学习使用天平和量筒
8、如图，称量某物体质量时，右盘中放有100g 砝码一只，20g砝码一只，10g砝码一只，调节 游码至下图所示位置时，天平恰好平衡，则被 测物体的质量是（ A）。
A 134.8g B 135g C 135.2g D 134.9g
9、在测铁块质量的实验中：
在调节横梁平衡时，指针在分度标尺的位置如下左
6、已调节好的天平，因故搬到另一张桌上使用时，
下列说法正确的 是（ C ）
A.不需调整，可以直接使用 B.如果桌面水平，就可以直接使用 C.必须重新调整，不能直接使用 D.调整不调整都可以 7、用托盘天平测质量时候，被测物体放在左盘，当
左盘下沉时，应该（ B ）
A.减少砝码 B.增加砝码或向右移动游码 C.增加砝码，并将平衡螺母向右移动 D.增加砝码，并将平衡螺母向左移动
第二节 学习使用天平和量筒
一、托盘天平的使用方法
1.将天平放在水平工作台上 2.用镊子将游码移至标尺左端的“0”刻度线处 3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度标尺中央的 刻度线。 4.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘按从大到小的顺 序依次加减砝码 5.当加入的砝码不合适时，移动游码，使横梁恢复平衡。
乙 甲
二、量筒和量杯的使用方法
1、量筒、量杯的使用: (1)用途：___测__量__液_体__体__积__（__间_接__地__可__测__固_体. 体积） (2)读数：视线应与__凸__面__的__顶__部___或凹__面__的__底__部__在同
一__水__平__线____上
2、容积的单位及换算？
侧，则应将平衡螺母向__左____调节（填左或右）,使横梁平衡。
（2）往烧杯中盛盐水，称出杯与盐水的总质量为70.0克，把杯 中的一部分盐水倒入量筒中如图甲，再称烧杯和剩下的盐水的 总质量时，发现加减砝码总不能使天平平衡，这时，应移动
__游__码____使天平平衡，若天平平衡时所用砝码和游码的位置如 图乙所示，则倒入量筒内盐水的质量为_3_0__.8__克，量筒内盐水 的体积是_2__8__厘米3。
10、用调节好的天平ห้องสมุดไป่ตู้称一铁块和一杯水的质量
（1）放入铁块和砝码天平平衡，这时砝码和游码的数 量如图所示，那么，铁块的质量是 155.克3 。
（2）称水的质量时，实验数据记录如下：请把表中的 空格填好。
空玻璃杯的质量（ 克） 玻璃杯和水的质量（克） 水的质量（克）
125
535
410
11、在“测定盐水的质量和体积的”实验中。 （1）使用托盘天平时，应将天平放在水平桌面上，游码移至称 梁标尺左端“0”点上，若发现指针静止时指在标尺中央红线的右
6.物体的质量等于右盘内砝码的总质量加游码左端所对 的示数之和 7.测量结束，砝码用镊子放回砝码盒，游码用镊子移回 零刻度。
天平称量前和载物称量两种情况下横梁平衡的调节
称量前
载物称量时
现象 天平横梁平衡的调节 横梁恢复平衡的调节
指针右偏 平衡螺母向左移动
减少右盘中砝码或 游码示数
指针左偏 平衡螺母向右移动
1升 (L)＝___1_0_0_0__ 毫升（ml） 1升 ＝___1___ 立方分米（dm3） 1毫升＝___1____ 立方厘米（cm3） 1.5升＝___1_5_0_0___立方厘米（cm3）
偏高 偏低
59cm3
怎样测量不溶于水，且密度比水小的固体的 体积呢？
将悬挂的石块浸入水中，记录此时水面的示数 V1，在将密度比水小的待测物块与石块或铁块连 在一起浸入水中，记录此时水面示数V2，则待测 物块的体积为V2－V1。这种方法通常叫做悬锤法。
2、托盘天平放在水平工作台上，游码置于标尺左端 的零刻度线后，指针偏向左，此时应将横梁右端的平 衡螺母向_右___边调。（填“左”或“右”）
3、某同学用已调节好的 托盘天平测量物体的 质量，操作情况如图 所示，其中操作错误的是：
（1）_用__手__直__接__拿__砝__码_________ （2）_物__体__放__右__盘__砝__码__放__左___盘__
祝下同学课们
学习进步！
增加右盘中砝码或 游码示数
课时训练
1、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 （A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上 （C）把游码放在零刻度线位置 （D）把物体放在左盘 （E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果 正确的顺序应该是 （B）（C）（A）（D）（E）（G）（F）．
4、一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静
止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物 体的质量，当天平平衡时，测量出的质量 小于 物体的
真实质量。（填“大于”“小于”或“等于”） 5、托盘天平放在水平桌面上，旋动平衡螺母使横梁
平衡时，忘记将游码放在称量标尺的零刻线处了，这样 测出的物体质量将比实际质量__偏__大____；若砝码磨损， 测量值比真实值__偏__大____；砝码生锈，测量值比真实值 __偏__小____。
图所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向____左___
移动，使横梁平衡。
称量时，依次向右盘添加了两个20g和一个5g的砝码 后，指针位置也如下左图所示，此时从右盘中取出
一个_____5__g 砝码，并调节游码到适当的位置，使
横梁平衡。
横梁重新平衡后，游码的位置如下右图所示，则该
铁块的质量是____4_3__.5_g .
