201809家校共育-案例反思
家校共育案例3篇
家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。
教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。
在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
我在县城一所小学任教。
这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。
孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。
个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。
xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。
xx同学是个五年级的学生。
他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。
但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。
成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。
妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。
刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。
记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。
当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。
”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。
”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。
终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。
学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。
幼儿园开展家园共育案例及教师反思与成长
幼儿园开展家园共育案例及教师反思与成长家园共育是近年来教育领域备受关注的一项重要理念。
在幼儿园教育中，如何开展家园共育，促进教师反思与成长，是一项极具挑战性和意义重大的工作。
本文将围绕着这一主题展开深入讨论，从幼儿园开展家园共育的案例入手，探索教师反思与成长的路径，力求为读者带来清晰而有价值的认识。
一、幼儿园开展家园共育的案例在当前教育环境中，开展家园共育已成为幼儿园教育的必然选择。
有一所幼儿园引入了家庭作业的形式，要求家长在家和孩子一起完成指定的任务，例如阅读故事书、观察天气等，然后将完成情况记录在特制的书本中，并在每周带到幼儿园进行展示。
这种形式不仅促进了家长对孩子学习的关注，也让孩子更加珍惜学习的机会。
另外，有一些幼儿园建立了家长课堂，邀请家长来园参加讲座、观摩课堂，和老师面对面交流，增进了家校合作和共育的效果。
二、教师反思与成长的路径针对上述案例，我们不难发现，家园共育的展开离不开教师的积极参与和引领。
而教师的反思与成长则成为促进家园共育的关键环节。
教师应当不断地反思自己的教育行为和效果，在家园共育的过程中，要善于将家长的观点和建议融入到自己的工作中，积极提升自己的专业水平和教育能力。
教师还应该关注家庭背景对幼儿教育的影响，增强对各种家庭情况的理解和应对能力，从而更好地适应家园共育的需求。
三、理论联系实际的反思和成长从个人观点来看，我认为幼儿园开展家园共育是一项富有挑战性和乐趣的工作。
通过家园共育，我深刻地认识到了家庭教育在幼儿成长中的重要性，同时也不断检视和完善自己的教育方法和理念。
在家园共育的实践中，我发现教育的本质是沟通与理解，只有更多地倾听和尊重家长的意见，才能更好地开展教育工作。
我愿意不断地学习和成长，提升家园共育的实施效果，给每一个孩子带来更好的成长环境。
总结与回顾通过本文的讨论，我们深入地探讨了幼儿园开展家园共育的案例及教师反思与成长的重要性。
