一年级上语文操场上课堂实录
《操场上》课堂实录
教学目标：
1、认识9个字。
2、会写2个字。
3、正确流利地读词语。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教学准备：课件、小组评价表格。
教学方法：小组合作探讨。
课时安排：第一课时。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，在正式上课之前，我们先来看一个视频，想一想视频中是描述的什么时候的场景？
（生看视频）
师：视频中描述的是什么时候的场景？
生：下课。
师：同学们看得真仔细，这正是下课时候的场景，下课了，同学们来到操场上做各种各样的活动，那你们在下课的时候都玩些什么呢？以小组为单位汇总一下，告诉老师好不好？
（生小组讨论）
师：停，哪个小组来告诉老师？六组同学说一下吧？（六组没同学主动起来）二组同学说一下好不好？
二组代表：老鹰抓小鸡……
师：回答得真好，奖励一颗星星。
还有哪个小组？四组同学？
四组代表：丢手绢……
师：你们下课玩的游戏还真多，我们课本上也有一节课是描述课间活动的，知道是哪课吗？
生齐答：操场上。
师：就是《操场上》（呈现幻灯片），跟老师读一下：操场上……生：操场上。
师：那我们拼音学完了，谁起来把拼音读一下？（指名）
生：cāo chǎng shàng ，操场上。
师：读得真好。
现在我们看到的操场是安静的，可是下课的时候它是什么样子的呢？（呈现第二张幻灯片）
师：在这张图片上同学们在做着各种各样的活动，都有那些呢？我们一起来看一下吧？这里的小朋友在干什么？
生：打球。
师：跟老师读，“打球”。
……
师：老师这还有一些图片，大家看一下这是什么？
（师呈现图片，生读词语、拼音）
师：图片没了，只有拼音和字了，你们还会读吗？
（生齐读，小老师领读，男女读）
师：接下来请同学们以小组为单位把这些字词记住吧，看看谁有好的办法？
（小组讨论，师巡视指导）
师：停，哪个小组来说一说？
（小组代表起来发言）
师：同学们回答的真好，老师要检查一下了……
（呈现第十二张幻灯片）
师：哪个小组起来读一读？四组？
（四组齐）
师：读得真好，给四组一颗星星。
还有哪个小组要读？五组来读一下？（五组读）
师：再找最后一个小组，哪个小组要读呢？二组？
（二组读）
师：同学们读得都非常好，给二组、五组一颗星星。
接下来我们一起看一下这节课要求我们会认的字。
（出示第13张幻灯片）
（生齐读、开火车读）
师：同学们学的真好，接下来老师要考考你们啦……（出示14张幻灯片）
师：过会儿会出现一些词语，同学们要以最快的速度读出来，开始……（师点击呈现词语，生读）
师：同学们读得非常棒，老师这还有一个小游戏——找朋友，我们一
起来做吧？
生：好。
师：上面一行字和下面一行字是好朋友，但是他们走散了，要小朋友们帮帮忙。
开始吧……
师：哪个小组起来回答呢？三组……
（三组回答）
师：三组同学这么连的，我们一起来看看他们做的对不对……
（呈现正确答案，和三组答案相同）
师：三组同学做得非常好，看来他们这节课听讲非常认真，奖励三组一颗星星。
师：这些字都找到朋友了，我们一起来读一下吧？
（生齐读）
师：同学们读得非常好，你们的识字能力真强，这节课还有两个字要求我们会写呢，我们一起来看一看吧？
（呈现第17张幻灯片）
生：八……
师：都认识了？真棒，那这个字呢？（呈现第18张幻灯片）
生：入……
师：那有谁知道这两个字的笔画？
（指名回答）
师：都是撇和捺，那他们一个样吗？有谁发现了他们的区别？
生：“八”的撇和捺没有连起来，“入”的连起来了。
师：这个同学观察的真仔细，让我们一起来看一看吧！
（呈现第19张幻灯片）
师：接下来，请同学们把这两个字不用加拼音在练习本上写五遍。
写的时候要认真写，把字写好了。
（生写字，师巡视指导）
师：这节课我们主要认识了几个生字，还学习了两个要求我们会写的字，没写完的同学，下节课继续写完。
（呈现小组评价表）
师：这节课中各个小组的表现都在这里，这节课中获胜的小组是二组，当然其他小组表现得也是非常不错的，都继续努力吧！这节课就到这，下课。
生：老师再见！
师：同学们再见！。
语文人教版一年级上册《操场上》课堂实录
《操场上》教学实录一、激趣引入。
师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
下面我们一起玩个游戏。
游戏的名字叫“说出你的名字”。
我们班同学的名字就藏在下面的音节里，你能拼出他是谁吗？现学们真棒！拼音是我们识字的帮手。
下面我们再来拼一拼这几个音节。
（操场上）操场是我们今天要认的生字，你能再读一下吗？平翘舌和后鼻音读得真准。
再点两名读。
齐读。
）——拼音可以帮我们认识很多汉字，有了拼音，不管多难的汉字，我们都会认识它。
引出看拼音识字法二、识字训练。
（一）看图识字。
1、下面老师带大家到操场上，下课了，操场上，真热闹，这所学校的操场上小朋友在玩什么呢？指名说图上。
生：他们在操场上跳绳。
生：他们在操场上跑步。
师：观察可真仔细呀！2、齐读词语。
老师指哪里，就读到哪……3、能用这个句子，把你们刚才看到的串成一句话吗？（有的……有的……还有的……）出示填空，补充说话。
小朋友们真厉害，把小朋友在做什么运动都说出来了。
4、生字宝宝从操场上跳出来了，你们还会认识吗？翻开书58页，读两遍。
读完两遍的同学跟老师眨眨眼。
5、男女生轮读。
6、去掉拼音，你们还会读吗？7、开火车读。
8、再开一次火车，这一次老师要打乱顺序来指。
（二）归类识字。
1、看看老师变成红色的生字，你会读吗？生读：打拔拍师：怎么记住这几个字呢？老师有个谜语，想考考大家：好朋友，齐伸手，拔河拔得汗直流。
随机出示识字法，如加一加识字法，减一减识字法、猜字谜识字法、换一换识字法、编儿歌识字法。
）2、观察这三个字，你有什么发现？谁来做动作。
（三个同学分别做动作）3、小朋友，他们都在用什么做动作。
