13海底世界

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（1）理解：窃窃私语。找出这一小节是围绕那一句话来写的。
（2）自读第四小节，完成课后的表格。找出这一小节是围绕哪句话来写的。
（3）朗读第五小节。
3、读课文，回答问题。
4、朗读第六小节。
在整体感知课文的时候学习了找出概括课文内容的句子，在每一小节的学习中试着让学生运用这种发发来学习。
四、总结全文。6分钟
阅读教学以“说说你印象最深的是什么”为抓手，引导学生逐层学习，让他们边读边想象大海深处的景象，了解海参、乌贼、章鱼、贝类以及它们的活动，期间可以指导他们观察插图。
在教学之前开展以“海底世界”为主题的读书活动，把课文教学作为读书活动中的一个环节。如果这样，可将有关图片、文字等资料带进课堂，融入到课文的学习中去。引导学生从课文的语言中读出“信息”，避免游离于课文文字。
教学设计方案
学校：闵行区实验小学（莘松校区）
年级：三
班级：1
人数：45
学科：语文（新教材）
课题：13、海底世界
教师：解艳
日期：
一、教学目标：
1、学习本课10个生字：澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储“；积累9个词语以及表示动物“叫”的象声词。
2、重点学习预习课文的方法；联系上下文理解词语的意思。
由于整篇课文的教学时间只有一课时，所以在课文的阅读理解上不可能像以前那样说得那么细致。在整堂课中，我就以“读”贯穿始终，力求做到读中感悟，读中探究。分节开火车读能了解到学生预习生字新词的情况，同时让学生交流一下已理解的词语，并且共同解决不理解的词语。接着，我提供给了学生一个静心读书的机会，让他们轻声读课文的同时找出自己印象最深的一小节，充分尊重学生的选择权。
教学过程
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习第一小节，导入新课。7分钟
1、今天，我们一起去旅行，现在老师和你们一起来到了海边，你会看到什么？听到什么？
2、那叠叠的海浪气势汹涌，波浪互相撞击，我们可以用一个词语来形容——波涛澎湃。
3、现在让我们深入海底，尽管海面上波涛澎湃，可海底却——（很宁静）。出示句子。
课文中二到六小节分别向我们介绍了海底的各种情况，如果在一节课中逐段面面俱到的学习显然是不现实的。我根据课后练习的需要把学习的重点放在了三、四两小节。第三节主要介绍了海底动物的叫声，除了让学生能说出描写动物叫声的象声词之外，我还试着让学生模仿书中的句式“有的……有的……有的……有的……”来说说海底动物的叫声。学生可以根据自己的情况用书上的句子说，可以书上的句子和自己想到的结合在一起，更可以完全使用自己的语言。这样不同程度的学生都有了说的机会。课文的第四节介绍了海底动物不同的活动方法。结合课后“语句活动室”的练习，我让学生们以小组为单位朗读后，完成一张信息资料卡。在读中，他们能找到卡中所要填写的答案，进而通过思考，找出平时积累的知识，试着写出其他海洋动物的活动方法。最后再通过不同形式的朗读来加深印象。这张信息资料卡不仅使学生们读懂了课文，还使课内知识得到了延伸。
3、正确朗读课文：知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方、激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
二、教材分析：
这是一篇科普知识性的课文，作者通过生动形象的语言，解开了海底世界之谜，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
全文7个小节可以分为3部分。第一部分，用一个问题开头，及其读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。第二部分具体生动地描述了海底的景象。课文从5个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。（2）海底是有声音的。（3）海底的动物各有各的活动方法。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第三部分总结全文，概括出了“海底是景色奇异、物产丰富的世界。”
在这一单元中训练的重点是预习课文。因此，在课前我就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
4、海底静极了，我们继续深入（媒体演示），什么也听不见，什么也看不见，突然，我们看见了……
5、海底世界多么奇妙，今天我们就一起去海底探秘，一起来学习（示题）。
1、自由简单的交流。
2、理解、认识词语：波涛澎湃。朗读词语。
3、理解词语“宁静”，朗读句子。
4、自由说。
5、读课题。
1、用去海底世界旅游的情境来激发学生学习的兴趣。
光 声音 动物 植物 矿物
练习：1、写出相同形式的词语
窃窃私语
1、用下面的词语说一句话：有的……有的……有的……——
三、深入学习课文。15分钟
1、说说课文哪里写出了海底世界的景色奇异。
2、根据学生回答，随机出示相关小节：
（1）海底的声音
（2）海底动物的活动方法
（3）海底的植物多
3、过渡：那么美丽神奇，难过课文说它景色奇异。那么海底有哪些物产呢？
4、根据学生回答，出示该小节。
1、说说对“奇异”的理解，读课文找出“奇特’之处。
2、通过第十一课学过的句子带出新的词语，在巩固旧知的基础上学习新知。
二、初读课文，整体感知。7分钟
1、海底到底是一个怎样的世界呢？让我们一起来读读课文。
3、出示：海底世界真是（）、（）！
根据学生回答随机板书：景色奇异物产丰富
1、自读课文。
2、分小节朗读课文。
3、回答问题。
整体理解课文，检查学生预情况，填空的联系帮助学生找到能概括课文内容的句子。
1、海底真是一个大宝藏啊！让我们一起来赞叹他！出示课文最后一小节。
2、读了课文以后你印象最深的是什么呢？
1、朗读课文最后一小节。
2、用自己的话说说自己印象最深的地方。
同桌交流集体交流。
用自己的话说说印象深的地方，培养学生的语言能力。
教后
反思
《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。
本文虽属常识性课文，但语言非常生动。如课文的第三小节中“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样往往，有的还好像在打鼾”这句话用了排比句式和象声词，可让学生细细品味。
三、学生分析：
学生对这一类的课文应该是比较感兴趣的，所以会很乐意去读。这单元重点训练预习课文，对于我们班的孩子来说，开学至今他们已经掌握了一定的预习方法，学会了预习课文，但是比较困难的是从课文中找出问题来。所以在教学时关键要教给学生方法。对于一些不理解的四字词语可以用查字典的方法来解决，也可以根据上下文理解词义。排比句的句式可以让学生稍作训练，还可以结合课后的词句活动室，适当的积累一些象声词。在学习第四小节时，可以指导学生用课后的表格自己阅读，学习。学习的方法是多样的，掌握了多种方法，他们在今后的预习中就可以有的放矢。
海底世界精彩无比，海底世界奥秘无穷。作为教师只能在有限的时间里把学生领到门口，更多的知识还要靠学生自己去探寻。在课的最后，我一方面让学生交流他们所收集的海底生物的资料，另一方面又向他们推荐书目及相关网站的网址以获取更多的知识，相信通过这一堂课每个人都会有所收获。
教学设计
来源
附板书：16、海底世界
景色奇异 物产丰富