做创新型教师 走科研兴教之路
建设创新型教师队伍的路径与策略
建设创新型教师队伍的路径与策略导言教师是教育事业中的灵魂，他们的素质与能力直接关系到教育质量的提升。
当前，我国正处在实现教育现代化的关键阶段，而要实现这一目标，就必须建设一支创新型的教师队伍。
本文将从教师培养、激励机制、教育资源配置等方面展开讨论，提出建设创新型教师队伍的路径与策略。
一、加强教师培养教师培养是建设创新型教师队伍的基础。
首先，应提高教师培养的质量。
通过改革教师教育课程，加强教师专业素养的培养，使教师具备科学教育思想、教育理论和教育方法等方面的知识。
其次，要注重教师实践能力的培养。
加强实习教育，提供更多的实践机会，帮助教师将理论与实践相结合，提升实施教育教学的能力。
二、优化教师招聘机制教师招聘是建设创新型教师队伍的重要环节。
应实行公开、公平、公正的招聘制度，建立多样化评价体系，注重教师的教育教学能力和创新能力，推动选拔优秀人才。
此外，鼓励校际交流，通过交流教师资源，引进各地优秀教师，提高整体的教育水平。
三、完善教师评价机制教师评价是激励教师提高教育教学水平的有效手段。
应制定科学合理的评价标准，建立多元化的评价体系，全面评价教师的专业能力、教育责任、教学效果等。
此外，要注重对教师的潜力和创新能力进行评价，为教师提供展示才华和表现能力的机会。
四、建立激励机制激励机制是教师队伍建设的关键环节。
应加大对教育投入，提高教师的工资待遇，建立以绩效为导向的激励机制，奖励那些在教育教学方面取得突出成绩的教师。
此外，要加强职称评定制度，将职称评定与教师培训、教研成果挂钩，鼓励教师进行教育教学研究。
五、加强教师培训教师培训是提高教师专业素养的重要手段。
应建立完善的教师培训体系，加大对教师培训基地的建设和运营。
同时，要注重培训内容的更新和完善，以适应社会变革和教育需求的发展。
此外，要鼓励教师参与各种学术交流与讲座，提高他们的教育教学理论水平。
六、提供良好的教育资源教育资源的配置对于建设创新型教师队伍至关重要。
以科研促进教学大力推进创新型人才培养
以科研促进教学⼤⼒推进创新型⼈才培养2019-09-04摘要：教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务，两者相辅相成、互相促进。
为适应⾼校教学改⾰，⼤⼒推进创新型⼈才的培养，我们通过科研成果丰富教学内容、科研项⽬指导毕业设计、科研平台拓展创新实验、科研思想改⾰教学⽅法等⽅式，以科研促进《激光原理与技术》课程教学质量的提⾼。
科研辅助教学，将学科最前沿的科研动态、研究⽅法、科研成果引进课程教学各个环节，使科研成果与教学内容充分接轨，以开拓学⽣视野，增强科研兴趣，增引⾔教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务。
早在1809年，德国教育家、思想家洪堡在指导建⽴柏林⼤学的过程中，就⾸先提出“通过研究进⾏教学”的思想和“教学与研究统⼀”的原则，明确指出⼤学中教学和研究之间是辩证统⼀、相辅相成、互相促进的关系，即教学是科研的基础，科研是教学的发展与提⾼。
但到底如何才能把科研成果转化为教学内容，更好地为⾼校教学服务，从⽽促进学员创新能⼒的提升是⼀个尚需探讨的问题。
本⽂就科研辅助更新教学内容，促进学员创新能⼒提升的⼀些具体⽅法与各位同⾏进⾏探讨。
⼀、科研对培养学员创新能⼒的意义和价值美国教育界早在20世纪70年代就明确提出培养具有创新精神⼈才的教育⽬标。
英国⼤学的核⼼办学思想也多为“探测、挖掘和开发学⽣的潜在能⼒，激励个⼈的创新精神”。
德国⾼等教育也⾮常注重对学⽣发现问题、解决问题的能⼒和创造性、独⽴性的培养。
2007年，我国教育部也明确指出“⾼等教育肩负着培养数以千万计的⾼素质专门⼈才和⼀⼤批拔尖创新⼈才的重要使命”。
创新⼈才培养的必要条件之⼀是师资⽔平的⾼低。
“⼤学之⼤，⾮⼤厦之⼤，⽽是⼤师之⼤。
”⼀所⼤学的教学质量很⼤程度上取决于教师的学术⽔平、创新能⼒、治学态度和师德风范。
