《游园不值》PPT(完美版)
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游园不值完整ppt课件
教学策略与建议
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
《游园不值》ppt课件
02
《游园不值》的背景介绍
当时的社会背景
政治动荡
南宋时期，政治动荡不安 ，社会矛盾尖锐，百姓生 活困苦。
文化繁荣
尽管社会动荡，但南宋文 化繁荣，诗词艺术发展达 到了巅峰。
山水田园诗的兴起
随着社会矛盾的加剧，山 水田园诗逐渐兴起，成为 诗人表达情感、寻求心灵 慰藉的方式。
诗人的创作背景
叶绍翁的生平
叶绍翁是南宋时期的诗人，他经 历了战乱和政治动荡，对人生和 自然有着深刻的理解和感悟。
叶绍翁的文学风格
叶绍翁的诗歌风格清新自然，意 境深远，善于通过描绘自然景物 来表达情感。
诗歌的历史地位
《游园不值》是叶绍翁的代表作之一
这首诗以其精炼的语言、优美的意境和深刻的哲理，被誉为其文学成就的代表之 一。
对后世的影响
拟人
诗人将“红杏”赋予了人的情感，仿 佛它们在枝头欢快地闹腾，使得诗歌 更具情感色彩。
色彩的运用和视觉效果
色彩
诗人通过“红”字，巧妙地运用了暖色调，给人以温暖、活 力的感觉，增强了诗歌的视觉效果。
视觉效果
诗人通过细腻的描绘，使得读者仿佛能够看到一幅生动的春 天画面，增强了诗歌的视觉冲击力。
节奏和韵律的美感
诗歌在现代的传承和影响
传承方式
现代人通过多种方式传承《游园不值》这首 诗，包括书籍、网络、讲座等，让更多的人 了解和欣赏这首经典之作。
现代解读
现代人对这首诗也有新的解读，结合时代背 景和个人体验，为其注入了新的意义和价值 ，让这首诗在当今社会依然具有强大的生命 力。
06
《游园不值》的实践应用
在语文教学中的应用
节奏
诗人通过“春—日—暖、莺—啼—遍 、树—木—深、扉—不—肯”等词句 ，巧妙地运用了平仄和韵律，使得诗 歌读起来抑扬顿挫，富有节奏感。
六年级语文下册古诗词诵读 游园不值 课件(共19张PPT)
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
徜 徉 古 诗 词
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，在门缝里望了望，又轻轻 地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
古诗词诵读：7 游 园 不 值
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徜 徉 古 诗 词
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
yìng
应
yīng
7 游园不值 ①
一个温文尔雅的诗人形象。
你们觉得“久不开”的原 因会是什么？
可能主人耕田去了！
可能主人外出访友去了！
可能主人沉沉地入睡了，没听到！
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》诗词原文及赏析PPT课件
叶绍翁《游园不值》诗词原文 及赏析
汇报人：XXX
20XX-XX-XX
contents
目录
• 诗人简介 • 《游园不值》诗词原文 • 诗词赏析 • 诗文中的名句及其含义 • 诗词的意义与价值 • 总结与评价
01
诗人简介
叶绍翁的生平
叶绍翁，生于南宋，是江湖派诗人中 的佼佼者。他生性旷达，不拘小节， 曾作诗千余首，现存诗八百余首。
他的一生充满了艰辛与波折。尽管如 此，他仍然热爱生活，寄情于山水之 间，以诗词表达自己的情感和思想。
叶绍翁的创作风格
叶绍翁的诗歌风格以清新、洒脱、自然著称。他的诗歌内容 广泛，形式多样，语言幽默，既有深沉的感慨，又有轻快的 抒怀。
他的诗歌中常常表现出对生活的热爱和对人性的关怀，同时 也流露出对世事变迁的感慨和无奈。他的诗歌不仅具有高度 的艺术价值，还具有深刻的思想内涵。
春色满园
02
形容园中春意盎然，生机勃勃。
红杏出墙
03
形容花朵向外伸展，美丽动人。
注释及解释
01
解释
02
第一句“应怜屐齿印苍苔”， 意思是主人不在家，园中无人 欣赏，而屐齿在苍苔上留下了 痕迹，表现了主人的惜春之情 。
03
第二句“小扣柴扉久不开”， 意思是轻轻敲打柴门，却久久 无人应答，表现出主人的寂寞 和无奈。
VS
详细描述
这句诗中的“红杏”象征着春天的生机和 希望，而“出墙来”则表达了生命力和自 由的精神。它描绘了生命的美好和顽强， 也表达了人们对自由和生命的热爱和追求 。
05
诗词的意义与价值
对自然的赞美
描述自然之美
诗词通过对自然景观的描述，表现了自然之美的多样性和丰富性， 激发人们对自然的敬畏和欣赏。
汇报人：XXX
20XX-XX-XX
contents
目录
• 诗人简介 • 《游园不值》诗词原文 • 诗词赏析 • 诗文中的名句及其含义 • 诗词的意义与价值 • 总结与评价
01
诗人简介
叶绍翁的生平
叶绍翁，生于南宋，是江湖派诗人中 的佼佼者。他生性旷达，不拘小节， 曾作诗千余首，现存诗八百余首。
他的一生充满了艰辛与波折。尽管如 此，他仍然热爱生活，寄情于山水之 间，以诗词表达自己的情感和思想。
叶绍翁的创作风格
叶绍翁的诗歌风格以清新、洒脱、自然著称。他的诗歌内容 广泛，形式多样，语言幽默，既有深沉的感慨，又有轻快的 抒怀。
