学习使用天平和量筒教案
用天平和量筒测定固体和液体的密度教案
用天平和量筒测定固体和液体的密度教案一、教学目标1. 让学生掌握用天平和量筒测定固体和液体密度的实验方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验，培养观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容1. 固体密度的测定a. 实验原理：密度= 质量/ 体积b. 实验步骤：(1) 调节天平平衡，测量固体质量m。
(2) 将固体放入量筒中，测量固体体积V。
(3) 计算固体密度ρ= m / V。
2. 液体密度的测定a. 实验原理：密度= 质量/ 体积b. 实验步骤：(1) 调节天平平衡，测量液体质量m。
(2) 将液体倒入量筒中，测量液体体积V。
(3) 计算液体密度ρ= m / V。
三、教学重点与难点1. 教学重点：固体和液体密度的测定方法。
2. 教学难点：天平的使用和量筒的读数方法。
四、教学准备1. 实验器材：天平、量筒、固体和液体样品。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实际例子，引出测定固体和液体密度的意义。
2. 理论讲解：讲解固体和液体密度的定义、计算公式及实验原理。
3. 实验演示：教师演示如何使用天平和量筒测定固体和液体密度。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量固体和液体样品的数据。
5. 数据处理：学生根据实验数据计算固体和液体密度。
6. 结果分析：学生分析实验结果，讨论可能存在的误差来源。
7. 总结提升：教师总结实验要点，强调实验注意事项。
8. 课后作业：布置有关密度计算和实验报告的作业。
9. 课堂小结：教师点评本节课的实验情况，学生分享实验心得。
10. 拓展活动：学生进行密度相关的课外实验或研究。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究固体和液体密度的测定方法。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 结合信息技术，利用PPT和网络资源，丰富教学手段。
七、教学评价1. 评价学生实验操作的正确性和规范性。
【沪科版初二物理】质量、学习使用天平和量筒教案
A.你的电脑B.你的课桌C.你的钢笔D.你的质量
【答案】C
【解析】解决这类题的关键是结合生活实际中一些常见的实例，提高自己对物理量单位的感性认识.题目中所给的是毫克为单位，同学们对这个的单位的理解是比较比较陌生的，所以解答时应将它换算为同学们比较熟悉的为单位，即 。
称物体质量时，左盘放待测物，右盘置砝码，称量时首先估测物体的质量，选取砝码要由大至小顺序，以最小砝码加上后右盘微翘再移动游码使之平衡.砝码数加游码数即得物体质量。
必须注意的是在调节载有物体的天平的横梁平衡（也叫载物调平衡）时，绝对不允许去移动平衡螺母。
称液体或带有腐蚀性的物体时，必须先称容器的质量，再称容器和待测物的总质量，最后把总质量减去容器质量就得待测物质量。物理上称之谓“补差法”。对于一切易污染、易腐蚀的物体都应该采用此法去称量，绝不可以直接称量而导致天平损坏。
故选A．
3、一架天平，无论如何调节平衡螺母横梁都不平衡，若在右盘中放一纽扣，再调节平衡螺母，横梁平衡了，这时称得一物体质量为35.6g。则物体的实际质量（）
A.大于35.6g B.等于35.6g C.小于35.6g D.无法判断
【答案】B
【解析】有些同学在分析的过程中，误认为在右盘中放一纽扣是增加了右盘中砝码的质量，而计算物体质量时没有计入纽扣质量，所以结果错选C。横梁平衡时，在右盘中放一纽扣相当于将平衡螺母向右移出了一些，因此不会影响测量结果。
被测物放左盘，砝码放右盘，调节砝码与游码使横梁恢复平衡。砝码加游码所示的质量就是待测物质量，与任何测量仪器一样，所测物质量不能超过天平的最大秤量，也不能小于天平的最小感量。天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放。
游码是天平测量准确度的标志。使用前首先认清游码上的最小刻度值。称物体质量时，左盘放待测物，右盘置砝码，称量时首先估测物体的质量，选取砝码要由大至小顺序，以最小砝码加上后右盘微翘再移动游码使之平衡.砝码数加游码数即得物体质量。必须注意的是在调节载有物体的天平的横梁平衡（也叫载物调平衡）时，绝对不允许去移动平衡螺母。
第二节学习使用天平和量筒
1、天平的使用 托盘天平使用说明书： 使用：（1）使用天平时，应将天平放在水平台上。 （2）使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度 线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的 刻度线。 （3）天平的右盘放砝码，左盘放置需称量的物品；添 加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度 线，此时砝码质量与称量标尺上的示数之和，既为所 称量物品的质量。
对量筒和量杯的使用你们还想提出什么问题？ 如果读数时不与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平 线上会出现什么情况？ 如果读数时视线不与凹面的底部或凸面的顶部在同一 水平线上所读示数会偏大或偏小。 从上往下看，示数会偏小，从下往上看，示意数会偏 大。 液面在什么情况下是凹的？什么情况下是凸的？ 如果液体是水，量筒中液面是凹的，如果液体是水银， 量筒中液面是凸的。这与量筒的液体种类有关。
注意: 阅读P90页内容弄清：
1、量筒和量杯的区别 量筒和量杯的形状不同，量筒上的刻度是均匀的而 量杯上的刻度是不均匀的。 量筒上的最大量程与量杯上的最大量程不同，但它 们都是以毫升（mL）为单位。 2、读数时，视线的正确位置 在使用量筒测液体的体积时，无论液面是下凹还是 上凸，测量者读数时视线都应以凹面的底部或凸面 的顶部在同一水平线上。
保养：
（1）天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、 碱或油脂等。 （2）天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应 由专业计算人员修理，经计量检定机构检定合格后 方能使用。
3、天平放置物品与砝码后，横ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变得不平衡了，为什么不调 节横梁上的平衡螺母呢？ 通过调节横梁上的平衡螺母，是天平横梁平衡；在称量物品质 量时，通过加减法码和移动游码在标尺上的位置，使天平横量 恢复平衡，这时不能调节横量梁上的平衡螺母，否则天平的横 梁平衡被破坏了，所称物品的质量就不等于右盘法码质量与标 尺上的示数之和。
八年级物理上册 5.2学习使用天平和量筒
学习使用天平和量筒教案学习目标♦通过实际的操作，掌握天平的使用方法。
♦学会测量固体和液体的质量。
♦培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
学习重点♦会熟练使用托盘天平。