由于教师直接⾯对学⽣，是学⽣知识的直接传授者，更是学⽣⾏为的影响者，所以，师资队伍⽔平是教学质量的关键。
古⼈云：“问渠那得清如许，唯有源头活⽔来”，⽽科研过程本⾝就是创新过程，是教学的“源头活⽔”。
创新科研工作总结(优秀6篇)
创新科研工作总结(优秀6篇)创新科研工作总结篇1自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。
做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。
一、以学习为乐持之以恒我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。
近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。
自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。
在读书中学有收获，在反思中日有提高。
几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。
不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。
二、发现就是进步总结就是提高教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。
在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。
这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。
招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。
一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。
为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
教师科研创新心得体会
作为一名教师，我深知科研创新对于教育教学的重要性。
科研创新是推动教育事业发展的动力，也是提高教育教学质量的关键。
近年来，我积极参与科研创新工作，在实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对教师科研创新的一些心得体会。
一、明确科研创新的目标和方向科研创新不是盲目的，而是要有明确的目标和方向。
在开展科研创新工作时，首先要明确自己的研究兴趣和领域，结合教育教学实际，确定科研创新的目标。
同时，要关注国家教育政策、教育发展趋势，紧跟时代步伐，使科研创新工作具有前瞻性和实用性。
二、加强理论学习，提升科研素养科研创新需要坚实的理论基础。
作为一名教师，要不断学习，提高自己的科研素养。
可以通过阅读教育类书籍、参加学术研讨会、与同行交流等方式，了解最新的教育理论、教学方法和科研动态。
此外，还要关注跨学科知识，拓宽视野，提高自己的综合素质。
三、注重实践，积累经验科研创新不是空谈理论，而是要在实践中不断摸索、总结。
在教育教学工作中，要关注学生的实际需求，以问题为导向，开展有针对性的研究。
通过实践，积累经验，发现问题，寻找解决问题的方法。
同时，要善于总结，将实践经验转化为科研成果。
四、培养团队精神，合作共进科研创新往往需要团队协作。
在科研创新过程中，要注重培养团队精神，发挥团队成员的优势，共同推进研究工作。
通过分工合作，实现资源共享，提高研究效率。
同时，要善于倾听他人的意见，尊重团队意见，形成良好的合作氛围。
五、注重成果转化，服务教育教学科研创新的最终目的是为了服务教育教学。
在科研创新过程中，要将研究成果转化为实际应用，为教育教学工作提供有力支持。
可以通过编写教学案例、开发教学资源、改进教学方法等方式，将科研成果融入教育教学实践，提高教育教学质量。
总之，教师科研创新是一个漫长而艰辛的过程，需要我们不断努力、勇于创新。
