中考数学复习专题9---- 找规律总结
初三数学规律题归纳总结

初三数学规律题归纳总结数学是一门需要逻辑思维和规律总结的科学,而初三数学规律题是培养学生分析问题、归纳总结的重要方式之一。
在这篇文章中,将对初三数学规律题进行全面的归纳总结,帮助同学们更好地理解和应用规律题。
一、数字规律题数字规律题是初三数学中常见的题型,通过观察和分析数字的变化规律来推测接下来的数字。
在解答该类题目时,同学们可以根据以下几个方面来总结规律:1. 顺序规律:观察数字的排列顺序,比较数字之间的差异,如果发现数字之间存在等差或等比关系,则可以推测出接下来的数字。
2. 位数规律:关注数字的位数,观察数字位上的变化规律。
有时候数字会在个位、十位、百位等不同位置上产生规律性变化,同学们需要灵活应用数学运算和进制知识来推测接下来的数字。
3. 运算规律:观察数字之间的运算规律,有时候数字之间存在加法、减法、乘法或除法等规律。
同学们需要通过运算规律推测出接下来的数字。
二、图形规律题图形规律题是初三数学中另一个常见的题型,通过观察图形的形状、大小、颜色等特征来总结规律。
在解答该类题目时,同学们可以从以下几个方面入手:1. 形状规律:观察图形的形状变化规律,有时候图形会在数个几何形状之间轮换,同学们可以通过观察和比较来推测接下来的图形。
2. 大小规律:注意观察图形的大小变化规律,有时候图形会在数个大小之间交替变化,同学们需要通过比较来找出规律。
3. 颜色规律:关注图形的颜色变化规律,有时候图形会在几种颜色之间循环出现。
同学们可以通过观察和分析来总结出接下来的图形颜色。
三、函数规律题函数规律题是初三数学中较为复杂的题型,涉及到多个变量的关系。
在解答该类题目时,同学们可以通过以下几个步骤进行推测:1. 建立函数关系:首先要明确给定的变量之间存在什么函数关系,可以通过列出函数表达式或者绘制函数图像来进行分析。
2. 推测函数值:根据函数关系,推测给定变量对应的函数值。
可以通过计算、观察图像或者多组数据的对比来确定函数值。
中考数学复习专题——找规律(含答案)

中考数学试复习专题——找规律1、如图所示,观察小圆圈的摆放规律,第一个图中有5个小圆圈,第二个图中有8个小圆圈,第100个图中有个小圆圈.(1) (2) (3)2、 找规律.下列图中有大小不同的菱形,第1幅图中有1个菱形,第2幅图中有3个菱形,第3幅图中有5个菱形,则第4幅图中有 个菱形,第n 幅图中有 个菱形.3、用同样大小的黑色棋子按下图所示的方式摆图形,按照这样的规律摆下去,则第n 个图形需棋子 枚(用含n 的代数式表示).4、观察表一,寻找规律.表二、表三、表四分别是从表一中截取的一部分,其中a 、b 、c 的值分别为.5、如图①是一块瓷砖的图案,用这种瓷砖来铺设地面.如果铺成一个22⨯的正方形图案(如图②),其中完整的圆共有5个,如果铺成一个33⨯的正方形图案(如图③),其中完整的圆共有13个,如果铺成一个44⨯的正方形图案(如图④),其中完整的圆共有25个.若这样铺成一个1010⨯的正方形图案, 则其中完整的圆共有 个.1 2 3n … … 第1个图 第2个图 第3个图 …6、如下图,用同样大小的黑、白两种颜色的棋子摆设如下图所示的正方形图案,则第n个图案需要用白色棋子枚(用含有n的代数式表示,并写成最简形式).○○○○○○○○○○○○○●●○○●●●○○●○○●●○○●●●○○○○○○○○○●●●○○○○○○7、用火柴棒按下图中的方式搭图形,按照这种方式搭下去,搭第334个图形需根火柴棒。
8、将正整数按如图5所示的规律排列下去,若有序实数对(n,m)表示第n排,从左到右第m个数,如(4,2)表示实数9,则表示实数17的有序实数对是.9、如图2,用n表示等边三角形边上的小圆圈,f(n)表示这个三角形中小圆圈的总数,那么f(n)和n的关系是10、观察图4的三角形数阵,则第50行的最后一个数是()1-2 3-4 5 -67 -8 9 -10。
