家校共育的案例研究课题
家长学校教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。
家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。
本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。
2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。
3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。
4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。
4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。
家校社共育优秀案例
《家校社共育的璀璨实践：优秀案例剖析与启示》教育，从来都不是学校一方的孤军奋战，而是家庭、学校与社会携手合作的宏大工程。
家校社共育，作为一种全新的教育理念和实践模式，正日益彰显出其不可替代的重要价值。
在教育的广袤天地中，涌现出了众多熠熠生辉的优秀案例，这些案例犹如璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，为我们深入理解和推进家校社共育提供了宝贵的经验与启示。
案例一：社区助力学校教育的典范某城市的一所小学，地处繁华的老城区。
学校周边社区资源丰富，但长期以来并未得到充分的挖掘与利用。
然而，随着家校社共育理念的深入人心，学校与社区开始积极探索合作之路。
社区主动为学校提供了宽敞的活动场地，每逢节假日，学校便组织学生们到社区的文化广场开展丰富多彩的课外实践活动，如科普展览、手工制作、文艺表演等。
社区的志愿者们也积极参与其中，担任活动的指导老师，不仅丰富了学生们的课余生活，还拓宽了他们的视野，培养了他们的实践能力和社会责任感。
社区还邀请了一些专业人士，如交警、消防员、医生等，到学校为学生们举办安全教育、消防安全知识讲座以及急救技能培训等。
这些活动让学生们在真实的情境中学习到了重要的安全知识和应急技能，极大地提高了他们的自我保护意识和能力。
学校则利用自身的教育资源，为社区居民提供家庭教育指导服务。
定期举办家长学校讲座，邀请教育专家为家长们讲解科学的育儿理念和方法，帮助家长们更好地了解孩子的成长规律，提高家庭教育的质量。
学校还组织教师走进社区家庭，进行家访和个别辅导，与家长们面对面地交流交流，共同关注孩子的学习和成长。
通过家校社的紧密合作，这所小学的教育教学质量得到了显著提升，学生们的综合素质得到了全面发展，学校与社区之间也建立了深厚的友谊和良好的互动关系，形成了家校社共育的良性循环。
案例二：家庭参与学校教育的创新模式在一所乡村中学里，有一位家长特别热衷于参与学校的教育活动。
他主动通联学校，成立了家长志愿者团队，利用自己的业余时间到学校协助教师进行教学工作。
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究家校共育”模式研究本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。
我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。
这种生活方式使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。
学校教育具有一致性和统一性，而家庭教育则千差万别。
因此，如何将家庭教育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的问题。
我们认为，家校共育是最佳的解决方案。
通过家校共育，学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学校教育中。
在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素养和审美情趣。
为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。
在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。
这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。
家庭教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸和补充。
家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代的。
因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境。
这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条件。
我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好的教育，也将更好地适应社会的发展需求。
家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。
这种教育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避免教育真空，使学生接受的教育更加完整。
本课题的重点是通过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。
XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原则。
家校社共同育体的实践研究课题
家校社共同育体的实践研究课题家校社共同育体的实践研究课题一、简介家校社共同育体，是指学校、家庭和社会共同育人，共同合作，共同育成学生的综合素质。
这一理念旨在通过学校、家庭和社会的积极参与，推动学生全面发展，实现教育目标。
因其重要性，不仅成为教育领域的研究热点，也成为广大教育工作者共同追求的目标。
二、家校社共同育体的重要性1. 家庭是学生性格、价值观养成的第一所学校。
学生在家庭中接受教育、成长，家庭教育直接影响学生的学习态度、品德修养等方面。
2. 学校是学生知识、技能的主要获取场所。
学校教育对学生的认知能力、专业素养等有着决定性的影响。
3. 社会是学生全面发展的重要渠道。
社会环境对学生的社会适应能力、创新精神等方面有着重要的塑造作用。
综合以上三点，家校社共同育体实践研究课题的重要性不言而喻。
只有家校社三方共同协作，才能更好地促进学生的综合发展。
三、家校社共同育体的实践研究现状1. 家校共育当前，家校共育已成为教育改革的热点。
学校通过家长会、家访等方式，积极促进家校之间的沟通与合作。
在学校管理层面，家长委员会和教师团队合作共育，可以更好地服务学生的成长。
在教学层面，学校加强与家长的互动沟通，让家长更好地了解学校教育的政策、教学安排等，从而更好地配合学校的教育工作。
2. 校社共育在校社共育方面，学校与社会机构之间的合作交流愈发密切。
学校积极开展社会实践、社会实习等活动，让学生在实践中增长见识、丰富阅历。
社会也为学校提供了丰富的教育资源，如社会企业捐赠图书、提供实习机会等，为学校教育提供了有力支持。
3. 家社共育在家社共育方面，家庭与社会机构之间也存在着千丝万缕的联系。
家庭是社会成员的基本单位，家庭教育对孩子有着独特的影响。
家庭教育的质量将直接关系到社会的发展，家庭的优劣直接影响到社会的和谐发展。