在今后的工作中，我将继续深入学习，努力提高自己的科研素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以下是我对教师科研创新的一些心得体会：1. 坚定信念，树立科研意识作为一名教师，我们要坚定信念，树立科研意识。
推动教育科研创新的教师个人工作计划三篇
推动教育科研创新的教师个人工作计划三篇《篇一》推动教育科研创新的个人工作计划作为教育领域的一员，我深知教师职业的责任和使命。
在当前教育改革的大背景下，我决心通过个人工作计划，推动教育科研创新，提高教学质量，培养更多优秀人才。
本计划将围绕教育科研创新这一核心，详细规划我未来一段时间内的工作内容、目标和实施方案。
一、工作内容：1.深入研究教育理论，掌握教育发展趋势，不断更新教育观念。
2.结合教学实践，开展课题研究，探索创新教学方法。
3.加强与其他教师、专家学者的交流与合作，共享教育科研资源。
4.提高自身专业素养，不断拓宽知识领域，提升教育创新能力。
5.关注学生个体差异，注重因材施教，提高教育教学质量。
二、工作规划：1.定期参加教育培训、研讨会、讲座等活动，了解教育发展趋势，掌握教育科研方法。
2.每月至少阅读一本教育专著，深入研究教育理论，提升自身教育素养。
3.每学期至少开展一项课题研究，结合教学实践，探索创新教学方法。
4.积极参与校内外学术交流与合作，共享教育科研资源，提高自身教育创新能力。
5.每学期对所教学科进行一次全面梳理，关注学生个体差异，优化教学策略。
三、工作设想：1.建立个人教育科研博客，记录教育教学心得，分享教育科研成果。
2.创设教育教学论坛，邀请同行探讨交流，共同提高教育创新能力。
3.组织教育教学实践活动，将创新教学方法应用于实际教学中，提高教学质量。
4.开展学生综合素质评价研究，关注学生全面发展，培养优秀人才。
5.推动学校教育科研创新团队建设，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
四、工作计划：1.第一个月：了解教育发展趋势，阅读教育专著，确定个人教育科研方向。
2.第二个月：开展课题研究，探索创新教学方法，撰写研究论文。
3.第三个月：参与学术交流与合作，拓宽教育科研视野，提升自身创新能力。
4.第四个月：梳理所教学科知识，关注学生个体差异，优化教学策略。
5.第五个月：组织教育教学实践活动，总结教育科研创新成果，撰写总结报告。
以人为本,探索科研兴校的科学发展之路
以人为本，探索科研兴校的科学发展之路——对学校教育科研的冷思考东莞市万江中心小学陈干华摘要：随着教育教学改革的深入，教育科研对学校发展、教师成长的作用日益凸显出来。
然而，在各学校轰轰烈烈的教育科研工作繁荣的后面隐藏着一些问题，需要加以纠正和引导。
这主要表现在思想认识、管理制度、实践操作、实际效果四个方面。
我校领导班子充分认识到这一点，在此方面进行了探索与思考，坚持走“以教带研、以研促教”的路子，坚持“以人为本”理念，牢牢把握科研兴校的实质，实施校长一把手工程，努力打造学习型教科研组织，以核心课题带动学校教科研工作，在多元活动中推进科研工作，让科研成果在科学评价的体系中真正起到提高教学质量，引领教师成长，促进学校发展的实效。
关键词：以人为本教育效益教师专业化校本教研近年来，随着我市教育教学改革的不断深入，教育科研对学校发展，教师成长的作用日益凸显出来。
一些有远见的校长，通过组织教师进行校本研究，大大提升了教育教学质量，提高了教师队伍素质，也提高了学校品位，尝到了不少甜头。
然而，这种繁荣的后面隐藏着一些问题，需要加以纠正和引导：一是中小学教育科研工作”两头热”严重，表现为承担课题研究的学校只重视课题的申请立项、开题及结题环节，对研究的过程却不甚用心。
二是中小学教育科研工作“功利主义倾向”严重，学校只关心能否招来一块“金字招牌”，至于课题是否对教学有益，对学生有切实的意义，则不大关心。
一、当前学校教育科研的忧患具体地说，要想让教育科研真正起到提高教育教学质量的作用，以下现象必须加以纠正。
