影响操作技能形成因素的研究

教师招聘考试题库《技能的形成》必考点最新版(二)_1

教师招聘考试题库《技能的形成》必考点最新版(二)1、判断题习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】√。

2、单选题 _____是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

A : 示范B : 讲解C : 练习D : 反馈参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。

一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。

3、单选题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为_____。

A : 原型内化B : 操作整合C : 操作熟练D : 原型定向参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：本题考查的是操作技能的阶段的区分。

其中，操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

4、单选题心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。

甲组受到详细指导——演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。

经 18 次练习，甲组射屮率为 65%，乙组射中率为45%。

这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中_____因素很重要。

A : 指导B : 发现C : 练习D : 反馈参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对操作技能训练要求的掌握。

【参考答案】A【名师点睛】操作技能在学习过程中要做到有明确的讲解和示范，进行必要和适当的练习，教师及时正确做出反馈，最终帮助学生建立清晰的动觉。

本题中甲组进行的是有指导的练习，而乙组进行的是自发练习，他们的差别就在于一个是有明确讲解和示范的，一个没有。

故本题选 A。

5、单选题根据动作对环境的依靠程度的不同可以将技能分为封闭性操作技能与开放性操作技能，封闭性操作技能对外界的帮助依赖性程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。

影响动作技能学习与控制的因素论述题

影响动作技能学习与控制的因素论述题
影响动作技能学习与控制的因素有多种，以下是其中一些主要因素的论述：
1. 生理因素：个体的生物学特征和身体状态对动作技能学习与控制有重要影响。

例如，身体的协调性、灵敏度和力量水平，以及神经系统的发育和功能状态，会影响动作的执行和控制。

此外，其他生理因素如年龄、性别和遗传背景等也可能对动作技能学习产生影响。

2. 认知因素：认知过程在动作技能学习中起着重要作用。

例如，注意力、感知、记忆、决策和问题解决等认知功能对动作的学习和执行有影响。

因此，个体的认知能力水平以及相关的学习策略和思维方式，会对动作技能学习的效果产生影响。

3. 环境因素：外部环境对动作技能的学习和控制也有重要影响。

环境的反馈、刺激和情境因素，例如练习环境的复杂性、变化性以及社交因素，都会对动作的学习和执行产生影响。

此外，教练的指导和他人的示范也对动作技能学习具有重要作用。

4. 动机因素：个体的动机水平和动机类型会影响动作技能学习与控制。

动机是个体对参与学习活动的兴趣和动力，可以促使个体坚持学习动作技能，在困难时保持积极性，并通过努力与挫折来提升技能水平。

需要注意的是，每个人的影响因素可能有所不同，因此人与人之间在动作技能学习与控制方面的表现也会有差异。

此外，动作技能的学习和掌握需要长期的训练和实践，因此个体对动作技能的学习态度和持续努力也是非常重要的因素。

第三节影响动作技能学习的因素 2

那么刚才这一过程我们就称之为反馈
两方面作用：1 促进作用 2激励学习者向目标持续努力。
内容与学生已有经验联系起来。
以学习五步拳为例
示范
练习
练习与练习曲线练习过程的一般
规律
练习的涵义：练习是指以掌握一定的动作或活动方式为目标的反复操作过程。
刚才老师已经讲解了五步拳几个动作同学也已经示范了，那么接下来如果要牢牢记住，就需要我们进行
练习。
想一想：我们刚
学了几个五步拳的动作，你认为在学习时最重要的是什么呢？
第三节影响动作技能学习的因素二影响动作技能学习的外部因素外部因素?指导与示范?练习?反馈指导的涵义所谓名师出高徒正是说明了指导的重要性
第三节影响动作技能学习的因素
二影响动作技能学习的外部因素
Hale Waihona Puke 外部因素指导与示范练习反馈

指导的涵义
+ 所谓名师出高徒正是说明了指导的重要性。
+ 利用形象而生动的讲解与技能演示将所学

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_25

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、填空题情感陶冶的方式有：____、____、____。

参考答案: 人格感化环境陶冶艺术陶冶本题解释:【答案】人格感化；环境陶冶；艺术陶冶2、单选题推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是_____。

A : 意识B : 心理C : 动机D : 意志参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：C【解析】动机是推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内容动力。

故选 C。

3、简答题简述影响幼儿操作技能形成的因素。

参考答案:参考解析：【答案要点】(1) 知识经验。

幼儿知识经验相对匮乏，因此只能根据其年龄特点学习一些与其自身生活密切相关的、相对简单容易的技能。

(2) 准确地示范与讲解。

①操作技能的学习始于教师的讲解。

教师的讲解要尽量做到简单、易懂，多用一些幼儿可以容易理解的语言。

②教师要保证示范的正确性和有效性，把握示范的时机，使幼儿清楚地看到教师的示范。

(3) 必要而适当的练习。

练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过不同形式的练习，不断增加练习的次数等形式，个体会掌握某种技能，而且动作的精确性、速度和协调性会逐步地提高。