（用手来做动作,“打拍拔”都与手的动作有关，所以都是提手旁。
提手旁字都跟什么有关？（提手旁都跟与手的动作有关。
）你还认识哪些带有提手旁的字？（拉提捉找拖扔）4、谁来读蓝色的字？（跑跳踢）读得好。
同学们都是识字能手，你有什么好办法能记住这几个字。
另外你又发现了什么？同桌之间，互相说一说。
《操场上》课堂实录
《操场上》第一课时教学实录学习目标：1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁2、能正确流利的朗读课文3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流：孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。
老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。
）师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。
（操场上）师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？学生回答。
随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示课件----词组。
请同学认读，看看能不能完全读出来。
师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）小组合作学习这9个生字。
（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。
）二、交流学习情况1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。
引出这两个偏旁。
让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。
在运动中学字认字，组词。
（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
人教版小学语文一年级上册《操场上》教学实录
人教版小学语文一年级上册《操场上》教学实录4、操场上》教学实录课的名称】：《4、操场上》（人教版一年级语文上）教学目标和教学内容】：1、认识打、跳等9个字，会写“八、入”2个字。
认识“扌、足”2个偏旁。
2、正确、流利地认读词语和朗读课文。
3、引导学生用自己的眼去观察与发现，用自己的语言去表达；研究识字的方法；激发学生识字兴趣和热爱坚持参加体育锻炼。
教学重点】：准确识字，规范写作，正确流利朗读课文教学难点】：规范书写，有感情朗读教学过程】：导入语：同学们，大家课间都喜欢运动吗？谁能说说你喜欢哪些运动？好，大家说得又多又好！课间老师也拍摄了一些大家活动的场面，你想知道是哪些场面？这些活动叫什么名字吗？相信你看了大屏幕就知道了！请看大屏幕！一、识字教学部分：同学们，通过刚才的交流发现大家都很爱运动，今天就让我们一起到《操场上》，在熟悉的运动中去认识更多字！让运动使你更强壮吧！1、看一看：请同学们观看操场上热闹的活动场景吧！请你边看边想一想，同学们都在做什么？它们是什么活动？一会儿好与大家交流，看谁发现得多，看谁说得好！（借助视频再现操场上的活动场景）2、说一说：先让学生在小组中初步交流，然后，举手说一说自己发现。
交给口语表达方法：操场上，真热闹！小朋友们有的在……有的在……还有的在……（训练语音表达）举例：生1：我看到有的同学在跑步、打篮球。
师：大家在说多种事物的时候，可以用“有的……有的……”，比如，刚才的表达可以用“操场上有的同学在跑步，有的同学在打篮球。
”生2：老师我知道了，我说，我看见有的同学在打排球，有的同学在拔河。
师：好。
生3：我看见，有的同学在打乒乓球，有的同学在踢足球，有的同学在打排球。
师：好，当列举很多事物时大家可以在”有的“之后，加上“还有的”。
鼓励孩子把话说完整、说清楚，特别是运动的名字（为下一步识字做准备）。
3、认一认：结合具体的活动，借助PPT出示相应的文字。
借助拼音让学生联系认读本文生字。
一年级上册《操场上》语文教案、教学反思课堂实录、板书设计
一年级上册《操场上》语文教案、教学反思课堂实录、板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级上册语文《操场上》教案、教学反思课堂实录、板书设计【教学资源分析】１、教材内容：本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
２、教学目标：知识与技能：认识１４个字，会写４个字。
认识“口、讠、亻”等４个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用多种形象直观的教学手段如实物、等，把学生带进操场，体验各种体育活动。
充分利用儿童的生活经验，交给学生识字、写字及朗读的多种方法，如识字可以借助编谜语、儿歌或归类等方法。
情感、态度、价值观：有积极参加体育活动的愿望。
培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
沙发报纸台灯电视晚上送果笑也２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。
今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。
不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。
大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。
我们国家在２００４年雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。