11、下列图案由边长相等的黑、白两色正方形按一定规律拼接而成,依此规律,第n个图案中白色正方形的个数为.12、观察下列各式:3211=332123+=33221236++=33332123410+++=……猜想:333312310++++=.第一个第二个第三个……第n个第一排第二排第三排第四排6┅┅10 9 8 73 2154答案解析:1解析:1时,5.n再每增加一个数时,m就增加3个数.解答:根据所给的具体数据,发现:8=5+3,11=5+3×2,14=5+3×3,….以此类推,第n个圈中,5+3(1)=32.2解析:分析可得:第1幅图中有1×2-1=1个,第2幅图中有2×2-1=3个,第3幅图中有3×2-1=5个,…,故第n幅图中共有21个3解析:在4的基础上,依次多3个,得到第n个图中共有的棋子数.观察图形,发现:在4的基础上,依次多3个.即第n个图中有4+3(1)=31.当6时,即原式=19.故第6个图形需棋子19枚4解析:此题只要找出截取表一的那部分,并找出其规律即可解.解答:解:表二截取的是其中的一列:上下两个数字的差相等,所以15+3=18.表三截取的是两行两列的相邻的四个数字:右边一列数字的差应比左边一列数字的差大1,所24+25-20+1=30.表四中截取的是两行三列中的6个数字:18是3的6倍,则c应是4的7倍,即28.故选D.认真观察表格,熟知各个数字之间的关系:第一列是1,2,3,…;第二列是对应第一列的2倍;等三列是对应第一列的3倍5解析:据给出的四个图形的规律可以知道,组成大正方形的每个小正方形上有一个完整的圆,因此圆的数目是大正方形边长的平方,每四个小正方形组成一个完整的圆,从而可得这样的圆是大正方形边长减1的平方,从而可得若这样铺成一个10×10的正方形图案,则其中完整的圆共有102+(10-1)2=181个.解答:解:分析可得完整的圆是大正方形的边长减1的平方,从而可知铺成一个10×10的正方形图案中,完整的圆共有102+(10-1)2=181个.点评:本题难度中等,考查探究图形的规律.本题也只可以直接根据给出的四个图形中计数出的圆的个数,找出数字之间的规律得出答案.6解析:解:第1个正方形图案有棋子共32=9枚,其中黑色棋子有12=1枚,白色棋子有(32-12)枚;第2个正方形图案有棋子共42=16枚,其中黑色棋子有22=4枚,白色棋子有(42-22)枚;…由此可推出想第n个图案的白色棋子数为(2)22=4(1).故第n个图案的白色棋子数为(2)22=4(1).点评:根据图形提供的信息探索规律,是近几年较流行的一种探索规律型问题.解决这类问题首先要从简单图形入手,抓住随着“编号”或“序号”增加时,后一个图形与前一个图形相比,在数量上增加(或倍数)情况的变化,找出数量上的变化规律,从而推出一般性的结论7解析:根据题意分析可得:搭第1个图形需12根火柴;搭第2个图形需12+6×1=18根;搭第3个图形需12+6×2=24根;…搭第n个图形需12+6(1)=66根.解答:解:搭第334个图形需6×334+6=2010根火柴棒8解析:寻找规律,然后解答.每排的数字个数就是排数;且奇数排从左到右,从小到大,而偶数排从左到右,从大到小.解答:解:观察图表可知:每排的数字个数就是排数;且奇数排从左到右,从小到大,而偶数排从左到右,从大到小.实数15=1+2+3+4+5,则17在第6排,第5个位置,即其坐标为(6,5).故答案填:(6,5).对于找规律的题目首先应找出哪些部分发生了变化,是按照什么规律变化的.9解析:根据题意分析可得:第n行有n个小圆圈.故f(n)和n的关系是ƒ(n)= (n2).10解析:根据题意可得:第n行有n个数;且第n行第一个数的绝对值为+1,最后一个数的绝对值为;奇数为正,偶数为负;故第50行的最后一个数是1275.解答:解:第n行第一个数的绝对值为+1,最后一个数的绝对值为,奇数为正,偶数为负,第50行的最后一个数是1275第一个图中白色正方形的个数为3×3-1;第二个图中白色正方形的个数为3×5-2第三个图中白色正方形的个数为3×7-3;…当其为第n个时,白色正方形的个数为3(21)5312解析:根据所给的等式,可以发现右边的底数是前边的底数的和,指数是平方,则最后的底数是1+2+310=5×11=55,则原式=552.解答:解:根据分析最后的底数是1+2+310=5×11=55,则原式=552.故答案552。
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通比,可以事物的相同点和不同点,更容易找到事物的化律。
找律的目,通常按照一定的序出一系列量,要求我根据些已知的量找出一般律。
揭示的律,常常包含着事物的序列号。
所以,把量和序列号放在一起加以比,就比容易其中的奥秘。
