人称作用
人称及其作用
人称类技巧分析：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?接下来为大家带来的是初中阅读理解技巧之人称类。
常考题型：使用这种人称写的好处是什么? 或：为什么要改变人称?现代文阅读中三种人称及其作用1.第一人称：我我们（1）给人以身临其境之感；（2）拉近作者与读者的距离；（3）使情景显得更为真切；（4）便于抒发感情和进行心理描写；（5）直接表达或渗透作者的主观意识；（6）增强文章的真实性和感染力；2.第二人称：你；你们（1）增加亲切感；（2）直抒胸臆（3）抒情更强烈，更有感染力；3.第三人称:他；她：它们（1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
趁热打铁做练习故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那多彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾给我童年带来多少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光！作者称呼故乡时，使用了第几人称？这样写的好处是什么？（）A.第二人称。
便于直抒胸臆，如同和故乡对话一样，显得更加亲切。
B.第三人称。
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
C.第一人称。
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
D.第三人称。
便于直抒胸臆，如同和故乡对话一样，显得更加亲切。
答案A2016~2017学年陕西西安雁塔区西安市高新第一中学初三上学期期中第12~16题18分较难阅读下面的文字，完成下题。
大刀八大爷余飞鱼八大爷叫八大爷的原因，一说他当过八路军，一说他的刀下共死过八个日本鬼子。
总之，八大爷和他的刀是俺村的传奇。
一天，两个日本兵进村祸害妇女，撞到了八大爷刀上。
一声大吼，八大爷斜提着刀，也没怎么作势，一扬，一个日本鬼子的刺刀尖还没沾上他的衣服，就头一歪，倒了。
专题12 人称及其作用分析-2024年中考语文阅读题答题模板(原卷版)
人称及其作用分析人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。
需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，-定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
人称作用:第一人称:1、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感;2、便于直抒胸臆;3、运用第一人称叙事中的“我”的作用:A、我是全文的线索性人物;B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象;C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望;第二人称作用: A、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
B、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
第三人称:是以“他”叙事。
运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
使用了xx人称，其作用如下1.第一人称:以身临其境的口吻叙述,可以增强小说的可信度、真实感。
2.第二人称:以对话的口吻叙述,可拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流感情,用于抒情能增强感染力。
3.第三人称:以客观旁述的口吻叙述,可使小说张弛自由,便于多角度塑造人物,表达感情。
阅读下文，完成小题。
又见地衣金艺①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海棠、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的山坡。
爬上山坡，可以望见单位的办公楼。
②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再次看见它们的身影。
③清明前一晚，一直电闪雷鸣。
第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。
我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。
凑近了看，我心一跳，是你们吗？地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。
文学作品中叙述人称的作用
第二人称的作用: 这种写法像是“我”向“你”诉 说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了， 也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲 切。 • 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的 效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之 中拉近了读者的距离。
•
• 第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由 灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可 以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一 人称写法所受的限制。
文学作品中叙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人称的作用
第一人称：我、我们。 第二人称：你、你们。 第三人称：他、他们、它、它 们。
• 第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三 人称：他、他们、它、它们。 • 第一人称的作用：给人以身临其境之感, ,拉进作者 与读者的距离，使情境显得更为真切,,便于抒发情 感和进行心理描写。 • 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实 性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
• 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个 冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
现代文阅读中三种人称及其作用
现代文阅读中三种人称及
其作用
Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
现代文阅读中三种人称及其作用
1.第一人称：我
（1）给人以身临其境之感；
（2）拉近作者与读者的距离；
（3）使情景显得更为真切；
（4）便于抒发感情和进行心理描写；
（5）直接表达或渗透作者的主观意识；
（6）增强文章的真实性和感染力；
2.第三人称:他；她：它们
（1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；
（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节；
3.第二人称：你；你们
（1）增加亲切感；
（2）直抒胸臆
（3）抒情更强烈，更有感染力；。
三种叙述人称的作用
三种叙述人称的作用：
第一人称：我、我们。
第二人称：你、你们。
第三人称：他、他们、它、它们。