他的诗歌中常常表现出对生活的热爱和对人性的关怀，同时 也流露出对世事变迁的感慨和无奈。他的诗歌不仅具有高度 的艺术价值，还具有深刻的思想内涵。
春色满园
02
形容园中春意盎然，生机勃勃。
红杏出墙
03
形容花朵向外伸展，美丽动人。
注释及解释
01
解释
02
第一句“应怜屐齿印苍苔”， 意思是主人不在家，园中无人 欣赏，而屐齿在苍苔上留下了 痕迹，表现了主人的惜春之情 。
03
第二句“小扣柴扉久不开”， 意思是轻轻敲打柴门，却久久 无人应答，表现出主人的寂寞 和无奈。
VS
详细描述
这句诗中的“红杏”象征着春天的生机和 希望，而“出墙来”则表达了生命力和自 由的精神。它描绘了生命的美好和顽强， 也表达了人们对自由和生命的热爱和追求 。
05
诗词的意义与价值
对自然的赞美
描述自然之美
诗词通过对自然景观的描述，表现了自然之美的多样性和丰富性， 激发人们对自然的敬畏和欣赏。
游园不值完整ppt课件
意象分析
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
《游园不值》ppt课件
历代评价
清代文学家沈德潜
此诗见道，且寓意深长。
现代诗人徐志摩
此诗以朴实自然的语言，表达了作者对自由和自然的向往，是难得的佳作。
06
结语
学习感悟
深刻理解了《游园不值》这首诗 的意境和情感，对诗人叶绍翁的
创作背景有了更深入的了解。
学会了如何通过诗歌的意象和语 言，去感受和体验诗人的内心世
界，提高了诗歌鉴赏的能力。
意境表现
这首诗的意境表现出了春天的生机勃勃、自然的美好以及生活的积极向上。诗人通过对春 天的描绘和游园的经历，将读者带入了一个充满生机和美好的世界，让人们感受到生活的 美好和希望。
04
诗的艺术手法
比喻和象征
比喻
诗人通过将“红杏”比作“出墙来” 的“春色”，形象地描绘了春天的生 机盎然，使抽象的春色变得具体可感。
主题思想人对生活的热爱 和积极向上的精神。
意境分析
意境概述
这首诗的意境深远，通过描绘春天的景色和游园的经历，营造出一种清新、自然、优美的 氛围。
意境解读
诗人通过对春天的描绘，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，表达了对春天的热爱和 向往，以及对自然美景的赞美。同时，通过游园的经历，表达了对美好事物的追求和向往。
认识到诗歌作为中华文化的重要 组成部分，具有深厚的历史底蕴 和艺术价值，更加珍视和热爱中
华文化。
实践应用
在日常写作中，可以借鉴《游园不值》中的修辞手法和表达技巧，使自己的语言更 加优美、生动、有力。
在与他人交流时，可以通过运用《游园不值》中所学到的情感表达方式，更好地理 解对方的情感和需求，增强沟通效果。
在未来的学习和工作中，可以将《游园不值》中所领悟到的文化内涵和精神价值， 融入到自己的思想和行动中，不断提升自己的综合素质。
统编版六年级语文下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共25张PPT)
悟诗情
◎思考： 诗人仅仅是因为看到杏花
而高兴吗？一个“关不住”， 一个“出墙来”， 你能从中 获得什么启示？
拓展练笔
看着这一枝红杏，你能想象到 怎样的满园春色呢，动笔写一写吧！
读了后两句诗，你能从中悟出什么道理？
新生的、美好的事物总是充满生机与活力，它们 无法被任何形式的封锁或禁锢所限制。这些事物有着 顽强的生命力，能够冲破任何束缚，蓬勃发展，展现 其无尽的可能与魅力。
游园不值 [宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释
屐齿：木鞋底下突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。 印苍苔：在青苔上留下印迹。
你由红杏想到了哪些类似的事物？
我想到了初升的太阳。它如同红杏一般，充满了生 机与活力，无论何时都无法被阻挡。每天清晨，它都会 冲破黑暗的束缚，照亮整个世界，为我们带来新的一天 和希望。
悟诗情
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
诗人当时会 想些什么呢？
悟诗情
春色满园关不住， 一 枝红杏出墙来。
◎想象一下画面，诗人 眼前看到了什么？ ◎诗人的心情会怎样呢？
诗人介绍
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。 龙泉人。祖籍浦城。叶绍翁是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最 佳，作品《靖逸小集》、《南宋 群贤小集》等。
悟诗情
游园不值
应 怜 屐 齿 印 苍 苔， 小 扣 柴 扉 久 不 开。 春 色 满 园 关 不 住， 一 枝 红 杏 出 墙 来。
这两句诗通过描绘红杏越出墙 外的情景，巧妙地结合了眼前的实 景与诗人内心的想象，展现出园内 春色盎然的景象。诗人以“出”字 赋予景物以生机与活力，进一步凸 显出春意的浓厚。这种虚实相生的 手法，不仅增强了诗歌的艺术感染 力，更表达了诗人在失落之余意外 发现春色的惊喜之情。
游园不值完整ppt课件
（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
你觉得 “春色满园会”是怎样一种景象？
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
.