学习使用天平和量筒
学习使用天平和量筒1、天平的使用（1）使用天平时，应将平放在水平工作台上。
（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上，调节平衡螺母，使指针针尖对准分度标尺中央的刻度线。
注：①若指针偏左，平衡螺母右调；若指针偏右，平衡螺母左调（左偏右调，右偏左调）例：如右图所示，此时，平衡螺母应该向（左、右）调②调完平衡后不能移动天平的位置，不能将两托盘对调，否则要重新调节天平平衡③若指针左右偏转的格数相同，此时天平也是平衡的（3）左物右码。
添加砝码应从大到小，添加到加上一个最小砝码太多，减去一个最小砝码太少，此时应调节游码（注：不能调节平衡螺母），使指针指在分度标尺的中线处。
（4）读数：物品质量=砝码总质量+称量标尺示数值。
（砝码在称量标尺上的示数以左边刻度线为准）例：如右图所示，物体的质量是 g注：若左码右物，此时物体的质量m=托盘上砝码总质量－游码在称量标尺上的示数（5）取放砝码必须用镊子夹取，不能用手捏。
不能超过量程。
例：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，请指现其中的三处错误：（1）________________________________；（2）________________________________；（3）________________________________；2、量筒和量杯的使用（1）作用：测液体的体积（2）要会选择量程不同量筒，提高测量精确度。
（3）读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平面。
１mL=1cm3 l L=1dm3 l L=103mL例：如右图所示，量筒里的液体体积是 mL。
沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒
沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒在教学沪科版八年级物理第五章第二节“学习使用天平与量筒”的内容时，我作为一位经验丰富的幼儿园教师，深感此节内容在学生生活中的实用性和重要性。
因此，我以培养学生的动手操作能力和测量意识为目的，设计了一系列的教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让学生在动手操作中掌握天平和量筒的使用方法，培养学生的测量意识和动手操作能力。
活动的目的是使学生了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手操作能力和测量意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物品。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个关于测量物品质量的实际情景，让学生感受到测量在生活中的重要性。
2. 理论讲解：接着，我为学生讲解天平和量筒的结构、原理，让学生了解天平和量筒的使用方法。
3. 动手操作：学生分组进行实践操作，使用天平和量筒进行测量。
在操作过程中，我巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 成果分享：学生将测量结果进行记录和分享，大家互相交流测量心得。
六、活动重难点重点：掌握天平和量筒的使用方法。
难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握天平和量筒的使用方法，但在测量过程中，仍有一部分学生存在误差。
因此，在课后拓展延伸环节，我安排了学生进行家庭小实验，让学生在家中尝试使用天平和量筒进行测量，提高学生的测量能力。
学习使用天平和量筒总结
则： m物 m码 - m游
（4）对于平衡螺母来说，调时不称，称时不调；调好不动，动后必调。
二、学会使用量筒和量杯 1、对于量筒和量杯，要注意他们的分度值和量程。 2、在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数 时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。
记忆口诀：一放水平；二游码拨零；三转螺母梁平衡；哪边高往 哪调，针指中央才算完。（左右摇摆的幅度相同也可判定平衡） （3）称：天平的左盘放置需称量的物品，右盘放置砝码；添加砝码并移动 游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线。
记忆口诀：左物右码两边盛，先放大后放小，最后的平衡游码找； （移动游码相当于给右盘增加小砝码） （4）读：此时砝码质量与称量标尺上的示数值(游码左边所对应的示数)之 和，即为所称量物品的质量。
记忆口诀：砝码游码加起来，物体质量测出来； （如果物体和游码的位置放反了，那物体的质量m=砝码质量-游码质量）
（5）整理：砝码归位，游码归0。 3、使用天平时可能出现的问题： （1）称量到最后加上一个小砝码后有点多，取下小砝码后又有点少， 处理方法：把小砝码取下来，开始调节游码； （2）若游码没拨0就开始测量，测量值比真实值偏大（什么都还没放 就有个示数了，所以最终测出来的值比真实值大）； （3）物体和砝码放成了左码右物，调节平衡后
