对高中语文新课程改革的几点体会
高中语文新课程教学引发的几点反思
高中语文新课程教学引发的几点反思我省普通高中自二00九年实施新课程改革以来，激发了一大批教师的改革热情，大家纷纷行动起来，参加全省组织的课改培训，参加网上的统一培训，积极投入到课程改革实践中来。
研究、探讨在新课改中遇到的问题，并积极寻找答案。
现结合新课改在我校实施的实际情况，就新课改教学中的几个突出问题做一个反思，以期引起各位同仁的共同关注，以利在今后的教学中加以改进。
1.教师工作量加大，学生负担加重，与课改理念相违背。
新课改理念倡导的是素质教育，减轻学生负担，解放教师和学生。
而现在的事实却是：师生每天工作学习六天半，教师理解新课程，学习课改材料，熟悉教材，转变学生学习方式，进行新的教学设计；学校上课赶进度、加难度，加班加点搞题海战术，学习负担不见其减，日有所增，这是大家始料不及的。
为何？究其原因，还在于担心高考。
在高考指挥棒还存在于高中教学中时，请不要忘记它的神圣作用。
课改后，考什么，怎么考，大家心中无数。
只有加大学习量，加课时，赶进度，加难度，加内容，新法旧法一起上，新老教材一齐用。
所以，新课程考试方案的出台，便是刻不容缓的事实了（从2012年的高考来看，改革力度并不大）。
让参与课程改革的教师了解本学科的高考命题思路，让教师学生心中有数的投入到新课程实施中。
尽管如此，但我却认为，不管怎样考，在日常教学中，紧紧抓住课程的基本内容，恰当的把握教学要求与分量，应该是语文教学的正道，坚守此道应对考试，或许能够以不变应万变，不一定高投入就有高产出。
2.难以把握新教材，穿新鞋走老路。
熟练应对新课程，在于转变教师的教育理念，提高教师业务素养。
事实上，由于我校多年的传统以及多方面的客观原因，致使语文教师教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力（尽管牺牲了大量的休息时间）去学习、去研究，对于新课程的理念来不及深入领会，教学行为难免与新课程的要求有一定的差距。
特别是任教时间长的教师多，大家都按照多年来习惯了的方式思考和工作，穿新鞋走老路，仍然根据高考题目所设的板块图解语文课程。
2024年语文课改心得体会范本
2024年语文课改心得体会范本____年语文课改心得体会自从____年语文课改实施以来，我对这个新模式有了深刻的体会和感受。
在过去的几年里，我在学习语文方面一直存在一些问题，但是通过这次课改，我发现自己在语文学习上取得了巨大的进步。
首先，我认为____年的语文课改在教学内容上取得了很大的突破。
在过去，我们主要学习的是文言文和古诗词，这些内容对我们的阅读和写作能力的培养有一定的帮助，但在实际生活中并不太实用。
而在新的课改中，我们学习了更多与现实生活相关的文本，比如时事热点、社会问题等。
通过学习这些内容，我不仅增长了见识，也提高了分析问题和表达思想的能力。
另外，____年语文课改还加强了对多元文化的理解和尊重。
以前，我们学习的内容主要是中国传统文化，对其他国家和民族的文化了解甚少。
而在新的课改中，我们学习了世界各国的文学作品、文化习俗等，这使我们对不同文化有了更全面的了解和尊重。
通过学习多元文化，我认识到每个人都有自己独特的价值观和生活方式，这让我更加开放和包容。
此外，____年语文课改注重培养学生的创造力和实践能力。
在过去，我们学习语文主要是为了应付考试，注重的是死记硬背和应试技巧。
而在新的课改中，我们鼓励学生进行独立思考和创作，培养学生的创新精神和实践能力。
对于我来说，这是一个很大的挑战，但也是一个很好的机会。
通过参加各种实践活动和写作比赛，我不仅锻炼了自己的表达能力，还发现了自己的创造力和潜力。
最后，____年语文课改给我们提供了更多的学习资源和工具。
过去，我们主要依靠教科书和纸质阅读材料进行学习，但在新的课改中，我们可以通过互联网和多媒体技术获取更多的资讯和学习资源。
这大大提高了我们的学习效果和兴趣。
总的来说，____年语文课改给我留下了很深刻的印象。
通过新的教学内容和方法，我不仅提高了语文学习的能力，也对世界有了更广阔的视野。
我相信，这个新的语文课改模式将会使更多的学生受益，并培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
对高中新课程改革中语文教学几点思考
对高中新课程改革中语文教学的几点思考目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。
针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。
一、要突出教师的引导功能教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。
从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。
现如今,这一思想已大大落伍了。
我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。
那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。
1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。
我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。
如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。
你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。
而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。
2.要善于观察学生的一言一行。
在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。
在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。
如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。
当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。
3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。
现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。
其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。
高中语文新课标心得体会5篇
