《三顾茅庐》预习导学
《三顾茅庐》预习导学
第八课《三顾茅庐》预习导学
学习目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
预习提示：
1、本课生字读三遍，抄写五遍。
2、画出课文中带有生字的词语，理解词义。
3、读写课后的生词各五遍。
4、将词语补充完整并解释所填的字。
三（）茅庐（）（）起伏
青翠（）滴秀丽（）人
群雄（）争茅塞（）开
5、读句子，体会句子前后部分的关系，自己也来写一写。
（1）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
，像拨开云雾见到了青天。
（2）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
，就像鱼儿得到水一样啊！
6、根据课文内容填空，并完成小练笔。
他们来到隆中，只见那里的山冈，好像。
冈前几片松林，潺潺的溪流
，茂密的竹林，景色。
想一想，你曾到过哪些景色宜人的地方，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
7、预习了这篇课文，你还有哪些问题？。
初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课导学案(公开课)
《三顾茅庐》导学案一．交流预习1.查阅资料，了解罗贯中和《三国演义》及本课相关背景。
2.初读课文，感知内容，圈点生字词，读准朗读节奏，读出语气。
拜谒（）纶巾（）末胄（）愧赧（）倾颓（）存恤（）殆尽（）疏懒（）鄙贱（）如雷贯耳（）茅塞顿开（sè）思贤如渴（xián）箪食壶浆（dān）鹤氅（chǎng）3.尝试结合注释自主阅读课文，圈点勾画，标出疑难词句。
4.理解重点词语。
窗外日迟迟．．：未审．得入览否：不胜愧赧．．：．．：屏人促席奸臣窃命．．：．．：而不知存恤总揽．英雄：惟将军图．之：二、互助释疑5.流利有感情地朗读，借助注释，读懂课文，重点解决诵读中不理解之处。
6.把握小说情节。
用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但两次拜访都没有见着。
经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了草庐又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
全文主要内容：课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。
三、互助品赏7.勾画出文中与刘备相关的描写，完成以下问题。
⑴刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？⑵刘备的哪些做法让你感受到他的诚心诚意，感受到对诸葛亮的尊重？⑶刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”，自称“愚夫”“晋谒”，并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？⑷归纳刘备的性格特点。
8.勾画出文中与诸葛亮相关的描写，探讨归纳以下问题。
⑴第三段文字主要用什么手法对诸葛亮进行描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？⑵“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？⑶你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？（二）探写作用意9.除了刘备和诸葛亮这两个主要人物，文中还有对其他人物的描写，都有谁？运用了哪些描写？有什么作用？（三）赏精彩语言10.结合全文内容，说说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
三顾茅庐导学案
三顾茅庐导学案(2012-04-17 18:56:18)分类：导学园地标签：教育《三顾茅庐》导学案（课前预习）一、扫清拦路虎。
读准并写好下面的词语。
辅助晌午诸葛亮三顾茅庐策略蜿蜒起伏茅塞顿开秀丽宜人二、结合上下文，或借助工具书理解下列词语的意思。
三顾．茅庐：茅塞顿．开：蜿蜒．．起伏：三、熟读课文。
思考：课文主要讲了一个什么故事？文中出现了几个人物？你喜欢谁？为什么？四、资料搜集。
搜集有关刘备和诸葛亮的故事，理清刘备、关羽、张飞、诸葛亮之间的关系。
《三顾茅庐》导学案（第一课时）学习目标：1、揭题解题，了解课文的时代背景。
2、初读课文，初步感知课文，了解课文大意。
3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。
4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。
学习过程：一、揭题解题。
1、结合课文内容，理解“顾”、“茅庐”的意思。
2、结合课前搜集的资料，了解课文时代背景。
二、展示自学成果，了解课文大意。
1、自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2、学生自由上黑板教学生字。
3、小组讨论：课文主要写了一件什么事？4、交流：文中有几位人物？主要写了哪些人？你喜欢谁？为什么？三、理清文章脉络。
1、你读懂了什么？2、谁来告诉大家哪三次拜访？自然而然地理清文章脉络四、学习“一顾”、“二顾”。
1、读第一段，划出刘备言行的句子。
2、交流。
3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。
4、谈谈你对“一顾”、“二顾”中刘备的印象。
《三顾茅庐》导学案（第二课时）学习目标：1、以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
2、学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
学习过程：一、复习展示，披文入情。
1、通过上节课的学习，我们知道刘备“三顾茅庐”的目的是什么？2、你想进一步研究刘备吗？要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？（通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。
）二、自主学习，合作探究。
1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文。
第24课《三顾茅庐》(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂(统编版)
一次双向奔赴的会晤——第24课《三顾茅庐》导学案【学习目标】1.疏通文意,把握文章情节,理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法。
3.感受传统文化的魅力,激发阅读古典小说的兴趣。
【重难点】1.整体感知课文内容,理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用（夸张、对比手法）。
3.认识封建科举制度对读书人的毒害,把握作品的主题。
【学习过程】预习案1.作家作品【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。
小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。
演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。
其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。
2.故事背景本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。
刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗（曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。
）去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。
”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。
一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。
课文从三顾茅庐开始写起。
3.完成下列练习。
（1）读准下列词语，给加点字注音。
拜谒．（）愧赧．（）鄙．贱（）存恤．（）纶．巾（）叱．（）半晌．（）侍．立（）鹤氅．（）末胄．（）涿．郡（）谬．举（）倾颓．（）挟．天子（）如雷贯．耳（）箪食．．壶浆（）顿开茅塞．（）民殷．国富（）（2）理解下列词语意思。
九年级语文上册 第六单元 23《三顾茅庐》导学案 新人教版
三顾茅庐教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2.学习生字，理解词语的意思。