(4) 充分而有效的反馈。

一般来讲，反馈来自两个方面：①内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；②外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果反馈。

4、简答题结合实际，论述如何根据青少年的身心发展规律进行教育。

参考答案:参考解析： (1) 教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。

身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

①身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。

②心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。

因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级的顺序，逐渐前进。

教师招聘考试题库《技能的形成》考点预测最新版(二)

教师招聘考试题库《技能的形成》考点预测最新版(二)1、单选题心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段_____A : 原型定向B : 原型模仿C : 原型操作D : 原型内化参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的“出声的外部言语动作阶段” 、“不出声的外部言语动作阶段”和“内部言语动作阶段”三个阶段。

2、简答题操作技能训练的要求有哪些？参考答案:【出题思路】本题考查考生对操作技能训练要求的掌握。

【参考答案】 (1) 准确地示范与讲解示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。

示范与讲解相结合。

如何结合，视情况而定，如果强调操作，示范为主；如强调学习的法则与原理，以讲解为主。

(2) 必要而适当的练习练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习’可以使个体掌握某种操作技能。

一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。

虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。

(3) 充分而有效的反馈一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

前者是个体通过自身的视免、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，尤其是动觉反馈信息最有代表性。

后者是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作结果及其操作过程的反馈。

毫无疑问，反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈的作用尤为明显。

论心理学视野下的高技能人才培养

论心理学视野下的高技能人才培养［摘要］技能分为智慧技能和动作技能，高技能人才分为智慧型、操作型和复合型。

影响技能形成和发展的心理因素主要有需要与兴趣、意志与敬业、练习与变式、实践与反思。

充分认识智慧技能的价值，重视情感因素的动力功能，发挥意志和敬业精神的调节作用，强调反思和实践智慧对人才成长与发展的价值，是高技能人才培养应该重视和重新认识的问题。

［关键词］技能高技能人才心理因素自教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》首先把高职的人才培养目标定位于高技能人才开始，教育界对此进行了深入的研究和卓有成效的探索与实践。

对高技能人才的内涵、分类和培养模式众说不一，但迄今尚未达成广泛共识。

以心理学的视野对技能和高技能人才的内涵进行剖析，有助于从根本上反思已经习惯化的理念和做法，重新审视影响高技能人才成长的心理因素，真正提升人才培养的质量和效能。

一、高技能人才的心理学内涵（一）技能的心理学内涵《心理学大词典》把技能定义为“个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统”。

加涅把广义的技能分为智慧技能、认知策略（特殊的智慧技能）和动作技能三种。

信息加工心理学认为，技能的本质是专门和非专门领域程序性知识的运用。

专门领域的程序性知识是适用于特殊领域的产生式系统；非专门领域的程序性知识也称思维或解决问题的一般方法和步骤的知识，适用于多种多样的情境。

综上所述，笔者认为技能是在练习基础上形成的、按规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调任务的能力，可分为智慧技能和动作技能。

智慧技能是借助于言语在头脑中进行智力活动的方式，动作技能是人类有意识、有目的地利用身体动作去完成任务的能力。

技能与程序性知识的习得和丰富有密切关系，纯粹的智慧技能或动作技能几乎是不存在的，其间存在的相当大的交叉过渡区域才是技能的主体。

（二）技能形成过程的心理要素研究表明，影响技能形成的心理因素中排在第一位的是情感，涉及需要与兴趣、意志与敬业的信念等，是技能形成的动力系统；第二位的是行为，包括实践、练习、变式等；第三位的是认识，涉及智慧、理论知识和反思等，随着技能水平的不断提高，逐步显示出这类知识的作用。

体育心理学复习资料

体育心理学复习资料体育心理学一、名词解释1.体育心理学：是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。

2.目标定向：是指个体内心追求的成就目标取向。

3.目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育研究和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。

4.运动兴趣：是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

5.运动动机：是指由运动目标引发的，推动学生参与体育研究与身体锻炼活动的内部心理动因。

6体育态度：是学生对体育研究和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

7.归因：指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。

8.应激：是人体对所施要求做出的一种非特殊反应。

唤醒：指机体总的生理行激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理举动的准备状态。

焦虑：是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。

（填、判、名解）9.心境状态：是由环境刺激而引起的情绪和情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情绪状态。

具有稳定和弥漫的特征。

10.高原现象：个体练成就的进步并非一直上升的，偶然会出现暂时的停顿的现象，这种现象叫高原现象。

11.态度：是个体对待外界现象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。

12.专门化心理技能：通常指适合于某一专项所必需掌握的心理技能。

13.心理技能训练（PST）：是指接纳一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门训练，以达到强化心理技能、造就特殊心理能力的目的。

14.表象：是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）经验进行再现或重构的心理过程。