(一)思想认识问题教师们认为教育科研增加了他们的工作负担。
其实，他们没有认识到，之所以如此，那是因为他们没有将科研与本职教育教学工作密切地结合起来，没有实现“用科研为师生减负”、”通过科研提高工作效率、提高教育教学质量”的科研兴校理想，致使研究游离于本职工作之外。
教师处于“要我研究”而非“我要研究”的被动状态，没有坚持在工作中研究、研究教育教学本职工作，解决问题、改善工作，提高质量，实现本职工作与科研一体化。
如何做一名创新型教师
如何做一名创新型教师是以学生为中心，以创新为导向。
创新型教师不仅要有扎实的学科知识和教学技能，更要有敏锐的观察力和创新意识。
教师应该不断研究新知识，不断探索育方式，不断尝试新的教学方法，从而不断提高自身的创新能力。
同时，教师也要注重自身的职业发展，积极参与教育研究和教学实践，不断提升自身的教育水平和教育思想。
只有这样，才能真正成为一名创新型的教师，为培养信息化的高素质人才贡献自己的力量。
总之，作为一名创新型的教师，必须具备全面的专业知识和技能，不断探索新的教学方式，实现教学内容的信息化，不断提高自身的创新能力和职业发展。
只有这样，才能适应时代的发展，为国家和社会培养出更多的信息化高素质人才。
开现代化技术的支持。
现代化技术的广泛应用，为教育提供了更多的可能性，使得教育变得更加灵活、高效、个性化。
在教学方式上，现代化技术的应用可以使得教学变得更加生动、直观、互动。
例如，利用多媒体技术，可以将抽象的知识变得更加具体、形象，使学生更容易理解和掌握。
同时，现代化技术还可以实现教学资源的共享和协作，使得教学变得更加开放、自由，促进了教师和学生之间的互动和合作。
在教学内容上，现代化技术的应用可以使得教育更加贴近时代和社会的发展。
例如，在信息技术方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解互联网、人工智能、大数据等新兴技术，从而更好地适应未来社会的发展。
在文化教育方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解各种文化，增强跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化的趋势。
总之，现代化技术的应用已经成为教育改革的必然趋势。
教育工作者和决策者应该充分利用现代化技术，不断推进教育的现代化，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。
同时，我们也应该看到，现代化技术并非万能的，教育的本质仍然在于人的教育和培养。
因此，在推进现代化教育的过程中，我们也应该注重培养学生的人文素养和综合能力，让他们成为具有创新精神和社会责任感的现代化人才。
科技创新教师演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨科技创新教师这个话题。
科技创新是推动社会发展的重要力量，而教师则是科技创新的传播者和引领者。
作为一名科技创新教师，我们肩负着培养创新人才、推动科技创新的重要使命。
在此，我想结合自己的教学实践，与大家分享一些关于科技创新教师的心得体会。
一、科技创新教师应具备的素质1. 知识渊博科技创新教师应具备扎实的专业知识和广泛的文化素养。
只有不断学习、充实自己，才能在课堂上引导学生探索未知、发现真理。
同时，教师要关注学科前沿，紧跟科技发展趋势，将最新的科技成果融入教学，激发学生的创新思维。
2. 爱岗敬业科技创新教师应以高度的责任感和使命感，全身心投入到教育教学工作中。
我们要热爱教育事业，关心学生成长，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生的心灵。
在课堂上，我们要以饱满的热情去引导学生，激发他们的学习兴趣，让每一个学生都能在科技创新的道路上茁壮成长。
3. 教育创新科技创新教师应具备创新意识，敢于突破传统教育模式，探索适合学生发展的教学方法。
