“互联网”背景下的小学家校共育途径研究-最新资料
小学“互联网+”家校共育模式的探究
小学“互联网+”家校共育模式的探究1. 引言1.1 背景介绍随着移动互联网的普及和教育信息化的发展，家长和教师之间的沟通、孩子学习的跟踪和监督等活动也日益依赖于互联网。
如何充分利用互联网技术，构建起一套切实可行的小学“互联网+”家校共育模式，已经成为当前教育改革的一项紧迫任务。
本文将通过对小学“互联网+”家校共育模式的探究，探讨其定义、重要性、特点、优势以及实施策略，旨在为教育工作者和家长提供一些建议和思路，促进家校之间更加紧密的合作，共同助力学生全面发展。
1.2 问题意识在当下社会中，教育是每个家庭都非常关注的一个话题。
随着社会的发展和科技的进步，家校共育模式逐渐受到人们的重视。
在小学阶段的教育中，家校共育模式是否能够有效地实施并取得理想的效果仍然存在着一些问题和挑战。
家长和学校之间存在沟通不畅的情况。
有些家长缺乏教育知识和经验，无法很好地支持孩子的学习；而有些学校则缺乏与家长有效沟通的渠道和机制。
传统的教育模式在教学内容和方式上可能无法适应当今信息化、多元化的社会需求，怎样借助“互联网+”的方式提升家校共育的效果也是一个亟待解决的问题。
探讨小学“互联网+”家校共育模式的可行性和有效性，解决存在的问题和挑战，具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的本研究旨在探究小学“互联网+”家校共育模式的实施情况及效果，从而深入了解该模式在促进学生全面发展和提高学校家庭合作水平方面的作用。
通过对该模式的定义、重要性、特点、优势和实施策略进行系统分析，旨在为学校和家庭提供更科学有效的教育合作方式和方法，促进学生学业进步及全面发展。
具体研究目的包括：1. 探讨小学“互联网+”家校共育模式的内涵及特点；2. 分析家校共育模式在学生学业、社会情感及健康方面的作用；3. 探讨小学“互联网+”家校共育模式的实施策略及效果；4. 探讨家庭与学校在该模式下的有效合作模式和方法；5. 提出促进小学“互联网+”家校共育模式发展的建议，为实现学校与家庭教育合作共育的目标提供参考和借鉴。
小学“互联网+”家校共育模式的探究
小学“互联网+”家校共育模式的探究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的快速发展，人们的生活方式已经发生了翻天覆地的改变。
在教育领域，传统的家校合作模式已经不能满足家长和学校的需求，“互联网+”家校共育模式逐渐成为一种新的趋势。
家校共育是指家庭和学校之间的合作关系，目的是为了实现孩子的全面发展。
而“互联网+”家校共育模式则借助互联网的技术优势，通过线上平台、移动应用等工具，实现家校之间的信息交流、资源共享和教育服务。
这种模式不仅方便了家长和教师之间的沟通，也为学生提供了更多个性化的学习资源和辅导服务。
随着“互联网+”家校共育模式的逐步普及和深入应用，越来越多的学校和家长开始意识到其重要性和价值。
通过这种模式，家长可以更加了解孩子的学习情况和需要，学校可以更好地借助家庭的力量促进学生的成长。
研究“互联网+”家校共育模式的理论基础和实践案例，探讨其优势和挑战，对于推动小学教育的发展具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学“互联网+”家校共育模式在教育领域中的应用和效果，从而促进学生的综合发展和提高教育质量。
通过对该模式的理论基础、实践案例分析、优势和挑战、展望以及在小学教育中的具体运用进行研究，旨在为教育部门和学校提供更加科学有效的家校合作模式，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
通过评价该模式的优势和挑战，进一步完善和推广“互联网+”家校共育模式，为未来教育改革和发展提供借鉴和参考。
我们希望通过本研究，能够为教育工作者、家长和学生提供有益的启示和建议，促进家校合作共育模式的创新和发展，推动我国教育事业的持续进步。