我们从具体案例入手，深入剖析了家园共育的具体形式和效果，同时也探讨了教师在家园共育中的重要作用。
家校共育案例 存在的问题及对策
家校共育案例存在的问题及对策
问题1：缺乏有效的沟通和合作机制
对策：建立起家校共育的有效沟通机制，如设立定期的家长会议或家长工作坊，以提供家长与学校教育者之间的交流和互动平台。
同时，通过建立学校与家庭的合作委员会或家长委员会，促进双方的共同参与和合作。
问题2：家校共育资源不平衡
对策：学校应加强家庭教育服务的提供，通过开设家长培训课程、分享家庭教育经验等方式，为家庭提供更多的教育资源。
同时，也应倡导家庭教育资源的共享与交流，鼓励学校与家庭互助互补。
问题3：学校对家长的参与态度不够积极
对策：学校应鼓励和支持家长的参与，如设立家长志愿者团队或家庭教育指导员队伍，让家长担任一些学校活动的组织者或指导者。
同时，学校也应及时反馈家长的意见和建议，鼓励家长参与决策过程，增强其参与感和责任感。
问题4：家庭教育理念不一致
对策：学校和家庭应加强沟通，明确孩子教育的共同目标和理念。
学校可以通过组织家长培训、提供教育指导和支持等方式，帮助家庭了解并认同学校的教育方针和理念。
另外，也应尊重家庭的特殊文化和教育观念，提供个性化的支持和指导。
问题5：缺乏家校合作的实际行动
对策：学校和家庭应积极合作，共同制定并落实家校共育的具体行动计划。
学校可以在家庭教育方面提供更多的支持和资源，例如提供家庭教育指导、建立家庭教育资源库等；家庭则可以积极参与学校的活动，如参加家长会、志愿行动等，共同打造良好的教育环境。
教师家校共育案例心得体会
随着我国教育改革的不断深入，家校共育已经成为教育领域的一个重要课题。
作为一名教师，我有幸参与了一次家校共育的案例，通过与家长的合作，共同促进学生的成长，让我深刻体会到了家校共育的重要性和必要性。
这次案例是一位名叫小明的学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但有着良好的家庭背景。
在了解到小明的情况后，我决定与他的家长进行沟通，共同探讨如何帮助小明提高学习成绩。
首先，我与小明的家长进行了面对面的交流。
在交流中，我了解到小明在家中的表现，以及家长对他的期望。
家长表示，他们非常重视孩子的教育，但不知道如何有效地帮助孩子提高学习成绩。
于是，我向家长提出了一些建议：1. 建立良好的家庭教育氛围。
家长应该以身作则，为孩子树立良好的榜样，关注孩子的身心健康，培养孩子的兴趣爱好。
2. 关注孩子的学习习惯。
家长要引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习复习等。
3. 加强与老师的沟通。
家长要主动与老师保持联系，了解孩子在学校的表现，共同制定针对性的教育方案。
在得到家长的支持后，我开始实施以下措施：1. 针对小明的情况，制定个性化的辅导计划。
在课堂上，我注重启发式教学，激发小明的学习兴趣；课后，我安排时间对他进行辅导，帮助他提高学习成绩。
2. 家长积极配合，每天监督小明完成作业，并与我保持联系，反馈孩子的学习情况。
3. 定期召开家长会，让家长了解孩子的学习进度，共同探讨教育方法。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高。
他在课堂上更加积极主动，作业完成情况也变得越来越好。
同时，家长对孩子的教育观念也有了很大的改变，更加关注孩子的全面发展。
通过这次家校共育案例，我深刻体会到了以下几点：1. 家校共育是促进学生全面发展的关键。
只有家长和老师共同努力，才能为孩子创造一个良好的成长环境。
2. 家长是孩子的第一任老师。
家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要，因此，我们要引导家长树立正确的教育观念。
3. 沟通是家校共育的基础。
家校合育案例反思总结报告
家校合育案例反思总结报告1.引言1.1 概述家校合育是指学校和家庭之间的紧密合作与教育。
它旨在实现学校教育与家庭教育的良性互动，以促进孩子的综合素质和能力全面发展。
本文旨在通过深入分析家校合育案例，总结反思，探讨其存在的问题与挑战，并提出建议，以期为实践工作提供一定的借鉴和参考。