初中数学考中,常出数列的找律,本文就此的解方法行探索:一、基本方法——看增幅(一)如增幅相等(等差数列):每个数和它的前一个数行比,如增幅相等,第n 个数可以表示: a1+(n-1)b ,其中 a 数列的第一位数, b增幅, (n-1)b 第一位数到第 n 位的增幅。
然后再化代数式 a+(n-1)b 。
例: 4、10、 16、22、 28⋯⋯,求第 n 位数。
分析:第二位数起,每位数都比前一位数增加6,增幅都是 6,所以,第 n 位数是: 4+(n-1) 6 =6n- 2(二)如增幅不相等,但是增幅以同等幅度增加(即增幅的增幅相等,也即增幅等差数列)。
如增幅分 3、5、7、9,明增幅以同等幅度增加。
此种数列第 n 位的数也有一种通用求法。
基本思路是: 1、求出数列的第n-1 位到第 n 位的增幅;2、求出第 1 位到第第 n 位的增幅;3、数列的第 1 位数加上增幅即是第n 位数。
此解法然,但是此的通用解法,当然此也可用其它技巧,或用分析察的方法求出,方法就的多了。
(三)增幅不相等,但是增幅同比增加,即增幅等比数列,如:2、3、5、9,17 增幅 1、 2、4、8.(四)增幅不相等,且增幅也不以同等幅度增加(即增幅的增幅也不相等)。
此大概没有通用解法,只用分析察的方法,但是,此包括第二的,如用分析察法,也有一些技巧。
二、基本技巧(一)出序列号:找律的目,通常按照一定的序出一系列量,要求我根据些已知的量找出一般律。
找出的律,通常包序列号。
所以,把量和序列号放在一起加以比,就比容易其中的奥秘。
例如,察下列各式数: 0,3,8,15,24,⋯⋯。
按此律写出的第100 个数是 100 2 1 ,第 n 个数是 n 2 1。
最新中考数学探索规律总结3篇

最新中考数学探索规律总结3篇最新中考数学探索规律总结3篇时光在流逝,从不停歇;万物在更新,而我们在成长,回顾这段时间的教学,一定收获了许多吧,让我们一起来写一份教学总结吧。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编为大家整理的中考数学探索规律总结,希望对大家有所帮助。
中考数学探索规律总结1本学期我仍担任九年级两个班的数学教学,在本学期教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自我的业务水平。
,充实自我的头脑,构成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
下头我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。
一、学生情景九年级是初中三年的关键时刻,学生取得好成绩才是最重要的事情。
九年级学生整体学习风气很浓,学习数学的进取性也很高,还有一些同学经过一个学期的努力,基础知识有了必须的提高,学习态度也端正了许多,但班级两极分化还是很严重。
今后还应当在这方面多多研究。
二、教学工作方面1、备好课。
本学期我每一节课前都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些资料,怎样才能教好。
了解学生的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
研究教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、在课堂上,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的学习进取性,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,精讲多练。
三、总复习工作面向全体学生1、让学生板演,加强解题过程训练。
如果只分析,优等生还能够,但有些学生就可能跟不上,并且让学生板演还能让不一样层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师供给反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师供给向学生学习的良好机会;另外也能够培养学生胆识,培养学生独立思考本事,促进记忆。
初三规律题的解题技巧

初三规律题的解题技巧
初三数学规律题解题技巧
一、发现找规律的方法