你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）二、在动中学，在学中动１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。
（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。
小学一年级语文 《操场上》课堂实录
《操场上》课堂实录一年级语文教案第一课时一、创设情境，引入课文师：丁铃铃下课铃响了以后，小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。
出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去？生：c-ao-ca 操场上生c-ao-ao 操场上师：他读得不太准，谁帮他念一下。
声：师：一起念一下师：看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）我的看法生：有的小朋友在踢足球。
t-i-ti q-iu-qiu 踢球师：他念得真好。
谁再来年一下谁能说一说，谁在操场上干什么？小朋友在操场上踢足球。
师：谁在来说，大胆一点地说小朋友下课了在操场上玩。
下课了，大哥哥在操场上踢足球师：教师指导师：什么时候？下课了师：谁？大哥哥师：干什么？踢足球师：好，连起来说一说学生各自说师：除了踢球，还有生：小朋友在操场上拔河。
小朋友在操场上拔河。
师：念词语生：b-a-ba h-e-he 拔河师：还有吗？有的小朋友在跑步谁能练起来淑仪说小朋友在操场上跑步。
小朋友在操场上拔师：拔什么生：拔河。
（这时有些小朋友坐不住了，一支铅笔和掉在地上，教师作短暂的纪律管理师：接着说，还有的小朋友在干什么？有的小朋友在排皮球。
师：频度师：还有的小朋友在干什么？在跳高。
拼读：tiao 跳高师：我们请这一遍的小朋友来读。
教师一边教学一边关注学生的纪律师：还有谁来发现？拍乒乓师：是拍乒乓吗？是打乒乓。
还有小朋友在干什么？师：小朋友知道这是什么球吗？网球。
不对，听好了，这叫排球。
看图，说一说，这些都叫做打球。
拼读：da da q iu qiu 球打球延昌小学的一点小看法出示媒体，图画未出现，学生却哇哇地交了起来师：现在老师要考考大家，看谁能经受得住老师的考验知名朗读词语：打球拔河排皮球跑步踢足球师：现在我们要来开火车了。
今天比较特殊，平时我们是竖着开的，今天我们要横着开。
学生开火车读此语新桥小学的一点想法一个学生：踢皮球，学生哄堂大笑教育学生不要哄笑别人，接着再叫他读，不断表扬生：大-球，教师正音，不能念打-球，而应该念“打球”师：好，刚才的考核基本通过，接下来要加深难度，看小朋友能不能通过。
操场上课堂实录1
人教版一年级识字4教学实录与评析师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。
师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。
师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。
师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。
生：“扔”东西的“扔”字。
因为它与手有关。
生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。
师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
（指导读“打球”“拔河”“拍皮球”）师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。
师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？（学生自由读，并想一想）师：这处场地喜欢吗？好，请你读。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。
读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。
《操场上》教学实录
操场上教学实录前言作为一位小学教师，我深深认识到小学阶段是孩子们个性形成的关键期，因而在教学中注重学生个性的培养和发展。
近年来，随着教学方式与方法的不断更新，操场教学也越来越受到各位老师的重视。
因此，今天我来分享一下我的操场教学实录。
操场上的教学实践在我的实践中，操场教学主要包括运动技能训练、生命教育、集体建设等，下面我们详细探讨一下实际操作。
运动技能训练作为小学教师，我们的职责之一就是帮助孩子们培养健康的身体，因而运动技能训练应该是操场教学的重点。
在我们的课堂中，我通常会组织篮球、足球和乒乓球等球类运动，这些运动能够提高孩子们的协调性和反应能力，并且在比赛中更能够让孩子们体验到团队合作的重要性。
此外，我也会组织孩子们跑步等有氧运动项目，这不仅有助于孩子们塑造自信，也有利于减少孩子们的压力。
生命教育操场教学不仅仅是运动技能的培养，更重要的是生命教育的宣传和普及。
在我们的教学中，我会帮助孩子们认识到健康与运动的关系，教学孩子们如何科学饮食，保持健康的体魄。
同时，也会带领孩子们了解自然环境的保护，提高环保意识。
集体建设操场教学也可以为学生们建立更紧密的集体意识。
在我们的教学中，我通常会组织孩子们进行操场的日常维护、卫生清理等工作。
孩子们会自觉地进行清理，搬运设备，这些活动不仅能锻炼孩子们的体魄，更有利于孩子们的集体协作精神和责任心的培养。
结语总的来说，操场教学既能够锻炼孩子们的身体，同时也能提高孩子们的综合素质。