游园不值 应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 扫兴 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。 快慰
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
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探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。 小扣：轻轻地敲。
探寻“不值”原因
应怜屐齿印苍苔 应嫌屐齿印苍苔
屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。 怜：爱惜。 应：应该。
《游园不值》
教学目标： 1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌
大意，归纳学习方法。 2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命
力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 3、有感情的朗读、背诵古诗。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
.
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李， 祖籍建安（今属福建）。他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了许多描 写田园风光及生活的诗作，其诗长 于绝句，写景尤工。
.
❖ 1、根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是 宋 代诗人叶绍翁 。
诗人游园赏花进不了门，本来是件 失落 的事， 但他从“ 一枝红杏出墙”来联想到满园的美好春 色，心情自然也由 失落转为 快慰 。
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
你觉得 “春色满园会”是怎样一种景象？
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
.
游园不值 应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 扫兴 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。 快慰
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
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探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。 小扣：轻轻地敲。
探寻“不值”原因
应怜屐齿印苍苔 应嫌屐齿印苍苔
屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。 怜：爱惜。 应：应该。
《游园不值》
教学目标： 1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌
大意，归纳学习方法。 2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命
力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 3、有感情的朗读、背诵古诗。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
.
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李， 祖籍建安（今属福建）。他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了许多描 写田园风光及生活的诗作，其诗长 于绝句，写景尤工。
.
❖ 1、根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是 宋 代诗人叶绍翁 。
诗人游园赏花进不了门，本来是件 失落 的事， 但他从“ 一枝红杏出墙”来联想到满园的美好春 色，心情自然也由 失落转为 快慰 。
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《游园不值》PPT（完美版）
《游园不值》
叶绍翁Hale Waihona Puke 《游园不值》PPT（完美版）
《游园不值》PPT
学习目标
1、学习《游园不值》古诗。 2、理解诗句意思，体会作者要 表达的思想感情。 3、学会生字词。 4、有感情地朗读并背诵古诗。
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
游园不值
【作者】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
（满园的春色是墙挡（关）不住 的，一枝红杏已经伸出墙外来了。）
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
总结全诗意思：
欣赏红杏，感受春意
大概是花园的主人爱惜苍苔，怕我 的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地 敲那柴门好久了也没有人来开。满园的 鲜花开得正艳，这美好的春色是关不住 的，你看，一枝开得正旺的红杏已伸出 了墙外。
应该是因为主人爱惜这里的景物，不想让 我木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地 敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？ 有什么疑问？
值：遇到。
诗题意思：想到花园里去游玩。 没有遇到主人，不能进去观赏。
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
生字学习
1、应，读 ying（一声） 不读 ying（四声） 2、屐，读 ji（一声） 3、扣, 读 kou（四声） 不读 kou（一声）
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
作者资料：
叶绍翁，南宋的诗人，家 乡是福建。他写下了许多描写 田园风光及生活的诗，善长写 绝句。
题画 [清] 袁 牧 村落晚晴天， 桃花映水鲜。 牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
《游园不值》PPT
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作业1:
背诵古诗,根据《游园不值》这首诗， 编一个故事，讲给你的好朋友听。
作业2：读到“春色满园关不住，一枝红杏出
墙来”，你的脑海里出现了怎样的情 景？展开想象，写一段话。
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
《游园不值》PPT
诗人这次没有遇到主人的游园过程中，发生了 什么？看到了什么？想到了什么？
游园不值
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
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《游园不值》PPT
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体会诗人当时的心情：
失望
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。
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有感情地朗读并背诵古诗：
游园不值
应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。
扫兴 快慰
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课外拓展:
城东早春 [唐] 杨巨源 诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。 苦待上林花似锦， 出门具是看花人。