一年级语文 《上学了》课堂教学实录
小学一年级语文教案——上学了教案
教学目标：1.了解学生对上学的情感和期待。
2.训练学生的口头表达能力，培养学生的自信心。
3.通过绘画和手工制作，培养学生的创造力和动手能力。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
教学准备：1.图书《上学了》，拼图，绘画纸，彩笔，剪刀，胶水等。
2.CD机，录音机。
教学重点：1.通过听故事，培养学生对上学的喜爱和向往。
2.绘画和手工制作，锻炼学生的动手能力和创造力。
3.通过读图故事，提高学生的阅读理解能力。
教学步骤：Step 1 导入新课1.老师带领学生进行自我介绍，并询问学生对上学的期待和感受。
2.老师出示书本《上学了》，并引导学生回忆书中的内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2 听故事1.老师鼓励学生踊跃回答问题：“你们对上学有什么期待？”2.老师播放录音机，让学生闭上眼睛，全神贯注地听故事《上学了》。
3.老师读故事过程中注意语音语调的把握，让学生能够理解故事的内容，感受故事中人物的喜悦和向往。
Step 3 绘画和手工制作1.老师给学生准备绘画纸、彩笔等，并告诉他们可以用自己的想象画出自己上学时的场景。
2.学生们可以自由发挥，画出自己喜欢的上学场景。
老师可以适时给予指导和鼓励，让他们充分展示自己的创造力。
3.完成绘画后，老师可以让学生和同学分享自己的作品，并互相夸奖和鼓励。
Step 4 读图故事1.老师出示图书《上学了》中的图片，并询问学生对图片的理解。
2.老师鼓励学生自己阅读图画，并试着叙述图片中发生的事情。
3.老师带领学生一起阅读图书，让学生尽可能理解其中的故事情节和情感表达。
Step 5 温故知新1.老师复述故事情节，鼓励学生回答问题：“小明和小红为什么非常期待上学？”2.老师出示绘画纸和拼图，鼓励学生用自己的创造力制作与故事相关的卡片或拼图，可以是小明和小红的头像、上学的场景等。
3.学生们可以互相交流并展示自己的制作成果。
Step 6 小结1.老师带领学生回顾今天的学习内容，强调对上学的喜爱和期待。
《上学了》教学案例与教学反思
《上学了》教学案例与教学反思教学案例：《上学了》是一首适合学龄前儿童的歌曲，通过活泼欢快的曲调和简单易懂的歌词，引导孩子们在开始上学的阶段，积极乐观地面对新生活。
以下是一种适用于学前班的教学案例：教学目标：通过唱歌和动作配合，培养学生的听、说、唱的能力，使学生积极乐观、勇敢面对上学的生活。
教学内容：1. 《上学了》这首歌曲；2. 歌曲所表达的主题和情感。
教学准备：1. 在教室里准备音箱和播放设备；2. 将歌曲录音准备好；3. 准备相关的图片或道具，以便激发学生的兴趣。
教学过程：1. 听唱：首次播放歌曲的录音，让学生静静地听；2. 唱跟读：再次播放歌曲录音，让学生跟着录音唱；3. 教唱：老师用手拍节奏，引导学生唱出歌曲的第一句，并反复练习；4. 组合：创设小组活动环节，让学生分组合作，用手拍击节奏，模仿老师示范的唱法；5. 动作配合：引导学生观察歌词中所描述的动作，并配合动作表演；6. 特长展示：鼓励有音乐特长的学生在班级内进行演唱或演奏表演，激发其他学生的参与兴趣；7. 反复练习：通过不同形式的练习，如唱、跳、画，让学生加深对歌曲的理解和记忆。
教学反思：在教学过程中，学生积极参与、快乐学唱了《上学了》这首歌曲。
他们通过配合动作，更好地理解了歌词中所表达的情感和动作。
通过小组活动和特长展示，培养了学生的团队合作能力和自信心。
然而，对于一些年龄较小的学生来说，歌曲的节奏和发音有一定难度，可能需要更多的练习和耐心引导来帮助他们掌握。
因此，在后续教学中，需要更多地考虑到学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的方法，使每个学生都能充分参与到歌曲学唱的活动中来，进一步提高学习效果。
教学反思：在教学过程中，学生积极参与、快乐学唱了《上学了》这首歌曲。
他们通过配合动作，更好地理解了歌词中所表达的情感和动作。
通过小组活动和特长展示，培养了学生的团队合作能力和自信心。
然而，对于一些年龄较小的学生来说，歌曲的节奏和发音有一定难度，可能需要更多的练习和耐心引导来帮助他们掌握。
人教【部编版】一年级上册语文教案：我上学了
人教部编版一年级上册语文教案：我上学了一、教学目标1.了解“我上学了”的意思。
2.学习“上学”、“学校”、“老师”等词语。
3.培养学生向他人问好的能力。
4.培养学生良好的行为习惯。
二、教学重点1.掌握本课的词语和句式。
2.培养学生向他人问好的能力。
三、教学准备1.教学图片：学校、老师、上学、同学等。
2.白板、黑板、笔、擦、课件等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以向学生介绍一下学生第一次上学的情况，引出本课。