我们要善于运用现代教育技术，如信息技术、多媒体等，提高教学效果。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 跨学科合作科技创新教师应具备跨学科合作能力，积极与其他学科教师沟通交流，形成教学合力。
通过跨学科合作，我们可以拓宽学生的知识视野，激发他们的创新思维。
同时，教师之间相互学习、相互促进，共同提高教育教学水平。
二、科技创新教师的教学实践1. 创设情境，激发兴趣在课堂上，我们要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过实际问题引入、游戏化教学、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授物理课程时，我们可以结合生活中的实例，让学生亲自动手实验，感受物理现象的魅力。
2. 注重实践，培养能力科技创新教师应注重培养学生的实践能力。
我们要将理论知识与实际应用相结合，引导学生参与科技创新项目、科技竞赛等活动。
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做学习型教师走科研兴教之路
松原市扶余县弓棚子镇第一中学王国辉
【个人简介】：王国辉，男，1972年出生，1994年毕业于白城师范学院。
中共党员，扶余县弓棚子镇第一中学高级教师，市级骨干。
先后被授予“扶余名师”“优秀教师标兵”“松原市初中教学新秀”“松原市优秀教师”“松原市继续教育先进个人”“松原市教育系统师德先进个人”“松原市教育系统教书育人楷模”等称号。
五年间承担国家级科研课题两项，省级课题一项。
有两项成果获得松原市教育科研成果二等奖。
作为一名一线教师，十几年来的教育科研经历，让我受益匪浅，使我从一名
普通的师范生成长为学科教学能手，从一名中规中矩的“教书匠”成长为科研骨
干。
下面我就结合自己几年来的学习和收获做以简要的回顾。
一、潜心学习，更新观念，提高自我
可以说，多年来的教育科研的过程就是我个人思想和观念逐渐走向成熟的过
程。
自实施新课改以来，特别是我县作为课改实验区后，我作为实验区课改骨干
教师，参加了省教育学院组织的“基础教育课程改革省级培训”，学习了较为前
沿的新课改理念，使我的教育观念有了较大转变。
我又先后自学了《基础教育课
程改革纲要》、《走进新课程》、《教育观念的转变与更新》等相关书籍，同时
利用课余时间通过音像资料、网络视频等途径学习相关的教学理论。
学习中我坚
持理论与实践相结合，自我查摆与自我提高相结合的原则，不断地开阔视野，充
实自我，以适应新形势下教育教学的需要。
几年来，我坚持写自学笔记几十万字，
平均每周写一篇心得体会，每月写一篇自我总结。
在反思中总结，在总结中提高。
二、悉心培训，强化素质，丰富自我
十几年的教研经历也告诉我，一位教师的学科素养高度决定着他教育教学的
深度和广度。
因此，在进行教育科研的同时我始终把提升学科素养，丰富业务知
识作为重中之重。
1、积极参加培训，完善自我。
为了能更快捷、更直接地武装自己的头脑，丰富自己的业务知识，我倍加珍
惜每一次培训学习的机会。
在我校领导的大力支持下，我先后参加了“基础教育
课程改革省级培训”、“松原市骨干教师培训”，“县科研骨干培训”以及东北
师范大学举办的“支援社会主义新农村建设中小学骨干教师培训班”等。
在培训
中，我严格遵守培训时间，细心听讲，认真记录，结合自己的教学实际和讲课教
师沟通交流，在讨论中主动发言，就教育教学中的热点和困惑的问题和同行们交
换见解。
每一次培训我都会进行自我总结，发现不足，阐发困惑，积累经验，并在实际教学中加以验证，进行自我完善。
2、立足校本学习，强化自我。
我们常说“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”随着时代的进步，信息的发展，始终会让我们有种充电不足之感。
所以，我首先苦练信息技术应用能力。
从最基本的电脑常识，到汉字输入，从幻灯片的制作，到多媒体的应用，我都一点一点地学习、反复地操作训练。
学校的微机教师，网吧的管理员，电脑销售店的老板，我都会虚心求教。