3.能说出比喻句中本体和喻体之间的关系，学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
4.通过研读课文中的重点词句，体会人物形象；领悟“围绕一个中心，抓住人物细节，刻画人物形象”的写作方法。
5.初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。
6. 激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。
教学过程一、导入二、知识梳理1、走进作者2、《三国演义》《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
三、字词积累1、重点字纶巾(gun ) 贵胄(zhòu) 鹤氅( chng ) 愧赧(nn) 拜谒(yè) 鄙贱(b) 挟持(xié) 存恤(xù) 总揽( ln ) 殷实(yn) 金帛(bó) 如雷贯耳(guàn) 箪食壶浆(dn)2、多音字曲(q)曲艺将( jing)将心比心(q)弯曲(jiàng)将领3、形近字纶( gun)纶巾赧( nn )愧赧挟(xié)挟持伦( lún)伦理赫(hè)显赫狭(xiá)狭窄4、重点词愧赧：因羞惭而脸红疏懒：松懈;懈怠经世奇才：形容超出当代，无与伦比的才能。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》优质教案+导学案
23 三顾茅庐1．疏通文义，把握小说情节，理解人物形象。
2．学习本文刻画人物的方法。
3．通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
一、导入新课播放《三顾茅庐》视频刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐” 。
刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。
然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。
【教学提示】“三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉，关注古典小说《三国演义》，引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维。
（导入视频资源见光盘）目标导学一：认识作者，了解作品罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。
所谓“历史演义” ，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。
选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“ 定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“ 有经天纬地之才，盖天下一人也。
《三顾茅庐》导学案
《三顾茅庐》导学案一、学习目标1、了解《三顾茅庐》的故事背景和主要情节。
2、分析刘备、诸葛亮等人物形象，体会他们的性格特点。
3、学习通过语言、动作等描写刻画人物的方法。
4、理解文中蕴含的“礼贤下士”“求贤若渴”等主题思想。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言字词和句式，理解文章大意。
（2）分析刘备和诸葛亮的人物形象，理解他们的品质和精神。
2、难点（1）体会文中细节描写对塑造人物形象的作用。
（2）领悟故事所蕴含的深刻哲理和现实意义。
三、知识链接1、《三国演义》简介《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》。
作者是元末明初的小说家罗贯中。
该书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
2、作者简介罗贯中（约 1330 年－约 1400 年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。
山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。
杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
纶巾（）愧赧（）存恤（）箪食壶浆（）汉室倾颓（）2、解释下列加点词的意思。
（1）此人可就见（）（2）因屏人曰（）（3）欲信大义于天下（）（4）遂用猖蹶（）3、文学常识填空。
（1）《三顾茅庐》节选自《》，作者，号，（朝代）小说家。
（2）我国古典四大名著除了《三国演义》外，还有《》《）《》《》。
4、熟读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
五、合作探究1、文中的刘备是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？示例：刘备是一个求贤若渴、礼贤下士的人。
从他“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
24《三顾茅庐》导学案-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
24《智取生辰纲》导学案1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。
（重点）2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。
（难点）3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。
（难点）2课时1.熟读课文。
我把课文读完了，我知道文章的大概内容。
2.查阅资料《三国演义》的作者是，元末明初（朝代）小说家。
三国演义是我国第一部长篇小说。
【答案】罗贯中章回体3.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。
1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．叱．曰（chì）拱．手（gǒng）半晌．（shǎng）侍．立（shì）B．鹤氅．（chǎng）纶．巾（lún）晋谒．（hè）愧赧．（nǎn）C．倾颓．（tuí）董卓．（zhuó）沃．野（wò）箪．食（dān）D．鄙．贱（bǐ）疏．懒（shū）一宵．（xiāo）存恤．（xù）【答案】B【解析】本题考查字音。
B. 纶．巾（lún）——guān，晋谒．（hè）——yè。
4..课件展示词语，读一读，记一记，测一测。
下列各项加点成语使用不正确的一项是（）A．的大名在音乐界早已如雷贯耳．．．．，爱乐者几乎无人不晓。
B．刘备思贤如渴，三顾茅庐．．．．请诸葛亮出山。
C．听了张老师的讲解，我是顿开茅塞．．．．，完全领会了这一课的中心思想。
D．学校开运动会的那一天，同学们箪食壶浆．．．．，做好了一切准备。
【答案】D【解析】A．“如雷贯耳”形容一个人的名声很大。
符合语境；B．“三顾茅庐”喻指一再诚心地邀请。
符合语境；C．“顿开茅塞”比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。
符合语境；D．“箪食壶浆”形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
不能用于欢迎同学们，对象使用有误；故选D。
5.读一读，想一想，理一理。
快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（①）通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
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第八课《三顾茅庐》预习导学
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
预习提示：
1、本课生字读三遍，抄写五遍。
2、画出课文中带有生字的词语，理解词义。
3、读写课后的生词各五遍。
4、将词语补充完整并解释所填的字。
三（）茅庐（）（）起伏
青翠（）滴秀丽（）人
群雄（）争茅塞（）开
5、读句子，体会句子前后部分的关系，自己也来写一写。
（1）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
，像拨开云雾见到了青天。
（2）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
，就像鱼儿得到水一样啊！
6、根据课文内容填空，并完成小练笔。
他们来到隆中，只见那里的山冈，好像。
冈前几片松林，潺潺的溪流
，茂密的竹林，景色。
想一想，你曾到过哪些景色宜人的地方，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
7、预习了这篇课文，你还有哪些问题？。