1.3 研究方法研究方法是本文探究小学“互联网+”家校共育模式的重要手段。
本研究采用了文献综述、案例分析以及专家访谈等方法进行深入研究。
通过对相关文献的梳理和分析，总结了“互联网+”家校共育模式的理论基础和实践案例。
通过对一些在实践中取得成功的案例进行分析，探讨了“互联网+”家校共育模式的优势和挑战。
互联网背景下家校共育的策略研究
互联网背景下家校共育的策略研究随着互联网技术的持续发展和普及，信息化教育已成为当今教育领域的热点话题。
在这个背景下，家校共育作为学校和家庭教育的重要衔接点，也受到了广泛的关注。
如何借助互联网技术，在家校共育中发挥更大的作用，已成为当前教育界和家庭教育中的热门议题。
本文将围绕互联网背景下家校共育的策略研究展开探讨，旨在为提升家庭教育和学校教育的有效性提供有益的参考。
一、互联网背景下家校共育的现状互联网技术的普及和发展给家校共育带来了前所未有的机遇和挑战。
互联网的普及使得学生和家长可以更容易地获取信息和资源，学校和家庭之间的交流也更加便捷。
但与此互联网的蓬勃发展也给学生带来了不少诱惑和干扰，家校共育面临着新的困难和挑战。
互联网背景下的家校共育需要根据实际情况制定相应的策略和措施，以应对新形势下的各种挑战。
1. 加强家校沟通与合作互联网技术使得家校之间的沟通更加便捷，家长和教师可以随时随地通过手机、电脑等设备交流信息、分享经验、制定教育计划等。
学校可以通过建立在线家长班级群、设置家校微信群等方式，及时向家长传达学校重要信息和学生学习情况，让家长更加了解学校的教学工作和学生的学习情况。
学校还可定期组织家长会、家校共育讲座等活动，使得家长和学校之间的合作更加紧密，共同关注学生的成长和发展。
2. 引导家长正确使用互联网在互联网时代，家长们越来越多地利用互联网来获取教育信息，指导孩子学习。
互联网上的信息众多、杂乱，质量良莠不齐。
学校应引导家长正确使用互联网，指导他们如何从海量的信息中筛选出对孩子有益的教育资源。
学校还可开展相关的家长培训工作，提高家长们对互联网教育资源的筛选、利用能力，增强他们在孩子教育中的指导作用。
3. 创新教育模式，拓展家校共育的内容互联网技术为教育提供了更多的可能性，学校可以借助互联网创新教育模式，增加家校共育的内容。
学校可以通过建立在线课程平台，邀请家长参与亲子教育课程，提高家长对教育的专业认知和教育技能。
小学“互联网+”家校共育模式的探究
小学“互联网+”家校共育模式的探究随着互联网的发展和普及，人们的生活已经离不开网络。
互联网不仅带来了便利和快捷，也对教育领域带来了全新的发展机遇。
在小学教育领域，互联网+家校共育模式正逐渐成为教育教学的新趋势，这种模式通过发挥学校和家庭的各自优势，实现教育资源的共享和共同育人的目标。
本文将就小学“互联网+”家校共育模式进行探讨。
一、互联网+家校共育模式的意义家校共育是指学校和家庭合作共育的教育模式，它旨在通过学校和家庭的双重教育力量，为学生提供更全面、更有效的教育服务。
而互联网+则是在此基础上，利用互联网技术，开拓教育资源共享的新模式。
在小学阶段，这种模式能够更好地满足学生个性化、差异化的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
1.提高教学效果互联网+家校共育模式可以为教师提供更广阔的教学资源和手段。
老师可以通过互联网平台，获取丰富多样的学习资源、教学案例和教学方法，使教学内容更加生动、丰富，提高学生的学习兴趣和参与度。
学生和家长可以通过互联网获取学校教学计划和学习进度，及时了解学生在学校的学习情况，使学校和家庭能够更好地协作，共同助力学生的成长。
2.促进学生个性化发展每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，在传统的教学模式下，学校往往无法满足每个学生的个性化需求。
而互联网+家校共育模式可以通过数字化的学习平台，为学生提供更加个性化的学习资源和服务。
学生可以按照自己的学习节奏和兴趣进行学习，轻松愉快地进行学习，提高学习效率。