第二节 学习使用天平和量筒 一、学会使用天平 1ห้องสมุดไป่ตู้认识天平：
托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具，下图是托盘天平的结构：
横梁
2、使用天平：（将这一整页笔记整理到课本89页！！！）
（1）放：使用天平时，应将天平放在水平工作台上，将天平底座调至水平； （2）调：使用前，将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母， 使指针尖对准分度盘的中央刻度线；
5.2《学习使用天平和量筒》ppt课件
姐姐拉着我的手：小弟，父亲要走了，要去很远的地方，再也见不到了！ 懵懂的年龄，我知道扛起这个家的责任，已经转移到我的肩上了。父亲曾说：是男人，就应该撑起一片天，哪怕巴掌一样的天空，去呵护需要你呵护的人，去为你的亲人遮风挡雨，有泪微笑着咽下，有血悄悄地舔舐，给你最爱的人，最温暖的呵护，无怨无悔。
父亲的话语不多，却用他的行动教育着我们，善良有爱，谦和温良，用自己的绵薄之力，去关爱需要温暖的人，付出的同时，收获着快乐。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 那个时候，每一家的生活都是很拮据的，好在父亲是大队的一个干部，多多少少拿一点报酬可以补贴家用，可是有多病的爷爷奶奶，需要比别人家艰辛很多，母亲的娘家是地主成份，日子过的可想而知。尽管如此，父亲还是拿出一些钱财衣服，给那些更穷的家庭，为此和母亲拌嘴呢。然而，父亲一笑了之，仍然为这个社会减轻一丝丝负担。这些微乎其微的小事，放在如今这样物欲横流的时代，还有多少人可以坦然面对？
有一次和父亲去供销社，突然发现椅子上有一个包包，打开一看，有一个工作证，还有一张介绍信，里面还有五十元钱。我悄悄地问父亲：要等丢失钱包的人回来吗？父亲看了我一眼：孩子，东西是别人的，那个人丢了东西不知道有多着急，不可以占为己有，知道吗？我留恋地看着，那笔五十元的巨款，口水都流出来了。要知道，平时向父母要五分钱都是一件困难的事情，如今是多少个五分钱呀！ 记得七八岁的时候，邻家院子里一颗杏子树，一到夏天的时候，树上结满了杏子。于是，我和一个邻家的玩伴，爬上了树，一边摘着一边吃。正吃的欢的时候，玩伴一不留神，从树上摔了下来，我吓坏了，赶紧溜下来，叫了父亲去看。父亲瞪了我一眼：小子，等下找你算账！于是，弯腰抱起邻家的孩子，向圩上跑去。医生检查完后，告诉父亲幸亏送的及时，不然小腿就保不住了。父亲垫资了药费，当孩子的父母赶到时，孩子已经躺在父亲的怀里睡着了。父亲常说：相邻相亲，遇着事帮一把，给了别人一点温暖，相信这种温暖会传承下去，那么这个社会就是温暖的。为此事，父亲狠狠地揍了我一顿，我好冤枉啊。
《学习使用天平和量筒》
第二节、学习使用天平和量筒学习目标⑴会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯⑵能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯⑶养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒和量杯难点使用天平和量筒的操作过程。
教具：托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯细线小石块水木块等学习过程【复习导入】1什么是质量，为什么说质量是物体本身的基本属性？2.用什么测物体的质量呢？天平的构造怎样？【自学问题发现】阅读课本托盘天平使用说明，完成下列问题1、使用天平时，应注意什么问题？2、天平左盘下沉应怎样调节天平的平衡？指针偏右时应怎样调节天平的平衡？3、读游码刻度数时读游码左边数还是右边数？【问题发现】请将自学中发现的问题填在此处以小组为单位用天平测量一定量水的质量，并记录数据。
实验过程中发现问题填在此处天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品，这是为什么？（想一想小组讨论）。
【迁移应用】1、怎样用天平测出一团毛线的长度？2、能否用称量是200g，感量是0.2g的天平称量一个苹果和一枚大头针的质量？【阅读课本自学】120页对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
完成下列问题:1、mL是体积单位“毫升”的符号，1mL1cm3。
量筒或量杯使用时怎样放？2、量筒与量杯有什么区别？3、量筒与量杯的最大量程,分度值的意义,读数时视线应该怎样？（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要）.【问题发现】请将自学中发现的问题填在此处以小组为单位用量筒测量一定木块的体积，并记录数据。
实验过程中发现问题填在此处【探究讨论】1、在测量容器的容积时，选用实验室和生活中常用的容器，如试管，锥形瓶，茶杯，碗等，容器中残留有液体或有液体洒出对测量结果的影响2、测可乐瓶的容积，可乐瓶上标注的容量和你测出的容积相同吗？【迁移应用】你能测量一只粉笔的体积吗？【规律与方法】【巩固与检测】1、小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如图所示,其中错误的是:(1)_______________________________________;(2)_______________________________________;(3)_______________________________________。
