡下人讨点吃食。
“大伯，行行好，你家里的吃食能给我们一些吗？”眼前是一个四五十岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁的粗布短衣。
他看了看来讨饭吃的这群人。
这一路的颠沛流离，让他们面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布满血丝，原本丰润的身材，稍显清瘦，尽管衣帽间藏污纳垢，但就材质和纹理来看，依然华贵无比。
他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税，他在生活的枷锁里努力挣扎，如今妻离子散，只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。
呵，眼前这群落难的达官贵人，也知道饥饿的痛苦吗？就算自己饥饿了，他们也不会考虑到百姓的死活，这一行几十人，我哪里有这么多吃食供给？他们大概都不知道粮食是怎么得来的吧！乡下人弯下身从地上拾起土块，直接递给重耳气愤地喊道：“拿去，吃吧！”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状，赶忙阻止了重耳。
狐偃明白乡下人的苦衷，他也知道这次逃亡对重耳的意义。
便说道：“这是上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。
”重耳深感疑惑。
狐偃径直走到这个乡下人的面前，向他致谢：“大伯，是咱们统治阶层，不知道爱惜土地和百姓，才造成了今天这个局面，感谢您赐予土块，让我们明白这个道理。
”狐偃的话就像一根根钢针直戳重耳的心脏。
于是他满脸羞愧地向老人深深地鞠了一躬，郑重地接过了土块。
手捧着土块，重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土块，重耳感受到了它的分量，不禁一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！
蓦然间，重耳仿佛浑身充满了力量，他将土地和土地上承载的一切放进心里，继续前行。
点评：
1．中心明确，重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2．描写恰当，想象合理。
文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。
(二)阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章。
题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
参考范文：
持之以恒，方能成功
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
历览古今中外，我们可以看到，多少仁人志士的成功都是他们经过一遍一遍地努力，持之以恒学习的结果。
医学家李时珍自小立志学医，对医学难题不断地思索与实践，花了近30年完成医学巨著《本草纲目》，终成一代医学名家。
国画大师齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和创作能持之以恒，毕其一生终成一代国画大师！
戏剧大师莎士比亚的成才故事总是为后人所津津乐道，他自幼家贫，却刻苦勤奋，他不畏世俗和现实的压迫，执着地用他的现实之笔写出了《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作。
后人称赞他的剧作“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
以上的故事，让我们理解了持之以恒勤奋学习的价值。
可见持之以恒就会走向成功，相反没有持之以恒精神的人又会是什么结果呢？回顾历史，“闯王”李自成曾何等勇猛，纵横沙场，所向披靡，只因他刚愎自用，攻陷北京城后不思进取，贪图享受，毫无忧患意识，停止了攻击的步伐，以至兵败山海关，被害于九宫山。
诚然，持之以恒地做事情是不易的，只有找准奋斗的方向，并时刻提醒自己要坚持向上，才能取得最终的胜利。
作为中学生的我们，现在拥有良好的学习和生活条件，咱们更应该养成持之以恒的精神，不断汲取知识，将来为谱写祖国的华彩乐章，贡献一份青春的力量！。