1.2 文章结构文章结构部分:本文主要分为引言、正文和结论三部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，将介绍家校合育的背景和意义，引出文章的主题。
文章结构部分将简要介绍整篇文章的结构安排，以及各个部分的内容概要。
目的部分将阐明本文的写作目的和意义。
正文部分将包括家校合育的定义和背景、家校合育的重要性以及家校合育案例分析三个部分。
其中，家校合育的定义和背景将介绍该概念的含义和相关背景信息；家校合育的重要性将分析家校合育对学生发展的重要意义；家校合育案例分析将选取具体的案例进行深入剖析，以便更直观地理解家校合育的实际运行情况。
结论部分将对家校合育案例进行反思，探讨其中存在的问题与挑战，并给出总结和建议，以期为今后的家校合育工作提供借鉴和指导。
1.3 目的本报告的目的是对家校合育案例进行深入分析和反思，总结出现的问题和挑战，并提出相关建议。
通过对家校合育的定义、背景和重要性进行探讨，以及对具体案例的分析，来帮助读者更好地理解家校合育的重要性和必要性。
同时，通过对问题和挑战的分析，提供一些建议，以促进家校合育工作的健康发展，以实现学生全面发展的目标。
最终，希望能够为家长、教师、学校和社会各界提供参考，促进更好的家校合作和教育质量的提高。
2.正文2.1 家校合育的定义和背景家校合育是指学校与家庭之间密切合作，共同育人的教育模式。
在这种模式下，学校和家庭共同承担教育责任，共同关心学生的成长，共同促进学生的全面发展。
家校合育的背景是基于对学生全面发展的需求和对教育方式的不断探索。
随着社会的发展，教育方式也在不断改革，在传统的教育模式中，学校与家庭往往是割裂的，学校只承担教育责任，而家庭只承担生活责任。
幼儿园家园共育实践案例分享与反思
《幼儿园家园共育实践案例共享与反思》1. 引言幼儿园的家园共育是指幼儿园和家庭共同育人，共同为孩子的教育和成长负责的一种教育理念和实践方式。
它要求幼儿园和家庭之间建立密切的合作关系，共同关注和照料孩子的成长过程，提供一个良好的成长环境和教育资源。
在这篇文章中，将共享幼儿园家园共育的实践案例，并对其进行深入的反思和探讨。
2. 实践案例共享2.1 家访活动在某某幼儿园，老师们每个学期会进行一次家访活动，与孩子的家庭成员进行面对面的交流。
在家访中，老师们不仅关注孩子在家庭中的生活情况，还了解家庭对孩子的教育期望和需求。
通过家访，老师们更加全面地了解孩子，也让家长在教育孩子的过程中感受到了幼儿园的关心和支持。
2.2 家长讲座某某幼儿园每个月定期举办家长讲座，邀请专业的教育专家和心理沟通师来为家长们讲解如何与孩子进行有效沟通、如何正确教育孩子等方面的知识。
通过家长讲座，家长们不仅可以获取到专业的育儿知识，也可以与教师和其他家长进行交流，共同面对育儿过程中的困惑和挑战。
3. 反思与探讨3.1 家园共育的重要性家园共育不仅是一种教育理念，更是孩子成长和发展的重要保障。
在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子才能得到全面的关注和支持，才能得到更好的教育资源和成长环境。
3.2 家园共育的实施困难和挑战在实践中，家园共育也面临着一些困难和挑战，比如家长工作繁忙无法参与到孩子的教育过程中，家庭教育观念与幼儿园教育理念不一致等。
如何有效地应对这些挑战，是当前家园共育需要深入探讨的问题。
4. 个人观点和理解家园共育是一种非常重要且必要的教育方式，它涉及家庭和幼儿园的密切合作，需要双方共同努力和理解。
在实践中，我们需要不断地探索和创新，找到适合当前社会发展和家庭教育实际的家园共育方式，为孩子提供更好的成长环境和教育资源。
5. 结语家园共育是目前教育领域的热点话题，其重要性不言而喻。
通过共享实践案例和深入反思，我们希望可以引起更多人的关注和重视，为幼儿园家园共育的实践探索提供更多有益的思路和经验。
幼儿园家园共育实践案例分享与反思
幼儿园家园共育实践案例共享与反思一、案例共享1.1 背景介绍在当下社会，家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
幼儿园作为孩子教育的重要阶段，家庭和幼儿园共同育人成为一种教育理念。
在某某幼儿园，他们推崇家园共育理念，通过一系列的实践活动和机制，实现了家庭和幼儿园的深度融合，为孩子的成长和发展提供了有效的支持和帮助。
