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美国高校教师激励制度的启示——以美国奥克兰大学为例
２ ０ ］ ４ 年 ２月刊（ 总第 ４ ５ ０ 期）
美 国高校教师激励制度 的启示
以美 国奥克兰大学 为例
袁 象 陈复全
（ 上海海事大学经济管理 学院 ， 上海 ２ ０ １ ３ ０ ６ ）
摘
要： 文章通过笔者的切 身体验 ， 总结 出了美国高校教师激励制度 的现状 ， 并对 中美激励制度进行 了对 比分析 ， 最
建议 ， 然后 由各位董事进行讨论 ， 并确定下一年度工资涨 幅 ， 以 及每类教师 的工作调整 幅度 。一般来说 ， 教 师的工资每年都有
一
责 。这种大学 管理制 度不仅提 高了教师 在学校 的主人翁责任 感， 而且激发 了他们 参与高校管理的主动性和积极性 。高校教 师是一群特殊 的群体 ， 授予他 们一定 的 自主权 ， 探讨 大学在发 展过程 中的重大问题 ， 从 而产生强烈 的责任感 ， 在 大学与教师 之间建立起共同的愿景， 因此， 这也是激励高校教师的重要途径 。
服务 的三大职 能 ，而这三大职能顺利实现 的关键 是高 校教师 。
２ ． 美国高校 的福利项 目丰 富多彩 。美国的教师福 利制 度分
类细致 ， 内容 丰富多彩 。 一般涉及健康 、 业务 、 交通 、 饮食 、 住房 、
因此 ，人 们认 识到高校教师是高校 的灵魂 和核 心竞争 力所在 ，
由于吸引了较多的中国学生 到该校 留学 。 其奖励主要是开表彰 大会 ， 然后 由相关校领导颁发荣誉证书 ， 物质奖励基本没有 ， 主 要就是精神方面的荣誉 奖励 。
在此期 间，对奥 克兰大学的教师激励制度进行 了深入 的调查 ， 对此有 了一定 的认 识 ， 因此本部分 以美 国奥克兰大学为例分析
美国研究生都有哪些几种奖学金？
美国研究生都有哪些几种奖学金？美国研究生院的奖学金有很多，申请难度根据专业的不同而不同，热门专业不仅要求成绩、还要求综合素质，偏冷门一点的专业要求就没有那么多。
下面小编就为大家介绍下研究生奖学金类型。
1.Scholarship 奖学金奖学金的形式可以是规定一定的金额数量，作为某种奖学金形式，如Economic Scholarship，Graduate Scholarship等颁发给成绩优异的学生，也可以是一种学费或杂费的全免，此种奖学金的具体金额，随学院规定的学杂费高低而不同。
奖学金不像助学金一样只有一种形式，它在同一所大学可能设置几种甚至十几种不同形式的奖学金，一个学生可以有资格同时申请两种以上的奖学金。
通常来说，获得奖学金的几率要比获得助学金的几率要少一些。
2.Fellowship助学金助学金是一种金额最高、竞争最激烈的非服务性奖学金。
一般情况下，如果获得了一所学院授予的助学金，便是获得了全奖，即除了免学费杂费、住宿费、保险费、书本费之外，还给获奖学生一定金额作为其个人消费费用。
助学金在申请过程中竞争尤其激烈，一般除了要求较高的TOEFL，GRE或GMAT成绩外，还要有较好的GPA、推荐信和个人陈述等。
这些材料的准备要有技巧，做到与众不同，才能顺利地拿到全额奖学金。
3.Tuition Waiver 学费全免在一些美国学院中，设有全免学费的奖学金，有的学院把它作为奖学金的一种，有的学院把它单独列出。
实际上学费全免并不属于奖学金的范畴，而是属于经济资助，这是中国学生，尤其是非理工类申请人拿的最多的一类资助类型。
它也是非服务性资助中发放最多的，最容易申请的一种，但由于学费只是总花费的一部分，所以如果要获得足够的资金，还需同时申请其他形式的奖学金。
学生如果可以获得学费全部减免就是大学通常所说的“半奖”，如果再拿到RA/TA就属于“全奖”了。
4.On Campus Job 校内打工校内工作也是服务性薪金的一种，学生通过学校提供的校内工作来获得一定收入。
美国留学的研究生奖学金分类介绍
美国留学的研究生奖学金分类介绍美国留学的研究生奖学金分类介绍美国大学奖学金发放的数量和种类可以说是全世界最多的，也是相对比较容易申请的，对于美国留学的研究生可以申请的奖学金有哪些呢?下面是店铺给大家带来的有关于美国留学的研究生申请的奖学金类型介绍，希望能够帮助到大家。
美国留学的研究生奖学金分类美国高校奖学金(校内奖学金)分为非服务性奖学金(Non-Service Scholarship)、服务性奖学金(Service Assistantship)和学校贷款(Loan)三种，这里介绍前两种：1非服务性奖学金申请比率最大，其金额也最多。
它包括学院助学金(Fellowship)、奖学金(Scholarship)、全免学杂费(Tuition &Fee Waiver)以及其他一些学院本身而定的奖励(awards)。
这种awards，不同学院在金额和数量上有很大差别。
学院助学金(Fellowship)助学金是一种金额最高，但竞争最激烈的非服务性奖学金，一般情况下如果获得一所学院授予的助学金，便是获得了全奖，即除了免学杂费、住宿费、保险费、书本费以外，还给获奖学生一定金额作为其个人消费费用。