3.促进学校与家庭的合作共育小学“互联网+”家校共育模式的实施，需要充分利用互联网技术，构建学校和家庭之间的教育共育平台。
在平台建设中，需注意以下几点：1.搭建开放式的共育平台学校和家庭之间的合作共育，需要一个开放式的共育平台，让学校、家长和学生都能够方便地获取到所需的教育资源和信息。
该平台可以包括学校教学计划、学生作业、学习资料等教育资源，家校交流平台、在线教育课程等功能，为学校和家庭的合作共育提供一个便捷的平台。
“互联网+”背景下的家校共育策略
“互联网+”背景下的家校共育策略随着信息化时代的到来，互联网技术在各行各业得到广泛应用，“互联网+”已经成为了当前社会发展的趋势。
在这样的背景下，教育也开始向“互联网+”转型，家校共育策略也应运而生。
如何利用互联网技术实现家校共育，已成为了当前教育领域的热点话题。
本文将探讨“互联网+”背景下的家校共育策略，并提出相关建议。
1.建立网络化的家校互动平台在“互联网+”的背景下，建立网络化的家校互动平台成为了当前家校共育的重要策略。
这样的平台可以让家长和学校之间更加方便地进行沟通和交流，可以及时地了解学生的学习情况，也可以随时了解学校的最新信息。
在这样的平台上，学校可以发布有关教育教学的资讯，老师可以布置作业和进行学生考试，家长可以随时了解学生在学校的情况，并参与到学生的学习过程中。
这样的平台有助于营造更加良好的家校共育氛围，有助于提高学生的学习积极性和学习成绩。
2.开展在线家长学习活动在“互联网+”的背景下，学校可以开展在线家长学习活动，让家长在网络平台上进行学习。
这些学习活动可以有关家教方法、学生心理健康、家庭教育等方面的内容，可以让家长通过网络学习相关知识，提高自己的育儿能力。
这样的活动可以让家长更好地了解学校的教育理念和教学方法，也有助于家长和学校之间的互信和互动，促进家校共育的良好局面。
3.探索线上线下相结合的教学模式在“互联网+”的背景下，学校可以探索线上线下相结合的教学模式，将网络技术和传统教学相结合，提供更加优质的教学资源。
学校可以利用互联网资源，建立在线教学平台，为学生提供更加多样化和个性化的学习内容；同时在教学过程中，学校也可以利用互联网技术进行教学辅助，提供更加多样化的教学手段。
这样的教学模式可以更好地满足学生的学习需求，也可以让家长更好地了解学生的学习情况，促进家校共育的深入。
1.加强网络设施建设在实施“互联网+”背景下的家校共育策略时，学校需要加强自身的网络设施建设，提供更加稳定和更加高效的网络服务。
小学“互联网+”家校共育模式的探究
小学“互联网+”家校共育模式的探究一、引言随着互联网技术的不断发展，互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网也带来了许多新的机遇和挑战。
传统的家校共育模式在互联网的影响下也在发生着变革，互联网+家校共育模式应运而生。
本文将对“互联网+”家校共育模式进行探究，分析其特点、意义和未来发展趋势。
1. 强化了家校互动在传统的家校共育模式中，家长往往很难了解孩子在学校的学习情况，而学校也难以与家长进行有效的沟通。
而“互联网+”家校共育模式通过互联网技术，建立了家校互动平台，使家长可以随时随地了解孩子在学校的学习和生活情况，与老师进行实时沟通，及时解决学生学习和生活中的问题。
2. 丰富了学习资源“互联网+”家校共育模式通过互联网技术，将丰富的学习资源带到学生身边。
学生不仅可以通过互联网获取更多的学习资料，还可以通过在线课程、网络直播等形式接触到更多的学习内容，扩展了学生的视野，提高了学习的效果。
3. 增强了学生自主学习能力在“互联网+”家校共育模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，积极主动地参与学习。
通过互联网获取的学习资源可以帮助学生更好地自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
4. 打破了时空限制“互联网+”家校共育模式通过互联网技术，打破了时空的限制。