1.2 家园共育实践该幼儿园通过建立家长委员会、定期家长会、亲子活动等形式，将家长纳入幼儿园教育管理的决策过程中。
每月举办一次亲子活动，包括亲子手工、亲子运动等各种形式，鼓励家长和孩子一同参与。
幼儿园定期举办家长学习班，邀请专家学者和心理沟通师为家长进行相关知识的讲解，提高家长教育孩子的能力。
1.3 实践成效这种家园共育的实践方式取得了显著的成效。
在教育教学方面，家长更加理解和支持幼儿园的教育教学工作，与幼儿园形成了良好的合作关系。
孩子的情感得到了更好的支持和发展，家长的参与和陪伴给予了孩子更多的安全感和幸福感。
通过家长学习班等形式，家长的教育意识得到了提升，对孩子的教育方式和方法也进行了调整，更有利于孩子的成长和发展。
二、反思2.1 成功因素这种家园共育实践之所以取得成功，一方面是幼儿园重视了家长的参与和重要性，提出了多种形式的家园共育方案。
另在实践过程中，幼儿园注重与家长的沟通和交流，解决家长们的教育困惑和问题，增强了家长的信任和依赖。
2.2 改进空间然而，也有一些问题和不足之处。
在家园共育中，家长的参与度和程度还有待提高，一些家长仍然持观望态度。
在家园共育的具体活动过程中，需要更多的学科和专业知识的引导和支持，以促进家长更好地参与到孩子的学习和成长中来。
2.3 对策建议针对以上问题和不足之处，幼儿园可以加强与家长的沟通和交流，了解家长们的真实需求，同时建立更加多元化和专业化的家园共育活动，满足家长的不同层次的需求。
也可以加强与社区资源的合作，为家长提供更多的专业指导和支持。
三、总结在幼儿园家园共育实践案例中，我们看到了家园共育理念给孩子的成长带来了积极的影响，同时也发现了一些问题和不足之处。
家校共育立德树人家庭教育反思
家校共育立德树人家庭教育反思家校共育，那可是个超级重要的事儿啊！就好像划船，家长和学校就是那两边的桨，只有一起用力，这船才能稳稳地向前走呀。
咱先说说家长这一头桨。
家长们可是孩子人生最初的引路人啊！你们的一言一行，那都像春雨一样，悄无声息地滋润着孩子的心灵。
你们得给孩子做好榜样，让他们知道啥是对的，啥是错的。
比如说，你要是天天捧着手机玩，却叫孩子好好读书，孩子能听你的吗？这不就像你自己都不愿意跑步，却叫孩子去参加马拉松，这合理吗？所以啊，家长们得先自己站直了，才能带着孩子走正路。
学校呢，那就是知识的海洋，是孩子们成长的大舞台。
老师们就像是船长，带着孩子们在知识的海洋里遨游。
他们教给孩子们知识，更教给孩子们怎么做人。
学校里有那么多小伙伴，大家一起学习，一起玩耍，这对孩子的成长多重要啊！在这里，孩子们学会了合作，学会了分享，也学会了面对困难和挑战。
可是，家校共育可不是那么简单的事儿。
有时候，家长和学校之间会出现一些小摩擦。
比如说，家长觉得学校布置的作业太多了，孩子太累了；学校又觉得家长对孩子的学习不够重视。
这可咋办呢？这就需要大家坐下来，好好聊聊，互相理解，互相支持。
就像两个好朋友，有了矛盾，坐下来把话说开了，不就好了吗？还有啊，家长们可别觉得把孩子送到学校就万事大吉了。
孩子在学校的表现，你们得关心啊！老师说孩子最近有点调皮，你不能只是骂一顿就完了，得和孩子好好聊聊，听听他心里是怎么想的。
学校有什么活动，你们也得积极参与，这不仅能让你们更好地了解孩子，还能让孩子感受到你们的爱和支持。
反过来，学校也得理解家长的心情。
家长们都希望自己的孩子能成龙成凤，有时候可能会有点着急。
老师们要多和家长沟通，让家长知道孩子在学校的情况，也听听家长的意见和建议。
只有这样，家校才能真正共育，为孩子的成长铺好路。
咱再想想，要是家校没有共育好，那会咋样？孩子可能会变得迷茫，不知道该听谁的。
学习成绩可能也上不去，性格也可能会变得孤僻。
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家校共育案例反思
一、学生情况
姓名：逄某某
性别：男
年龄：16岁
年级：六年
爱好：足球
二、在校表现及问题
（一）表现优秀方面：
1.积极参与课堂教学活动。
2.因为比同学们年龄略大，班级活动中比较有思想，有有一定的号召力。
3.积极参加学校组织的体育竞赛活动。
（二）存在问题：
1.性格倔强，遇事不冷静，对某些任课教师的教育不接受。
2.做事不计后果，情绪化，易冲动，不能正确处理和同学的关系。
3.经常不完成作业，有旷课行为。
4.学习过程中缺乏刻苦认真的精神，较难的问题不肯动脑筋，凡事总为自己是正确的，对自己认识不清，出现与老师对立，在同学间拉帮结伙的情况。