为了熟记字根我可以不吃饭，为了制作一组满意的幻灯片常常熬到深夜。
功夫不负有心人，几年下来，我终于熟练地掌握了信息技术，并用之服务于自己的教学，起到了事半功倍的作用，受到了学生的欢迎和领导的好评；
三、专心研究，提升技能，发展自我
1、积极学习，探索教学新途径
在认真学习新课程改革相关理论，不断更新教育观念的同时，我更加关注较为前沿的教学理念和成型的教学模式。
在学校领导的帮助下，身为教研组长的我，带领语文组的其他教师一道结合我校的学生实际不断地总结、摸索、研究、实践。
我们以作文教学为突破口，提出了作文教学中“主体批改，教师点拨”的教学模式。
几年来，我们边实践边完善，已在我校广泛实施，得到了县进修学校的认可。
2009年，在我县全面实施“有效教学行动策略研究”后，我们又以阅读教学为载体提出了“整体感悟——美点赏析——拓展应用”的阅读教学新思路，受到了学生的欢迎，取得了一定的效果。
同时，我们因生而异，因材施教的基本做法，使学生的阅读和写作水平得到了有效提升。
我校学生自发组建的“浪花”文学社不断壮大，发挥了应有的作用，由语文组主办的“浪花”校报得到了学生的普遍欢迎，学生们积极写作，踊跃投稿，全校掀起了阅读与写作的热潮。
通过不断地努力与探索，使我和我的同事们产生了对语文教学研究的浓厚兴趣，同时也积累了一定的教改经验。
2007年在学校领导的大力支持下，在圆满完成2003年我们申请实施的中央教科所“中小学作文个性发展与研究”的子课题任务后，我带领语文组的其他教师又承担了中央教科所“十一五”重点课题“中小学语文个性化教学实验研究”的子课题任务。
在整个课题实施中，我们认真地调查研究，详细地制定实施方案和阶段目标，边学习边实践，边摸索边总结，取得了一系列的实验成果，达到了预期的实验目的，并于2010年6月圆满结题。
并在2011年松原市基础教育成果评比中获得二等奖。
2、跻身网络，寻求更广阔的教研空间。
网络的普及，突破时空，使专家与教师，教师与教师，教师与学生之间有了更为广泛的交流和学习的空间。
自从接触网络，我便在网络中浏览教育信息，与专家同行交流对话，搜索教学资源，记录个案、反思教学，网络成了我的教学好帮手。
2009年7月我申请并加入了吉林省教育社区和扶余教师网络研修交流空间，在社区中拜读省内专家、教师教育教学文章上百篇。
在学习他人的教育教学经验的同时，我自己也积极撰写教育随笔、博客日志，总结经验，反思不足，提升自我。
2008年我撰写的《浅谈新课程下的作文教学》发表在国家级期刊《个性化作文通讯》上，与此同时，网络也是我指导和教育学生的平台。
在教学研究中，我尝试让学生坚持写日记，写随笔以提高写作水平的做法。
为了激发学生的写作热情，我也是常常参与其中，和学生一道坚持练笔。
日记、随笔、下水文，并且定期和学生一起通过自己的博客、QQ空间展示，互评互点，和学生进行练笔交流。
阅读博文，撰写日志，成了我的上网习惯，也是我积淀知识，完善自我的最直接手段。
累计至今，我已上传文章60多篇，网上留言及与学生交流达十余万字。
一分耕耘一分收获。
在几年的教学中，我所指导的学生习作有近60篇发表在国家级课题专刊《作文个性化平台》上；有12人在华东师范大学组织的“新世纪杯”全国中学生作文竞赛中获奖。
本人撰写的近30多篇论文分别发表在《课题通讯》、《现代教学发展研究》、《松原教育》、《扶余教育》、《扶余教育科研电子期刊》等各级刊物上；2008年6月被松原市教育局认定为“市级骨干教师”；2009年4月在县教育局组织的“中小学生教师基本功竞赛”中获得全能一等奖；2009年10月在松原市第三届中小学教师教学能手评选活动中获得“初中语文学科教学能手”的称号；2009年12月被松原市教育局评为继续教育先进个人；2007到2009年连续三年被中央教科所授予课题研究先进个人。
回首所走过的从教之路，感慨颇多。
几年来，虽常与荆棘为友，与汗水相伴，但我始终觉得，是教育科研伴随着我越过一道道难关，也是教育科研引领着我有了一次次成功的体验。
一路走来，更使我对教育事业产生了一种强烈而神圣的使命感。