学生可以通过互联网随时随地进行学习，不再受到传统的学习时间和地点的限制，提高了学习的自由度和灵活性。
1. 促进了学生全面发展2. 加强了家校合作3. 推动了教育教学改革1. 个性化定制学习随着互联网技术的不断发展，未来“互联网+”家校共育模式将更加注重学生的个性化定制学习。
学校和家长可以根据学生的特点和需求，借助互联网资源提供更多个性化的学习内容和学习方式，满足学生不同层次的学习需求。
2. 强化互联网安全在“互联网+”家校共育模式下，学生接触互联网的机会增多，互联网安全问题也更加突出。
未来“互联网+”家校共育模式将加强互联网安全意识的培养，提高学生和家长的网络素养，加强互联网安全管理，保障学生在互联网环境中的安全。
“互联网+”时代背景下 家校共育工作创新研究
“互联网+”时代背景下家校共育工作创新研究随着互联网的迅猛发展，人们的生活、学习方式也发生了翻天覆地的变化。
在这个互联网+时代，家校共育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应这个新时代的需求，家校共育工作需要进行创新研究。
互联网+时代的背景下，家校共育需要更加注重信息技术的运用。
互联网的普及使得信息传递的速度更快，家长和学校之间的沟通变得更加便捷。
家长可以通过各种社交媒体、在线教育平台等进行与学校的联系，及时了解到学校的动态。
学校也可以通过网络平台向家长传递学校的通知、孩子的学习情况等信息。
这些信息交流的方式，不仅提高了家校的沟通效率，也让家长更全面地了解到孩子在学校的表现。
互联网+时代的背景下，家校共育也需要更加注重创新教育模式的探索。
传统的家校合作在互联网+时代面临一些限制，比如时间和空间的限制。
在互联网+时代，家校共育可以通过在线教育的方式进行创新尝试。
家长可以根据自己的情况选择适合孩子的在线教育课程，而不再局限于学校提供的课程。
学校也可以通过网络平台提供一些特色课程，让学生在学校外也能获得一些专业的知识和技能。
这样的创新教育模式能够帮助孩子更好地发展自己的特长，提高学习效果。
互联网+时代的背景下，家校共育需要更加注重全面发展的观念。
互联网的兴起给人们的生活带来了便利，但也带来了一些消极的影响。
在互联网+时代，家校共育应该关注孩子的身心健康发展。
家长和学校应该引导孩子正确使用互联网，避免沉迷于网络游戏、手机等。
家长和学校也应注重培养孩子的社交能力和实践能力。
通过参加各类社团活动、参观实地等方式，让孩子更好地融入社会，拓宽自己的视野。
互联网+时代的背景下，家校共育研究还需要注重家庭教育的培养。
在传统的家校合作中，家长往往只起到了监督学生学习的作用。
在互联网+时代，家长应该更多地扮演引导者的角色。
家长应该了解孩子的兴趣、需求，帮助孩子制定学习计划，鼓励孩子自主学习。
家长也应该和学校保持良好的沟通，了解学校的教学内容和方式，与学校一起制定孩子的发展目标。
互联网背景下家校共育的策略研究
互联网背景下家校共育的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在互联网的发展下，家校共育这一教育理念逐渐受到关注和重视。
家校共育是指学校与家庭之间的紧密合作，共同育人，共同努力为学生提供更好的教育环境和教育资源。
随着互联网技术的迅速发展，信息传播的速度和范围得到了极大的扩展，家长和学校之间的沟通方式也随之发生了变化。
互联网为家校共育提供了更多便利的途径，孩子的学习情况、表现、成绩等信息可以实时分享，家长可以更加方便地了解孩子在学校的情况，学校也能更及时地向家长反馈学生的学习情况和学校办学情况。
在这个互联网时代，家校共育的意义更加凸显。
通过互联网技术，学校和家庭可以更好地协同合作，共同为学生提供更全面的教育服务，实现孩子在家庭和学校双重环境中的全面发展。
探讨互联网背景下家校共育的策略和方法，对于提升教育质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 家校共育的重要性家校共育是指学校和家庭之间紧密合作，共同为孩子的教育发展提供支持和指导。