三、有关资料调查
这位同学家庭情况比较特殊，单亲家庭，父亲弃养，母亲无经济来源，常年外出打工，孩子寄养在姥姥家，农村家庭。
孩子很小时因缺少父母关爱，姥姥过于溺爱，教育缺失，养成固执、偏激的性格，做事我行我素，
不接受批评，具有反抗心理。
四、个案分析
针对该生的行为特点及心理状态，我认为他的问题源于家庭环境及学校教育影响两个方面：
1.家庭情况复杂，父亲远在山东，家庭经济情况不如从前，身体健康状况较差，不能担负抚养教育责任。
母亲文化水平底，没有教育能力，教育过程中出现“物极必反”现象。
2.学校个别教师没有深入认识到该生的特殊情况，教育没有把握好“因材施教”的原则。
五、采取的方法和实施过程
1.让理念指导思想，让思想引领家校共育质量的提升
家长校见面会确立亲情主题“给孩子高境界的陪伴”，让家长和教师们认识到学校教育是为家庭教育服务，“给孩子最高境界的陪伴”是我们学校和家庭共同的愿景，只有我们目标一致，方法正确，乐于付出才能实现我们的教育愿景。
2.建立电子平台让信任从沟通开始
家长素质相对较低，仅将自己定位于子女衣食住行的提供者，缺少科学完整的教子观念和方法，工作中为引来这眼家校共育的源头活水，我从零做起，家校沟通微信、qq做起，搭建高效的家校沟通平台，让家长对学校每天的工作都有全面的了解。
通过交流拉近距离，畅快沟通的同时交换育人思想。
意于指导家长正确的进行家庭教育。
主要让家长做到（1）家长要与学校同步进行对孩子习惯养成教育的管理和监督，让好习惯伴孩子成长。
（2）多关注孩子的心理成长。
（3）邀请家长参与学校组织召开的一系
列题为“如何给孩子最高境界陪伴”的家校活动。
3.结合多种活动让家教效果从实践生成
在我校倡导的“给孩子最高境界的陪伴”，家校共育思想的引领下，使两代人成为朋友共同成长；在家长的陪伴下孩子有了助力，孩子在赏识下有了自信。
该生先后参加了县级秋季长跑赛，市级足球赛。
我校的自主编制的《家校联系手册》作为家校共育的载体，在对该生的教育中发挥了实效性：一方面指导家长在具体活动中开展家庭教育，另一方面引导家长在陪伴中观察孩子成长中的问题，给孩子以帮助指导，体会孩子的进步，给孩子以赞许。
4.谈话式心理疏导帮助学生认识问题
作为班主任我努力做到与该生产生把共情心理，以强项淡化弱项，实实在在的表扬，认认真真的肯定。
对于他性格方面的不足，借助自己及他熟悉的人的成长经历讲起，晓之以情，动之以理，让他明白生活中人与人要学会换位思考，人无完人，理解宽容，包容是做人的美德。
六、教育效果呈现
1.家校携手共进呈现积极的教育效果。
我把握学生教育主体，让孩子在活动中自我体验、自我感悟、自我教育，变“要孩子做”为“孩子要做”。
该生家长在教育孩子时和孩子的成长保持同样的步速。
该生在学习上比从前更加努力，在学校的体育艺术节上积极参赛获得多枚奖牌，并将一枚奖牌送给我，告诉我：将来他会用一枚真的奖牌来换它。
他开始与其他任课教师交流，表现出接纳的态度，与同学的关系也开始改善。
2.家长的缺席夭折了成长
好景不长，该生因父母间的纠葛开始在父母间做选择，终因复杂的家庭原因导致在父母间做选择，在反复的纠结与不安定中出现教育效果的回落。
七、案例反思
1.学校工作缺乏深入性
在学校家长学校的引领下，在教师的努力下的确呈现一定的教育效果，但更明显的体现了教育的艰难性，需要长期的坚持。
一个人良好思想品德的提高和不良行为的矫正不是一朝一夕的事情，作为教师及学校应该建立切实可行的个性帮扶方案，针对学生家长，针对学生的实际情况，进行有的放矢的帮助，同时要注意帮扶的深入性、实效性，关注效果的稳定性。
2.家庭教育缺失
教育是一个慢慢熬煮烹味的过程，百年树人，根基的夯实是首要的条件，该生家长家庭教育的形式、手段和方法都存在着问题，对孩子教育的懈怠，对家庭教育重要性的无视造成了教育的失败。
生活中不能及时发现孩子成长的优点和长处，不能让孩子找到好孩子的感觉，孩子在家庭中感受不到成长的快乐。
冷嘈热讽、言过其实、人身攻击、居高临下、威胁恐吓、冷若冰霜，带来的是教育效果的逆袭。
孩子健康快乐的成长，是家长高素质的体现，是家校共育工作的终极目标。
我校家长学校的愿景是“引领打造出一个美满幸福的家庭，幸福的家庭养育出优秀的孩子”。
构建出一个个注重家教有良好家风的家庭，这既是对孩子的负责，更是对为人父母的要求。
家校共育“教子有方”关系着家庭和睦、社会和谐、国运兴衰。