申请条件：助学金在申请过程中竞争尤其激烈，一般除了要求较高的TOEFL、GRE或GMAT成绩外，还要有较好的国内成绩单、GPA、推荐信和读书计划(Personal Statement)。
这些材料的准备要十分注意技巧，做到与众不同，才能顺利地拿到全额奖学金。
奖学金(Scholarship)奖学金的形式可以是规定一定的金额数量，作为某种奖学金形式(如Economic Scholarship, Graduate Scholarship, etc。
)颁发给成绩优异的学生，也可以是一种学费或杂费的全免(Tuition Scholarship 或Tuition &Fees Scholarship)此种奖学金的具体金额，随学院规定的学杂费金额高低而不同。
美国研究生课程-薪酬管理-策略薪酬2
Employee Relations
Labor Relations
Aligning Compensation Strategy with Business Goals
Step 1: Know your company • What is the business plan? • Where is the company going? • What do the financials look like? • What new markets is the company entering? • What new products is the company going to launch? • What does the company’s balance sheet look like? • How is the cash flow?
Example – Competitive Data
Source: for all tables: 2012 Base Salary Survey, Hay Group
Questions You Might Ask
Questions a Compensation professional might ask: • Is our pay competitive? • Are we spending compensation dollars effectively? • Are the dollars going to the right individuals? • Is the organization getting the right kind of outcomes from the investment?
Compensation Environment
员工激励英文文献
员工激励英文文献以下是几篇经典的员工激励方面的英文文献：1. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.（《人的行为中的内在动机和自我决定》）2. Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: Wiley.（《工作和动机》）3. Locke, E. A., & Latham, G. P. (2004). What should we do about motivation theory? Six recommendations for the 21st century. Academy of Management Review, 29(3), 388-403.（《关于动机理论我们应该做什么？21世纪的六大建议》）4. Pink, D. H. (2009). Drive: The surprising truth about what motivates us. Riverhead Books.（《驱动力：关于激励我们的绝妙真相》）5. Lawler, E. E. (1994). From job-based to competency-based organizations. Journal of organizational behavior, 15(1), 3-15.（《从基于工作的组织到基于能力的组织》）这些文献涵盖了员工激励的多个方面，包括内在动机、自我决定论、期望理论、奖励机制和组织文化等内容。
您可以根据自己的需求和兴趣选择适合的文献进行阅读。
美国高校的研究生管理制度及启示
美国高校的研究生管理制度及启示作者：廖建荣丘岷来源：《新西部·中旬刊》2019年第03期本文为广东工业大学2014年度高等教育研究基金项目;广东工业大学2014年度“质量工程”本科教研教改项目成果【摘要】我国高校研究生数量在不断增多，而相应的研究生管理制度的确立还未被重视。
该文介绍了美国高校研究生的管理制度，这个制度在学业、师生关系、同学关系和权益保障等方面较为规范和完善，既满足了社会对教育的需求，又顺应了时代趋势。
其对我国研究生管理制度建设的启示是：要加强学业、学术诚信和师生关系的管理;要制定研究生群体管理的规章条例，健全研究生权益保障维权组织。