在我的实践中，我也收获了不少，如能看到孩子们在操场上的成长与进步，也更加充实了我的教学生活。
我相信只有不断摸索和提高、不断践行，才能够让操场教学更加的丰富和有效。
《操场上》教学实录与评析
《操场上》教学实录与评析《操场上》教学实录与评析评析是把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质的属性和彼此之间的关系。
下面是小编整理的《操场上》教学实录与评析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《操场上》教学实录与评析篇1【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识拍、球等９个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁扌、足。
３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【重点】１、初步认识拍、打、球等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
２、认字写字。
【教学准备】１、游戏用品准备。
２、字词卡片。
【教学时间】２课时。
【教学过程】导入揭题：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）学习新课一、学习生字师：同学们，让我们快快来到操场上。
看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。
谁来读一读（指名）。
也有同学认识这些字。
小学一年级语文 《操场上》教学实录
《操场上》教学实录一年级语文教案我们在课堂上通过兴趣谈话、观察课文插图、做动作做游戏、引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文，创造了活泼生动的课堂教学情境。
现举几例回顾分析如下：师：你们喜欢什么活动 ?生：拍皮球，跳绳，弹珠子，踢球，打纸牌，跳房子。
师：你们发现哪些活动用手？生不会说时，师演示动作引生猜想。
生：拍皮球的“拍”，弹珠子的“弹”，打纸牌的“打”。
师：说得好，拍皮球的“拍”，师边说边做拍的手势。
弹珠子的“弹”，师边说边做弹的手势。
打纸牌的“打”，师边说边做打的手势。
好，大家跟我一起边说边做动作，拍一拍、弹一弹、打一打。
师：你们还发现有哪些活动用手 ?生：纷纷讨论。
自由说，相互说。
师：你们发现哪些活动用到脚，师边问边用脚做动作引生猜想。
生：跳绳、跳房的“跳”、踢球的“踢”。
师：你们还发现哪些课外活动用脚 ?生：议论纷纷，好像想不起来，说不出来。
师：看课文 p５２的插图，图上的孩子在做什么呢 ?生：七嘴八舌，纷纷说。
师：你喜欢图上哪些活动。
生：纷纷说，打球、踢球。
师：你还喜欢哪些活动。
生：赛跑。
师：你觉得哪些活动玩得最有趣。
生：拔河。
师：一一板书，同学们说得不错，再看图，你能按一定的顺序把图上的活动都讲出来吗 ?生：看图说话，指指点点。
师：边巡视，边提要求：看哪个同学能说得准，有顺序，说得多，时不时指点、纠正某些同学的发音。
师：同学们发现图上哪些活动用手，边说边做手势。
生：一一找出。
师：引生读，拍皮球的“拍”／p — ai= pai ／pai／pai／pai／, 打乒乓球的“打” /d — a=da/ ， da／da／da／, 拔河的“拔”/b — a=ba／ba／ba／ba／。
师边领学生读边演示动作、做手势。
生：现在你们自己读一读，做做手示，学生很活跃。
师：同学们发现哪些活动用脚。
生：一一找出。
师：引生读，边读边做动作。
跳高的“跳” /t—i — ao=tiao/ ，跟我一起来，发现个别学生没有跟着说，跟着动，领了一个学生上讲台，一起边拼边动。
《操场上》教学实录2篇
《操场上》教学实录2篇Teaching record 2 of "on the playground"《操场上》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《操场上》教学实录2、篇章2：《操场上》教学实录与评析一．情景创设师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?（出示挂图）生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.二．解决数学问题师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?师:好,这个问题谁能来解决一下?生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10师:还有谁能提数学问题?生:我的数学问题是男生有多少人?生:男生有3个人.生:我的数学问题是老师比学生少多少人?师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于思考的孩子.生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表学生.（一一对齐板书）你们先试着自己来解决一下这个问题吧.如果喜欢小组合作就可以一起商量一下.师:现在来汇报一下你是怎样做的.生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6 个人.生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?生:可以说老师比同学少几人?师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.[点评：教者充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。