观察题目所给的数或式子,分析它们之间的相互联系,从而发现数或式子的变化规律。
二、掌握找规律的方法
1. 标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列数,要求我们根据这些数的变化规律找出其中的规律。
对于较复杂的找规律题,我们可以先将各个数列出来,然后分析它们的变化趋势,再根据前后的变化关系找出规律。
2. 试探法:有些题目,我们无法从整体上分析出规律,这时我们可以采用试探法。
从数列的第一个数开始,依次代入到公式中,观察结果的变化,从而找出规律。
3. 归纳法:对于一些较为复杂的找规律题目,我们可以采用归纳法。
通过对给出的数列进行观察和分析,归纳出数列中数的变化规律。
三、运用所发现的规律解题
根据所发现的规律,将题目中的数或式子代入到规律中,从而求出答案。
总之,解答初三数学规律题需要我们认真观察、分析、归纳和运用所发现的规律,从而找到解题的方法。
找规律题知识点总结

找规律题知识点总结一、数列的基本概念数列是由一系列的数按照一定的顺序排列而成的序列。
数列中的每个数称为数列的项,用a1,a2,a3,…,an,…表示。
如果数列中各项之间存在明显的规律,那么我们就可以根据这个规律来找出数列的下一项或者某一项是多少。
常见的数列有等差数列和等比数列,它们是我们解找规律题时经常遇到的数列类型。
1. 等差数列等差数列是一种特殊的数列,它的每一项与前一项之间的差都相等。
通常用公式an = a1 + (n-1)d来表示等差数列的第n项,其中a1是首项,d是公差,n是项数。
解题时,我们可以根据等差数列的特点来推导出数列的通项公式,从而方便地求出任意项的值。
2. 等比数列等比数列是一种特殊的数列,它的每一项与前一项之间的比都相等。
通常用公式an = a1 *r^(n-1)来表示等比数列的第n项,其中a1是首项,r是公比,n是项数。
解题时,我们可以根据等比数列的特点来推导出数列的通项公式,从而方便地求出任意项的值。
二、函数的基本概念函数是数学中的一个重要概念,它描述了一个变量与另一个变量之间的对应关系。
通常用y = f(x)来表示函数,其中x是自变量,y是因变量,f(x)是函数的表达式。
在解找规律题时,我们常常需要根据给定的函数来求出特定的值或者变量之间的关系。
三、找规律题的解题方法在解找规律题时,我们需要根据数列和函数的特点来寻找规律并求解问题。
下面我们将从几个具体的例子出发,总结出解找规律题的一般方法和思路。
例1:已知数列1, 3, 6, 10, 15, ...,求出第n项的表达式。
解:首先我们观察数列中相邻两项之间的关系。
我们可以发现,每一项与前一项之间的差递增1,即1,2,3,4,5,这是一个等差数列。
因此我们可以利用等差数列的通项公式来求解。
设数列的第n项为an,则有an = a1 + (n-1)d,其中a1=1,d=1。
代入得到an = 1 + (n-1)*1 = n*(n-1)/2。
中考数学规律题解题技巧有哪些好的方法

中考数学规律题解题技巧有哪些好的方法中考数学规律题解题技巧:标出序列号,找规律的数学题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。
找出的规律,通常包序列号。
所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘。
中考数学规律题解题技巧标出序列号找规律的数学题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些数学已知的量找出一般规律。
找出的规律,通常包序列号。
所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘。
看增幅如增幅相等(实为等差数列):对每个数和它的前一个数进行比较,如增幅相等,则第n个数可以表示为:a1+(n-1)b,其中a1为数列的第一位数,b为增幅,(n-1)b为第一位数到第n位的总增幅。
然后再简化代数式a1+(n-1)b。
中考数学规律题解题方法有哪些1、线段、角的计算与证明中考数学的解答题一般是分两到三部分的。
第一部分基本上都是一些简单题或者中档题,目的在于考察基础。
第二部分往往就是开始拉分的中难题了。
对这些题轻松掌握的意义不仅仅在于获得分数,更重要的是对于整个做题过程中士气,军心的影响。