【关键词】美国高校;研究生;管理制度;学业师生关系;启示教育部公布的数据显示，2016年我国在校研究生（硕士+博士）规模达198.105万人（数据来源国家统计局国家数据网）。
我国研究生教育处于跨越式发展阶段，但管理制度上相对滞后。
在师生关系规范、导师和学生双方的权利义务方面，缺少明确的管理文件和管理制度，导致高校存在着大量的“师徒式”、“雇主雇员式”等研究生管理方式，产生了众多不良后果。
美国高校研究生的学业、师生关系、同学关系、权益保障等管理制度相对成熟、规范，既满足了社会对教育的需求，又顺应了时代趋势，对我国研究生管理制度建设有着重要的借鉴、参考价值。
一、美国高校的研究生学习管理制度高校的研究生学习管理发展是目前研究生教育发展中一个非常核心的问题，特别是随着研究生数量越来越多，高校研究生学习制度管理在提高研究生教育质量，构建和谐研究生学术环境中发挥着越来越重要的地位和作用。
英美高校在学习制度上面的管理主要分成三个部分：学分制、论文管理和学术规范。
美国是学分制诞生的国家，美国两年制硕士大约要40个学分。
美国各大高校在实行学分制的具体做法有很大的区别，总体上有两个共同特征。
第一是学制的自由性。
即不限制学生学习年限，学生可根据自身条件安排学习，修完学分即可毕业。
美国经理阶层的激励机制
美国经理阶层的激励机制在现代商业环境中，经理是企业决策层的核心，在管理决策和组织协调方面扮演着重要角色。
为了激励经理层的工作表现，美国企业普遍采用多种激励机制。
本文将探讨美国经理阶层的激励机制，包括薪酬激励、股权激励和职业发展激励。
一、薪酬激励薪酬激励是美国企业最常用的激励手段之一。
通过向经理提供丰厚的薪酬回报，企业鼓励他们为实现公司目标而努力工作。
薪酬激励可以分为基本薪资和绩效奖金两部分。
基本薪资通常根据经理的职位和工作经验确定，而绩效奖金则是根据个人或团队的工作表现来计算。
高绩效经理有机会获得更多的奖金，从而增加他们的工作动力。
二、股权激励股权激励是美国企业激励经理的常见手段之一。
通过给予经理股权或股票期权，企业可以使经理们与公司的经营业绩紧密相连，从而推动他们追求长期利益最大化。
当股价上涨时，经理可以通过出售股票获得丰厚的回报。
这种激励机制使经理层将自己的利益与公司的表现联系在一起，激发其积极性和责任感。
三、职业发展激励为了激励经理层的工作动力，美国企业大力重视职业发展机会。
他们提供广阔的晋升空间和培训计划，使经理们能够不断成长和发展。
通过职业发展激励，企业吸引和留住了一批优秀的经理人才，为公司持续的成功打下坚实的基础。
四、总结美国经理阶层的激励机制主要包括薪酬激励、股权激励和职业发展激励。
这些机制能够通过激发经理们的工作热情和积极性，帮助企业提高绩效、实现目标。
然而，激励机制并非完美无缺，在实际运用过程中，企业需要科学合理地设计激励方案，并不断优化和调整，以使其发挥最大的作用。
通过以上对美国经理阶层激励机制的论述，我们可以看到美国企业在激励经理层方面投入了大量精力和资源。
薪酬激励、股权激励和职业发展激励共同构成了一个多元化的激励体系，为经理们提供了广阔的奋斗空间和机会。
这种激励机制的成功经验值得我们借鉴和学习，在中国的经营实践中加以运用，以提升企业管理水平和竞争力，实现可持续发展。
小学班级管理激励机制的国外研究现状
小学班级管理激励机制的国外研究现状在国外，小学班级管理激励机制是一个受到广泛研究的议题。
研究的目的是为了了解学生的需求和激励方式，以提高班级管理的效果和学生的学业成绩。
下面将介绍一些国外研究的现状。
首先，美国是小学班级管理激励机制研究最为活跃的国家之一、许多研究表明，提供正面的激励和奖励对于改善学生的学业表现和促进班级管理非常有效。
例如，研究发现，通过奖励制度来强调学习成绩、行为表现和参与度，能够激励学生积极参与。
另外，一些学者还提出了通过积分系统和排行榜来鼓励学生的学习和表现。
其次，英国的研究主要关注班级管理激励机制对学生自主性和学习动力的促进。
研究发现，充分发挥学生参与和决策的权利，能够提高他们的学习兴趣和动力。
因此，英国的一些学校尝试引入学生议会制度，让学生可以参与到班级管理和决策中，以提高他们对学习的投入和积极性。
另外，澳大利亚的研究关注班级管理激励机制与学生的社会情感发展的关系。
研究发现，班级氛围的良好与否对学生的情感发展和学习态度有着重要影响。
澳大利亚的一些学者提倡建立支持性的学习环境，通过关注学生的情感需要和培养积极的人际关系，来促进班级管理的效果。
此外，荷兰的研究表明，班级管理激励机制对学生的自我调节能力和个性发展的影响。
研究发现，通过教授学生管理自己行为和情绪的技能，能够提高他们对学习的控制和适应能力。
因此，一些学校在班级管理中加入自我调控训练的元素，以帮助学生培养自主学习和自我调控的能力。
综上所述，国外关于小学班级管理激励机制的研究主要集中在学生的需求和激励方式上。
这些研究表明，通过提供正面的激励和奖励，充分发挥学生参与和决策的权利，建立支持性的学习环境，以及培养学生的自我调控能力，能够有效提高班级管理的效果和学生的学习成绩。
这些研究提供了一些有益的启示，可以为我国小学班级管理激励机制的改进提供参考。