家校共育的重要性不言而喻，它直接影响着孩子的学习成绩、行为习惯和综合素质的培养。
家庭是孩子最早接触的教育场所，家庭教育对孩子的影响深远而持久。
而学校是系统化的教育机构，能够提供专业的知识传授和培养学生的综合素质。
家校共育将学校和家庭的优势互补结合起来，共同促进孩子的全面发展。
家庭是孩子的情感支撑和价值观培养的重要场所，而学校则是知识传授和社会交往的主要场所。
家校共育能够让孩子在情感、认知和社会交往等方面得到全面发展，形成健康的人格和积极的人生态度。
家校共育也可以加强家长和教师之间的沟通和合作，共同为孩子的教育定位、学习方法等问题进行研究和解决，形成良好的教育合力。
家校共育的重要性在于它能够整合家庭和学校的资源与优势，共同为孩子提供更全面、更有针对性的教育指导和支持，推动孩子的全面成长。
只有家校共育紧密合作，才能真正实现教育资源的最大化利用，让每个孩子都能受益于优质的教育资源。
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“互联网+”背景下的小学家校共育途径研究
孩子成长的主要环境就是家庭和学校，家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的建立。
孩子们的健康成长要求必须保证家庭与学校紧密结合，打造良好的学习氛围，最终促进孩子们的健康成长。
一、新课改背景下教师与家长合作的现状及意义
（一）现状
我国在较长的一段时间内都是应试教育，导致教师到现在为止依然被认为是孤独的角色，在课堂上占据了主体地位，并没有积极地与学生们开展交流和沟通工作，并且也没有重视指导家长如何去教育孩子，使得家长和教师是相互独立的，甚至还出现了对立的现象，教师
对家长参与教育工作的态度十分消极，教师与家长之间的联系也十分被动。
有的教师只重视自身的教育工作，并没有将精力放到家校沟通上，认为班主任做好家长的沟通工作就可以了，任课教师没有做好与家长之间的沟通工作，进而导致教师和家长的关系不协调。
（二）意义
家长和教师作为学生成长中最直接的接触者，对学生的成长必须予以重视。
如果没有做好家校共育工作，就会导致学生们在学习过程中感到迷茫。
学生本身并不是成年人，需要家长和教师的理解和鼓励，家校之间的积极交流能够有效解决这个问题，必须要重视家长与教师间的交流和合作。
二、影响小学家校共育的因素
（一）家庭层面
第一，家长教育形式不当。
一部分家长在教育孩子时并不会与孩子们交流和沟通，如果孩子出现了错误家长甚至会选择粗暴的方式进
行教育，这种教育方式不仅会导致孩子们惧怕家长，甚至会使孩子在成长的初级阶段产生对世界的反抗情绪，最终产生叛逆心理，不利于孩子的健康成长。
第二，家长重智观念较深。
重视智力的观念在我国教育中十分普遍，十分常见的现象就是重视孩子的考试分数，一旦孩子的成绩下滑就会十分不满，甚至将分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，进而给孩子带来较大的学习压力，不利于孩子们综合发展。
（二）学校层面
第一，教师难以面面俱到。
我国学校各个班级的学生人数较多，
少的为几十人，多的甚至上百人，导致教师在管理时很难面面俱到，
教师通常会关注一些成绩较优秀的学生和成绩较差的学生，对于学习成绩中等的学生关注不多，所以教师无法真正全面掌握学生们的实际情况，与学生家长的互动效果也会受到较大影响。
第二，教师评价体制单一。
学校对教师的评价体制也十分单一，
主要以平均分和及格率来衡量一个教师的教学水平，进而导致教师十分重视学生们的学习成绩，忽视了学生们的心理健康问题，教师与家长之间的交流也主要是学习成绩，忽略了孩子们的心理变化，最终导致孩子处于较大的压力中。
三、实现家校共育的有效途径
（一）改变观念，撬动家校共育
首先，组织家校共育理论培训，提升家长、教师的理论水平。
必
须要积极开展家长培训工作，学校可以定期开展家校共育的讲座，指导家长教育孩子，通过讲座使家长树立家校共育的理念。