♦测量固体和液体的质量。
课前检测1、国际单位中质量的基本单位是_______，用符号_____表示。
质量的常用单位还有______________________。
它们之间的换算关系是：1t=_______kg，1kg=_______g，1g= _______mg2、在下图中填出托盘天平的各结构的名称，自己标出底座和刀口。
自主学习⏹学会使用天平活动1：阅读教材123页“托盘天平使用说明”并对照实物，思考下列问题：1、使用天平时要________放置，先把游码移到标尺左端的________上，调节横梁上的____________，使指针指在分度盘的中央。
2、在天平的____盘放被测物体，在____盘按____________的次序加减砝码，移动游码，使天平平衡。
物体的质量就等于 ____________________________ 。
3、从砝码盒中取砝码或拨动游码时，必须使用______，不能直接用手操作。
4、潮湿的物体和化学药品______直接放到托盘上，否则会腐蚀托盘，损坏天平。
活动2：请你与同学合作完成下面各项测量活动：1、先估计物理课本的质量，再用天平测一测。
2、用天平测出一枚大头针的质量，并简述测量方法。
难点释疑讨论：1、天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。
这是为什么？2、天平也有量程，叫做最大称量。
如何确定天平的最大称量？被测物体的质量不能超过天平的最大称量？学习小结达标测试1、 下面关于天平的使用不正确的是 ............................................................... （ ）A.天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码B.在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C.在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡D.砝码要用镊子拿，不能用手拿2、 小明要测量一张邮票的质量，最合理的方法是 ....................................... （ ）Ａ.对一张邮票直接测量Ｂ.测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量Ｃ.测10张邮票的质量，再除以10Ｄ.测100张相同邮票的质量，再除以1003、 托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘中央刻度线的右方，这时应当 ....................................................................................................... （ ）Ａ.把右端的平衡螺母向左移 Ｂ.把右端的平衡螺母向右移Ｃ.把游码向右移 Ｄ.换用小一些的砝码4、 在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的 ........... （ ）Ａ.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上Ｂ.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端０刻度处Ｃ.称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码Ｄ.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来5、 如图是某天平的铭牌，用它可直接称量下列物体质量的是 ................... （ ）A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一枚大头针6、 小红同学在称出质量是39g 药品的过程中，她往天平右盘内添加砝码的顺序是 ....................................................................... （ ）A.20g ，9gB.30g ，6g ， 2g ， 1gC.20g ，10g ，4g ， 3g ，2gD.20g ，10g ，5g ，2g ，2g7、 小强同学在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果就这样测量物体的质量，则测量结果应是 ....................................................................................................... （ ）A.测量值大于真实值B.测量值小于真实值C.测量值等于真实值D.条件不足，无法判断 二、填空题8、 （2011安徽芜湖，第19题）某同学天平的使用1、放：水平放置3、测：左物右码，先估后测，（加砝码）先大后小，（物体质量）不超（最大）称量，调节游码（至平衡） 2、调：游码归零调平衡（调节平衡螺母至指针对准分度标尺中央刻度线）4、读：砝码总质量+游码示数=测量结果5、保养：保持清洁干燥，取砝码、调游码时，必须使用镊子夹取，不能直接用手；潮湿的物体和化学药品不能直接放到托盘上调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向___________（选填“左”或“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该___________（选填“增大”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入一个50g砝码、一个20g砝码和一个10g砝码，并将游码拨到如图乙所示的位置时，指针恰好静止指在分度盘的中央，则被测物体的质量为__________g。
遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135
遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.明白如何样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区重量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调剂、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的适应.2.在使用周密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好适应.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于舍弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.【教具预备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们明白物体质量能够用天平测量，那如何样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？教师展现托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入摸索问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题，并引导学生摸索：（多媒体展现）摸索题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？（1）托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组预备好天平和砝码、被称物体.第一，请同学们认真观看老师的操作，认真琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较周密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师能够边讲解边演示操作步骤，并引导学生摸索和讨论什么缘故要如此操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件）①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调剂天平的横梁平稳：第一把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调剂横梁右端的平稳螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平稳时可移动游码，直至平稳；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调剂天平的实验.教师巡视指导，并提出下列摸索题：（用多媒体展现）摸索题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边依旧右边与0刻度线对齐？（2）横梁平稳的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平稳螺母向哪边调？假如是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平稳的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平稳螺母向左移动；右端高时，平稳螺母向右移动.师大伙儿从实践中，获得的体会专门好，能够总结：调剂天平平稳时，哪端高就将平稳螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们摸索什么缘故加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情形演示给学生看，并让学生观看哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.（2）托盘天平的读数教师引导学生认真观看托盘天平的刻度线和砝码，然后摸索下列问题：（用多媒体展现）摸索题：（1）请你观看砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边依旧右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码依旧小砝码？（5）物体的质量如何运算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）.教师总结板书：正确使用天平的方法：①水平放置；②调剂横梁平稳：游码归零；调剂平稳螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.（3）练习使用托盘天平教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量，调剂天平横梁平稳时，显现图所示情形，他应使横梁平稳；假如在称量过程中，显现如图所示情形，他应.解析：平稳螺母与游码在调剂天平常的区别——平稳螺母在测量之前调剂，观看指针的偏转方向，将平稳螺母向指针偏转相反的方向调剂使天平横梁平稳；在测量过程中，不能再调剂平稳螺母.游码只在测量中调剂，调剂游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调剂天平平稳时，指针右偏，说改日平右端下沉，平稳螺母向相反的方向移动，平稳螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说改日平右端下沉，要减少砝码.答案：向左调剂平稳螺母；减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量，那如何样测量液体的体积？如何样测量一个小石块或塑料块的体积？教师展现一个量筒（或量杯），告诉学生用那个量筒（或量杯）就能够测量水和塑料块的体积，然后引导学生观看量筒（或量杯）的结构.学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大伙儿在使用之前，先要看清晰，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情形下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，不管液面下凹依旧上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.（1）用量筒测量液体的体积师好，下面请大伙儿摸索，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大伙儿演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判定.师读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：假如是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们摸索乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何阻碍？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.（2）用量筒测量固体的体积师既然量筒能够测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便明白固体的体积.下面请大伙儿摸索如何利用量筒测量出那个不规则塑料块的体积.学生摸索和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）运算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又可不能超出刻度线之上.②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大伙儿这节课的收成确实许多，我们共同学习用天平如何样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平常应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时能够将它们放在纸上进行称量.好，感谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于差不多实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.。