2、一元二次方程与函数在这一类问题当中,尤以涉及的动态几何问题最为艰难。
几何问题的难点在于想象,构造,往往有时候一条辅助线没有想到,整个一道题就卡壳了。
相比几何综合题来说,代数综合题倒不需要太多巧妙的方法,但是对考生的计算能力以及代数功底有了比较高的要求。
中考数学当中,代数问题往往是以一元二次方程与二次函数为主体,多种其他知识点辅助的形式出现的。
一元二次方程与二次函数问题当中,纯粹的一元二次方程解法通常会以简单解答题的方式考察。
但是在后面的中难档大题当中,通常会和根的判别式,整数根和抛物线等知识点结合。
找规律知识总结 (初中)

知识提纲初中数学考试中,经常出现数列的找规律题,本文就此类题的解题方法进行探索:一、基本方法——看增幅(一)如增幅相等(此实为等差数列):对每个数和它的前一个数进行比较,如增幅相等,则第n个数可以表示为:a+(n-1)b,其中a为数列的第一位数,b为增幅,(n-1)b为第一位数到第n位的总增幅。
然后再简化代数式a+(n-1)b。
例:4、10、16、22、28……,求第n位数。
分析:第二位数起,每位数都比前一位数增加6,增幅相都是6,所以,第n位数是:4+(n-1)×6=6n-2(二)如增幅不相等,但是,增幅以同等幅度增加(即增幅的增幅相等,也即增幅为等差数列)。
如增幅分别为3、5、7、9,说明增幅以同等幅度增加。
此种数列第n位的数也有一种通用求法。
基本思路是:1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅;2、求出第1位到第第n位的总增幅;3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。
举例说明:2、5、10、17……,求第n位数。
分析:数列的增幅分别为:3、5、7,增幅以同等幅度增加。
那么,数列的第n-1位到第n位的增幅是:3+2×(n-2)=2n-1,总增幅为:[3+(2n-1)]×(n-1)÷2=(n+1)×(n-1)=n2-1所以,第n位数是:2+ n2-1= n2+1此解法虽然较烦,但是此类题的通用解法,当然此题也可用其它技巧,或用分析观察凑的方法求出,方法就简单的多了。
(三)增幅不相等,但是,增幅同比增加,即增幅为等比数列,如:2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.(四)增幅不相等,且增幅也不以同等幅度增加(即增幅的增幅也不相等)。
此类题大概没有通用解法,只用分析观察的方法,但是,此类题包括第二类的题,如用分析观察法,也有一些技巧。
二、基本技巧(一)标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。
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为边作第三个正方形,如此下去…….
(1)记正方形的边长为,按上述方法所作的
正方形的边长依次为,,,……,,求出=
;
(2) 根据以上规律写出第个正方形的边长的表达式 .(n>=1)(是自 然数)
17.在平面直角坐标系中,正方形、、,…,按右图所示的方式放置. 点、、,…和点、、,…分别在直线和轴上.已知(1,),(,),
将其长度伸长为的2倍,得到线段;又将线段绕点按顺时针
方向旋转,再将其长度伸长为的2倍,得到线段,…,这样
依次得到线段,,…,.则点的坐标为_______ ;当(为自
然数)时,点的坐标为 ________ .
16.如图,设四边形是边长为1的正方形,以正方形的对角
J
I
E
C
B
A
H
G
F
D
…
线为边作第二个正方形,再以第二个正方形的对角线
则点的坐标是________________;点的坐标是___________.
18.如图,在正方形ABCD中,AB=1,E、F分别是BC、CD边上点,
(1)若CE=CB,CF=CD,则图中阴影部分的面积是
;
(2)若CE=CB,CF=CD,则图中阴影部分的面积是 子表示,n是正整数).
(用含n的式
1.如图,在平面直角坐标系中,一颗棋子从点处开始跳动,第一
次跳到点关于x轴的对称点处,接着跳到点关于y轴
的对称点 处,第三次再跳到点关于原点的对称点处,…,
如此循环下去.当跳动第2009次时,棋子落点处的坐标是
.