2. 学习词语和句式（20分钟）教师用图片和实物来引导学生进行学习，“上学”、“学校”、“老师”等词语可以采用图片展示，让学生通过看图片来了解词语的含义。
通过语音、肢体语言等多种方式，帮助学生完整体验“我上学了”的场景。
教师在讲解的时候可以对学生进行简单的提问，让学生进行回答，以检查学生是否理解了词语的含义。
在学习完词语后，教师可以带领学生学习“你好”、“老师好”等问候语，并要求学生用这些问候语向他人问好。
3. 学生小组活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，分别让每个小组进行小组内问候，并要求学生用刚学到的问候语向同学问好。
教师可以在小组活动前先让学生进行角色扮演，练习问候语的使用和正确的语气、语调。
4. 总结（5分钟）教师跟学生一起回顾一下“上学”、“学校”、“老师”等词语的含义，学生向教师询问意思并集体回答，以查看学生是否掌握了基本概念。
在学习完本课后，教师要求学生用自己的话来概括今天学到的知识点，直到教师满意为止。
五、作业一、听家长讲述小学教室和学校的场所，并画出简单的图。
二、教师可以给学生发放一些有关问候语和词语的练习册等材料，要求学生回答一些问题或者填充一些空白。
六、板书设计我上学了•上学•学校•老师七、教学反思本节课的难点在于让学生理解“我上学了”的基本含义和掌握相关的词语和句式，我采用了图片展示、实物体验、小组活动等多种教学形式来帮助学生理解。
在教学过程中，我会细致观察学生的反应，看是否能够掌握所学内容。
人教部编版一年级上册语文教案：我上学了
人教部编版一年级上册语文教案：我上学了一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并理解课文《我上学了》。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和语文学习兴趣。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、勇于尝试、积极向上的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，掌握基本的阅读技巧。
2. 教学难点：培养学生正确朗读课文、理解课文的能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备1. 教材：人教部编版一年级上册语文教材（课本第一课《我上学了》）。
2. 工具：投影仪、录音机、课件、图片等。
3. 教具：板书工具、课件、学生用书。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片和课件向学生展示上学的场景，引导学生描述上学的过程和场景。
并与学生一起回忆上一节课学习的内容。
2. 新课内容讲解（15分钟）通过投影课件和图片向学生展示新课《我上学了》的内容，引导学生认知词语并理解课文的意思。
(1) 首先，播放包含课文的录音，让学生跟读课文以培养正确的语音语调。
(2) 分析课文内容，重点解释生词和句子，帮助学生掌握课文的意思。
(3) 引导学生想象上学的场景，提问学生在上学的过程中可能遇到的问题。
3. 听读课文（10分钟）(1) 学生跟读录音。
(2) 教师抽查几名学生读课文。
4. 感受课文（10分钟）(1) 学生自由讨论：“我上学了”中遇到的问题，与自己的上学经历有什么不同？(2) 教师带领学生进一步思考课文中的问题，引导学生讲述自己上学的故事或体验，并鼓励学生积极参与讨论。
5. 拓展练习（10分钟）(1) 让学生带着问题阅读课文，尽可能找出答案。
(2) 分组活动：学生分小组，展示自己的短文或讲述自己上学的故事。
6. 总结反思（5分钟）(1) 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
(2) 提问学生：在本节课中你学到了什么？还有什么不明白的地方？(3) 教师总结课堂内容，强调学生学习语文的重要性，并对下节课的学习内容进行预告。
五、作业布置要求学生回家后向家人讲述自己上学的情景，并写下自己上学的感受。
《上学了》教案优秀9篇
《上学了》教案优秀9篇上学了篇一设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、*的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放*的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示*的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过*吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到*，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：*广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