家校社共同育体的实践研究已取得可喜的进展。
然而，仍需进一步完善、深化与扩展。
四、家校社共同育体的实践研究展望在家校社共同育体的实践研究中，如何更好地发挥各方作用，实现共同育人目标，是当前急需解决的问题。
幼儿园教师家园共育课题研究
幼儿园教师家园共育课题研究幼儿园教师家园共育课题研究一、背景介绍在当今社会，家庭教育和学校教育一直是备受关注的话题。
家庭是孩子最早的教育场所，而学校则是孩子接受正规教育的地方。
幼儿园作为儿童教育的重要一环，也承担着教师和家长共同育儿的使命。
幼儿园教师的家园共育成为当前教育领域的热门课题之一。
二、家园共育的重要性1. 促进家庭和学校的合作幼儿园教师在日常工作中，需要与家长密切合作，共同关心孩子的成长和教育。
家园共育可以促进幼儿园和家庭之间的沟通和合作，形成良好的教育合力。
2. 增强家长教育意识通过家园共育，家长可以更加深入地了解幼儿园的教育理念和教学内容，增强家长对教育的参与和理解，进而有利于家长的教育意识提升。
3. 促进幼儿全面发展家园共育可以让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到更全面的教育，促进幼儿的全面发展。
三、实施家园共育的方法1. 定期家长会幼儿园可以定期举办家长会，让家长了解孩子在幼儿园的学习生活情况，同时也可以借此机会向家长宣传教育理念和方法。
2. 搭建家校互动平台利用现代科技手段，幼儿园可以建立家校互动平台，方便家长了解和参与幼儿的日常学习和活动。
3. 引导家长参与教育活动幼儿园可以通过举办亲子活动、家长课堂等形式，引导家长积极参与孩子的教育。
四、我对家园共育的理解和观点家园共育是教育工作者和家长共同关心的话题，我认为家园共育能够充分发挥家庭和幼儿园在幼儿教育中的作用，促进幼儿的全面发展。
只有家庭和幼儿园真正形成合作共育的氛围，才能更好地为孩子创造良好的成长环境。
总结回顾在实际的教育教学活动中，家园共育是一个需要重视并且注重实践的教育理念。
幼儿园教师需要在日常工作中注重与家长的沟通，积极促进家园共育的落实。
家长也需要增强对幼儿园的理解和支持，与幼儿园共同为孩子创造更好的成长环境。
通过对幼儿园教师家园共育课题的深入研究和理解，相信可以在实际工作中更好地发挥教师和家长的育儿作用，为孩子的成长和发展提供更有效的保障。
家校共育案例研究课题
家校共育案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。
3、加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长和发展。
二）、课题研究的内容：1、调研分析家庭教育和学校教育的现状和问题，明确家校共育的重要性和必要性。
2、探索家校共育的模式和方法，包括家长参与学校教育、学校关注家庭教育等方面。
3、开展家校共育的实践活动，包括家长学校、家访、家庭作业指导等。
4、总结家校共育的经验和教训，提出具有推广性的家校共育模式和方法。
三、研究方法和步骤：本课题研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种研究方法，具体步骤如下：1、文献资料法：通过查阅相关的文献、资料，了解家校共育的理论基础、现状和问题，为后续的研究提供参考。
2、问卷调查法：通过设计问卷，对学生、家长和教师进行调查，了解他们对家校共育的认识、态度和需求。
3、访谈法：通过对学生、家长和教师的访谈，了解他们的生活、研究和教育经验，探索家校共育的具体实践方法。
4、实验法：在实践中探索家校共育的模式和方法，通过实验比较，总结经验和教训，提出具有推广性的模式和方法。
四、预期成果：1、建立学校家庭教育的指导机构，为家长提供良好的家庭教育指导。
2、探索有效的家校共育模式，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。
3、加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长和发展。
4、总结家校共育的经验和教训，提出具有推广性的家校共育模式和方法。
1）进行现状调研，包括家长调查和教师调查。
2）开展家校共创活动，建立良好的家校联系方式。
3）制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。
4）跟踪指导家庭教育，并进行评价体系和评价方法的实践研究。
3.总结阶段：1）对实施阶段的活动进行总结和评估。
2）撰写研究报告，形成指导研究材料。
3）推广研究成果，促进家校共育的发展。
五、结论本课题的研究旨在探讨如何通过家校共育的方式，培养孩子良好的行为惯。
幼儿园家园共育：家校协同育人案例与方法
幼儿园家园共育：家校协同育人案例与方法随着社会的不断进步和发展，幼儿教育的重要性日益凸显。
在幼儿园教育中，家校协同育人是一种非常有效的教育模式，它通过家长和学校的密切合作，共同关注幼儿的成长发展，提供更加全面和个性化的教育服务。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园家园共育的案例与方法，希望能够为家长和教育者提供一些有益的启示。
1. 家校协同育人案例在某幼儿园，为了更好地实施家校协同育人，学校与家长开展了一系列合作项目。
每周一次的家长学校课堂，邀请家长到学校参与教学活动；定期的家访活动，老师深入家庭了解幼儿成长情况；共同参与庆祝活动，学校组织各种节日庆祝活动，邀请家长一起参与。
通过这些合作项目，学校与家长建立了良好的沟通渠道，增进了相互之间的了解和信任，为幼儿的成长提供了更多的支持和关爱。
2. 家校协同育人方法在实施家校协同育人时，一些方法是非常重要的。
建立双向的沟通机制，学校应该主动与家长沟通，及时将幼儿的学习和生活情况反馈给家长，同时也要倾听家长的意见和建议。
注重家校合作项目的设计，项目要紧密结合幼儿的实际需求和兴趣点，让家长和学校能够真正共同参与其中。
建立共同的教育理念和方法，学校和家长要有相似的教育理念，并在教育方法上进行沟通和协商，形成一致的教育态度。
3. 个人观点对于幼儿园家园共育，我认为这是一种非常好的教育模式。
幼儿在成长过程中，家庭和学校是最重要的两个环境，只有两者紧密合作，才能够更好地促进幼儿的全面发展。
通过家校共育，可以使幼儿在不同环境中得到更多的关爱和支持，更加全面地培养他们的品格和能力。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到，家校协同育人对于幼儿的成长发展是非常重要的。
在实践中，学校与家长可以通过各种合作项目，建立更加紧密的合作关系。
在方法上，双向的沟通机制和共同的教育理念是非常重要的。
相信随着家校协同育人模式的不断完善和发展，幼儿的成长会变得更加健康和全面。
通过这篇深度的文章，希望能够为您提供一些有益的启示和参考，让您更加深入地了解幼儿园家园共育的重要性和实践方法。
家校共育教育案例3篇
家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。
无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。
每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。
为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。
【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。
在日常生活中。