2.如图,二次函数的图象,记为C1,它与x轴交于点O,A1;将C
绕点A1旋转180°得C2,交x轴于点A2;将C2绕点A2旋转180°得
C3,交x轴于点A3;……如此进行下去,直至得C14. 若P(27,m) 在第14段图象C14上,则m= .
第12题图 C1 A1 C2 A2 A3……
C3
3.如图,在平面直角坐标系中,已知点,对△AOB连续作旋转变
化,依次得到三角形①、②、③、④、…,则第⑦个三角形的
直角顶点的坐标是
;第 个三角形的直角顶点的坐
得C4,与x 轴交于另一点A4,这样依次得到x轴上的点
A1,A2,A3,…,An,…,及抛物线C1,C2,…,Cn,
….则点A4的坐标为
;Cn的顶点坐标为
(n为正整数,用含n的代数式表示) .
14.如图,在数轴上,从原点A开始,以AB=1为边长画等边
三角形,记为第一个等边三角形;以BC=2为边长画等边三
置.点A1,A2,A3,A4…和点C1,C2,C3,C4…,分别在直
线
(k>0)和x轴上,若点B1(1,2),B2(3,4),且满足,则直线
的解析式为
,点的坐标为
,点的坐标为_ .
11.如图,□ABCD的面积为16,对角线交
12题图
于点O;以AB、AO为邻边做□AOC1B,对角线交 于点O1;以AB、AO1为邻边做□AO1C2B,对角线 交于点O2;…;依此类推.则□AOC1B的面积为 _______;□AO4C5B的面积为_______;□AOnCn+1B的面 积为___________.
球P所经过的路程为
.
13.如图,在平面直角坐标系xOy中,已
知抛物线y=x(x3)(0≤x≤3)在x轴上方
的部分,记作C1,它与x轴交于点O,A1,
将C1绕点A1旋转180°得C2,C2与x 轴
交于另一点A2.请继续操作并探究:将C2绕点A2旋转
180°得C3,与x 轴交于另一点A3;将C3绕点A 2旋转180°
找规律总结
第一种类型总结n项式 1) n项式归纳基本方法:(一)标出序列号 (二)公因式法:例如:1,9,25,49,(),(),的第n为(2n1)2 (四)有的可对每位数同时减去第一位数,成为第二位开始的新数列, 然后用(一)、(二)、技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规 律上加上第一位数,恢复到原来。 (五)有的可对每位数同时加上,或乘以,或除以第一位数,成为新数 列,然后,在再找出规律,并恢复到原来。 例 : 4,16,36,64,?,144,196,… ?(第一百个数) (六)同技巧(四)、(五)一样,有的可对每位数同加、或减、或 乘、或除同一数(一般为1、2、3)。 (七)观察一下,能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个 数列,再分别找规律。 2)基本步骤 1、 先看增幅是否相等,如相等,用基本方法(一)解题。 2、如不相等,综合运用技巧(一)、(二)找规律 3、如不行,就运用技巧(四)、(五)、(六),变换成新数列,然 后运用技巧(一)、(二)、 找出新数列的规律 4、最后,如增幅以同等幅度增加,则用用基本方法(二)解题 3)常见n项式规律:奇数,偶数,2的乘方,3的乘方,5的乘方,等差 数列求和,正负或负正变化
19.如图,已知Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=6,BC= 8,过直
角顶点C作CA1⊥AB,垂足为A1,再过A1作A1C1⊥BC,垂足
为C1,过C1作C1A2⊥AB,垂足为A2,再过A2作A2C2⊥BC,
垂足为C2,…,这样一直作下去,得到了一组线段
CA1,A1C1,C1A2,A2C2,…,AnCn,则A1C1= ,AnCn
6.如图,在平面直角坐标系xOy中,,,, ,…,以为对角线作第一个正方形,以 为对角线作第二个正方形,以为对角线作第 三个正方形,…,如果所作正方形的对角线都在 y轴上,且的长度依次增加1个单位,顶点都在第一象 限内(n≥1,且n为整数).那么的纵坐标为 ;用n 的代数式表示的纵坐标: . 7.一个质点在第一象限及轴、轴上运动,在第一秒钟,它从原点运 动到,然后接着按图中箭头所示方向运动,即,且每秒移动一个单位,
4.在平面直角坐标系中,横坐标、纵坐标都为整数的点称为整点. 请你观察图中正方形A1B1C1D1,A2B2C2D2,A3B3C3D3……每个正方形四 条边上的整点的个数.按此规律推算出正方形A10B10C10D10四条边上的 整点共有 个.