一年级上册语文《上学去》教案
一年级上册语文《上学去》教案教学目标1.认识6个生字，自主积累词语。
2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。
背诵课文。
3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。
教学重点1.认识6个生字。
2.准确朗读课文，背诵课文。
教学难点激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。
教学准备识字卡片或多媒体课件。
教学时数2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。
2.认识语文书。
(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。
语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。
将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。
(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。
(板书)二、观察图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣)1.引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。
知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。
)三、朗读课文1.老师范读。
(范读3遍，培养学生良好的读书习惯)第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。
第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。
第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，老师注意读的语速)。
2.老师领读。
我上学了一年级教案
我上学了一年级教案
教学目标：引导学生了解并正确运用一年级上学的相关词汇。
教学重点：学会使用一年级上学的相关词汇。
教学难点：正确运用相关词汇进行语言表达。
教学准备：备好学生的课本、复习卡片以及教学用的图片。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生讨论一年级上学的经历，并鼓励他们用简短的句子描述自己的经历。
2. 词汇认知：给学生展示一些与上学相关的词汇，包括“学校”、“老师”、“同学”、“课本”、“写字”等。
教师可以边展示边解释
每个词汇的含义，并让学生重复跟读。
3. 句子构建：通过示范和学生操练，引导学生用上述词汇构建一些简单的句子，比如“我喜欢上学”，“我在学校学习”，“老
师教我写字”等。
教师可以给予适当的帮助，并鼓励学生自由
组合句子。
4. 综合应用：教师将学生分成小组，让每个小组自行讨论并设计一幅关于一年级上学的图片，并给图片配上简单的句子描述。
然后让每个小组派一名代表进行展示。
教师可以提供一些问题引导学生的思考，比如“你们一年级上学遇到了哪些困难？”、
“你们在学校的哪个角落最喜欢？”等。
5. 总结与延伸：教师总结本堂课的重点内容，并在学生的回答基础上补充一些相关词汇。
布置一些课后练习或游戏，巩固学生对一年级上学词汇的掌握。
教学反思：本课通过图片、句子构建和小组讨论等活动，使学生在感性认识一年级上学的相关词汇的同时，能够进行语言表达。
同时，通过小组合作和展示，培养了学生的思维能力和团队合作精神。
但在教学中还需注意提问方式的灵活运用，以激发学生的思考和参与度。
一年级上册语文教案我上学了+第一课时人教(部编版)
评估教师采用的教学方法是否符合学生的认知规 律和学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
教学过程
评估教师在教学过程中是否注重学生的参与和互 动，是否能够及时发现和解决学生的学习问题。
教学改进建议
01
针对学生学习效果评估中存在的 问题，制定相应的改进措施，如 加强识字训练、提高阅读理解能 力等。
02
课前准备
教师准备
确定教学目标
教师需要明确本课时的具体教 学目标，包括知识、技能和情
感等方面的目标。
准备教学素材
根据教学目标，教师需要准备 相应的教学素材，如课本、PPT 、图片、音频等。
设计教学环节