第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称的作用: 拉近与读者的距离，增加亲切感。
第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，更为客观公正。
优点：
第一人称的优点：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
第二人称的优点：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。
第三人称的优点：显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
人称变化的作用与效果
《三打白骨精》故事主干：唐僧误解打死白骨精的悟空
任务1：请你化身当事人孙悟空以第一人称来叙述故事。
今天我们走到了一片荒野。我遇见了先后化身村姑、老妇人、老头子的白骨精。她一定想偷袭师傅，我想我不能眼看着师傅被那妖怪吃掉，于是连续三棒打死了她。可是师傅却偏偏被表象迷惑，冤枉我打死了好人，还要把我撵走。我觉得又气又悲又冤枉，只好回到了老家花果山。
人称的变化
作者在文中使用“你”“我”“她”三种人称各有什么作用？ 解题思路： （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 （3）结合内容分析其具体作用。
第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达作者的思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
————读来真的像孙悟空写的日记一样，使人感觉很真实。
————通过第一人称能够直接抒发当事人的感情。
人称的表达作用、效果
第一人称叙述的优点是：
便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实性和亲切感。 缺点是：受“我”的限制不便于表现广阔的现实生活，很难反应“我”以外的其他人物的思想。
任务2：请你从刚才的角色中跳出来，以旁观者第三人称来叙述这个故事。
人称的表达作用、效果
能客观的展示生活，不受时空的限制，能从更多方面自由叙述。
01
缺点是：没有第一人称叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》
02
第三人称叙述的优点是：
任务3：请你以唐僧的口吻，用第二人称给远在花果山的悟空写一封信。
第一章节
你好！许久未见，不知你是否还记得我这个你曾经拼死保护的师傅。因为白骨精的障眼法我失去了判断力，误解了你的一片好心。为师觉得十分懊悔、自责。希望能得到你的谅解，冰释前嫌，一路西行。 ————第二人称写的这封信让读者觉得自己就像收信者一样，非常亲切动人。
四年级第9讲：人称的作用(教师版)
四年级第9讲：人称的作用〈教师版〉x人称及作用第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、他们、它、它们便于,使情境显得更为真切,作者与读者的距离近拉,第一人称的作用：给人以身临其境之感抒发情感和进行心理描写。
的距离”你“与”我“一下子把,诉说衷肠”你“向”我“这种写法像是:第二人称的作用也把读者和主人公的距离拉近了。
读时令人倍感亲切。
,拉近了能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔,不受时间和空间的限制:第三人称的作用而没有第一人称写法所受的,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,的活动范围限制。
⒈分辨人称⒉结合文章分析人称的作用那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了,出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了！”当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊,臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后,我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。
一看,又是那老头。
一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头,出去！”“臭老头,快出去！”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。
犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。
中考语文：第一二三人称的作用及复习
1、第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
我是贯穿全文的线索人物；通过我的见闻感受烘托表现人物形象；在我身上寄托了作者的情感或希望。
2、第二人称：（“你”“你们”）用第二人称表达，便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切自然感人。
3、第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声音像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。
1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。
有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。
尤其是“络腮胡子”像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。
说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。
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人称作用
第一人称：①亲切，使所描述的事件更加真实可信
②便于直接面对读者（可参与事件，又可离开作品后向读
者描述，评论）
③（“我”主人公时）以“我”的_______来衬托主人公的
__________
第二人称：①具有亲切感，便于直接对话
（多用于书信）②增强语气，便于抒情
第三人称：①不受时空限制，自由广阔地反映社会生活
②深入表现任何人的内心世界
第一人称→第二人称：给人亲切的感觉，从讲故事变为与人交谈，让
人看了回味无穷
第三人称→第二人称：提升读者意境（从意境到一个更高境界），感
觉更亲切，贴切
详略的好处：①使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出
②使读者感到文章更生动具体。
详写完整，丰富文字内
容；略写言有尽而意无穷。
两者结合，恰到好
处，给读者以深刻印象
正序：①便于确定文章的中心和格局，眉目清楚，层次分明，情理协调，文章气势易于贯通
②符合人们认识事物的规律
倒叙：①造成悬念，吸引读者
②增强文章感染力，便于突出文章主题
插叙：①插入文章情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更完整
②便于读者把握文章结构，增进读者对人物事件发展的情况
③中断或停止适应读者心理，使其感到有张有弛活泼轻松
④便于全面刻画人物形象，使人物形象更丰富完整，便于突出
主题
线索（包括人物事件物品地点时间感情）
明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨
暗线：与明线共同贯穿全文，为抒发情感找到一个很巧妙的切点
双线索：两条线索相辅相成，既处处相连又看似无关
题目的理解
①在文中具体指什么+深层意
②运用比喻或象征的手法喻体体现主体_______的特点+整体的含义作用：①概括文章内容②吸引读者阅读兴趣③点明主旨④暗含文章主旨⑤象征意义⑥语带双关⑧表意/深意。