一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。
当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。
同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。
因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。
同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。
家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。
二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。
所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。
三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。
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《家校共育的案例研究》实施方案
为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。
我校响应山西省教育科学研究院关于提出《家校（园）共育模式的探索与研究》的课题研究在本校范围内开展家校共育的案例研究的探索与实验。
特制定实验的实施方案。
一、研究背景和意义。
马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。
所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。
可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。
家庭教育是学校教育的支柱和基础。
它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。
父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。
所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。
父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。
正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。
由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同
探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。
本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行发展、创新；其二，从对案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，获得具有推广性的普适经验。
二、课题研究的目标和内容：
（一）、课题研究的目标：
1、建立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。
2、建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。
3.、就家庭教育中如何培养孩子良好行为习惯的方式进行探讨，并形成指导学习材料。
（二）、课题研究的内容：
1.现状调研。
一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。
另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。
2. 家长参与作用的积极开发
（1）发挥家委会作用。
建立家长委员会管理章程和运行机制，充分开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。
利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。
（2）成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方法和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进，班主任家庭教育课程化等，有针对性地根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家
庭实际的指导方案并付诸于实践，做到定期交流、经常反思校内外习惯养成情况，形成教育合力。
3、制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。
教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。
4、学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。
5、构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。
三、实施方法
本研究的主要研究方法是行动研究法和个案分析法。
行动研究法。
在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的解释性的理解。
行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。
要根据反馈信息定期或不定期地评估。
通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。
个案法。
通过研究典型的家校（园）共育案例，从中探索家校（园）共育的一般规律与共性问题，从而探索新的家校共育的科学模式。
四、课题研究的步骤：
1.准备阶段：
（1）确定研究课题，组建研究小组。
（2）建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。
（3）设计课题的研究目标与具体实施方案。
2.实施阶段：
（1）对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。
（2）对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。
（3）探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。
（4）把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。
3.总结阶段：
（1）邀请专家对研究成果进行评估。
（2）完成总课题研究报告，申报评审。
五、预期成果
1. 家校（园）共育现状的调查研究报告
2．家校（园）共育的案例集
六、条件保障
1、本小组成员从事少先队及德育工作有多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力。
同时对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。
2、本课题的研究具有良好的科研环境，得到了校领导的大力支持。
七、课题组成员
组长：王玉荣
副组长：曹月英
成员：董立新王俐芳赵雁苏海英
常艳丽王文敏武晓琴郜博。