教师需要针对本课时的内容， 设计合理的教学环节，包括导 入、新课呈现、巩固练习和总 结等环节。
老师读出本课出现的生字词，让学生听写，检查 学生的听写情况。
小组讨论
将学生分成小组，让他们互相讨论本课学习的内 容，加深对知识点的理解和记忆。
课堂提问
让学生主动回答问题或提出自己的疑问，老师进 行解答和引导。
课堂反馈与总结
反馈评价
对学生的课堂表现和作业进行反馈和评价，指出优点和不足之处，鼓励学生继 续努力。
引入新知
通过引导学生观察图片或实物，引 出本节课要学习的知识点。
讲解知识点
讲解生字词
带领学生认读本课出现的生字词 ，并解释其含义和用法。
分析课文
引导学生阅读课文，并讲解其中 的重点和难点，帮助学生理解课
文的意思。
拓展知识
结合课文内容，进行拓展和延伸 ，开阔学生的视野和知识面。
学生练习与互动
听写练习
05
教学评估
学生学习效果评估
识字能力
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《上学了》课堂教学实录
一年级语文教案
〖教学目标〗
1.渗透性识字12个，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识同学、老师，会简单的介绍自己，认识语文书，了解学校生活。
3.引导、渗透学生爱护书籍、热爱学校、热爱同学和老师的情感教育。
课前准备：老师带领全体同学参观校园。
〖教学设计〗
(一)认识老师、同学
1.老师自我介绍。
小朋友们，你们好！知道我是谁吗？我的名字叫胡玉荣，今后大家叫我什么？（生：胡老师）从今天开始我就和大家一起学习、生活了！欢迎我吗？（生：欢迎）
2.介绍丁丁、冬冬。
我还给大家带来了两位新朋友呢，（课件出示丁丁、冬冬，引导学生观察：他们穿着什么样的衣服？头发怎样？）这两位新朋友是谁呀？听他们是怎么介绍的？（课件出示介绍的声音及文字，进行“年级”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的渗透性识字：这几个字你认识哪个？大声读读好吗？或：你能当小老师领着小朋友读读吗？）
你认识他们了吗？今后我们将和这两位小朋友一起学习、一起游戏，共同成长了！
3.学生自我介绍。
① 我们身边有很多小朋友，你能学着丁丁冬冬的样子介绍一下自己吗？（全体同学相互交流、介绍，老师巡视、倾听时进一步引导）有的小朋友真聪明！还能说自己的家住在哪儿，喜欢做什么，这样小朋友就可以去找你玩了。
其他小朋友还想跟大家介绍些什么？
生1：我叫××，今年6周岁，我家住在镇府里。
我喜欢画画、弹琴和跳舞，我最喜欢跳舞！
生2：我叫×××，是个调皮的男孩子。
我喜欢体育和看书，将来我要当一名运动员，夺金牌为国家争光！
生3：我叫××，爸爸妈妈在滨州工作，我和爷爷奶奶一起住，我要好好学习认识很多字，学会讲很多故事，让爸爸、妈妈、爷爷和奶奶高兴！……
② 现在我们都互相认识了，如果在路上、校园里遇到同学怎么打招呼？碰到老师怎样打招呼？（观察、阅读书中人物对话，模拟与老师、同学见面问好的情景，进行口语交际活动和对“老师”的渗透性识字。
）
小结：大家表演的真棒，真是个懂文明、讲礼貌的小学生。
［和谐、民主、宽松的环境拓展了孩子们的思维，激发了他们表现自我的欲望！在这无拘无束、天真烂漫、充满童音童趣的世界里，促进了学生间、师生间的情感交流，激发了学生对老师、对同学的爱。
］
(二)认识学校
1.师：刚才我和大家一起参观了美丽的校园，校园里有什么？和幼儿园有哪些不同？你能把看到的、听到的说一说吗？
生1：校园很干净、很美丽。
没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们长大了是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字――兴福中心小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘着。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则、规范》。
［学生畅谈着、比划着，眸子放射出灿烂的光芒。
另外，教师还依据学生的交流，利用课件出示“欢迎新同学”、“兴福中心小学
一年级语文教案
2.师：你喜欢咱们的学校吗？为什么？
生1：喜欢。
因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校！因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
小结：我们的学校优美、整洁，在这里可以和小伙伴尽情的玩耍、愉快的学习、快乐的成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师、团结同学，争做优秀小学生！
［通过师生交流、介绍美丽的校园，使同学了解了学校生活；意识到小学生活与幼儿园的不同，懂得要尊敬老师、团结同学、热爱学校。