高中语文新课标心得体会5篇高中语文新课标心得体会5篇当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是整理的高中语文新课标心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中语文新课标心得体会篇1新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给高中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，自当认真学习和研究《高中语文新课程标准》，我最大的感受就是教学目标更加明确了。
原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，在对学生语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。
”那么，在实施新课程标准时，我们的高中语文教学应注意些什么呢？首先，要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。
目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
其次，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。
高中语文新课标心得体会范文(精选5篇)
高中语文新课标心得体会范文〔精选5篇〕高中语文新课标心得体会范文〔精选5篇〕高中语文新课标心得体会1“学然后知缺乏”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得许多感悟，深有体会，现总结如下：在语文教学中，要发挥教师主导作用，确保学生的主体地位，需要做到以下几方面：首先，必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学气氛中学习。
为此，教师要擅长调控自己在课堂上的情绪表现。
教师的情绪表现不可防止地会影响学生的心理状态，其情绪良好，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学消费生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。
所以教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力进入角色，在这样民主、平等、和谐的气氛中，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。
其次，灵敏运用教法，激发学生想学。
学生对某门学科有了兴趣，才会自觉地动脑筋，积极地学习。
有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进展学习，才能在学习中发挥他们的主体作用。
为此，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以训练语言为主要内容，以灵敏运用教法为手段，以教更好地为学效劳为目的，激发学生的学习兴趣。
一可化静为动。
根据小学生好动的特点，教师利用教材提供的信息，进展动态处理，变静为动，让学生画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、想一想等，积极参与，主动获知。
最后，注重学法传授，让学生会学。
加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。
古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。
”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进展有效的学习，这样才能真正发挥学生的主体作用。
学法指导一般有：注重学习过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧扣教材特点，指点学法等。
就教材和学生而言，学法的传授要因课而异，因人而异。
不同体裁内容的课文有不同的学习方法，教师应从教材实际出发，根据不同年级的要求和学习语文的方法体系，制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导方案，把学法变成学习过程中可供学生实际操作的详细步骤，切不可机械、随意、图形式。
高中语文新课改心得体会6篇
高中语文新课改心得体会6篇高中语文新课改心得体会1通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
高中语文课改心得体会范文三篇
高中语文课改心得体会范文1课改使我国根底教育改革进入了全新的阶段。
让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望的亮光。
新一轮的语文根底教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深入，我们将发现学生的语文素养呈现出显著的提高。
在课改良行的这些年中，我校初中语文教师坚决不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改〞。
既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
现将课改中的一些体会总结如下。
一、坚持在“改中学，学中改〞，转变教学观，走进新课改。
九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会开展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
为了到达全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。
我校初中语文教师努力做到：1、教师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改正去独霸课堂的占有者为参与者。
新课改使教师真正地觉得解放了自己，走下了“讲〞坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实“精讲精练〞，使教师从“累〞而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
新课改使教师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
高中语文新课改培训心得体会5篇
You pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.整合汇编简单易用（页眉可删）__高中语文新课改培训心得体会5篇精选高中语文新课改培训心得体会 (一)通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延伸出很多讨论的主题，引发出更多的思考。
对于我们老师来说要学得更多，想的更深。
我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。
新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。
一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。
从教学的实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。
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对高中语文新课程改革的几点体会
摘要：通过对高中语文新课程改革一段时间以来的反思，我们更加坚定了深化课改的决心和信心，更加清楚地面对课改中存在的问题，为下一阶段高中语文课程改革打下坚实的基础。
关键词：高中；语文；新课程改革
高中新课程改革已经推行快两年了，取得了明显的效果，从教师理念的革新到课堂教学形式的创新；从教材的重新编排到新的评价标准的制定；从学生课程的开设到学生的管理，各个方面都有了新的较大的变化。
在课程改革的大背景下，高中语文课程改革也取得了良好效果。
一、与传统教学相比，高中语文新课程改革是一场新的挑战与革命
1.传统的高中语文教学模式单一，学生对学习语文没有多少兴趣，缺乏积极性和主动性。
新课程改革下的高中语文教学，注重以生为本，强调特色和创新，构建了新型教学体系。
新课程改革下的高中语文教学强调师生之间、生生之间的交流与合作，强调学生在自主探究、合作交流中获得知识，体验情感，注重学生可持续发展和学习能力及健全人格的培养。
它让原本严谨与枯燥的语文课堂变得欢声笑语，充满了平等、民主、和谐的教学气氛。
2.此次新的课程标准下编排的新教材具有较大的开放性和灵活性，它为教师的创造性发挥留有余地。
教师可以根据具体情况拓展新的教学内容，即以往我们所说的因材施教，同时更注重给学生留有再创造留出空间。
3.学生是学习的主人，并提出了自主学习、合作学习、探究学习的新理念，因而必须把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。
或是个人学习后的小组交流、师生交流；或是小组成员共同探讨某一个问题；或是合作完成一项活动或游戏，以不同的形式有效地做到面向全体，使每一个学生都参与到学习中来，成为学习的主人。
这样，才能真正有效地促进学生创新意识与实践能力的发展。
4.课改需要加强教师与家长理念的提升。
课改的主要实施者是教师，同时要获得社会与家长的支持。
从某种意义上说，教师和家长对课程改革的接受，并不见得要比学生容易。
因此，课改未动教师要先行。
上级教育主管部门及学校领导对教师“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则无疑是非常正确的。
但我们觉得其培训的内容、力度都还不够，因此，我们课改一线教师应当在实践中不断地学习，充实自己，积极探索，大胆实践，充分发挥想象力和创新精神。
5.高中语文新课程改革不仅对教师提出了要求，也对家长提出了新的要求。
高中新课程改革涉及广大学生的切身利益，事关整个国家与民族发展的前途和命运。
因此，学生
家长的理解和支持是高中语文新课程改革能否成功的一个重要因素。
广大高中语文教师不仅要让学生明白为什么进行高中新课程改革，如何进行新课改改革，还要通过召开家长会、问卷调查、致家长一封信等多种渠道，让广大家长了解高中语文新课程改革，争取家长的支持。
二、对几个问题的思考
1.教材与课程标准的差异。
与传统的高中语文教材相比，新课程下的高中语文教材的内容看上去降低了难度，比较简单，而且增加了很多现代知识，新颖性和趣味性比以前增加了。
但是，很多高中语文教师却感觉新教材在使用过程中困难重重，不如原来的教材顺手。
一是新版教材的知识点编排顺序不太合理；二是新版教材的编排过分强调学生的体验和探究，忽视了学生应该学习的基本知识和应该掌握的基本技能。
面对高考，高中语文教师必须给学生补充原有的知识和技能。
这在无形中加重了高中语文的教学负担；三是与高中语文新版教材同步的教辅资料比较滞后，题型缺乏新颖性。
总之，尽快地熟悉和掌握新课程教材是深化高中语文新课程改革的一个重要条件。
2.关于能力的培养。
新课程注重能力的培养，这一点与国内外先进的教育理念是一致的，但我总觉得不必过分地渲染。
传统教学也同样注重能力培养，学生在课堂学习中学会了知识，掌握了知识，能够运用知识解决问题，这本身就
是一种很了不起的能力。
知识的积累是一个人能力发展的前提，对知识的认知和理解过程也是能力发展的过程。
学生的能力需要在知识的学习过程中有意识地加以培养。
只有以学科知识为载体的能力培养手段才是扎实有效的，知识与能力从来就没有对立。
3.关于研究性学习。
现行的研究性学习已经深入到课程中，但研究性学习只是一种学习的方式，旨在通过这一形式培养学生获取知识的能力、解决问题的能力。
但有些学校人为地把它从日常学习中分裂出来，这显然是不对的。
研究一个问题，这什么一定要独立地提出这一问题呢？如果能够在学科学习中，在完成作业的过程中与本学科的知识相结合，那样不是更有意义？
4.选修课的问题。
将教学内容分为选修内容和必修内容，是这次高中语文新课程改革的一个亮点和特色。
随着新课程改革的深入，高中语文教师将面对如何上好选修课的问题。
按照高中语文新课程标准的要求，选修课的开设可以进行大班集中教学，学生可以选择自己选修的内容。
那么，学生如何选择选修课？如何编班？高中语文师资能否达到要求？教学设施能否满足选修课的开设等等，都是能否开好选修课必须解决的问题。
受高考等多种因素的影响，选修课的内容也很容易变成另一种形式的必修课，达不到培养学生兴趣、特长的目的。
5.关于教师培训。
全省参加首批课改年级教学工作的教师都分别参加了不同级别的培训，但时间之短、力度之小，远不能满足教师对新课程培训学习的需要，因此，教师培训不能走突击培训的道路，要对教师分层次、分阶段，目标明确地进行培训，将培训贯穿课改实践的整个过程，不断矫正教师的教学行为。
总之，在高中语文新课程改革过程中，广大语文教师要善于总结经验教训，充分利用一切有利条件，坚定不移地继续坚持和推进高中语文新课程改革。
参考书目：
1.刘永康，《语文创新教育研究》
2.肖川，《教育的理想与信念》（岳麓书社）
【责编张景贤】。