必须要重视教师培训工作，学校应该积极地通过业务学习，组织教师学习家校共育的理论知识，将家校共育的重要性告之教师，引导教师主动探索“互联网+”背景下家校共育的措施，以提高家校共育的专业技术水平。
其次，建立网上“家校共育讲堂”。
学校必须要积极开展家校共育讲堂，使家长们树立正确的教育理念，将当今时代较先进的教育理念呈现给家长们，引导其认真做好家校共育工作，积极引导家校共育健康、科学的发展。
最后，建立表彰奖励机制。
学校每年应该积极地评选优秀、模范
的家校共育家庭，并且予以表彰，从而有效发挥出榜样作用，调动家
长们的积极性和主动性。
（二）拓展路径，开辟家校共育新渠道
第一，?l挥家校共育委员会辐射作用。
必须要以班级为单位，
建立全新的家校共育委员会，以班主任组织为主选择积极、向上并且富有正能量的家长作为家校共育委员会的成员，以保证家长更好地参与孩子们的教育工作。
学校应该由校长牵头建立家校共育委员会，并且积极引导家长们深入地开展教育工作，将正确、正能量的信息在家长之间相互传递，保证每位家长能够意识到家校共育工作的重要性，
并且积极配合学校开展孩子的教育工作，从根本上提高学生们的综合素质。
另外，家校共育委员会应该在每个学期末开展座谈会，做好信
息的反馈和交流，积极探索全新的管理思路和教育措施，才能够真正实现进一步的发展。
第二，借助微信、QQ平台实施家校共育。
随着信息时代和网络
时代的来临，教师应该通过微信群或者QQ群与家长进行积极的交流和沟通，及时分享学生的精彩瞬间，从而引导家长参与家校共育，鼓
励家长们通过微信群实时了解学生们的情况，并且及时与教师沟通。
学生们还可以通过微信群实现自身作业及口算等诸多学习方式和结
果的展示，英语朗读练习也可以通过微信传音进行展示，并且在交流时提出自身的疑惑，实现实时的与教师的互动。
第三，依托翼校通平台实现家校共育。
教师可以通过翼校通平台及时发布相应的班级通知及作业布置等，还可以上传学生们的精彩瞬间，成立班级相册，家长能够通过翼校通与教师及时地交流和沟通，
了解学生们的日常表现，并且还可以通过翼校通实现实时的指导。
翼校通有电脑和手机两个终端，能够有效解决没有电脑的问题，家长能够通过手机实时地与教师进行交流，增加了家校互动的频率。
第四，利用《家校共育日志》完善家校共育。
为保证家校共育工
作的实时性，使家长们优秀的育儿经验相互借鉴，可以建立《家校共
育日志》。
其主要目的就是分享家长之间的育儿经验，并且将自身教
育的经验和教训通过文字的形式保存下来，交给教师进行阅读并予以相应的引导。
《家校共育日志》能够有效补充网络平台，也更好地实
现了家长之间教育经验的共享，进一步完善了家校共育工作。
（三）良性互动，见证家校共育成果
在教育过程中必须要重视良性互动，不能使孩子们产生叛逆心
理，主要可以从以下几个方面开展互动。
其一，积极地开展家长走进
管理、走进课堂等开放日活动，为家长体验学校生活搭建平台，提升
家长对学校的认可和信任。
其二，积极开展家长、教师进课堂活动，
班主任可以邀请具有特长的家长走进课堂，并且通过心理健康及安全等方面的讲座，不断地丰富学校教学元素，最终实现家校共育的目的。
其三，可以积极地开展大型活动，并邀请家长参与，比如六一活动等，可以让家长与学生进行节目的彩排，不仅能够亲身参与孩子们的活
动，还能够见证孩子们的成长。
其四，必须记录孩子们成长的难忘时刻，比如一年级新生入学典礼及参加少先队等活动，让学生打开家长赠与的礼物――家长给孩子的信，在信中应该对孩子们加以鼓励并对孩子们的未来予以高度期待，让孩子们感受到父母对他们的爱和期
待，在活动中学习感恩。
其五，必须要让家长与孩子们一起感受快乐
成长的瞬间，比如在安全教育活动中家长应该积极地与孩子们共同创
作相关的宣传作品，让家长亲身参与孩子们的成长，体验与孩子们在一起的快乐和珍贵，以真正认可家校共育工作，进而逐渐形成家校共育的氛围，为学生们的成长打造良好的氛围。
为收获良好的家校共育成果，家长和教师必须共同努力，双方要相互支持。
“互联网+”时代为家校共育工作提供了更多的渠道和方式，在创新和探索过程中必须重视孩子们的成长，真正实现家校共育的目
标，为我国培养出更为优秀的下一代。