学习使用天平和量筒教学设计
学习使用天平和量筒教学设计第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书 ,养成细心、耐心、认真和保护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。
重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平 ,会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。
教具托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1什么是质量 ,为什么说质量是物体本身的一个根本属性?(学生答复)2.据学生答复：那么用什么测物体的质量呢?(学生答复)问天平的构造怎样?一(引入新课)：那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。
(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会使用天平：1. 我们都知道 ,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书 ,而课本117页有托盘天平使用说明 ,同学们阅读一下 ,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生答复)2. 教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养 1__________2_____________强调考前须知 ,提问：为什么要做到“物左码右〞?(学生答复)2.让学生完成课本119页第一题 ,讲评 ,适当变形1假设物体与砝码放错位置 ,那么铜的质量为___重力是______。
2.假设要用这个天平测量一个大头针的质量 ,应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯 ,要学生观察。
2. 让学生观察课本图7-10 ,7-11完成探究23页第4、5题。
(学生答复)引导学生总结。
3. (板书)用途：__________________(1)_____________量筒使用 (2)_______________(3)________________(4)4.引导学生思考：假设要测量形状不规那么的、又不溶于水的小固体 ,我们应该怎么办呢?(学生答复)教师说明此种方法叫做“排液法〞并要学生学会这种方法。
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。
(市优)获奖教案 学习使用天平和量筒
第二节 学习使用天平和量筒学习目标：1、会正确使用托盘天平测物体的质量2、会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
学习重点：使用托盘天平测物体的质量、使用量筒或量杯测物体的体积。
学习难点：使用量筒或量杯测固体的体积。
学习过程一、复习展示：1、质量：物理学中把 叫做物体的质量。
质量是物体的一个基本属性，它与物体的 、 、 无关。
2、质量的单位①质量的国际单位： ，用符合 表示。
②其他单位： (t)； (g)； (mg)。
③换算关系： 1t= kg ； 1kg= g ； 1g= mg 。
3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具 。
4、右图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
① ② ③④ ⑤二、合作探究:探究一、学会使用天平 1、我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)。
2、学生一边参照说明中的调试和使用规则，一边对照天平。
3、根据实际操作归纳，各小组相互交流，天平的使用方法。
①把天平放在 上。
②将游码拨到称量标尺左侧 上，调节 ，使横梁 ③将被测物体放在天平的 盘， 盘放砝码，调节游码位置，使指针指在 。
④计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量4、天平的使用注意事项①用天平称物体的质量时，不能测量超过天平的 。
②砝码要用 夹取，不准用 拿，按 的顺序。
③调平的天平，在称量过程中不能再调。
思考1：游码读数时应以哪一侧为准？上图游码读数为__ _ 克.思考2：如何用托盘天平测固体物体的质量思考3：如何用托盘天平测液体物体的质量①调节天平平衡（底座水平、横梁平衡）②先测容器的质量为m1。
③将液体盛入容器中，测出容器和液体的总质量为m2。
④待测液体的质量m=m2-m1。
探究二、探究量筒和量杯的使用1、体积(1)体积的符号：V(2)体积的单位：m3，dm3 升（L），cm3毫升（mL）。
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课题
学习使用天平和量筒
课型
三
维
目
标
1、会正确调试天平，并会应用托盘天平测物体的质量
2、会正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积
3、会阅读产品说明书，养成阅读产品说明书的习惯
重难点
会用天平和量筒测量特殊物体的质量和体积
教学资源开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、复习
出示托盘天平图片，引导学生回答
二、新课教学
（一）学会使用天平
1、当我们使用任一产品时应先阅读它的说明书，请同学们阅读以下课本89页中托盘天平的使用说明，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？
2、强调注意事项，提问：为什么要做到“左物右码”
思考并讨论：（1）如要测量不规则的、又不溶于水且漂浮在水面上的物体的体积，应该怎么做
（2）如要测量不规则、又不溶于水的，并且体积较大的固体的体积，应该如何测量？
4、进行试验教学后记板 Nhomakorabea书
设
计
第一节质量
一、质量的概念
二、质量是物体的一种属性，不随形状、状态、位置的变化而变化
三、质量的测量工具：托盘天平
作业安排
3、让学生用天平测出一些小物体的质量
4、引导学生思考一些特殊的测量方法，大头针（累积法）、
液体（加杯）、粉末（加纸）
（二）学会使用量筒或量杯
1、出示量筒和量杯，要学生观察，谈论使用量筒和量杯时的注意事项
2、让学生分别用量筒和量杯测出50mL的水
3、引导学生思考：如要测量形状不规则、又不溶于水的小固体的体积，我们应该怎么办，从而引出排液法。（引入乌鸦喝水的故事）