沪科版物理八年级全一册5.2学习使用天平和量筒教案
教案：沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节，主要涉及天平和量筒的使用方法。
教材中详细介绍了天平和量筒的结构、工作原理以及使用时的注意事项。
内容包括：1. 天平的结构及使用方法2. 量筒的结构及使用方法3. 测量固体和液体的质量4. 测量固体和液体的体积二、教学目标1. 了解天平和量筒的结构、工作原理及使用方法。
2. 学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的使用方法及注意事项。
2. 教学重点：学会使用天平和量筒进行测量，能准确地测量固体和液体的质量和体积。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、水等）。
2. 学具：学生分组实验套装、实验记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一块石头，提问学生如何测量这块石头的质量。
学生可能提到使用天平，教师借此机会引入本节课的内容。
2. 讲解天平和量筒的使用方法（1）天平的使用方法：教师讲解天平的结构、工作原理及使用注意事项。
示例演示如何使用天平测量石头的质量，并引导学生理解天平的平衡原理。
（2）量筒的使用方法：教师讲解量筒的结构、工作原理及使用注意事项。
示例演示如何使用量筒测量水的体积，并引导学生理解量筒的刻度原理。
3. 学生分组实验学生分组进行实验，测量固体和液体的质量和体积。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并解答学生的疑问。
4. 例题讲解教师选取一道有关天平和量筒的例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈和讲解。
六、板书设计板书内容主要包括天平和量筒的结构、工作原理、使用方法及注意事项。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用天平测量一块石头的质量，并将结果记录在实验记录表格中。
《学习使用天平和量筒》质量与密度PPT课件
以360L=360dm3=0.36m3。1mL=1cm3=10-6m3，所以450mL=450cm3
=4.5×10-4m3。 答案：360 0.36 450 4.5×10-4
5.(2012·毕节中考)如图所示，量筒中液体的体积为 _______mL。
【解析】本题考查量筒的使用方法。图示的是量筒，
量程为50mL，分度值为1mL，量筒读数时以凹形液面 的底部为准，图中正好在40刻度上，因此读数为40mL。
3.为了测一瓶油的质量，某同学采用了如下步骤：(1)移动平
衡螺母使横梁平衡；(2)瓶内倒入油后，称得油和瓶的总质
量；(3)瓶放左盘，称得瓶的质量；(4)将天平整理好；(5)将 天平置于水平台上；(6)将游码置于左端零位置。下列说法正
确的是(
)
A.不缺步骤，顺序为(5)(6)(1)(3)(2)(4) B.不缺步骤，顺序为(4)(5)(6)(1)(3)(2) C.缺步骤“(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量”，顺 序为(4)(5)(6)(1)(3)(2)(7) D.缺步骤“(7)油的质量等于瓶和油的质量减去瓶的质量”，顺 序为(5)(6)(1)(3)(2)(7)(4)
)
A.测量前将天平放在水平桌面上 B.调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处 C.用手直接加减砝码 D.所测物体质量可以超过天平最大测量值
【解析】选A。本题考查托盘天平的使用。在测量时，天平放
在水平工作台上，A对；调节横梁平衡时，游码移至标尺零刻
度线处后再旋动平衡螺母调节天平平衡， B错；在加减砝码 时，需用镊子，不可用手，C错；所测物体质量不可以超过天
，使指针指在分度盘中线处。
(3)称量：天平的
盘放物体，
盘放砝码；通过增
八年级《学习使用天平和量筒》教案、教学设计
1.讲解天平的结的组成部分：秤盘、秤砣、支点等。
b.工作原理：利用杠杆原理，通过移动秤砣使天平达到平衡状态。
c.操作步骤：放置天平、调节平衡、放置物体、读取质量等。
2.介绍量筒的结构、读数方法和使用注意事项，强调液体体积测量的技巧。
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的物理实验，如测量一枚硬币的质量，引发学生对质量测量的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道如何准确地测量物体的质量吗？”引导学生思考并回答。
3.介绍天平和量筒在实验测量中的重要性，阐述它们在日常生活和科学研究中的应用。
4.阐明本节课的学习目标，激发学生的学习动机。
3.合作交流：分组进行实验，学生之间相互交流、讨论，共同解决实验过程中遇到的问题。