5.如图,以等腰三角形的斜边为直角边向外作第个等腰直角三角 形,再以等腰直角三角形的斜边为直角边向外作第个等腰直角三角形, ……,如此作下去,若,则第个等腰直角三角形的面积 ________(n为 正整数).
标是
.
4.如图,矩形BCDE的各边分别平行于x轴或y轴,物体甲
和物体乙由点A(2,0)同时出发,沿矩形BCDE的边作环
绕运动,物体甲按逆时针方向以1个单位/秒匀速运动,物
体乙按顺时针方向以2个单位/秒匀速运动,则两个物体运
动后的第2次相遇地点坐标是
;第2014次相遇地
点的坐标是
.
5. 我们知道,一元二次方程没有实数根,即不存在一个实数 的平方 等于-1,若我们规定一个新数“”,使其满足(即方程有 一个根为),并且进一步规定: 一切实数可以与新数进行四则运 算,且原有的运算律和运算法则仍然成立,于是有,从而对任 意正整数n,则__________;由于同理可得那么,的值为 ________________ 6.平面直角坐标系中有一点
=
.
20将1、、、按右侧方式排列.若规定(m,n)表示第m排从左
向右第n个数,则(7,3)所表示的数是 示的两数之积是
;(5,2)与(20,17)表
21.一个正整数数表如下(表中下一行中数的个数是上一行中数的个数的2 倍):
则第4行中的最后一个数是
,第行中共有
个数,
第行的第个数是
.
第二种类型循环类
角形,记为第二个等边三角形;以CD=4为边长画等边三角
形,记为第三个等边三角形;以DE=8为边长画等边三角
形,记为第四个等边三角形;……按此规律,继续画等边
三角形,那么第五个等边三角形的面积是
,第n个等
边三角形的面积是
.
15.如图,在平面直角坐标系中,
已知点的坐标为(1,0),将线段 绕点按顺时针方向旋转,再
那么第35秒时质点所在位置的坐标是_______
0 1 2 3 x y 1 2 3 …
8.一组按规律排列的整数5,7,11,19,…,第6个整数为____ _,根
据上述规律,第n个整数为____
(n为正整数).
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9.一组按规律排列的式子:
,其中第8个式子是 数).
,第n个式子是
(n为正整
10.矩形A1B1C1O,A2B2C2C1,A3B3C3C2,…按如图所示放
23. 如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB于点H,点G在弧BD上,连接 AG,交CD于点K,过点G的直线交CD延长线于点E,交AB延长线于点 F,且EG=EK. (1)求证:EF是⊙O的切线; (2) 若⊙O的半径为13,CH=12,AC∥EF,
求OH和FG的长.
形的四个顶点坐标分别为,,,(为正整数),则菱形能覆盖的单位格
点正方形的个数为_________(用含有的式子表示).
3.如图,,过上到点的距离分别为的点作的垂线与相交,得到并标出一组黑色梯形,它们 的面积分别为
.则第一个黑色梯形的面积 .
;观察图中的规律,第 ( 为 正 整 数 ) 个 黑 色 梯 形 的 面 积
,对点
进行如下操作: 第一步,作点
关于
轴的对称点 , 延长线段 到点 ,使得 = ;
第二步,作点 关于 轴的对称点 , 延长线段 到点 ,使得 ;
第三步,作点 关于
轴的对称点
, 延长线段
到点
,使得
; ······· 则点
的坐标为________,点
的坐标为________.
7. 在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC如图放置,动点P从(0,3)出 发,沿所示方向运动,每当碰到矩形的边时反弹,反弹时反射角等于 入射角,当点P第5次碰到矩形的边时,点P的坐标为 ;当点P第 2014次碰到矩形的边时,点P的坐标为____________.