］
3.现在，你的心情怎么样？
生1：很高兴！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了……
师：有很多孩子都和我们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！
［课件出示《上学歌》的歌词及演唱，引导学生看着歌词进行渗透识字和学唱歌曲，使学生感受到上学的快乐；同时增进了师生间、学生间的融洽度，更为今后民主氛围中学生的全面发展创造了良好的条件。
］
(三)认识课本
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。
（实物投影出示课本封面）
1.（指“语文”两字）你认识这两个字吗？
2.语文书里有许多优美的诗歌、古诗，有趣的故事和动听的歌曲，我想找到他们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？
①板书“目录”两字，带领学生认读，说明线后面的数字就是所找内容的页码。
投影出示课本目录，老师示范查找相关课文。
②我们来个查找目录的比赛好吗？（师生展开有趣、热闹的学查目录练习，教师巡视指导。
）
3.同学们真聪明！有的已经在课本上写上名字了。
其他同学是不是也想在书上做个标记呢？为了更美观些，大家可以用自己喜欢的图形来装饰一下，比如小红花、小五星等。
（学生写名字）
4.师做翻书、嗅的动作：瞧，我们的语文书不但有有趣的故事、美丽的卡通图画，还有一股浓浓的书香味呢！这么好的书我们怎样去爱护它呢？
生1：给他包上漂亮的书皮。
生2：看书的时候要把手洗干净，翻书的时候要轻轻的，别弄脏、弄破了。
生3：还有，不要在书上乱写乱画和乱折，让它干干净净的！
生4：不要到处乱扔、乱放，每天带着它上学。
小结：语文书是我们的好朋友，除了语文书其他的书都可以写上自己漂亮的名字，好好地爱护它，养成爱护书籍的好习惯！
［激发学生对语文的兴趣，知道学习语文可以帮助我们懂得很多东西，是我们的好朋友；知道除了课堂上用的课本，在生活中还有许多的书籍，指导学生养成爱读书、爱护书籍的好习惯。
］
(四)语文实践
师：把漂亮的课本带回家给爸爸、妈妈看，并把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
让我们走出教室到美丽、热闹的校园里尽情地玩耍吧！（学生跳跃着、欢笑着、飞舞着，走向美丽的校园，多彩的秋天……）
［老师沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美健康的人格，体现了大语文教育
一年级语文教案
〖教学反思〗
纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。
以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中进行了认识老师同学、认识学校、认识课本，语文实践等四个环节的趣味性学习。
使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅、愉悦，老师的亲切、和蔼，小伙伴的友好、热情，激发了他们对学校，对老师、对同学的热爱，使校园成为孩子们喜爱的地方！
〖案例点评〗
个人感到，在向着新课程迈进的过程中，教师正在努力地向前迈进着。
第一，教师把自己的角色放到了和学生平等的位置――虽然一年级学生的学习还需要大量的引导，但是，教师没有丝毫为学生规定学习什么。
教学开始，教师先为学生创设了一个示范性的情境――自我介绍；然后用学生感到新奇的课件出示了丁丁、冬冬的自我介绍。
这样的情境激发了学生向自我介绍的兴趣，而且，在教师和“课件”的介绍中，学生潜移默化地受到了如何介绍的影响，学习了如何介绍。
第二，教师在教学中注意引导学生结合已有的生活经验，让学生进行比较，从而更好地了解校园及小学生活的特点。
这样的引导，能够促使学生对小学校园有更深刻地认识和体验。
第三，引导学生在游戏中学习。
游戏是儿童的天性，老师把教育目标融进学生感兴趣的活动当中，使学生爱学、乐学，在兴味盎然中完成学习任务，接受良好习惯的教育。
从实录来看，本课的教学还存在着一些不足。
整堂课的教学主要是“教师引入，学生活动交流，老师小结”，没有学生活动、学习、交流中的问题、冲突和解决的过程。
没有了问题和冲突，师生之间的互动、学生之间的互动也就不充分了。
课堂的气氛活跃也就只能表现为积极地回答，而不是思维的活跃。
没有问题和冲突的课堂是没有生命活力的。
这一点，或许老师在介绍的时候没介绍进来，或许，老师回避了这些问题与冲突，或许根本没有。
个人认为，教学中应该引起这方面的注意。
老师要善于发现学生学习过程中的问题，善于抓住学生的学习行为现象制造冲突，揭摆矛盾，引导学生展开思考、讨论、实践，增进师生互动，促进学生积极主动地学习发展。