4.分析与评价：对测量结果进行分析，找出误差产生的原因，评价实验操作的优缺点，并提出改进措施。
5.总结与反思：通过总结实验过程，学生能够掌握正确的测量方法，培养反思和总结的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对实验科学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的热情。
6.巧设课堂小结，巩固所学知识。通过让学生总结实验操作要点、注意事项等，帮助他们在反思中加深对知识的理解。
7.布置课后作业，拓展学生思维。设计具有思考性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
8.适时进行教学反馈，调整教学策略。根据学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，确保教学效果。
四、教学内容与过程
八年级《学习使用天平和量筒》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的基本结构、工作原理以及使用方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行物体的质量测量和体积测量。
学习使用天平和量筒(培优及解析)
学习使用天平和量筒培优测试及解析一、单选题1．托盘天平横梁上都有标尺和游码，测量物体质量时，向右移动游码的作用是（）A．相当于向左调节平衡螺母B．可代替指针用来指示平衡C．相当于在右盘中加小砝码D．相当于在左盘中加小砝码【答案】C【解析】A．称量物体质量时，不能再移动平衡螺母，游码和平衡螺母的作用不同，故A不符合题意；B．指针的指示反映了天平横梁是否平衡，不能用游码来代替，故B不符合题意；CD．测量物体质量时，向右移动游码相当于向天平的右盘增加小砝码，故C符合题意，D不符合题意。
故选C。
2．下列关于天平的使用不正确的是（）A．天平放在水平台面上，左盘放物体，右盘放砝码B．在使用天平前，先把游码移动到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡D．砝码要用镊子夹，不能用手拿【答案】C【解析】A、根据天平的使用规则知，测量前将天平放在水平台上，测量时左盘放物体，右盘放砝码，符合使用规则．故A正确．B、使用天平前调节平衡时，必须将游码移到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，符合天平的使用规则，故B正确．C、在使用天平称量物体质量时，要通过加减砝码、移动游码的方法使横梁再次达到平衡，不可再调节平衡螺母．故C错误．D、要用镊子加减砝码．不能用手直接拿，防止砝码生锈造成质量变化，故D正确．故选C．3．小明同学在测量物体质量的实验中，按正确步骤操作时出现了图示的情况，接下来他应该（）A．调节平衡螺母B．取下5g砝码C．移动游码D．取下5g砝码后再移动游码【答案】C【解析】在调节衡量平衡时，需要调节平衡螺母，当开始测量质量后，则不能再调节平衡平衡螺母了，故A符合题意；由图知道，测量质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，即右盘砝码质量较大，所以，要先向左移动游码，若指针仍右偏时，再取下右盘中小砝码，故C符合题意．4．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。
第二节 学习使用天平和量筒
第二节学习使用天平和量筒
【教学目标】
知识与技能：
1、通过实际操作，掌握天平的使用方法
2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯．
过程与方法
能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯
情感、态度与价值观
培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度．【教学重点】
是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法．
【教学难点】
利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量
．放在水平桌面上的一架托盘天平，调节横梁平衡时，指针偏左，其原因可能是（）
．游码不在标尺的零刻度上
甲乙
参考答案：
我会自学
1．水平台0刻度线平衡螺母中央刻度线砝码物体中央刻度线砝码2．镊子 3.液体体积同一水平线
我能参与
知识点一：学会使用天平
1．减少游码 2. 83.5 3. C 4. A
知识点二：学会使用量筒和量杯
1.液体体积底部顶部
2. 250 5×10-5
3. B
4. A
我能解决
例1：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．
（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．例2：③②①④V2-V160 80 20
我会解决
1.①量程②不能不能③托盘
2．D 3．B 4．C 5．D C B F A E
6. （1）56.4 （2）不变（3）用手直接拿砝码．
我能迁移
1. A 2．水平右 78.4 3. V3-V2。